Questões de Concurso Público USP 2024 para Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12
Foram encontradas 12 questões
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545178
Pedagogia
Texto associado
“Como os rolos de papiro petrificados em razão da erupção
do Vesúvio em 79 d.C. não podem ser desenrolados sem
serem destruídos, uma nova técnica de tomografias
computadorizadas de alta resolução escaneou camada por
camada. Mesmo assim, a olho nu não é possível reconhecer
letras nas imagens das folhas queimadas a milhares de anos.
O desafio consistia, então, em treinar uma inteligência
artificial capaz de identificar pequenos padrões de rachaduras
que indicassem onde haveria tinta. O diferencial da equipe
brasileira foi introduzir no programa uma equação usada na
biologia para prever a evolução de uma epidemia, o que
tornou o reconhecimento mais rápido.
‘Há 30 ou 40 anos atrás, esse era um material dado como
perdido’, enfatiza Odemir Bruno, professor do Departamento
de Física e Ciência dos Materiais do Instituto de Física de São
Carlos, da USP. Como foram carbonizados pelo calor da
erupção, os rolos de papiro são extremamente frágeis. Desde
a descoberta, há quase três séculos, diversas máquinas e
produtos químicos foram testados para abrir fisicamente os
rolos, o que destruiu parte do material. Mesmo assim, cerca
de 800 papéis conhecidos estão preservados, aguardando o
dia de serem desvendados.”
https://jornal.usp.br/ciencias/decifrando-os-papiros-carbonizados-pelovulcao-vesuvio-com-inteligencia-artificial/ (adaptado)
O texto reforça a importância da interdisciplinaridade na
medida em que
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545188
Pedagogia
“Sabe-se que as práticas de escolarização são tributárias do
firmamento dos modernos Estados nacionais. Mais do que
isso, reconhece-se que a escola moderna, tal como ela se
estruturou no Ocidente, deve-se fundamentalmente à
expansão da cultura letrada a partir do surgimento da
tipografia. A escola moderna acompanha, portanto, a
civilização do livro em códice e constituiu, para tal finalidade,
o que alguns autores têm caracterizado por ‘forma escolar’.
Ora, se a forma escolar se estruturou com o livro impresso,
como ficará o formato da escola no momento que o códice
for, ainda que parcialmente, substituído pela cultura digital?”
Cultura digital e educação. Carlota Boto.2023
Com base no texto, pode-se afirmar que as recentes medidas, adotadas por certas escolas, no sentido de limitar ou mesmo proibir o uso de aparelhos celulares em salas de aula da educação básica deve-se
Cultura digital e educação. Carlota Boto.2023
Com base no texto, pode-se afirmar que as recentes medidas, adotadas por certas escolas, no sentido de limitar ou mesmo proibir o uso de aparelhos celulares em salas de aula da educação básica deve-se
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545199
Pedagogia
Nos termos do Código de Ética da USP, NÃO constitui dever
funcional e acadêmico dos membros da Universidade:
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545200
Pedagogia
Com relação a suas publicações, os membros da Universidade
estão proibidos de
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545201
Pedagogia
Considere as seguintes afirmações:
I. Os membros da USP devem abster-se de declarar qualificação funcional ou acadêmica que não possuam ou utilizar títulos genéricos que possam induzir a erro.
II. Os membros da USP devem abster-se de divulgar informações de maneira sensacionalista, promocional ou inverídica.
III. Os membros da USP devem abster-se de comentar fatos cuja veracidade e procedência não tenham sido confirmadas ou identificadas.
IV. Os membros da USP devem abster-se de fazer uso de mandato representativo de categoria para auferir benefícios próprios ou para exercer atos que prejudiquem os interesses da Universidade.
Estão corretas as afirmações contidas em
I. Os membros da USP devem abster-se de declarar qualificação funcional ou acadêmica que não possuam ou utilizar títulos genéricos que possam induzir a erro.
