Observe os cinco itens a seguir.

I- Folhetos com textos escritos, geralmente rimados e, em sua origem, pendurados em cordas ou cordões.

II-  

III- É a arte ou a técnica de produção de artefatos e objetos tendo a argila como matéria-prima.

IV- Arte de demonstrar, através dos gestos e/ou expressões faciais, os sentimentos, pensamentos, ideias, sem utilizar palavras.

V - 

Assinale, entre as alternativas abaixo, a única que corresponde, respectivamente, de forma CORRETA, aos itens acima. 

A cultura arquitetônica mundial foi revolucionada por uma nova forma de enxergar os espaços baseada nas necessidades humanas. Isso ocorreu principalmente graças aos estudos do arquiteto modernista Le Corbusier e pela atuação da escola Bauhaus alemã. A Arquitetura Moderna Brasileira, que teve nomes como Oscar Niemeyer, Hélio Uchôa e Milton Roberto, foi totalmente influenciada pelas características funcionalistas propostas no modernismo. Nesse sentido de recompor espaços, agregando valor estético e dando funcionalidade, no intuito de projetar, planejar, fazer a gestão e a preservação de espaços livres, sejam eles públicos ou privados, urbanos ou não-urbanos, procurando, ainda, fazer a integração entre a natureza e os seres humanos está uma ramificação da Arquitetura que tem, entre outros, dois brasileiros como exemplos de grandes expoentes: o primeiro estudou na Escola Nacional de Belas Artes e conviveu com os três nomes da arquitetura moderna brasileira citados acima e tem muitos projetos artísticos como a Praça dos Cristais, em Brasília, a Praça do Entroncamento, em Recife, a Praça Adhemar de Barros, em Águas de Lindóia, entre outros; a segunda é considerada a primeira mulher arquiteta brasileira especializada nesse ramo. Os traçados que dão formas, cores, matizam jardins urbanos e mudam imagens degradadas como o Complexo do Carandiru, em São Paulo, e o Parque do Abaeté, são  dela.

As imagens abaixo são exemplos de obras deles: 

Após ler o texto atentamente e observar as imagens acima, marque a alternativa, abaixo, que possui o nome CORRETO para esses dois artistas e para o ramo da Arquitetura descrito acima e pelo qual eles são famosos. 

Loie Fuller (1862-1928) foi uma dançarina norte-americana.

No intuito de ensinar seus alunos sobre a dança, uma professora de Arte iniciou uma aula apresentando a imagem acima e pediu que os alunos refletissem sobre ela, associando-a a coisas da natureza. Em seguida, apresentou uma cena do filme Frozen (2013), na qual a personagem Elsa usa poderes mágicos para  objetos de gelo, os quais vão aumentando à medida que seus passos de dança e a música que canta também vão ficando mais intensos. Da mesma forma, a interação da personagem com o ambiente também aumenta, seguindo a música e a dança presentes na cena, pois a personagem vai criando inicialmente partículas de neve, depois cria uma escada de neve e a transforma magicamente em gelo, e, finalmente, amplia seu poder, criando um imenso castelo de gelo. Além de apresentar essa leitura, aqui exposta, sobre a cena do filme, a professora finalizou a discussão voltando para a imagem inicial, e mostrando que a dançarina da imagem fazia uso de extensões em seus braços e vestes bem longas para simular objetos ou movimentos.

Com base no texto e na imagem acima, é possível que se perceba que, nessa aula, a professora tratou de alguns aspectos relacionados com a Arte, como a representação do mundo e algumas leituras que fazemos dela a partir do estudo de obras artísticas.

De acordo com o exposto, julgue as assertivas abaixo.

I- A professora deu um exemplo que demonstra a importância da Música e da Dança para o Cinema.

II- A professora mostrou a importância que o figurino tem para a Dança.

III- A professora fez uma releitura das obras apresentadas em sala, mostrando o valor da Arte para a vida.

