Questões de Concurso
Sobre psicologia e organizações em psicologia
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Na atualidade, os processos de transformação e conhecimento constituem-se como recursos estratégicos para as organizações, já que a necessidade de conhecimento nunca foi tão intensa quanto no cenário atual. Sobre Gestão de conhecimento, julgue o item a seguir
Gestão do conhecimento refere-se ao
capital humano e intelectual, inovação e
outros mais, abrangendo aprendizagem
individual e coletiva, criação, integração
e compartilhamento de conhecimentos,
pesquisa e desenvolvimento, tecnologia
da informação, gestão e conhecimento de
clientes.
Na atualidade, os processos de transformação e conhecimento constituem-se como recursos estratégicos para as organizações, já que a necessidade de conhecimento nunca foi tão intensa quanto no cenário atual. Sobre Gestão de conhecimento, julgue o item a seguir.
Gestão compreende as funções de direção,
decisão, controle e sinônimo de gerência.
Dessa forma, a gestão de conhecimento acontece do nível organizacional ao
individual, sendo que somente os níveis
gerenciais podem contribuir para a criação
de conhecimento.
Programas de treinamento, desenvolvimento e educação (TD&E) nas organizações são estratégias extremamente relevantes para atender as exigências do mercado de trabalho, caracterizado pela ocorrência de diversas transformações. Sobre treinamento, desenvolvimento e educação, julgue o item a seguir.
O Sistema de TD&E é composto por
avaliação de necessidades (diagnóstico
de discrepância de desempenhos);
planejamento e execução; e avaliação de
treinamento.
Programas de treinamento, desenvolvimento e educação (TD&E) nas organizações são estratégias extremamente relevantes para atender as exigências do mercado de trabalho, caracterizado pela ocorrência de diversas transformações. Sobre treinamento, desenvolvimento e educação, julgue o item a seguir.
Informação, instrução, treinamento,
desenvolvimento e educação são
conceitos que compõem o sistema
TD&E (Treinamento, Desenvolvimento
e Educação). Seus limites são tênues e a
educação tem um nível de complexidade
maior, englobando os demais.
Programas de treinamento, desenvolvimento e educação (TD&E) nas organizações são estratégias extremamente relevantes para atender as exigências do mercado de trabalho, caracterizado pela ocorrência de diversas transformações. Sobre treinamento, desenvolvimento e educação, julgue o item a seguir.
Desenvolvimento engloba ações de
aprendizagem relacionadas ao crescimento
individual, sem relação com uma área
específica do trabalho. É mais abrangente
que o treinamento, pois visa o crescimento
dos trabalhadores para aquém de seu
desempenho no trabalho, como crescimento
pessoal e profissional.
Programas de treinamento, desenvolvimento e educação (TD&E) nas organizações são estratégias extremamente relevantes para atender as exigências do mercado de trabalho, caracterizado pela ocorrência de diversas transformações. Sobre treinamento, desenvolvimento e educação, julgue o item a seguir.
O foco do treinamento é na melhoria
do desempenho geral, em diferentes
contextos relacionados aos indivíduos
envolvidos (tanto profissional quanto
pessoal). Portanto, podem ser realizados,
por exemplo, cursos, palestras e oficinas
referentes aos programas de qualidade de
vida no trabalho, orientação profissional e
autogestão de carreira.
Programas de treinamento, desenvolvimento e educação (TD&E) nas organizações são estratégias extremamente relevantes para atender as exigências do mercado de trabalho, caracterizado pela ocorrência de diversas transformações. Sobre treinamento, desenvolvimento e educação, julgue o item a seguir.
O processo de aprendizagem/educação
pode ocorrer de maneira espontânea,
informal, a partir de atividades iniciadas pelos
próprios trabalhadores, não-estruturadas.
As relações de trabalho, de acordo com Dejours (1998), despojam o trabalhador de sua subjetividade, excluindo o sujeito e fazendo do homem uma vítima do seu trabalho, em que as exigências do trabalho e da vida são uma ameaça ao próprio trabalhador, que acusa riscos de sofrimento. Sobre trabalho, subjetividade e saúde psíquica, julgue o item a seguir.
Enquanto no sofrimento criativo o indivíduo
elabora soluções favoráveis à sua vida e
saúde, no sofrimento patogênico o indivíduo
produz soluções desfavoráveis a sua vida e
saúde.
As relações de trabalho, de acordo com Dejours (1998), despojam o trabalhador de sua subjetividade, excluindo o sujeito e fazendo do homem uma vítima do seu trabalho, em que as exigências do trabalho e da vida são uma ameaça ao próprio trabalhador, que acusa riscos de sofrimento. Sobre trabalho, subjetividade e saúde psíquica, julgue o item a seguir.
O sofrimento singular está relacionado às
condições atuais de trabalho, relações que
podem despertar sofrimento e insatisfação
pessoal.
As relações de trabalho, de acordo com Dejours (1998), despojam o trabalhador de sua subjetividade, excluindo o sujeito e fazendo do homem uma vítima do seu trabalho, em que as exigências do trabalho e da vida são uma ameaça ao próprio trabalhador, que acusa riscos de sofrimento. Sobre trabalho, subjetividade e saúde psíquica, julgue o item a seguir.
Sofrimentos insuspeitos podem ser
explicados pela aceleração das forças
produtivas e facilitados por aspectos
relacionados às condições de trabalho,
como ambiente físico, químico, biológico,
condições de higiene e segurança.
As relações de trabalho, de acordo com Dejours (1998), despojam o trabalhador de sua subjetividade, excluindo o sujeito e fazendo do homem uma vítima do seu trabalho, em que as exigências do trabalho e da vida são uma ameaça ao próprio trabalhador, que acusa riscos de sofrimento. Sobre trabalho, subjetividade e saúde psíquica, julgue o item a seguir.
A normalidade no ambiente de trabalho
não se refere a estar feliz e satisfeito
o tempo todo, mas em estabelecer o
equilíbrio psíquico entre constrangimento
do trabalho desestabilizante ou patogênico
e defesas psíquicas, uma regulação feita
pelos próprios trabalhadores para equilibrar
satisfação e sofrimento.
Sobre a motivação, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando as perspectivas psicológicas aos seus respectivos campos do saber.
COLUNA I
1. Perspectiva comportamental
2. Perspectiva humanista
3. Perspectiva cognitiva
4. Perspectiva social
COLUNA II
( ) Necessidade de afiliação ou vínculo – a necessidade dos alunos de vínculo ou afiliação é refletida na motivação para ficar ao lado de colegas e na vontade de ter um relacionamento positivo com os professores.
( ) Hierarquia das necessidades – a autorrealização é a mais elevada das necessidades humanas e caracteriza-se pela motivação do ser humano em desenvolver todo o seu potencial como ser.
( ) Incentivos – os incentivos usados pelos professores em sala de aula, por exemplo pontuações e conceitos, podem motivar o comportamento dos estudantes.
( ) Motivação para competência – os estudantes devem receber mais oportunidades e responsabilidades para controlar o resultado de seu rendimento.
Assinale a sequência correta.
COLUNA I 1. Levantamento das necessidades de treinamento 2. Desenho do treinamento 3. Condução do treinamento 4. Avaliação de resultados
COLUNA II ( ) Estratégia a ser utilizada (quem, como, em que, quando, onde, custo). ( ) Diagnóstico das situações (competências necessárias, problemas de produção, etc.). ( ) Monitoramento do processo, avaliação de resultados. ( ) Aplicação do programa, implementação das ações. Assinale a sequência CORRETA.
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