Questões de Concurso
Sobre vygotsky e a teoria histórico-cultural em pedagogia
Foram encontradas 1.267 questões
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Travesseiro - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Travesseiro - RS - Professor - Educação Básica |
Q2396061
Pedagogia
A respeito da Psicologia da Educação, na perspectiva de
Vygotsky, marcar C para as afirmativas Certas, E para as
Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
( ) Enfatiza o processo histórico-social. Para ele, o sujeito é interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais e de troca com o meio, a partir de um processo denominado mediação.
( ) Distinguiu dois tipos de elementos mediadores: os instrumentos e os signos. Embora exista uma relação entre esses dois tipos de mediadores, eles têm características bastante diferentes.
( ) Focava em compreender apenas os mecanismos psicológicos básicos, evitando abordar as complexidades do ser humano.
( ) Enfatiza o processo histórico-social. Para ele, o sujeito é interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais e de troca com o meio, a partir de um processo denominado mediação.
( ) Distinguiu dois tipos de elementos mediadores: os instrumentos e os signos. Embora exista uma relação entre esses dois tipos de mediadores, eles têm características bastante diferentes.
( ) Focava em compreender apenas os mecanismos psicológicos básicos, evitando abordar as complexidades do ser humano.
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Peabiru - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Peabiru - PR - Professor |
Q2395506
Pedagogia
Vygotski concebe o desenvolvimento humano
como uma produção, na qual os aspectos biológicos
e culturais estão em permanente articulação e
movimento, valoriza bastante a interação entre os
seres humanos como propulsora de novos
desenvolvimentos em cada indivíduo. Para ele, tem-se as zonas de desenvolvimento reais,
caracterizadas por aquelas funções que o indivíduo
já adquiriu e ele também possui uma zona
potencial, ou seja, aquilo que ele ainda não faz, mas
um dia terá condições de realizar. Entre o que ele
sabe (zona real) e o que pode vir a saber (zona
potencial), existe a zona:
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391404
Pedagogia
No livro A formação social da mente, Vygotsky defende:
“O processo de desenvolvimento prepara e torna possível um processo específico de aprendizagem. O processo de aprendizado, então, estimula e empurra para a frente o processo de desenvolvimento. [...] O mais importante aspecto novo desta teoria é o amplo papel que ela atribui ao aprendizado no desenvolvimento da criança”. (Vygotsky, 1991)
Com base nessa citação, considerando-se especificamente a apropriação da escrita alfabética, é correto compreender
“O processo de desenvolvimento prepara e torna possível um processo específico de aprendizagem. O processo de aprendizado, então, estimula e empurra para a frente o processo de desenvolvimento. [...] O mais importante aspecto novo desta teoria é o amplo papel que ela atribui ao aprendizado no desenvolvimento da criança”. (Vygotsky, 1991)
Com base nessa citação, considerando-se especificamente a apropriação da escrita alfabética, é correto compreender
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391392
Pedagogia
Na perspectiva vigotskiana, o aprendizado deve ser combinado de alguma maneira com o nível de
desenvolvimento da criança, gerando a teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), caracterizada
como a distância entre
Ano: 2024
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cândido de Abreu - PR
Prova:
FAUEL - 2024 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Educador Infantil |
Q2387866
Pedagogia
Vygotsky (1987) descreve a brincadeira como um contexto em que “a criança se comporta além do comportamento habitual de sua idade, além de seu comportamento diário; o brinquedo é como se ele fosse maior do que ele é na realidade”. Nos termos da teoria de Vygotsky, qual zona de desenvolvimento é criada na criança durante a brincadeira?
Ano: 2024
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Camocim de São Félix - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Neuropsicopedagogo |
Q2384483
Pedagogia
De acordo com Vygotsky, uma palavra é um microcosmo da consciência humana. Para Cenci e Costas (2009), essa
frase resume uma das principais ideias de Vygotsky, que acreditava estar na relação entre pensamento e linguagem a
chave para a compreensão da consciência humana. Essa visão aponta sobre o quanto a relação entre linguagem e
pensamento fazem parte do processo de organização e resolução de problemas.
Qual das seguintes afirmações contradiz a abordagem Vygotskyana sobre a relação entre pensamento e linguagem?
Qual das seguintes afirmações contradiz a abordagem Vygotskyana sobre a relação entre pensamento e linguagem?
Ano: 2024
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Camocim de São Félix - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2024 - Prefeitura de Camocim de São Félix - PE - Neuropsicopedagogo |
Q2384477
Pedagogia
Segundo Palangana (2015), a conexão entre desenvolvimento e aprendizagem é uma questão teórica, fundamental nos
estudos psicológicos. Para Vygotsky, essa relação ainda não tinha sido devidamente abordada, permanecendo obscura
devido a fundamentos vagos, lacunas críticas na avaliação desses postulados e a presença de ambiguidades e
contradições.
Leia as frases abaixo sobre a posição teórica interacionista e Vygotskyana acerca da relação entre desenvolvimento interdependente e aprendizagem: um tornando o outro possível.
Está CORRETO o que se afirma em
Leia as frases abaixo sobre a posição teórica interacionista e Vygotskyana acerca da relação entre desenvolvimento interdependente e aprendizagem: um tornando o outro possível.
