Questões de Concurso
Sobre psicologia do desenvolvimento em psicologia
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A deficiência intelectual e os transtornos invasivos de desenvolvimento, como o autismo, são condições passageiras que geralmente desaparecem na fase adulta. Há necessidade de envolvimento familiar no cuidado desses indivíduos, já que tais transtornos afetam as atividades diárias ou a adaptação aos ambientes sociais e educacionais. Os serviços de saúde requerem um acompanhamento regular, já que tais condições geralmente se autolimitam sem afetar a vida adulta.
A Psicologia do desenvolvimento oferece uma análise abrangente e precisa das diferentes fases da vida humana, permitindo compreender a mecânica do crescimento por meio da identificação das características distintas de cada estágio. Essa abordagem possibilita conectar as diferentes etapas da vida, proporcionando um entendimento mais completo do desenvolvimento humano ao longo do tempo.
No estudo da psicologia do desenvolvimento, a hereditariedade estabelece o potencial genético, enquanto o ambiente molda seu desenvolvimento. O crescimento orgânico e a maturação neurofisiológica são fundamentais. O ambiente, por influências externas, não altera padrões comportamentais ao longo do tempo.
Erik Erikson descreve o sétimo estágio do desenvolvimento do ego, iniciando aos 30 anos e durando por toda a vida, como uma luta entre Generatividade e Estagnação. Aqui, desenvolve-se a virtude do cuidado através de comportamentos generativos, como transmitir conhecimentos e habilidades e encontrar satisfação em papéis de liderança e responsabilidade.
A regulação emocional é a capacidade de gerir a intensidade e duração das emoções, com normas sociais influenciando sua expressão. Isso inclui controlar a agressão e, em algumas culturas, moderar emoções positivas. Para Schaffer, na infância, não há possibilidade de ensinar o indivíduo a se regular emocionalmente, pois somente na juventude o indivíduo adquire repertório comportamental suficiente para isso.
A socialização é crucial para integrar o indivíduo na sociedade, transformando-o de um ser biológico para um social. Equilibrando pressões sociais de moldagem com a busca pela individualidade, esse processo molda identidades e a inserção em grupos.
I.A passagem da infância para a adolescência costuma ser marcada por vários lutos, dentre eles o luto pela perda do corpo infantil e o luto pela perda dos pais até então idealizados como perfeitos.
II.A infância e a adolescência são etapas biológicas universais, determinadas pela maturação neurológica e pelo desenvolvimento hormonal, independente da cultura em que os sujeitos estão inseridos.
III.A infância e a adolescência só podem ser compreendidas no contexto da sociedade em que estão inseridas, a forma como o desenvolvimento biológico será significado depende da sociedade em que tal desenvolvimento se dá.
IV.A adolescência pode ser compreendida como um período de experimentação de valores, de papeis sociais e de identidades e também pela ambiguidade entre ser criança e ser adulto.
Estão CORRETAS as afirmações:
(__) A masturbação é um elemento importante nessa fase, já que o prazer se encontra na excitação das mucosas genitais. Além disso, esse prazer está bem intimamente ligado ao prazer uretral no tato de urinar e reter a urina.
(__) Há o silenciamento das pulsões, a partir da repressão da sexualidade infantil.
(__) A libido oral visa à "incorporação" relacionado à "identificação".
(__) É nesta fase que a criança adquire sentimentos sádicos e masoquistas, ambivalência, noções de poder e propriedade privada, rivalidade e competição contra o outro.
Qual a sequência CORRETA das afirmativas?
I. A Psicologia Histórico Cultural parte do princípio de que os homens se desenvolvem em sociedade construída historicamente por eles mesmos, sendo concebidos como construtores ativos de sua própria evolução.
II. O desenvolvimento das funções psíquicas superiores, inicia-se, primeiramente, nos domínios dos meios externos pela apropriação cultural, que, por sua vez, promove o desenvolvimento do pensamento, com a utilização das ferramentas e dos signos, com o desenvolvimento da linguagem e da escrita.
III. A aprendizagem é uma modificação na disposição ou na capacidade cognitiva do homem que não pode ser simplesmente atribuída ao processo de crescimento. Ela é ativada pela estimulação do ambiente exterior e provoca uma modificação do comportamento que é observada como desempenho humano.
( ) A sequência do desenvolvimento cognitivo é invariável, porém, o ritmo desse desenvolvimento varia conforme fatores individuais e culturais da pessoa.
( ) No estágio pré-operatório, desenvolvem-se estruturas cognitivas que permitem o pensamento lógico (operações) acerca de experiências que ocorrem aqui e agora.
( ) A capacidade de abstração, o raciocínio hipotéticodedutivo, o raciocínio científico-indutivo e experimental são características da fase da inteligência operatória formal.
( ) O desenvolvimento cognitivo é fundamentado no desenvolvimento biológico; a inteligência é construída sobre um equipamento biológico inato e desenvolve-se numa sequência pré-determinada.
I. Como um rito de iniciação e de introdução no grupo.
II. Como “bravata” e exibicionismo para mostrar-se ao grupo como “corajoso e não tendo medo de nada”.
III. Receio de ser diferente dos outros e ser considerado “medroso”.
IV. Para ter um sentimento de pertencer a um grupo em um ritual comum, provocando experiências e possibilitando a identificação com a “turma”.
Quais estão corretos?