Questões de Concurso
Para objetiva
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Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061929
Vestuário, Moda e Estilismo
Sobre marketing de moda, analisar os itens.
I. A identificação clara do público-alvo é fundamental para o sucesso de um empreendimento de moda. Conhecer profundamente os gostos, hábitos de consumo e aspirações da persona da marca são fundamentais para desenvolver produtos e estratégias de marketing eficazes.
II. A tradição e a manutenção de estilos clássicos são mais importantes do que a inovação, que pode ser vista como arriscada e desnecessária.
III. A presença digital é fundamental para a visibilidade e o crescimento de uma marca de moda nos dias atuais. Estratégias de marketing digital, incluindo o uso de redes sociais e comércio eletrônico, são exploradas como ferramentas essenciais para alcançar um público global.
Está CORRETO o que se afirma:
I. A identificação clara do público-alvo é fundamental para o sucesso de um empreendimento de moda. Conhecer profundamente os gostos, hábitos de consumo e aspirações da persona da marca são fundamentais para desenvolver produtos e estratégias de marketing eficazes.
II. A tradição e a manutenção de estilos clássicos são mais importantes do que a inovação, que pode ser vista como arriscada e desnecessária.
III. A presença digital é fundamental para a visibilidade e o crescimento de uma marca de moda nos dias atuais. Estratégias de marketing digital, incluindo o uso de redes sociais e comércio eletrônico, são exploradas como ferramentas essenciais para alcançar um público global.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061928
Vestuário, Moda e Estilismo
A história da moda anda junto com a história da
sociedade. As transformações sociais, culturais e econômicas
ocorridas em países industrializados que culminaram na
transição da sociedade materialista para uma sociedade pós materialista geraram uma mudança de desejos. Sobre os
anseios sociais que marcaram essa transição, assinalar a
alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061927
Vestuário, Moda e Estilismo
Metodologias são grandes diretrizes que orientam os
processos de ensino e aprendizagem. Sobre as metodologias
ativas, assinalar a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061926
Vestuário, Moda e Estilismo
O termo “indústria criativa” surgiu nos anos 1990 para
designar setores nos quais a criatividade é uma dimensão
essencial do negócio. Nesse sentido, são exemplos das 13
industrias criativas mapeadas no Departament for Culture,
Media and Sport (DCMS 1998):
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061925
Segurança e Saúde no Trabalho
Sobre as medidas a serem tomadas pelas empresas para
garantir a segurança coletiva, analisar os itens.
I. Treinamento adequado para os funcionários.
II. Organizar as estações de trabalho dos funcionários, em vez de exigir que o façam.
III. Manutenção regular de máquinas e ferramentas.
IV. Procedimentos operacionais padronizados.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Treinamento adequado para os funcionários.
II. Organizar as estações de trabalho dos funcionários, em vez de exigir que o façam.
III. Manutenção regular de máquinas e ferramentas.
IV. Procedimentos operacionais padronizados.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061924
Vestuário, Moda e Estilismo
Esta máquina industrial de costura tem a função de unir,
arrematar e cortar o tecido simultaneamente em uma só
operação, proporcionando um acabamento limpo em que o
tecido não se desfia. Essa descrição exemplifica o
funcionamento da máquina de costura:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061923
Vestuário, Moda e Estilismo
Os tecidos planos podem se distinguir em relação aos
ligamentos de suas estruturas; cada ligamento pode atender
com mais especialidade diferentes demandas. Sobre os
diferentes tipos de estruturas de ligamentos de tecidos,
relacionar as colunas e assinalar a sequência
correspondente.
(1) Tafetá. (2) Sarja. (3) Cetim.
(1) Tafetá. (2) Sarja. (3) Cetim.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061922
Vestuário, Moda e Estilismo
Na costura, “pontos” referem-se às diversas formas e
técnicas usadas para unir, decorar ou reforçar o tecido. Cada
tipo de ponto tem uma função específica e é criado de
maneira diferente. Com base nos diferentes tipos de pontos,
relacionar as colunas e assinalar a sequência
correspondente.
(1) Festonê. (2) Corrente. (3) Corrido.
( ) Consiste em fazer uma linha tracejada com espaçamentos iguais para segurar os tecidos.