II. Os membros da USP devem abster-se de divulgar informações de maneira sensacionalista, promocional ou inverídica.
III. Os membros da USP devem abster-se de comentar fatos cuja veracidade e procedência não tenham sido confirmadas ou identificadas.
IV. Os membros da USP devem abster-se de fazer uso de mandato representativo de categoria para auferir benefícios próprios ou para exercer atos que prejudiquem os interesses da Universidade.
Estão corretas as afirmações contidas em
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545223
Pedagogia
Segundo Maximiano (2011), “quando se consideram
produtividade e qualidade simultaneamente, mede-se o
desempenho não apenas da quantidade total produzida em
relação aos recursos utilizados, mas também dos produtos
que são aproveitados em relação ao total fornecido”. No
contexto de uma seleção de estudantes para a realização de
intercâmbio no exterior, uma seleção de qualidade é aquela
que consegue selecionar o maior número de alunos
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545225
Pedagogia
Texto associado
A análise de cenários é a etapa na qual o profissional de
relações públicas examina o ambiente interno e externo, as
oportunidades e ameaças que possam vir a afetar uma
organização, assim como os chamados assuntos emergentes
(issues management) que eventualmente envolvam a vida
organizacional. Quanto mais o profissional conhecer o
ambiente da organização, identificar as tendências a serem
atendidas, for capaz de classificar os públicos da organização
por ordem de importância e compreender a cultura
organizacional, mais fácil lhe será escolher estratégias para
conseguir o cumprimento dos objetivos organizacionais. Na
medida em que o profissional analisa os elementos
constitutivos da organização e desenha as estratégias para
alcançar os objetivos definidos pela alta direção, mais
aumenta a possibilidade de reforçar os seus valores. É na sua função de “analista de cenários” que o relações-públicas dará
sentido ao seu trabalho e encontrará sustentação para tornar
as Relações Públicas mais bem compreendidas. Dessa forma
cumprirá sua missão de colaborar com a alta administração no
estabelecimento das diretrizes que conduzirão suas ações
para realizar sua missão e promover o espírito empreendedor
das pessoas que com ela colaboram para a consecução de
seus objetivos.
Relações públicas: razões para praticá-la. Maria Aparecida Ferrari.
https://www.revistas.usp.br/organicom/article/download
Pode-se afirmar que, na dinâmica de um responsável pelas
relações internacionais de uma instituição universitária, os
assuntos emergentes (issues management) a que o texto se
refere diriam respeito, primordialmente, a novas
oportunidades de
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545228
Pedagogia
Texto associado
“A política externa e a atividade diplomática têm, como um
item permanente na agenda, o defender os interesses de um
país no plano internacional. Identificar esses interesses e a sua
especificidade, diferenciando-os daqueles dos demais atores
que operam na vida internacional é, assim, um problema
prático e um exercício diário da representação da identidade
coletiva de um país.
Traduzir necessidades internas em possibilidades externas
para ampliar o poder de controle de uma sociedade sobre o
seu destino é a tarefa da política externa considerada como
política pública. (...). Requer novos e abrangentes mapas de
conhecimento à luz do processo de globalização que,
lastreado na inovação tecnológica, não só acelerou o tempo e
encurtou os espaços como também diluiu a diferença entre o
interno e o externo.
A diluição da diferença entre o interno e o externo vem
levando ao questionamento de uma das clássicas hipóteses de
trabalho da teoria das relações internacionais: a que conferia
à política externa uma esfera de autonomia em relação à
política interna. (...)
É por esta razão que hoje os estudiosos tendem a definir o
campo como o das complexas redes de interação
governamentais e não governamentais – que estruturam o
espaço do planeta e a governança do mundo. Daí o tema de
uma diplomacia global e o problema correlato da sua
multiplicidade de atores que passaram a incluir,
rotineiramente, as empresas transnacionais, as organizações
internacionais, a mídia – e seu papel na estruturação da
agenda da opinião pública –, os partidos políticos, os
sindicatos, as agências de rating do mercado financeiro etc.”