É CORRETO o que se afirma em:

“O MAHKU (Movimento dos Artistas Huni Kuin), fundado em 2013, é um coletivo de artistas baseados entre o município de Jordão e a aldeia Chico Curumim, na Terra Indígena Kaxinawá (Huni Kuin) do rio Jordão, estado do Acre. Atualmente, o MAHKU é um dos principais agentes no cenário da arte contemporânea brasileira em geral e, em particular, indígena. Seu início remonta ao final da década de 2000, quando algumas lideranças do povo Huni Kuin, especialmente Ibã e três de seus filhos, Acelino, Bane e Maná, começaram a realizar oficinas para registrar em desenhos os cantos, os mitos e as práticas huni kuin. Muitas das obras do MAHKU são traduções visuais dos cantos huni meka, conhecimento tradicional que acompanha os rituais de nixi pae com a bebida da ayahuasca –  uma espécie de chá com potencial alucinógeno preparado com plantas amazônicas e utilizado há séculos por diversos povos na América do Sul”.

Fonte: https://www.masp.org.br/exposicoes/mahku-miracoes (acesso em 30/05/2024).

“O grupo tem como objetivo vender suas obras para aquisição de terras ao redor da aldeia para protegê-las do desmatamento, além de manter vivas suas tradições”.

Fonte: COLETIVO MAHKU. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2024. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/grupo636133/coletivo-mahku. Acesso em: 30 de maio de 2024. Verbete da Enciclopédia. ISBN: 978-85-7979-060-7.

A figura a seguir é um exemplo de uma obra realizada pelo coletivo MAHKU. Sobre o tema, analise as afirmativas:

Sem título, de Acelino MAHKU, do Movimento dos artistas Huni Kuin (MAHKU).

I- Depreende-se da imagem que as pinturas MAHKU apresentam figuras tridimensionais e são obtidas a partir da técnica da colagem.

II- Ao realizar as pinturas a partir dos cantos huni meka, fica evidente que há uma adaptação, como também uma intertextualidade, além do claro uso da colagem tridimensional nas obras de arte do coletivo MAHKU. 

III- Pode-se afirmar que, ao vender suas obras para comprar terras, no intuito de preservá-las, fica evidente que há uma razão social nas obras de arte realizadas pelo coletivo.

IV- Ao utilizar um alucinógeno para realizar suas peças, fica evidente que o conteúdo obtido pelo grupo não pode ser considerado como Arte.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Esculturas normalmente tidas como símbolos sagrados e historicamente adotadas como emblema por tribos ou clãs que as criavam como objeto de proteção podem ser também uma referência a seus ancestrais. Este tipo de obra pode ser a representação de um animal, uma planta ou outro objeto e costuma ter a forma de um poste ou de uma coluna. Embora essas obras sejam encontradas em todos os continentes, na Arte Nativa da Oceania, elas ocupam um lugar de destaque, uma vez que são as representações esculturais mais frequentes. As chamadas moai (ou grande cabeça de pedra), em Rapa Nui, imagem abaixo, são as obras  mais representativas da Ilha de Páscoa.

A definição e a imagem remetem ao que se conhece por que tipo de escultura?

As imagens abaixo são exemplos de uma época conhecida como “Idade de ouro holandesa”. 

Tomando como base as imagens acima e o que se conhece sobre a história da Arte, assinale a alternativa CORRETA. 

Observe as imagens abaixo. 

Levando em consideração as obras acima e os seus conhecimentos em arte, analise as assertivas abaixo. 

I- A IMAGEM “1” encaixa-se na expressão artística chamada de “gótico flamengo”, pois respeita as características desse período, bem como o autor era belga, e as obras produzidas na região de Flandres (hoje, aproximadamente, Bélgica e Luxemburgo), naquela época, foram assim designadas.

II- A IMAGEM “1” pertence ao período gótico flamengo; a IMAGEM “2” é um exemplo da arte budista; e o afresco (IMAGEM “3”) é uma das obras mais importantes do renascimento nórdico, pois os artistas dessa região se inspiraram na Reforma Protestante, apesar de não retratarem o mundo de forma realista.

III- Michelangelo Buonarroti se considerava mais escultor que pintor, mas, mesmo assim, aceitou o pedido do papa Júlio II para decorar o teto da Capela Sistina, IMAGEM “3”. A obra tornou-se um dos maiores marcos do período conhecido como “alta renascença”.

IV- Nota-se que os pinheiros em primeiro plano da IMAGEM “2” sugerem o uso de tinta mais escura, com pinceladas vigorosas. As árvores ao fundo possuem tons mais amenos, fornecendo a ideia de profundidade espacial. Os espaços vazios são comuns na pintura com nanquim da arte japonesa do século XVI.

