Questões de Concurso Público Prefeitura de Blumenau - SC 2026 para Professor de Ensino Religioso
Foram encontradas 15 questões
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439443
Pedagogia
Considere, para fins de simulação, que uma escola de
Ensino Fundamental prepare um projeto com filmes
brasileiros de autoria negra e indígena, articulado ao
estudo da formação da sociedade brasileira. Os
professores discutem a periodicidade das sessões, o uso
de debates e a distribuição das responsabilidades entre
os componentes curriculares. O planejamento deve
observar tanto a previsão de exibição de filmes nacionais
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
quanto o alcance curricular da Lei n.º 11.645/2008.
Assinale a organização que cumpre as duas disposições
legais:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439444
Pedagogia
Considere, hipoteticamente, que uma estudante que
integra o público da Educação Especial utilize um
dispositivo digital portátil para comunicação. A família
solicita a oferta de profissional de apoio, descrevendo
necessidades nas atividades escolares, mas não
apresenta laudo de saúde. A equipe inicia a análise das
barreiras e dos recursos necessários e precisa definir os
procedimentos para avaliar o apoio e autorizar o uso do
dispositivo como tecnologia assistiva no processo de
aprendizagem e comunicação. A análise observa o
Decreto n.º 12.686/2025 e suas alterações. Assinale o
fundamento para avaliar o apoio e o documento para
autorizar o dispositivo, respectivamente:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439445
Pedagogia
Admita que dois Municípios tenham aderido ao Programa
Nacional de Infraestrutura Escolar previsto no novo
Plano Nacional de Educação (PNE) e que preparem
propostas, ainda sem pactuar a trajetória das metas. X
pretende corrigir condições de saneamento que
comprometem o funcionamento e a salubridade de
escolas públicas. Y, que já atende às condições
mínimas, pretende elevar sua infraestrutura tecnológica a
um patamar superior. Professores que participam do
debate analisam as condições legais de acesso aos
recursos. Com base nessa situação hipotética, analise as
afirmativas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F,
para falsas:
(__)X tem prioridade para superar as situações críticas, sem necessidade da pactuação, mantida a adesão ao Programa.
(__)Y recebe a mesma dispensa de pactuação, pois a ampliação tecnológica também integra a infraestrutura escolar.
(__)Para Y, a pactuação exige comprovar avanços em acesso e rendimento, com melhoria da aprendizagem e redução de desigualdades.
À luz da Lei n.º 15.388/2026, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__)X tem prioridade para superar as situações críticas, sem necessidade da pactuação, mantida a adesão ao Programa.
(__)Y recebe a mesma dispensa de pactuação, pois a ampliação tecnológica também integra a infraestrutura escolar.
(__)Para Y, a pactuação exige comprovar avanços em acesso e rendimento, com melhoria da aprendizagem e redução de desigualdades.
À luz da Lei n.º 15.388/2026, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439447
Pedagogia
Em um projeto sobre trajetos entre bairros, professores
analisam duas decisões de ensino. Na primeira,
reorganizam responsabilidades dos grupos para que
observações e perguntas de diferentes estudantes
contribuam para a investigação coletiva. Na segunda,
organizam uma mostra de desenhos, narrativas e mapas
para apresentar os resultados a outras turmas e
moradores. Na formação docente, examinam essas
decisões à luz dos quatro planos de atenção ao percurso
formativo apresentados no currículo municipal. Com
base no contexto hipotético apresentado, os planos
predominantemente mobilizados na primeira e na
segunda decisão são, respectivamente:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439449
Pedagogia
O relatório da Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE, 2026) registrou
que 9% dos professores da Educação Básica pública
brasileira não tinham qualificação completa entre 2024 e
2025, percentual próximo aos 9,1% observados na
média dos países da organização. O relatório registrou
ainda que 44,3% dos professores brasileiros dos Anos
Finais do Ensino Fundamental estavam satisfeitos com
as condições de trabalho e 22,3%, com os salários, ante
68,4% e 38,7%, respectivamente, na média da OCDE.
