Questões de Concurso Público Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP 2023 para Diretor de Escola
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105862
Pedagogia
Anna e Marc Burbridge (2012) escrevem sobre a gestão
de conflitos, dirigindo-se aos gestores das organizações
em que eles acontecem, orientando-os, de modo fundamentado, sobre como reconhecê-los e classificá-los para
lidar, adequadamente, com eles. Entre as orientações
e recomendações a esse respeito consta a de que os
conflitos
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105863
Pedagogia
Letícia participou de um “wokshop” sobre “Participação e
cultura organizacional”. Nesse evento, soube que Planejamento Dialógico consiste em um método que promove
a comunicação entre todos os interessados/envolvidos
na busca de consenso para a tomada de decisão compartilhada para enfrentar os problemas diagnosticados e
buscar soluções. Procurando clarear essa ideia, um dos
expositores citou Libâneo (2004), frisando que, para esse
autor, o conceito de participação se fundamenta no de
autonomia e que “na conquista da autonomia da escola,
está presente a exigência da participação de professores, pais, alunos, funcionários e outros representantes da
comunidade, bem como as formas dessa participação:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105864
Pedagogia
Conforme explicita Lück (2010), o trabalho escolar
é uma ação de caráter coletivo, realizado a partir da
participação conjunta e integrada dos membros de todos
os segmentos da comunidade escolar. No capítulo 3 da
obra em questão, Lück trabalha especificamente o tema
“promoção da gestão escolar participativa” e destaca que
essa promoção “tem recebido dos dirigentes escolares
o cuidado, em seu estabelecimento de ensino, no sentido do desenvolvimento de um ambiente estimulador
dessa participação, a partir de certas atenções básicas.”
A seguir, a autora cita seis tipos de atenções básicas,
dentre as quais encontra-se
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105865
Pedagogia
Na LDBEN/96, consta como o oitavo dos princípios nos
quais deve se basear o ensino, a gestão democrática do
ensino público, e, em seu artigo 14, se estabelece que
“os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público na educação básica de
acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II – participação das comunidades escolar e local em
conselhos escolares ou equivalentes.” Esses conselhos
são discutidos por Ângela A. Ciseski e José E. Romão,
in Gadotti e Romão (2001). Eles apontam diferentes opiniões sobre os Conselhos de Escola, analisando que,
“especialmente num país de pouca ou nenhuma tradição
democrática,” é claro “que o funcionamento de coletivos
democráticos eficientes e eficazes, em qualquer nível
ou âmbito das relações sociais, apresenta uma série de
dificuldades”, tais como a de os representantes realmente apresentarem os interesses dos representados; a
do caráter consultivo dos conselhos acabar legitimando
decisões autoritárias e inibindo a participação. Eles concluem, entendendo que os Conselhos de Escola
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105866
Pedagogia
O Projeto Político Pedagógico (PPP), ou Projeto Pedagógico, conforme a LDBEN (Lei nº
9394/96), é um documento que reúne os objetivos, metas e diretrizes de uma
escola, e deve ser elaborado obrigatoriamente por toda
instituição de ensino. A esse respeito, no texto “O projeto
político-pedagógico e a gestão da escola”, Bussmann
(in Veiga, 1995) afirma que “Por razões pedagógicas e
técnico-administrativas, inerentes ao compromisso da
escola com a educação e o ensino, são reforçadas hoje
a necessidade e o desafio de cada escola construir seu
próprio projeto político-pedagógico e administrá-lo”. A
seguir, Bussmann afirma que essa construção não se
restringe à elaboração de um documento, mas, essencialmente, a