Questões de Concurso Público Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP 2023 para Diretor de Escola
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105852
Pedagogia
A Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional,
LDBEN/96, em seus artigos 1º
e 2º
, em consonância com
o artigo 205 da Constituição Federal de 88, estabelece,
como finalidade da educação, “o pleno desenvolvimento
do educando, seu preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho”. Com qual percurso
formativo busca cumprir tal finalidade? A mesma Lei, em
seu artigo 26, estabelece que a Educação Básica terá um
currículo composto por uma parte comum, a qual será
complementada por uma parte diversificada, indicando,
ainda, componentes curriculares obrigatórios da primeira.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, nos 59 artigos da Resolução CNE/CEB
nº 4/2010, norteiam o cumprimento das determinações
legais no desenvolvimento do currículo, para a garantia
do direito à educação. Em seus artigos de 15 a 17, essa
Resolução define, entre outras questões, que a parte
diversificada do currículo
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105853
Pedagogia
Gomes (in: Moreira, 2007) aponta, em seu artigo, que
“há uma nova sensibilidade nas escolas públicas, sobretudo para a diversidade e suas múltiplas dimensões na
vida dos sujeitos. Sensibilidade que vem se traduzindo
em ações pedagógicas de transformação do sistema educacional em um sistema inclusivo, democrático e aberto
à diversidade”. Entretanto, a pesquisadora ressalta que,
ao analisar as propostas e documentos oficiais, a diversidade aparece não como um dos eixos centrais da orientação curricular, mas, sim, como um tema que, muitas
vezes, transversaliza o currículo, sendo entendida como
pluralidade cultural. A Resolução CNE/CP nº
01/2004, a
qual institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, estabelece,
no § 3º
, do artigo 3º
, o ensino sistemático de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica, e
refere-se, em especial, aos componentes curriculares de
Educação Artística, Literatura e História do Brasil.
Na análise da autora, a cultura deve ser vista como um eixo que orienta
Na análise da autora, a cultura deve ser vista como um eixo que orienta
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105854
Pedagogia
A Resolução CNE/CP nº
2/2017, institui a Base Nacional
Comum Curricular, estabelecem que ao longo da Educação Básica, os alunos devem desenvolver as dez
competências gerais da Educação Básica. A BNCC e os
currículos “têm papeis complementares para assegurar
as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa
da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens
só se materializam mediante o conjunto de decisões que
caracterizam o currículo em ação. São essas decisões
que vão adequar as proposições da BNCC à realidade
local, considerando a autonomia dos sistemas ou das
redes de ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as características dos alunos”. Outro
aspecto relevante, relativo às questões que envolvem o
currículo, se referem à avaliação no cotidiano escolar,
que merece destaque no trabalho de Oliveira e Pacheco
(in: Esteban, 2005). Os autores criticam a implantação
de processos de avaliação generalizados para todos
níveis de escolarização, bem como mais uma de controle
do trabalho pedagógico. Para eles, “o que se pretende
é considerar os conhecimentos dos alunos como redes
tecidas através de processos de aprendizagem singulares, múltiplos e imprevisíveis, na medida em que cada
aluno incorpora novas informações às suas próprias
redes de modo diferente dos demais, por isso é importante desenvolver formas e
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105855
Pedagogia
Sofia Lerche Vieira, em capítulo da obra “Gestão da
educação: impasses, perspectivas e compromissos”
(FERREIRA e AGUIAR, org., 2004) analisa que, nas
últimas décadas, os estudos e propostas relativos a
questões da educação escolar foram se alargando: a) ao
considerarem que a função da escola, como formadora
da cidadania, é atravessada pelos interesses das classes
sociais; b) ao incorporarem as demandas da chamada
sociedade do conhecimento; c) ao constatarem que a escola passou a constituir-se em importante foco da política
educacional. A autora acrescenta que esses movimentos,
de ordens distintas, articulam-se com a reflexão acerca
dos novos desafios da gestão educacional, pois a constatação de que a escola tem papel fundamental na formação da cidadania revela o caráter estratégico de sua
gestão para
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Diretor de Escola |
Q2105856
Pedagogia
Libâneo, Oliveira e Toschi (2010), ao analisarem o sistema de organização e de gestão da escola, relacionando teoria e prática, colocam em discussão contribuições
de Chiavenato, de Paro e de Griffiths. As reflexões explicitadas permitem compreender que as escolas, assim
como as famílias, as fábricas, os supermercados e as
igrejas, como organizações sociais, têm seu sistema de
organização e gestão. Nas escolas, organizações sociais
de caráter institucional, cujos objetivos “contemplam a
aprendizagem escolar, a formação da cidadania e a de
valores e atitudes”, seu sistema de organização e gestão
é constituído pelo “conjunto de ações, recursos, meios e
procedimentos que