Considerando os limites desses indicadores e as
garantias de valorização dos profissionais da educação
previstas na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, assinale a interpretação
correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439453
Pedagogia
No Ensino Religioso não confessional, a abordagem da
diversidade cultural e religiosa pressupõe o
reconhecimento da pluralidade de povos, saberes,
cosmovisões, expressões simbólicas e tradições
religiosas que constituem a sociedade brasileira.
I. Abordar as tradições religiosas de matriz indígena, africana e afro-brasileira implica o contato com cosmovisões e formas de relação com o sagrado distintas do modelo cristão-europeu que historicamente serviu de referência ao currículo escolar.
II. Por se fundamentarem na oralidade e na prática ritual, as tradições indígenas e afro-brasileiras devem ser tratadas no Ensino Religioso como manifestações folclóricas, reservando-se o estudo como tradição religiosa àquelas que possuem texto sagrado escrito.
III. A intolerância religiosa dirigida às religiões de matriz africana pode ser compreendida como expressão de racismo, na medida em que a desqualificação de suas crenças e práticas se vincula à inferiorização histórica dos grupos que as produziram.
IV. A perspectiva não confessional do Ensino Religioso recomenda que, para preservar a laicidade da escola, o professor evite abordar tradições religiosas que sejam alvo de preconceito na comunidade escolar, a fim de prevenir conflitos.
É correto o que se afirma em:
I. Abordar as tradições religiosas de matriz indígena, africana e afro-brasileira implica o contato com cosmovisões e formas de relação com o sagrado distintas do modelo cristão-europeu que historicamente serviu de referência ao currículo escolar.
II. Por se fundamentarem na oralidade e na prática ritual, as tradições indígenas e afro-brasileiras devem ser tratadas no Ensino Religioso como manifestações folclóricas, reservando-se o estudo como tradição religiosa àquelas que possuem texto sagrado escrito.
III. A intolerância religiosa dirigida às religiões de matriz africana pode ser compreendida como expressão de racismo, na medida em que a desqualificação de suas crenças e práticas se vincula à inferiorização histórica dos grupos que as produziram.
IV. A perspectiva não confessional do Ensino Religioso recomenda que, para preservar a laicidade da escola, o professor evite abordar tradições religiosas que sejam alvo de preconceito na comunidade escolar, a fim de prevenir conflitos.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439456
Pedagogia
Na avaliação do Ensino Religioso, centrada nas
competências do educando, podem ser adotados
critérios que revelam níveis de aprendizagem, indicando
o lugar em que o educando se encontra e o que é
necessário para ajudá-lo a se superar. Associe a
segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando
cada critério de avaliação à sua respectiva descrição:
Primeira coluna: critério de avaliação
1.Contato
2.Sistematização
3.Aprofundamento
Segunda coluna: descrição
(__)O estudante utiliza o conceito, analisa e tira suas conclusões, sintetiza expondo o que entendeu e posiciona-se diante do conhecimento.
(__)O estudante demonstra conhecer o tema por meio de evocação, reconhecimento e interpretação linear, com aplicação de regras e conceitos.
(__)O estudante interpreta e apresenta fatos, conceitos e opiniões sobre o tema, sendo capaz de comparar, explicar, inferir e extrapolar em busca de novas estratégias para resolver uma situação.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: critério de avaliação
1.Contato
2.Sistematização
3.Aprofundamento
Segunda coluna: descrição
(__)O estudante utiliza o conceito, analisa e tira suas conclusões, sintetiza expondo o que entendeu e posiciona-se diante do conhecimento.
(__)O estudante demonstra conhecer o tema por meio de evocação, reconhecimento e interpretação linear, com aplicação de regras e conceitos.
(__)O estudante interpreta e apresenta fatos, conceitos e opiniões sobre o tema, sendo capaz de comparar, explicar, inferir e extrapolar em busca de novas estratégias para resolver uma situação.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439457
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) assumiu a
interculturalidade como um dos fundamentos
epistemológicos do Ensino Religioso, com o propósito de
contemplar o reconhecimento das histórias, memórias,
crenças, convicções e valores do outro. Nesse contexto,
analise as afirmativas a seguir sobre a perspectiva
intercultural:
I.A interculturalidade não se restringe a uma teoria, constituindo-se como uma postura de vida que requer o reconhecimento do próprio "analfabetismo intercultural" como condição para a abertura e a aprendizagem de outras tradições culturais.