A identidade internacional do Brasil e a política externa brasileira: passado,
presente e futuro.
Celso Lafer. Adaptado.
O texto do Professor e antigo Ministro das Relações Exteriores
do Brasil admite uma série de paralelos entre a carreira
diplomática e a atividade de um especialista de cooperação
internacional no âmbito da USP. Nesse contexto, “identificar
os interesses de um país no plano internacional e a sua
especificidade, diferenciando-os daqueles dos demais atores
que operam na vida internacional” tem como paralelo
plausível a identificação dos interesses de um(a)
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545232
Pedagogia
Westphal e Gisi (2019) afirmam que “nas instituições de
educação superior, a cooperação acadêmica internacional é a
forma pela qual o ensino e a pesquisa crescem e se
fortalecem, principalmente por meio de network”. Nesse
sentido, pode-se afirmar que as autoras, com base na
classificação de Morosini (2011), referem-se ao modelo de
cooperação internacional
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545235
Pedagogia
Texto associado
A produção conjunta de conhecimento é a forma mais
elaborada de cooperação. Via de regra, antes da realização
dessa produção, é necessário que outros laços tenham sido
construídos para que existam equipes de ambos os lados para
a realização do projeto de pesquisa. Os acordos bilaterais são
programas que fomentam projetos conjuntos de pesquisa
entre grupos brasileiros e estrangeiros. São financiadas
missões de trabalho (intercâmbio de professores), bolsas de
estudo (intercâmbio de alunos), além de uma quantia para o
custeio das atividades do projeto. É imprescindível que os
grupos de pesquisa brasileiros integrem programas de pós-graduação reconhecidos pelo Ministério da Educação,
preferencialmente com conceitos 5, 6 ou 7, na avaliação da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino
Superior (CAPES).
O desenvolvimento histórico e as políticas nacionais de
Ciência & Tecnologia vêm acarretando, na realidade brasileira
em termos de Instituições de Ensino Superior, o predomínio
do modelo periférico de internacionalização da educação
superior, ou seja, a internacionalização está focada na pósgraduação, e não na universidade como um todo. E mesmo
quando consideramos a pós-graduação, não há distribuição
igual do grau de internacionalização entre programas,
tampouco dentro de um mesmo programa de pós-graduação.
Há programas altamente internacionalizados, com redes
acadêmicas internacionais consolidadas, com a presença
constante de qualificados pesquisadores estrangeiros, com
publicações internacionais conjuntas de qualidade, com a
presença de nossos pesquisadores em universidades
estrangeiras na função de professores ou palestrantes. Mas
também, há programas com nenhum ou quase nenhum grau
de internacionalização, voltados à realidade brasileira e/ou
regional. Em outras palavras, os programas de pós-graduação se distribuem entre os níveis mais altos e os menores níveis
de internacionalização.
É importante ressaltar que todo intercâmbio tem dupla face.
A expansão sul-sul pode ser decorrente também de interesses
comerciais brasileiros, ou seja, a mesma lógica da cooperação
internacional tradicional pode estar sendo usada na
cooperação internacional horizontal.
Internacionalização na produção de conhecimento em IES brasileiras:
cooperação internacional tradicional e cooperação internacional horizontal.
Marília Costa Morosini. Adaptado.
De acordo com o texto, a realização de interesses comerciais
da instituição brasileira de excelência na colaboração sul-sul é
uma
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545239
Pedagogia
Segundo Monaco (2020), a cooperação internacional no
âmbito dos cursos de graduação e de pós-graduação assiste a
um incremento jurídico relevante quando as instituições
parceiras adotam mecanismos de dupla titulação, em que
decidem
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545240
Pedagogia
Segundo a bibliografia citada por Monaco (2020), a criação
das Universidades do Rio de Janeiro (em 1920) e de São Paulo
(em 1934) utilizaram-se de uma estratégia comum, embora
no caso da USP tenha havido a adoção de um traço distintivo.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
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