Questões de Concurso Comentadas para VUNESP | Qconcursos.com

Q3535753

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535753 Libras

Conforme indicam Almeida, Santos e Lacerda (2015), a proposta bilíngue para a educação de alunos surdos tem como objetivo principal garantir

A

um desenvolvimento cognitivo-linguístico compatível com o desenvolvimento de ouvintes da mesma faixa etária, a partir da língua de sinais e em convivência com seus pares surdos, para a construção e a valorização da identidade surda.

B

que os alunos surdos dominem a língua majoritária de sua comunidade linguística por meio da convivência educacional com surdos e ouvintes em sala de aula comum inclusiva.

C

ambiente para atendimento especializado e bilíngue para que o aluno surdo conviva com outros surdos e possa aprender a língua majoritária na modalidade escrita e oralizada em diferentes contextos.

D

a convivência, em diferentes contextos, com alunos e educadores ouvintes para otimizar a aprendizagem da língua portuguesa na modalidade sinalizada e escrita e sinais de Libras para comunicação entre os pares surdos.

E

a estimulação do desenvolvimento linguístico da língua de sinais e da língua da comunidade ouvinte em que o aluno está inserido no seu cotidiano, garantindo proficiência da língua portuguesa como primeira língua.

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Q3535752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535752 Pedagogia

Quando houver a interface da educação especial com a educação indígena, do campo e quilombola, segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), deve ser garantido que os recursos, serviços e Atendimento Educacional Especializado estejam presentes nos projetos pedagógicos construídos com base

A

na perspectiva da alteridade e igualdade.

B

nas desigualdades e vulnerabilidades étnicas.

C

nas diferenças socioculturais desses grupos.

D

no respeito à homogeneidade linguística.

E

no previsto pelo currículo nacional.

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Q3535751

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535751 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (2008) define que o Atendimento Educacional Especializado disponibiliza, dentre outras coisas,

A

técnicas de comunicação alternativa para o ensino e difusão da língua de sinais para todos os membros da comunidade escolar.

B

recursos e técnicas para a inclusão escolar e social dos estudantes com deficiência em salas de recursos multifuncionais instaladas em escolas comuns.

C

ensino da Libras como primeira língua para estudantes, professores e equipe de apoio e recursos alternativos de comunicação.

D

programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva.

E

aprendizagem ao longo de toda a educação básica, com recursos e atividades realizados nas salas especializadas em contraturno escolar.

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Q3535750

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535750 Pedagogia

Mariana, uma criança com surdez congênita, foi matriculada em uma escola de educação infantil e terá direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE). De acordo com a Política Nacional e Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (2008), do nascimento aos três anos, o AEE se expressa por meio de

A

sistemas de apoio e estimulação, na primeira infância, que visem ao desenvolvimento psicomotor por meio do lúdico.

B

serviços de intervenção precoce para otimizar o desenvolvimento e a aprendizagem em colaboração com os serviços de saúde e assistência social.

C

estimulação essencial com o apoio de instituições especializadas para a o ensino da língua de sinais desde a mais tenra infância.

D

recursos e práticas pedagógicas que estimulem o desenvolvimento de linguagem de sinais como primeira língua.

E

atividades de vida diária, estimulação de comunicação e linguagem e recursos para orientação e mobilidade.

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Q3535749

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535749 Pedagogia

Um dos pontos focais do Currículo Paulista: etapa ensino médio consiste

A

na equidade e no reconhecimento de que as necessidades dos estudantes são diferentes.

B

na integração dos estudantes público-alvo da educação especial em salas de Atendimento Educacional Especializado.

C

em adaptar e abreviar o currículo escolar para atender as necessidades específicas dos estudantes.

D

na igualdade de direitos e na diferenciação dos tempos e espaços escolares para a inclusão.

E

no atendimento às diferentes formas de aprendizagem, com base nos diagnósticos realizados por equipe multidisciplinar.