II.Na perspectiva intercultural, o diálogo é existencial e exige um desarme de si próprio para que se possa apreender, no mesmo nível de legitimidade, o enunciado do outro.
III.Por pressupor abertura às diferenças, a interculturalidade relativiza a responsabilidade nas relações humanas, situando-a em um nível abaixo ao da liberdade individual.
IV.Ao preconizar que as culturas sejam tratadas com equidade, a interculturalidade exige a instauração de processos decoloniais do poder, do saber, do ser e do crer, sem que isso implique desqualificar a fé dos sujeitos.
É correto o que se afirma em:
I.A interculturalidade não se restringe a uma teoria, constituindo-se como uma postura de vida que requer o reconhecimento do próprio "analfabetismo intercultural" como condição para a abertura e a aprendizagem de outras tradições culturais.
II.Na perspectiva intercultural, o diálogo é existencial e exige um desarme de si próprio para que se possa apreender, no mesmo nível de legitimidade, o enunciado do outro.
III.Por pressupor abertura às diferenças, a interculturalidade relativiza a responsabilidade nas relações humanas, situando-a em um nível abaixo ao da liberdade individual.
IV.Ao preconizar que as culturas sejam tratadas com equidade, a interculturalidade exige a instauração de processos decoloniais do poder, do saber, do ser e do crer, sem que isso implique desqualificar a fé dos sujeitos.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439458
Pedagogia
A trajetória do Ensino Religioso na educação brasileira
foi marcada por alianças e tensões entre Estado e Igreja, que resultaram em diferentes dispositivos legais ao longo
do tempo.
Nesse contexto, ordene os marcos legais apresentados a seguir:
(__)Aprovação de lei que definiu o Ensino Religioso como parte integrante da formação básica do cidadão, assegurando o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil e vedando quaisquer formas de proselitismo.
(__)Primeiro reconhecimento, na legislação, da existência de estudantes não católicos, que deixaram de ser obrigados a frequentar a aula de instrução religiosa.
(__)Regulamentação, durante o Governo Provisório de Getúlio Vargas, do ensino da religião de caráter facultativo nos estabelecimentos de instrução primária, secundária e normal.
(__)Determinação constitucional de que seria leigo o ensino ministrado nos estabelecimentos públicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência cronológica correta em que esses marcos ocorreram:
Nesse contexto, ordene os marcos legais apresentados a seguir:
(__)Aprovação de lei que definiu o Ensino Religioso como parte integrante da formação básica do cidadão, assegurando o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil e vedando quaisquer formas de proselitismo.
(__)Primeiro reconhecimento, na legislação, da existência de estudantes não católicos, que deixaram de ser obrigados a frequentar a aula de instrução religiosa.
(__)Regulamentação, durante o Governo Provisório de Getúlio Vargas, do ensino da religião de caráter facultativo nos estabelecimentos de instrução primária, secundária e normal.
(__)Determinação constitucional de que seria leigo o ensino ministrado nos estabelecimentos públicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência cronológica correta em que esses marcos ocorreram:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439460
Pedagogia
O currículo do Ensino Religioso previsto na Base
Nacional Comum Curricular sinaliza um percurso de
aprendizagem centrado em dois princípios, considerados
mediadores e articuladores dos processos de
observação, identificação, análise, apropriação e
ressignificação de saberes. Assinale a alternativa que
apresenta esses princípios:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439462
Pedagogia
No Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal
de Ensino de Blumenau, o componente curricular de
Ensino Religioso é desenvolvido em consonância com a
perspectiva Histórico-Cultural, que fundamenta todo o
documento.