( ) Ideal para decorar as bordas dos tecidos e evitar que desfiem. Consiste em uma série de pontos em ângulo que se sobrepõem.
( ) Técnica de bordado que forma uma cadeia de pontos, útil para enfeites e detalhes.
(1) Festonê. (2) Corrente. (3) Corrido.
( ) Consiste em fazer uma linha tracejada com espaçamentos iguais para segurar os tecidos.
( ) Ideal para decorar as bordas dos tecidos e evitar que desfiem. Consiste em uma série de pontos em ângulo que se sobrepõem.
( ) Técnica de bordado que forma uma cadeia de pontos, útil para enfeites e detalhes.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061921
Vestuário, Moda e Estilismo
As técnicas artesanais aliam formas e funções,
requerendo destreza manual no emprego das matérias-primas, no uso de ferramentas e no uso limitado de
equipamento automáticos. Sobre as diferentes técnicas
artesanais, assinalar a alternativa que preenche a lacuna
abaixo CORRETAMENTE.
O ________ na costura é uma técnica que consiste em unir diferentes pedaços de tecidos para criar uma peça única, como mantas, colchas, almofadas, roupas ou acessórios. Geralmente, os retalhos são cortados em formatos geométricos, como quadrados, triângulos ou hexágonos, e depois costurados de forma a criar padrões variados.
O ________ na costura é uma técnica que consiste em unir diferentes pedaços de tecidos para criar uma peça única, como mantas, colchas, almofadas, roupas ou acessórios. Geralmente, os retalhos são cortados em formatos geométricos, como quadrados, triângulos ou hexágonos, e depois costurados de forma a criar padrões variados.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061917
Pedagogia
Considerando-se a Resolução CNE nº 01/2021 —
Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos,
analisar a sentença.
A Educação ao Longo da Vida em todos os segmentos no contexto da EJA implica oportunizar o acesso a aprendizagens não formais e informais, além das formais (1ª parte). As turmas da EJA com ênfase na Educação ao Longo da Vida deverão ser ofertadas em escolas regulares comuns, organizando suas especificidades curriculares, metodológicas, de materiais, de avaliação e outras no PPP da escola (2ª parte).
A sentença está:
A Educação ao Longo da Vida em todos os segmentos no contexto da EJA implica oportunizar o acesso a aprendizagens não formais e informais, além das formais (1ª parte). As turmas da EJA com ênfase na Educação ao Longo da Vida deverão ser ofertadas em escolas regulares comuns, organizando suas especificidades curriculares, metodológicas, de materiais, de avaliação e outras no PPP da escola (2ª parte).
A sentença está:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Costura Industrial, Costura Básica e Técnicas Artesanais |
Q3061916
Pedagogia
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 6/2012 —
Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Profissional Técnica de Nível Médio, são princípios da
Educação Profissional Técnica de Nível Médio, entre outros:
I. Indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos da aprendizagem.
II. Segregação das identidades de gênero e étnico-raciais, assim como dos povos indígenas, quilombolas e populações do campo.
III. Interdisciplinaridade assegurada no currículo e na prática pedagógica, visando à superação da fragmentação de conhecimentos e de segmentação da organização curricular.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos da aprendizagem.
II. Segregação das identidades de gênero e étnico-raciais, assim como dos povos indígenas, quilombolas e populações do campo.
III. Interdisciplinaridade assegurada no currículo e na prática pedagógica, visando à superação da fragmentação de conhecimentos e de segmentação da organização curricular.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |
Q3061876
Italiano
Texto associado
Texto 3:
Canoni di bellezza tra antica Grecia e antica Roma
Il concetto di bellezza ha subito notevoli cambiamenti
nel corso della storia. I suoi canoni sono evoluti con i periodi
storici e i cambiamenti sociali. Ad esempio, l'ideale di
bellezza greca era basato su simmetria, proporzione e
armonia. Lo dimostrano le statue risalenti soprattutto al V
secolo a.C., in cui dee come Afrodite erano rappresentate
con corpi atletici, proporzionati e muscolosi. Una bellezza
naturale, dunque, non artefatta, arricchita dalla gioventù.