É CORRETO o que se afirma em:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) brasileira é fruto de amplo processo de debate e negociação com diferentes atores do campo educacional e com a sociedade brasileira. Para a seção de Arte, a BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que perpassam conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Segundo, ainda, a BNCC, essas dimensões (criação, crítica, fruição, estesia, expressão e reflexão) atuam de forma indissociável e simultânea, caracterizando a singularidade da experiência artística.

Assinale, entre as alternativas abaixo, aquela que corresponde à dimensão chamada de estesia.  

Os Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE (PCNs-Arte) são um amplo documento que pode ser interpretado com um modelo Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE para toda a prática pedagógica nacional. A respeito desse assunto, analise as assertivas abaixo.

I- Os PCNs-Arte procuram servir de apoio para as discussões e para o desenvolvimento do projeto educativo das escolas.

II- Os PCNs-Arte almejam que ocorra uma reflexão sobre a prática pedagógica.

III- Os PCNs-Arte buscam, também, servir de base para o planejamento das aulas, bem como para a análise e seleção de materiais didáticos, mas não dos recursos tecnológicos a serem utilizados em sala de aula.

IV- Os PCNs-Arte objetivam, em especial, contribuir para a formação e atualização profissional de todos os profissionais envolvidos na prática educativa, a saber: diretores de escola, porteiros, vigias, serventes, professores, motoristas, merendeiros, fiscais e supervisores escolares.

É CORRETO o que se afirma em:

No tocante à análise linguística da tira, julgue as afirmativas a seguir.

I- Na oração “Eu não ligo para beleza”, temos um predicado verbo-nominal.

II- O erro ortográfico verificado na palavra “paiaçada” está a serviço da construção do efeito de sentido de humor da tira.

III- Na oração “fica fazendo paiaçada”, temos um sujeito indeterminado.

IV- A expressão “Além de feio” atua como adjunto adverbial.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Acerca da leitura da tira, considere as afirmativas abaixo.

I- O casamento não se mostra como um fator determinante para a mudança de comportamento da esposa.

II- A referência temporal é central para o estabelecimento da coerência textual.

III- O humor da tira se constrói na dualidade de comportamentos antes e depois do casamento.

IV- A quebra de expectativa ocorrida no último quadrinho dispara o efeito de humor da tira.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Acerca do texto, é CORRETO afirmar que: 

A respeito da análise linguística da charge, é CORRETO afirmar que: 

A respeito da charge, considere as afirmativas abaixo:

I- No tocante à intencionalidade, o autor faz uma crítica às condições de trabalho de um pai de família da classe média.

II- A crítica social é uma das características do gênero textual/discursivo charge.

III- O contexto de circulação desta charge restringe o acesso do público leitor ao texto.

IV- Não se observa a presença do componente histórico retratado na charge.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Considere o período composto presente no bilhete:

Amanhã não vai ter aula porque pode ser feriado.

A oração em destaque se classifica CORRETAMENTE como uma oração coordenada: 

Com base no bilhete e em seus conhecimentos sobre registro linguístico e gêneros textuais/discursivos, assinale a alternativa CORRETA.

Considere os seguintes posicionamentos de Bortoni-Ricardo (2005, p. 15), em contraponto com os seus conhecimentos sobre variação linguística e ensino de língua portuguesa, leia os textos a seguir.

TEXTO 01

Se a padronização é impositiva, não deixa de ser também necessária. Ela está na base de todo estado moderno [...]. O problema não parece estar, pois, na existência de um código-padrão, mas no acesso restrito que grandes segmentos da população têm a ele.

TEXTO 02

No caso brasileiro, o ensino da língua culta à grande parcela da população que tem como língua materna – do lar e da vizinhança – variedades populares da língua tem pelo menos duas consequências desastrosas: não são respeitados os antecedentes culturais e linguísticos do educando, o que contribui para desenvolver nele um sentimento de insegurança, nem lhe é ensinada de forma eficiente a língua-padrão.

TEXTO 03

A escola não pode ignorar as diferenças sociolinguísticas. [...] Não se lhes pode negar [aos alunos] esse conhecimento, sob pena de se fecharem para eles as portas, já estreitas, da ascensão social. O caminho para uma democracia é a distribuição justa de bens culturais, entre os quais a língua é o mais importante.

Fonte: BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Heterogeneidade linguística e ensino da língua: o paradoxo da escola. In: BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Nós cheguemu na escola, e agora? Sociolinguística e educação. São Paulo: Parábola, 2005.

Partindo destes pressupostos, marque a alternativa CORRETA.