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Q3535748

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535748 Pedagogia

O Currículo Paulista: etapa ensino médio, em observação à diversidade cultural e ao compromisso com a redução das desigualdades educacionais no Estado, para assegurar integralmente as aprendizagens essenciais, além das identidades linguísticas, étnicas e culturais, leva em consideração

A

as dificuldades pedagógicas dos estudantes público-alvo da educação especial.

B

o nível de desenvolvimento cognitivo e socioemocional de cada estudante.

C

a garantia de que todos tenham os mesmos recursos didáticos.

D

propostas que garantam desempenho em atividades escolares e de vida diária.

E

as necessidades, as possibilidades e os interesses do estudante.

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Q3535747

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2020 |

Q3535747 Pedagogia

De acordo com o Currículo Paulista: etapa ensino médio, a implementação do Currículo nas redes de ensino do Estado de São Paulo pressupõe um claro compromisso de garantir Educação Básica a segmentos da população paulista que, devido às distintas características socioculturais e/ou às diversas situações de vulnerabilidades, requerem

A

recursos e métodos para a devida progressão escolar.

B

escolas especializadas para os educandos com deficiência.

C

currículos adaptados de acordo com o projeto da escola especializada.

D

atendimento educacional inclusivo para efetivar o direito à educação.

E

plano educacional especializado nas diferentes necessidades pedagógicas.

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Q3534343

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534343 Geografia

Os minerais são os constituintes das rochas e podem ser encontrados isolados na natureza. Dentre as propriedades que os caracterizam, está a dureza, que é a resistência que o mineral apresenta ao risco. A dureza é classificada pela escala de Mohs, que varia de 1 a 10, e pode ser determinada pelo uso de materiais do nosso cotidiano. Assim, uma lâmina de aço do canivete risca todos os minerais que têm dureza menor que 5,5 e é riscada por minerais que tem a dureza maior que 5,5. A porcelana tem dureza 7, e a unha humana tem dureza 2,5.

Considere um mineral A, que é riscado pela porcelana, mas não é riscado pela lâmina de aço do canivete e um mineral B que não é riscado pela unha, mas é riscado pela lâmina de aço do canivete.

As durezas dos minerais A e B, podem ser, respectivamente, iguais a

A

6 e 4.

B

8 e 2.

C

5 e 1.

D

4 e 2.

E

9 e 5.

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Q3534330

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534330 Física

Uma bola é jogada do alto de um edifício e depois de 5 segundos, atinge o solo.

Sabendo-se que ela partiu do repouso, desprezando a resistência do ar e considerando a aceleração da gravidade igual a 10,0 m/s², a velocidade em que ela atinge o solo em km/h é de

A

90.

B

150.

C

50.

D

180.

E

25.

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Q3534327

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534327 Biologia

Um casal tem um filho. O casal pertence ao mesmo grupo sanguíneo tanto no sistema ABO quanto no sistema Rh. O filho pertence a um grupo sanguíneo diferente do grupo dos pais, tanto no sistema ABO quanto no sistema Rh, e pode doar sangue, se necessário, para qualquer um dos pais.

Considerando essas informações, uma situação possível seria

A

o filho pertencer ao grupo sanguíneo AB Rh^-.

B

os pais pertencerem ao grupo sanguíneo O Rh^-.

C

os pais pertencerem ao grupo sanguíneo O Rh⁺.

D

os pais pertencerem ao grupo sanguíneo AB Rh^-.

E

o filho pertencer ao grupo sanguíneo O Rh^-.

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Q3534326

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534326 Biologia

Em tomates, a cor do fruto é determinada por um par de genes alelos, sendo que o gene A codifica a cor vermelha, e o gene a codifica a cor amarela. A cor da flor do tomate também é determinada por um par de genes alelos, sendo que o gene B codifica a cor amarela, e o gene b codifica a cor branca. Esses dois pares de genes estão localizados em um mesmo par de cromossomos. Uma planta de tomate duplo heterozigota foi cruzada com uma planta duplo recessiva. Os descendentes apresentaram as seguintes proporções fenotípicas: 41,5% fruto vermelho e flor amarela, 41,5% fruto amarelo e flor branca, 8,5% fruto vermelho e flor branca, 8,5% fruto amarelo e flor amarela.