Nell'antica Roma si ricevono i canoni di bellezza
maschili e femminili nati nell'antica Grecia, ponendo un
accento maggiore su virilità e potenza maschili. Tuttavia,
questi ideali estetici si accompagnavano anche ad
acconciature elaborate e cosmetici, fattori che oggi
assoceremmo alla bellezza femminile, ma che in passato
erano usati per valorizzare l'aspetto fisico sia delle donne
che degli uomini. Inoltre, tale possibilità evidenziava anche
l'appartenenza a un ceto sociale elevato.
Stefania Leo. Adaptado.
O ensino para adultos apresenta diversas
particularidades. Os propósitos são diferentes daqueles para
crianças, visto que o estudo não é a única obrigação nessa
etapa da vida. Considerando-se algumas das definições da
andragogia, relacionar as colunas e assinalar a sequência
correspondente.
(1) Autonomia. (2) Experiência. (3) Motivação.
( ) O histórico do aluno adulto é considerado no processo de aprendizagem, servindo como sua base.
( ) O aluno deseja ser tratado como capaz de tomar suas próprias decisões, sendo fundamental respeitar e apoiar sua independência.
( ) Os motivos internos, relativos aos seus valores e seus objetivos profissionais, são mais fortes do que os externos, prevalecendo sobre boas notas ou presença, por exemplo.
(1) Autonomia. (2) Experiência. (3) Motivação.
( ) O histórico do aluno adulto é considerado no processo de aprendizagem, servindo como sua base.
( ) O aluno deseja ser tratado como capaz de tomar suas próprias decisões, sendo fundamental respeitar e apoiar sua independência.
( ) Os motivos internos, relativos aos seus valores e seus objetivos profissionais, são mais fortes do que os externos, prevalecendo sobre boas notas ou presença, por exemplo.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |
Q3061875
Italiano
Texto associado
Texto 3:
Canoni di bellezza tra antica Grecia e antica Roma
Il concetto di bellezza ha subito notevoli cambiamenti
nel corso della storia. I suoi canoni sono evoluti con i periodi
storici e i cambiamenti sociali. Ad esempio, l'ideale di
bellezza greca era basato su simmetria, proporzione e
armonia. Lo dimostrano le statue risalenti soprattutto al V
secolo a.C., in cui dee come Afrodite erano rappresentate
con corpi atletici, proporzionati e muscolosi. Una bellezza
naturale, dunque, non artefatta, arricchita dalla gioventù.
Nell'antica Roma si ricevono i canoni di bellezza
maschili e femminili nati nell'antica Grecia, ponendo un
accento maggiore su virilità e potenza maschili. Tuttavia,
questi ideali estetici si accompagnavano anche ad
acconciature elaborate e cosmetici, fattori che oggi
assoceremmo alla bellezza femminile, ma che in passato
erano usati per valorizzare l'aspetto fisico sia delle donne
che degli uomini. Inoltre, tale possibilità evidenziava anche
l'appartenenza a un ceto sociale elevato.
Stefania Leo. Adaptado.
Em relação ao uso adequado do pronome relativo “cui”
na língua italiana, assinalar a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |
Q3061874
Italiano
Texto associado
Texto 3:
Canoni di bellezza tra antica Grecia e antica Roma
Il concetto di bellezza ha subito notevoli cambiamenti
nel corso della storia. I suoi canoni sono evoluti con i periodi
storici e i cambiamenti sociali. Ad esempio, l'ideale di
bellezza greca era basato su simmetria, proporzione e
armonia. Lo dimostrano le statue risalenti soprattutto al V
secolo a.C., in cui dee come Afrodite erano rappresentate
con corpi atletici, proporzionati e muscolosi. Una bellezza
naturale, dunque, non artefatta, arricchita dalla gioventù.
Nell'antica Roma si ricevono i canoni di bellezza
maschili e femminili nati nell'antica Grecia, ponendo un
accento maggiore su virilità e potenza maschili. Tuttavia,
questi ideali estetici si accompagnavano anche ad
acconciature elaborate e cosmetici, fattori che oggi
assoceremmo alla bellezza femminile, ma che in passato
erano usati per valorizzare l'aspetto fisico sia delle donne
che degli uomini. Inoltre, tale possibilità evidenziava anche
l'appartenenza a un ceto sociale elevato.
