Em relação ao psicopedagogo institucional/escolar, analise as seguintes assertivas:

I. Pode ajudar o professor a perceber quando a sua maneira de ensinar não é apropriada a forma do aluno aprender.

II. Pode orientar professores no acompanhamento do aluno com dificuldades de aprendizagem.

III. Pode realizar encaminhamentos com base nas avaliações psicopedagógicas.

IV. Não deve detectar problemas pedagógicos.

Quais estão corretas? 

Muitos professores, quando encaminham o aluno ao psicopedagogo, o fazem com o intuito de melhor auxiliá-lo, e não desistindo dele, buscando uma parceria que os ajude a encontrar a melhor maneira de ensinar. Diante desse propósito, o que é importante que o psicopedagogo tenha em mente? 

A intervenção psicopedagógica na escola dirige-se para a relação entre a modalidade ensinante da escola e a modalidade de aprendizagem de cada aluno, e a este como aprendente e ensinante em seu grupo de pares. O sujeito ensinante entra em um diálogo quando:

É preciso ter clareza no informe psicopedagógico, observando desde a linguagem até a quem se destina. O laudo ou informe tem como finalidade resumir as conclusões a que se chegou na busca de respostas às perguntas iniciais que motivaram o diagnóstico. O que seria um prognóstico?

No primeiro contato com a criança, o essencial é o uso da brincadeira, e um dos principais autores estudados na psicopedagogia nesse tema é Winicott. A brincadeira, nos primeiros encontros cria uma relação _____________, um espaço de ___________. Dentro disso, possibilitando as ____________ necessárias.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

O diagnóstico psicopedagógico é formado por várias etapas, entre elas a anamnese, que é um ponto excepcional para o bom diagnóstico. Vem a ser através dela que temos a noção do passado, presente e até perspectiva de futuro do paciente. Dentro desse contexto, é correto afirmar que:

A “queixa” aparece com múltiplas formulações feitas pelos pais, pela escola e pelo próprio paciente em sua autovisão. No entanto, essas queixas precisam ser _____________________, pois são pistas diversas que levam _________________. (WEISS, 2004).

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 

O fracasso escolar muitas vezes é tratado como sintoma, mostrando então a necessidade da incursão por sua história, para compreendermos o papel da escola nessa trama. Pensando na queixa que nos chega sobre o fracasso escolar e as dificuldades de aprendizagens, qual alternativa está correta? 

Dentro do campo de atuação da psicopedagogia, a forma de abordar o objeto de estudo pode assumir características específicas, a depender da modalidade clínica, preventiva e teórica. Diante dessa afirmação de Nadia A. Bossa (2000), ao delimitar os campos de atuação do trabalho psicopedagógico, deve-se, no entanto:

Historicamente, a psicopedagogia nasceu para atender à patologia da aprendizagem, mas ela tem voltado cada vez mais para uma ação preventiva. Nesse contexto de prevenção do fracasso escolar, analise as assertivas a seguir:

I. Se acredita que muitas dificuldades de aprendizagem se devem à inadequada pedagogia institucional e familiar.

II. Adotar uma postura frente ao fracasso escolar, em uma concepção mais totalizante, visando propor novas alternativas de ação voltadas para melhoria da prática pedagógica.

III. Promover aulas metodológicas para grupos de indivíduos, com as mesmas dificuldades.

IV. Realizar processos de orientação vocacional para irmãos, que moram na mesma casa.

Quais estão corretas?

Analisando a evolução e as conquistas da Psicopedagogia, um fator que antecedeu os primeiros Centros de Psicopedagogia foi a Pedagogia Curativa. Em relação aos primeiros Centros de Psicopedagogia, que foram abertos em 1946, com uma dupla direção – médica e pedagógica –, qual a sua principal finalidade?

Analisando a história da Psicopedagogia, percebemos que ela não nasceu aqui no Brasil e tampouco na Argentina, onde somos remetidos diante do seu histórico. Investigando a literatura sobre o tema, verificamos que a preocupação com os problemas de aprendizagem teve origem? 

Sobre o desenvolvimento humano é CORRETO afirmar que:

Quanto aos determinantes do envelhecimento ativo, assinale a opção correta.

No que se refere ao processo de desenvolvimento humano, suas implicações e demandas psicológicas, assinale a opção correta. 

Baseando-se na teoria de Piaget, analise as afirmativas abaixo e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Piaget apresentou a criança e o homem num processo ativo de contínua interação (visão interacionista), procurando entender quais os mecanismos mentais que o sujeito aciona nas diferentes etapas da vida para poder entender o mundo.

( ) A preocupação central de Piaget foi o “sujeito epistêmico”, isto é, o estudo dos processos de pensamento presentes desde a infância inicial até a idade adulta; basicamente, interessou-se pela necessidade de conhecimento típico do homem, que o define como “homo sapiens”.

( ) A adaptação à realidade externa, para Piaget, depende preponderantemente do conhecimento; seus estudos envolveram o desenvolvimento do conhecimento da lógica, espaço, tempo, causalidade, moralidade, brinquedo, linguagem e matemática; além disso, lidou com muitos processos psicológicos: pensamento, percepção, imaginação, memória, imitação e ação.

( ) Piaget descreveu o processo do desenvolvimento em fases: fase oral, fase anal, fase fálica, período de latência e fase genital.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:  

A teoria das inteligências múltiplas surgiu com o propósito de

A inteligência ligada diretamente à capacidade de domínio da comunicação, presente, por exemplo, em profissionais jornalistas, escritores, cineastas, mestres de cerimônia, vendedores e políticos, é a inteligência

No campo de atuação da psicologia do esporte,

Com relação a dificuldades de aprendizagem e crianças com necessidades especiais, julgue os próximos itens.

I Crianças com altas habilidades podem apresentar dificuldade para processar informações, o que afeta a aprendizagem e o desempenho acadêmico.
II O nível de gravidade da dificuldade de aprendizagem é avaliado pelo impacto social gerado pelo déficit e pela ocorrência de manipulação das crianças pelos pares.
III A dificuldade de aprendizagem é considerada fator de risco para crianças, por estar associada a transtornos psicossociais futuros.
IV Fatores socioemocionais e comportamentais constituem focos de atenção em um processo de identificação de dificuldades de aprendizagem.
V Acesso a oportunidades ou escolarização inadequada são fatores críticos que justificam as dificuldades de aprendizagem e podem ser superados com políticas públicas eficazes.

Estão certos apenas os itens