A taxa de recombinação que ocorreu no cruzamento informado foi de

A

17%

B

8,5%

C

8,5 u

D

41,5u

E

50%

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Q3534325

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534325 Biologia

Os fitormônios são substâncias orgânicas produzidas pelas plantas, que atuam em pequenas quantidades, realizando ações específicas no vegetal. É o caso do ácido abscísico (ABA), que recebeu esse nome por ter sido relacionado, erroneamente, ao processo de abscisão de folhas, flores e frutos. Hoje, sabe-se que ele atua quando a planta se encontra em condições adversas.

Um exemplo desse tipo de condição e da subsequente ação desse fitormônio é:

A

na necessidade de dispersão das sementes para a reprodução, ele acelera o desenvolvimento dos frutos.

B

na falta de iluminação para a planta, ele induz os movimentos relacionados ao fototropismo.

C

com a diminuição do suprimento hídrico para a planta, ele induz o fechamento dos estômatos.

D

na diferenciação dos tecidos da planta, ele promove o desenvolvimento das gemas apicais e laterais.

E

na necessidade de crescimento e desenvolvimento da planta, ele promove o alongamento do caule e das folhas.

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Q3534323

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534323 Biologia

Na natureza, o oxigênio circula como componente de três importantes substâncias: o gás oxigênio atmosférico (O₂), a água (H₂O) e o gás carbônico atmosférico (CO₂). Essas três substâncias fazem parte das reações químicas relacionadas à fotossíntese e à respiração celular, que ocorrem nos seres vivos.

Considerando essas duas equações químicas, fotossíntese e respiração, verifica-se corretamente que o oxigênio

A

presente na molécula de CO₂ , liberado na respiração, é proveniente do O₂.

B

da molécula de glicose, produzida na fotossíntese, é proveniente da molécula de H₂O.

C

liberado durante a fotossíntese é resultado da degradação do CO₂.

D

da molécula de água, formada na respiração, é proveniente da glicose.

E

da molécula de água, formada na respiração, é proveniente do O₂.

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Q3534321

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534321 Biologia

A Avicennia schaueriana é uma espécie arbórea nativa brasileira que ocupa um substrato aquático-terrícola, podendo atingir até 25 m de altura. Apresenta apêndices que aparecem, curiosamente, fora do solo, para a realização de trocas gasosas com o meio. Além disso, essa espécie apresenta estruturas foliares especializadas denominadas popularmente de “glândulas de sal”, que excretam o sal que é absorvido pela planta.

Tais características dessa planta são adaptações para viver em um ambiente

A

cujo solo é rico em gramíneas na estação das chuvas e seco na época de estiagem no inverno.

B

com solo pobre em oxigênio, mas altamente concentrado em detritos orgânicos e sedimentos.

C

cujos rios extravasam suas águas nos meses de cheia, deixando os nutrientes no solo quando as águas retornam aos rios.

D

cuja paisagem é de aridez nos períodos de seca e vegetação com folhas adaptadas para evitar perda de água.

E

com temperatura entre 10 °C no inverno e 20 ºC no verão, com índice pluviométrico entre 500 e 1000 mm anuais.

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Q3534320

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534320 Biologia

Com o conhecimento das ideias de Darwin e com a contribuição das ideias de genética, o conceito de evolução dos seres vivos ficou mais completo. Assim, com esses conhecimentos é possível resumir essas ideias na seguinte representação resumida.

(1) + Recombinação Gênica → Variabilidade
(2) + Seleção Natural → (3)

Para completar corretamente a representação, os números 1, 2 e 3 devem ser substituídos, respectivamente, por

A

adaptação; deriva genética; mutação.

B

permutação; efeito gargalo; efeito fundador.

C

fluxo gênico; migração; adaptação.

D

deriva genética; mutação; migração.

E

mutação; variabilidade; adaptação.

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Q3534319

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534319 Biologia

Os processos que levam à especiação são antecedidos por mecanismos que determinam o isolamento reprodutivo. Populações reprodutivamente isoladas têm histórias evolutivas próprias e independentes de outras populações.