Stefania Leo. Adaptado.
Com base no texto 3 e em seus conhecimentos, assinalar
a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |
Q3061873
Italiano
Texto associado
Texto 3:
Canoni di bellezza tra antica Grecia e antica Roma
Il concetto di bellezza ha subito notevoli cambiamenti
nel corso della storia. I suoi canoni sono evoluti con i periodi
storici e i cambiamenti sociali. Ad esempio, l'ideale di
bellezza greca era basato su simmetria, proporzione e
armonia. Lo dimostrano le statue risalenti soprattutto al V
secolo a.C., in cui dee come Afrodite erano rappresentate
con corpi atletici, proporzionati e muscolosi. Una bellezza
naturale, dunque, non artefatta, arricchita dalla gioventù.
Nell'antica Roma si ricevono i canoni di bellezza
maschili e femminili nati nell'antica Grecia, ponendo un
accento maggiore su virilità e potenza maschili. Tuttavia,
questi ideali estetici si accompagnavano anche ad
acconciature elaborate e cosmetici, fattori che oggi
assoceremmo alla bellezza femminile, ma che in passato
erano usati per valorizzare l'aspetto fisico sia delle donne
che degli uomini. Inoltre, tale possibilità evidenziava anche
l'appartenenza a un ceto sociale elevato.
Stefania Leo. Adaptado.
Considerando as frases destacadas no texto 3, assinalar a
alternativa em que, respectivamente, a primeira frase esteja
no plural e a segunda no singular.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |
Q3061872
Italiano
Texto associado
Texto 2:
Ghostare, ghosting
Chi non ha mai ghostato scagli la prima pietra! Anche
se non lo ammetterete mai, sono quasi sicura che nella
vostra esperienza avete considerato il ghosting uno
strumento utilissimo per eliminare in modo rapido (e
indolore, talvolta) discussioni e problemi. Se vogliamo essere
precisi, per eliminare persone, eliminando per primi voi
stessi. Bizzarro, no?
Dal verbo inglese to ghost, l’espressione ghostare si
configura come un prestito parzialmente adattato, con
l’aggiunta, all’inizio, del suffisso italiano -are. La sua entrata
nella lingua d’uso ha immediatamente scavalcato l’accezione
originaria inglese di ‘infestare’ (un luogo) e ‘muoversi come
un fantasma’ per abbracciare il significato con cui oggi
conosciamo questa parola, ovvero ‘l’azione di interrompere
il rapporto con una persona, ignorando messaggi o
chiamate, in maniera improvvisa e senza dare alcuna
spiegazione’.
In uno studio del 2019 a cura di Rebecca B. Koessler si
parla infatti del ghosting come di una strategia di rottura e
allontanamento senza compassione alcuna. Chi agisce in
questo modo sarebbe incapace di esplicitare il desiderio di
terminare una relazione, trovando più comodo e sicuro
procedere attraverso una mediazione.
Beatrice Cristalli. Adaptado.
Ler o trecho abaixo.
Il mio mestiere è quello di scrivere e io lo so bene e da molto tempo. Spero di non essere fraintesa: sul valore di quel che posso scrivere non so nulla. So che scrivere è il mio mestiere. Quando mi metto a scrivere, mi sento straordinariamente a mio agio e mi muovo in un elemento che mi par di conoscere straordinariamente bene: adopero degli strumenti che mi sono noti e familiari e li sento ben fermi nelle mie mani.
Il mio mestiere – Natalia Ginzburg. Adaptado.
De acordo com o texto, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) O artigo “lo” faz referência a “tempo”.
( ) “So” é a conjugação do verbo “sapere” no presente do indicativo.
( ) A expressão “nelle mie mani” está no feminino plural.
( ) A palavra “fraintesa” poderia ser substituída pelo sinônimo “sfortunata”.
Il mio mestiere è quello di scrivere e io lo so bene e da molto tempo. Spero di non essere fraintesa: sul valore di quel che posso scrivere non so nulla. So che scrivere è il mio mestiere. Quando mi metto a scrivere, mi sento straordinariamente a mio agio e mi muovo in un elemento che mi par di conoscere straordinariamente bene: adopero degli strumenti che mi sono noti e familiari e li sento ben fermi nelle mie mani.
