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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200826
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Suponha que Marina é professora do 7o
ano do Ensino
Fundamental e, na sua classe, há um casal de irmãos
gêmeos, João e Maria, que têm 12 anos de idade. Há
cerca de um mês, Marina começou a suspeitar que esses irmãos são vítimas de maus-tratos, pois comumente
chegam à escola com marcas arroxeadas nos braços e
com uniformes sujos, além de nitidamente sofrerem de
desnutrição. No entanto, com receio de se envolver em
assuntos familiares, a professora decidiu permanecer
inerte e não fazer nenhuma comunicação às autoridades
competentes.
Com base na situação hipotética e no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), é correto afirmar:
Com base na situação hipotética e no disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), é correto afirmar:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200825
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Tereza é aluna da rede pública de ensino, tem 03 (três) anos de idade e foi diagnosticada com altas habilidades.
Com base na Lei no 13.257/2016, que trata de políticas públicas voltadas para a primeira infância, é correto afirmar que Tereza
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200824
Pedagogia
Fábio, educador, foi designado para realizar uma palestra
relacionada ao planejamento do ano pedagógico, oportunidade em que deverá abordar pontos centrais da educação básica, na forma prevista na Lei no
9.394/1996,
que trata das diretrizes e bases da educação nacional.
Na cartilha que será distribuída entre os participantes do
encontro, ele elaborará um resumo contendo cinco pontos de atenção importantes que precisam ser considerados pelos educadores no exercício de seu trabalho.
Com base na situação hipotética e na Lei no 9.394/1996, é correto inserir nessa cartilha e afirmar na palestra que
Com base na situação hipotética e na Lei no 9.394/1996, é correto inserir nessa cartilha e afirmar na palestra que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200823
Pedagogia
Simone é professora da rede pública de ensino municipal e, durante encontro com profissionais da educação
de outras cidades, foi informada da expansão gradativa
da gestão democrática do ensino público na educação
básica, mediante a adoção de uma série de políticas, que
precisam ser implantadas nas escolas em função de mudanças promovidas, no ano de 2023, na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional.
A respeito do assunto, com base na Lei no 9.394/1996, Simone pode concluir corretamente que
A respeito do assunto, com base na Lei no 9.394/1996, Simone pode concluir corretamente que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200822
Direito Constitucional
A respeito das normas constitucionais que tratam da Educação, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200821
Pedagogia
Em 2022, foi publicado o documento Computação:
complemento à BNCC.
Levando esse documento em consideração, assinale a alternativa correta.
Levando esse documento em consideração, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200820
Pedagogia
Martins (in Facci; Abrantes; Martins, 2016) explica, sobre
o pensamento de Vigotski: “Para esse autor, os conceitos científicos formam-se na tensão problematizadora de
uma vasta gama de atividades que colocam o pensamento em curso. Daí que o ensino de conceitos científicos
não possa ser concebido como ações isoladas, casuais
no processo didático, mas como expressão do próprio
processo de desenvolvimento psíquico da criança articulado ao processo de transmissão de conhecimentos”.
Assim, para a autora, é correto concluir que, em função das ideias desenvolvidas por Vigotski,
Assim, para a autora, é correto concluir que, em função das ideias desenvolvidas por Vigotski,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200819
Pedagogia
Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE),
Ropoli (2010) explica que ele deve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200818
Pedagogia
Lerner (2002) entende como necessário “fazer da escola um âmbito onde (...) ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e
reorganizar o próprio pensamento (...). O necessário é,
em suma, preservar o sentido do objeto de ensino para
o sujeito da aprendizagem, o necessário é preservar
na escola o sentido que a leitura e a escrita têm como __________ (...)”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do excerto.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do excerto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200817
Pedagogia
O Currículo Jundiaiense dedica um de seus volumes à
Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Assinale a alternativa correta em relação às escolhas feitas quando de sua elaboração.
Assinale a alternativa correta em relação às escolhas feitas quando de sua elaboração.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200816
Pedagogia
O Guia de Aprendizagem ao Ar Livre em Jundiaí (Jundiaí,
2021) destaca os territórios educativos como conceito
relevante na organização de uma escola que contribua
para a formação integral da criança.
Um dos elementos que compõem os territórios educativos é descrito assim: “Processos naturais e sociais que ocorrem no território: eventos climáticos, festas, rituais, enfim, processos que caracterizam formas de uso do território”. Trata-se
Um dos elementos que compõem os territórios educativos é descrito assim: “Processos naturais e sociais que ocorrem no território: eventos climáticos, festas, rituais, enfim, processos que caracterizam formas de uso do território”. Trata-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200815
Pedagogia
A Agenda 2030 para um desenvolvimento sustentável
(BRASIL/ONU, 2015) é um importante documento de
compromisso global com metas comuns entre todos os
países. Entre os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), o de número 4 diz respeito diretamente à
educação.
Assinale a alternativa que formula corretamente esse ODS.
Assinale a alternativa que formula corretamente esse ODS.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200814
Pedagogia
Uma importante categoria na organização da Base
Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017) é a de Campos
de Experiência.
É correto afirmar que esse arranjo curricular
É correto afirmar que esse arranjo curricular
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200813
Pedagogia
Borba (in Brasil, 2007) reflete sobre o lugar da brincadeira
nas escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental.
A partir do pensamento de Vygotsky, a autora compreende que o brincar envolve
A partir do pensamento de Vygotsky, a autora compreende que o brincar envolve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200812
Pedagogia
Sobre o ensino de linguagem verbal, Bräkling (2012)
entende ser necessário organizar o trabalho em sala de
aula de acordo com modalidades organizativas: os projetos (de leitura, escuta e produção de textos), as sequências de atividades e as atividades independentes.
Os dois critérios fundamentais para classificar as atividades em uma dessas modalidades são
Os dois critérios fundamentais para classificar as atividades em uma dessas modalidades são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200801
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
Leia a frase a seguir:
Quando expostas __________ referências estéticas próprias do mundo adulto, as crianças __________ um tipo de comportamento incompatível _________ construção de suas identidades.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser preenchidas, respectivamente, com:
Quando expostas __________ referências estéticas próprias do mundo adulto, as crianças __________ um tipo de comportamento incompatível _________ construção de suas identidades.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser preenchidas, respectivamente, com:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200800
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
Considere as seguintes passagens:
• Esse é um lugar de exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com o que representa essa adultização. (4o parágrafo)
• ... envolve garantir os direitos das crianças — brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica. (5o parágrafo)
No contexto em que estão empregadas, as expressões destacadas estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
• Esse é um lugar de exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com o que representa essa adultização. (4o parágrafo)
• ... envolve garantir os direitos das crianças — brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica. (5o parágrafo)
No contexto em que estão empregadas, as expressões destacadas estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200799
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
Considerando-se o sentido e a regência verbal, em conformidade com a norma-padrão, na frase do 2o
parágrafo – A
infância é um período repleto de descobertas, imaginação
e aprendizagens que não se resumem a conteúdos... –,
o trecho destacado pode ser substituído por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200798
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
O termo destacado está empregado em sentido figurado
em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200797
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
Na passagem do 1o
parágrafo – O termo que ganhou
força é “adultização”, quando meninas e meninos
são pressionados a assumirem comportamentos e
estéticas que não correspondem à sua idade. –, a
informação destacada, tomada em relação à informação
anterior, tem a função de
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