Considerando a articulação entre esse componente e os pressupostos dessa perspectiva teórica, analise as afirmativas a seguir:
I.No contexto da atividade de aprendizagem em Ensino Religioso, o estudante é agente ativo do processo de apropriação e de ressignificação do conhecimento religioso veiculado na escola, estabelecendo conexões com saberes prévios, experiências pessoais ou fenômenos sociais.
II.Como os conceitos espontâneos, construídos nas experiências cotidianas, e os conceitos científicos se formam sob as mesmas condições internas e externas, as vivências religiosas dos estudantes podem substituir a sistematização dos conhecimentos religiosos no Ensino Religioso.
III.Coerente com o princípio de que as Atividades de Ensino e de Estudo devem ter caráter voltado para a criação, os conhecimentos religiosos não são apresentados em sala de aula apenas na forma de resultados e respostas, mas como possibilidades para o desenvolvimento do processo autoral dos estudantes.
IV.A avaliação, nessa perspectiva, não se centra na definição verbal dos conceitos, mas na capacidade de o estudante utilizar o conteúdo como mediador na explicação de novos objetos e fenômenos da realidade, o que, no Ensino Religioso, pode se expressar na problematização de representações sociais preconceituosas sobre o outro.
É correto o que se afirma em:
Considerando a articulação entre esse componente e os pressupostos dessa perspectiva teórica, analise as afirmativas a seguir:
I.No contexto da atividade de aprendizagem em Ensino Religioso, o estudante é agente ativo do processo de apropriação e de ressignificação do conhecimento religioso veiculado na escola, estabelecendo conexões com saberes prévios, experiências pessoais ou fenômenos sociais.
II.Como os conceitos espontâneos, construídos nas experiências cotidianas, e os conceitos científicos se formam sob as mesmas condições internas e externas, as vivências religiosas dos estudantes podem substituir a sistematização dos conhecimentos religiosos no Ensino Religioso.
III.Coerente com o princípio de que as Atividades de Ensino e de Estudo devem ter caráter voltado para a criação, os conhecimentos religiosos não são apresentados em sala de aula apenas na forma de resultados e respostas, mas como possibilidades para o desenvolvimento do processo autoral dos estudantes.
IV.A avaliação, nessa perspectiva, não se centra na definição verbal dos conceitos, mas na capacidade de o estudante utilizar o conteúdo como mediador na explicação de novos objetos e fenômenos da realidade, o que, no Ensino Religioso, pode se expressar na problematização de representações sociais preconceituosas sobre o outro.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439463
Pedagogia
Um dos objetivos do Ensino Religioso, de acordo com o
Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de
Ensino de Blumenau, é contribuir para que os educandos
construam seus sentidos pessoais de vida a partir de
valores, de princípios éticos e da cidadania. Na
perspectiva Histórico-Cultural, que fundamenta o
documento, a aprendizagem acontece por meio do
processo reflexivo e da construção de sentidos a partir:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439468
Pedagogia
Considere, hipoteticamente, que uma escola desenvolva
uma atividade sobre diferentes tradições religiosas e
filosofias de vida. Durante a atividade, os estudantes são
convidados a apresentar suas perspectivas, ouvir
posições distintas e discutir sem a intenção de convencer
os demais a aderirem a determinada crença.
À luz dos princípios do diálogo inter-religioso e de uma abordagem não confessional, plural e inclusiva do Ensino Religioso, assinale a alternativa correta:
À luz dos princípios do diálogo inter-religioso e de uma abordagem não confessional, plural e inclusiva do Ensino Religioso, assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439469
Pedagogia
A trajetória do Ensino Religioso no Brasil foi marcada
pela aliança entre Estado e Igreja, pelos debates em
torno do ensino leigo e, mais recentemente, pela busca
de superação de seu enfoque confessional. Sobre essa
trajetória, assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Ensino Religioso |
Q4439470
Pedagogia
O componente curricular de Ensino Religioso apresenta,
no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal
de Ensino de Blumenau, possibilidades metodológicas
organizadas para os Anos Iniciais (1º ao 5º ano) e para
os Anos Finais (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental.
Entre as possibilidades metodológicas indicadas
somente para os Anos Finais, encontra-se:
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