Il mio mestiere – Natalia Ginzburg. Adaptado.
De acordo com o texto, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) O artigo “lo” faz referência a “tempo”.
( ) “So” é a conjugação do verbo “sapere” no presente do indicativo.
( ) A expressão “nelle mie mani” está no feminino plural.
( ) A palavra “fraintesa” poderia ser substituída pelo sinônimo “sfortunata”.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |
Q3061871
Italiano
Texto associado
Texto 2:
Ghostare, ghosting
Chi non ha mai ghostato scagli la prima pietra! Anche
se non lo ammetterete mai, sono quasi sicura che nella
vostra esperienza avete considerato il ghosting uno
strumento utilissimo per eliminare in modo rapido (e
indolore, talvolta) discussioni e problemi. Se vogliamo essere
precisi, per eliminare persone, eliminando per primi voi
stessi. Bizzarro, no?
Dal verbo inglese to ghost, l’espressione ghostare si
configura come un prestito parzialmente adattato, con
l’aggiunta, all’inizio, del suffisso italiano -are. La sua entrata
nella lingua d’uso ha immediatamente scavalcato l’accezione
originaria inglese di ‘infestare’ (un luogo) e ‘muoversi come
un fantasma’ per abbracciare il significato con cui oggi
conosciamo questa parola, ovvero ‘l’azione di interrompere
il rapporto con una persona, ignorando messaggi o
chiamate, in maniera improvvisa e senza dare alcuna
spiegazione’.
In uno studio del 2019 a cura di Rebecca B. Koessler si
parla infatti del ghosting come di una strategia di rottura e
allontanamento senza compassione alcuna. Chi agisce in
questo modo sarebbe incapace di esplicitare il desiderio di
terminare una relazione, trovando più comodo e sicuro
procedere attraverso una mediazione.
Beatrice Cristalli. Adaptado.
Com base no texto 2 e em seus conhecimentos, assinalar
a alternativa INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |
Q3061870
Italiano
Texto associado
Texto 2:
Ghostare, ghosting
Chi non ha mai ghostato scagli la prima pietra! Anche
se non lo ammetterete mai, sono quasi sicura che nella
vostra esperienza avete considerato il ghosting uno
strumento utilissimo per eliminare in modo rapido (e
indolore, talvolta) discussioni e problemi. Se vogliamo essere
precisi, per eliminare persone, eliminando per primi voi
stessi. Bizzarro, no?
Dal verbo inglese to ghost, l’espressione ghostare si
configura come un prestito parzialmente adattato, con
l’aggiunta, all’inizio, del suffisso italiano -are. La sua entrata
nella lingua d’uso ha immediatamente scavalcato l’accezione
originaria inglese di ‘infestare’ (un luogo) e ‘muoversi come
un fantasma’ per abbracciare il significato con cui oggi
conosciamo questa parola, ovvero ‘l’azione di interrompere
il rapporto con una persona, ignorando messaggi o
chiamate, in maniera improvvisa e senza dare alcuna
spiegazione’.
In uno studio del 2019 a cura di Rebecca B. Koessler si
parla infatti del ghosting come di una strategia di rottura e
allontanamento senza compassione alcuna. Chi agisce in
questo modo sarebbe incapace di esplicitare il desiderio di
terminare una relazione, trovando più comodo e sicuro
procedere attraverso una mediazione.
Beatrice Cristalli. Adaptado.
Assinalar a alternativa que apresenta a expressão
equivalente de “Chi non ha mai ghostato scagli la prima
pietra!” em português.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |
Q3061869
Italiano
Texto associado
Texto 2:
Ghostare, ghosting
Chi non ha mai ghostato scagli la prima pietra! Anche
se non lo ammetterete mai, sono quasi sicura che nella
vostra esperienza avete considerato il ghosting uno
strumento utilissimo per eliminare in modo rapido (e
indolore, talvolta) discussioni e problemi. Se vogliamo essere
precisi, per eliminare persone, eliminando per primi voi
stessi. Bizzarro, no?