Um mecanismo pós-zigótico de isolamento reprodutivo ocorre quando duas espécies de

A

mamíferos de mesmo gênero vivem no mesmo espaço geográfico, mas uma tem período reprodutivo no verão e o outro no inverno.

B

moluscos de mesmo gênero apresentam disponibilidade para a realização da cópula, mas a transferência de gametas entre eles não ocorre.

C

anfíbios de mesmo gênero vivem na mesma região, ocorrendo hibridização entre eles, mas os híbridos originados não completam o desenvolvimento.

D

aves de mesmo gênero vivem na mesma área geográfica, mas uma exige que o macho realize uma dança para chamar a atenção da fêmea e a outra não.

E

insetos de mesmo gênero parasitam o mesmo tipo de hospedeiro, mas que vivem em áreas geográficas diferentes.

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Q3534315

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534315 Biologia

A função renal é regulada pela concentração do plasma sanguíneo. Essa concentração é percebida por células receptoras do hipotálamo, que irão atuar sobre a neuro-hipófise, acionando a liberação de ADH (hormônio antidiurético).

Considere uma situação na qual uma pessoa ingira pouca água. Quando isso acontece, a concentração do sangue

A

aumenta, a neuro-hipófise é inibida, há diminuição de reabsorção de água, e o volume de urina aumenta.

B

aumenta, a neuro-hipófise é inibida, há aumento da reabsorção de água, e o volume de urina diminui.

C

diminui, a neuro-hipófise é inibida, há diminuição de reabsorção de água, e o volume de urina diminui.

D

diminui, a neuro-hipófise libera ADH, há aumento da reabsorção de água, e o volume de urina aumenta.

E

aumenta, a neuro-hipófise libera ADH, há aumento da reabsorção de água, e o volume de urina diminui.

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Q3534314

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534314 Biologia

Células-tronco são células indiferenciadas capazes de originar outros tipos celulares de diferentes tecidos do corpo humano. Atualmente, existem clínicas especializadas na preservação do cordão umbilical de uma pessoa ao nascer, pois ele apresenta células-tronco pluripotentes, para a eventualidade de tratamento de doenças, como a leucemia, caso a pessoa necessite no futuro.

Esse tipo de célula-tronco é capaz de se diferenciar em células

A

de qualquer tipo de tecido do corpo.

B

da medula óssea vermelha.

C

totipotentes da epiderme.

D

que formam a mórula.

E

embrionárias do botão germinativo.

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Q3534313

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534313 Biologia

Os processos fermentativos são conhecidos há milhares de anos, sendo atualmente utilizados na fabricação de pães, bebidas alcoólicas, iogurtes e combustíveis. Dentre esses processos estão a fermentação alcoólica e a lática, que utilizam a glicose para a produção de energia.

Nesses dois tipos de fermentação

A

ocorre liberação de gás carbônico durante a glicólise.

B

o rendimento energético é o mesmo, de 2 ATPs.

C

o produto final é uma substância com 3 átomos de carbono.

D

é necessária presença de oxigênio para ocorrer.

E

a mitocôndria é a organela onde esses processos ocorrem.

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Q3534311

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Ciências - QM 2020 |

Q3534311 Biologia

Durante todo o processo de evolução, as células foram se diferenciando e tornando-se mais complexas, originando a variedade de tipos que hoje formam todos os seres vivos.

Uma das estruturas básicas de uma célula é a membrana plasmática, da qual se originam outras estruturas ou organelas celulares internas, tais como

A

o vacúolo digestivo, o envoltório nuclear e o centríolo, presentes nos protistas.

B

o retículo endoplasmático, o citoesqueleto e o centríolo, presentes nas células animais.

C

os mesossomos, as membranas fotossintéticas e os ribossomos, presentes nas bactérias.

D

o vacúolo pulsátil, o ribossomo e a mitocôndria, presentes nas leveduras.

E

o complexo golgiense, o peroxissomo e o vacúolo de suco celular, presentes nas células vegetais.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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