Questões de Concurso Público Prefeitura de Morros - MA 2025 para Psicopedagogo
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I. Ministério da Educação (MEC);
II. Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal;
III. Conselho Nacional de Educação (CNE);
IV. Fórum Nacional de Educação.
Assinale a alternativa correta sobre as competências das instâncias referidas no caput do Art. 5º:
I. A inclusão social é considerada um dos pilares centrais nas diretrizes educacionais.
II. A formação dos professores deve ser contínua, promovendo desenvolvimento profissional e atualização pedagógica.
III. A avaliação escolar deve ser usada apenas como instrumento de classificação dos alunos.
IV. O currículo deve ser flexível, considerando as especificidades locais e regionais, bem como as características dos estudantes.
V. A participação da comunidade escolar e da família no processo educativo é opcional e facultativa.
I. A ___________ envolve a transferência de métodos de uma disciplina para outra, promovendo a integração e cooperação entre diferentes áreas do conhecimento.
II. A ___________ expressa frações do conhecimento e hierarquiza os conteúdos estudados.
III. A ___________ estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo, trazendo algo a mais a uma disciplina, mas restringindo-se a ela.
IV. A ___________ refere-se ao conhecimento que vai além da disciplina, situando-se nas diferentes disciplinas e além delas, buscando a unidade do conhecimento.
Assinale a sequência correta de palavras que preenchem as lacunas:
O município de São Félix está revisando suas políticas educacionais para garantir que todas as diretrizes estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) sejam cumpridas. Durante essa revisão, várias competências do município foram destacadas para garantir a qualidade da educação e a inclusão de todos os estudantes.
Com base no cenário acima, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas:
1. Os Municípios devem organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.
2. Os Municípios são responsáveis por autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos de ensino fundamental e médio do seu sistema de ensino.
3. É competência dos Municípios oferecer educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, desde que atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência.
4. Os Municípios devem assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal, permitindo aos professores, em trechos autorizados, o uso de assentos vagos nos veículos.
5. Os Municípios são responsáveis por instituir Conselhos Escolares e Fóruns dos Conselhos Escolares, conforme previsto no artigo 14 da LDB.
I. A igualdade de condições para o acesso e permanência na escola é um princípio básico, mas o sucesso na escola não é considerado igualmente importante.
II. A liberdade de aprender e ensinar é limitada apenas à divulgação da cultura e do pensamento.
III. O pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas implica na exclusão de qualquer tipo de uniformidade de ensino.
IV.A valorização do profissional da educação escolar inclui garantir melhores salários e condições de trabalho.
V. A gestão democrática do ensino público se refere exclusivamente à participação dos estudantes nas decisões escolares.
Com base nesse cenário, analise as seguintes ações propostas pelo programa e assinale a alternativa que apresenta todas as ações mais alinhadas com os objetivos do programa de TICs:
1. Implementar aulas de programação e robótica para os alunos do ensino fundamental e médio.
2. Proporcionar cursos de formação continuada para os professores, focando no uso pedagógico das TICs.
3. Criar um portal online onde alunos e professores possam acessar materiais didáticos, realizar atividades e interagir virtualmente.
4. Restringir o uso de dispositivos móveis em sala de aula para evitar distrações.
5. Incentivar a colaboração entre escolas e a troca de experiências bem-sucedidas no uso das TICs.
I. A colaboração entre diferentes áreas do conhecimento é fundamental para promover uma aprendizagem significativa.
II. O ensino fragmentado por disciplinas é incentivado como forma de aprofundar o conhecimento.
III. Projetos integradores devem ser parte do currículo, estimulando a relação entre teoria e prática.
IV.A interdisciplinaridade visa romper com a visão fragmentada do conhecimento, promovendo uma compreensão mais ampla da realidade.
V. As atividades extracurriculares devem ser evitadas, pois desviam o foco do currículo formal.
Um estudante de 10 anos apresenta dificuldades significativas na leitura e na escrita, além de demonstrar desinteresse e frustração durante as atividades escolares. A equipe pedagógica observou que ele tem um bom desempenho em atividades orais e demonstra criatividade em trabalhos manuais, mas enfrenta desafios ao lidar com textos escritos. A família relata que ele sempre teve dificuldades escolares, mas não há histórico de problemas neurológicos ou sensoriais.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que melhor reflete uma intervenção psicopedagógica alinhada aos fundamentos da área:
Considerando essas teorias, analise o seguinte caso:
Uma professora do 5º ano observa que seus alunos apresentam dificuldades em compreender conceitos abstratos de matemática, como frações e porcentagens. Ela decide planejar uma intervenção pedagógica que considere as diferentes formas de aprendizagem, buscando integrar atividades práticas, interações sociais e situações que conectem os novos conhecimentos com as experiências prévias dos alunos.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que melhor articula as contribuições das teorias da aprendizagem para o planejamento da professora:
I. A plasticidade cerebral é a capacidade do cérebro de se reorganizar e formar novas conexões neurais ao longo da vida, sendo fundamental para a aprendizagem e a memória.
II. As funções executivas, como atenção, planejamento e controle inibitório, são mediadas principalmente pelo cerebelo e não têm impacto significativo no processo de aprendizagem.
III. A neurogênese, processo de formação de novos neurônios, ocorre apenas durante a infância e é essencial para o desenvolvimento inicial do cérebro, mas não influencia a aprendizagem na vida adulta.
IV. A dopamina, um neurotransmissor associado ao sistema de recompensa, desempenha um papel crucial na motivação e no engajamento durante a aprendizagem.
Com base nas afirmações, assinale a alternativa correta:
Maria é uma professora do ensino fundamental que trabalha com crianças de 7 a 8 anos. Ela observa que seus alunos demonstram grande curiosidade e entusiasmo para aprender coisas novas, mas também apresentam dificuldades em lidar com frustrações e em compreender perspectivas diferentes das suas. Além disso, alguns alunos mostram-se mais independentes, enquanto outros ainda buscam muita aprovação dos adultos.
Com base nessa situação e nos estágios do desenvolvimento humano, assinale a alternativa que melhor descreve as implicações para a aprendizagem nessa fase:
I. A interpretação dos resultados deve considerar apenas os dados quantitativos obtidos em testes psicológicos, pois são mais confiáveis e objetivos.
II. É fundamental contextualizar os resultados, integrando informações qualitativas das entrevistas, observações e análises das produções escolares.
III. A interpretação dos dados deve ser feita de forma isolada, sem a necessidade de correlacionar os resultados dos diferentes instrumentos utilizados.
IV. O psicopedagogo deve considerar o contexto socioemocional do aluno, pois fatores como autoestima e relações familiares podem influenciar o processo de aprendizagem.
I. A hipótese diagnóstica deve ser baseada exclusivamente nos resultados de testes psicológicos, pois eles oferecem dados objetivos e confiáveis sobre o funcionamento cognitivo do aluno.
II. É essencial considerar fatores emocionais, sociais e pedagógicos na formulação da hipótese, uma vez que as dificuldades de aprendizagem podem ser multifatoriais.
III. A hipótese diagnóstica deve ser estática e definitiva, não podendo ser revisada mesmo que novos dados surjam durante o processo de intervenção.
IV. A colaboração entre psicopedagogo, família, escola e outros profissionais é fundamental para validar e refinar a hipótese diagnóstica.