Dal verbo inglese to ghost, l’espressione ghostare si
configura come un prestito parzialmente adattato, con
l’aggiunta, all’inizio, del suffisso italiano -are. La sua entrata
nella lingua d’uso ha immediatamente scavalcato l’accezione
originaria inglese di ‘infestare’ (un luogo) e ‘muoversi come
un fantasma’ per abbracciare il significato con cui oggi
conosciamo questa parola, ovvero ‘l’azione di interrompere
il rapporto con una persona, ignorando messaggi o
chiamate, in maniera improvvisa e senza dare alcuna
spiegazione’.
In uno studio del 2019 a cura di Rebecca B. Koessler si
parla infatti del ghosting come di una strategia di rottura e
allontanamento senza compassione alcuna. Chi agisce in
questo modo sarebbe incapace di esplicitare il desiderio di
terminare una relazione, trovando più comodo e sicuro
procedere attraverso una mediazione.
Beatrice Cristalli. Adaptado.
Com base no exposto no texto 2, relacionar as colunas e
assinalar a sequência correspondente.
(1) Significado da expressão ghosting em inglês.
(2) Significado da expressão ghosting em italiano.
(3) Sufixo utilizado para adaptar a expressão ghosting na língua italiana.
(4) O que aponta o estudo de Rebecca B. Koessler sobre o ghosting.
( ) Interromper uma relação com alguém, ignorando mensagens e ligações, sem dar explicações.
( ) “-are”.
( ) Assombrar um lugar e mover-se como um fantasma.
( ) Estratégia de rompimento e distanciamento sem compaixão alguma.
(1) Significado da expressão ghosting em inglês.
(2) Significado da expressão ghosting em italiano.
(3) Sufixo utilizado para adaptar a expressão ghosting na língua italiana.
(4) O que aponta o estudo de Rebecca B. Koessler sobre o ghosting.
( ) Interromper uma relação com alguém, ignorando mensagens e ligações, sem dar explicações.
( ) “-are”.
( ) Assombrar um lugar e mover-se como um fantasma.
( ) Estratégia de rompimento e distanciamento sem compaixão alguma.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
FESC - SP
Prova:
OBJETIVA - 2024 - FESC - SP - Educador - Língua Italiana |
Q3061868
Italiano
Texto associado
Texto 1:
Hikikomori
Hikikomori è una parola di origine giapponese composta dai verbi hiku (‘tirare indietro’) e komoru (‘essere dentro’) ed è usata per indicare un giovane o una giovane che sceglie di «condurre una vita tendente all’isolamento, rinchiuso/a nella propria stanza» e intende «comunicare solo virtualmente, mediante la rete telematica e i messaggini da telefono cellulare», come riporta la voce dedicata su Treccani.it.
Ma ci torniamo. A detta degli ultimi studi, come quello condotto dall’Istituto di fisiologia clinica del Consiglio nazionale delle ricerche di Pisa, le persone hikikomori sono in continua crescita anche nel nostro Paese: si parla infatti di una fascia temporale precisa di ragazzi e ragazze in età scolastica, ovvero tra i 15 e i 19 anni. La loro condizione è raccontata spesso da report e studi specialistici con l’espressione “ritiro sociale” (in adolescenza), come testimoniano il progetto Sakido, promosso dalla Cooperativa Sociale L’Aquilone, e la pagina dedicata dell’Istituto di Analisi dei Codici Affettivi Il Minotauro, sia con l’immagine della “ribellione silenziosa”, un ossimoro vincente sui media che mette in evidenza le contraddizioni di chi, forse, non ha gli strumenti per elaborare la paura del fallimento e la vergogna che ne consegue, in misura proporzionale al divario percepito tra il mondo reale e il mondo che si era immaginato.
Per questo le persone hikikomori non chiedono aiuto né si aspettano manifestazioni di affetto, né ne sentono il bisogno, vivendo pertanto un’autoreclusione manifesta. Alla lettera, hikikomori significa proprio ‘stare in disparte’, anche se l’isolamento volontario — dalla società, dalla vita, dalle responsabilità — ha un luogo prescelto: la cameretta.
Beatrice Cristalli. Adaptado
Assinalar a alternativa que apresenta um exemplo de oxímoro presente no texto 1.
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