Está CORRETO o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Inhumas - GO
Provas:
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Professor Intérprete de Libras
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Professor de Inglês |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Professor de Educação Física |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Professor de Matemática |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Professor de 1ª Fase |
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Psicopedagogo |
Q2383929
Pedagogia
Ao longo do século XIX e XX, a relação entre aprendizagem foi
sobejamente estudada por diferentes pesquisadores. Em
Vygotsky, essa relação se dá por meio
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Floraí - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Floraí - PR - Educador Infantil |
Q2382291
Pedagogia
A teoria histórico-cultural de
Vygotsky é considerada genética porque se
preocupa com a origem das capacidades
humanas, com o modo como o ser humano se diferencia dos outros animais pelo
desenvolvimento dessas capacidades
fundadas nas relações sociais. Os
conceitos científicos e cotidianos são
compreendidos como mediações
simbólicas para a interpretação e
intervenção sobre a realidade na atividade
humana. Um dos focos da atividade de
Vygotsky de maior importância, é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
UFCSPA - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - UFCSPA - RS - Assistente de Alunos |
Q2381593
Pedagogia
Para a Pedagogia Histórico-Crítica, uma educação realmente democrática deveria ser
formulada do ponto de vista do(s):
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor |
Q2375267
Pedagogia
Na Escola Municipal de Ensino
Fundamental Maria Henriqueta, a
professora Ana, observa diferentes níveis
de desenvolvimento cognitivo em seus
alunos e decide aplicar o conceito de Zona
de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
Nesse contexto, para identificar a Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP) de cada
aluno, é necessário:
I - reconhecer a distância entre o nível de desenvolvimento atual e o que eles podem realizar com suporte.
II - identificar o nível máximo de habilidades que o aluno pode alcançar de forma independente sem suporte.
III - realizar avaliações iniciais para entender o conhecimento prévio e as habilidades dos alunos.
IV - fixar as habilidades que permanecerão inalteradas ao longo do processo de desenvolvimento.
Está correto o que se afirma em:
I - reconhecer a distância entre o nível de desenvolvimento atual e o que eles podem realizar com suporte.
II - identificar o nível máximo de habilidades que o aluno pode alcançar de forma independente sem suporte.
III - realizar avaliações iniciais para entender o conhecimento prévio e as habilidades dos alunos.
IV - fixar as habilidades que permanecerão inalteradas ao longo do processo de desenvolvimento.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor |
Q2375266
Pedagogia
Para Vygotsky, o processo mental
superior compreende:
I - o egocentrismo, em que as crianças têm dificuldade em ver o mundo da perspectiva de outras pessoas.
II - o processo de equilibração no qual as crianças buscam entre suas estruturas mentais a assimilação.
III - as funções cognitivas complexas que são adquiridas e aprimoradas por meio da interação social.
IV - ações intencionais, pensadas, pois o ser humano consegue pensar em objetos ausentes.
V - planejar ações para o futuro, essas atividades psicológicas são consideradas superiores.
Está correto o que se afirma em:
I - o egocentrismo, em que as crianças têm dificuldade em ver o mundo da perspectiva de outras pessoas.
II - o processo de equilibração no qual as crianças buscam entre suas estruturas mentais a assimilação.
III - as funções cognitivas complexas que são adquiridas e aprimoradas por meio da interação social.
IV - ações intencionais, pensadas, pois o ser humano consegue pensar em objetos ausentes.
V - planejar ações para o futuro, essas atividades psicológicas são consideradas superiores.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Cuidador de Pessoa com Deficiência |
Q2374058
Pedagogia
Os estudos acerca do desenvolvimento humano revelam que este é baseado em como e por que o
organismo humano cresce e se modifica ao longo da vida. Sobre isso, Vygotsky defende que as crianças
aprendem por meio da
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Pitangueiras - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Psicopedagogo Educacional |
Q2372157
Pedagogia
Na concepção sócio-histórica de educação, o brincar é contemplado como atividade fundamental, uma vez que representa um
espaço privilegiado de interação infantil e de constituição do sujeito criança como sujeito humano, produto e produtor de
história e de cultura. A brincadeira é tida como um dos meios de constituição da subjetividade, porque é através dela que as
crianças se apropriam da realidade, bem como a assimilam e recriam. Vygotsky (1991), no seu livro “A formação social da mente”,
faz uma análise da brincadeira como atividade não apenas social, mas também de natureza e origem específicas, enquanto
elementos fundamentais para a construção da personalidade infantil.
(Wajskop, 1995.)
Tendo em vista o exposto, para que a escola forneça condições que garantam o aparecimento da brincadeira, é necessário que, EXCETO:
(Wajskop, 1995.)
Tendo em vista o exposto, para que a escola forneça condições que garantam o aparecimento da brincadeira, é necessário que, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Pedagogo |
Q2370762
Pedagogia
As bases teóricas da teoria histórico-cultural
apoiam-se na aprendizagem resulta da interação
sujeito-objeto, em que a ação do sujeito sobre o
meio é socialmente mediada, atribuindo-se peso
significativo à cultura e às relações sociais. A
atividade do sujeito supõe a ação entre sujeitos, no
sentido de uma relação do sujeito com o outro, com
seus parceiros.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: 37 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
Acerca do exposto, é possível afirmar que um dos principais representantes da Teoria histórico-cultural é:
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: 37 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
Acerca do exposto, é possível afirmar que um dos principais representantes da Teoria histórico-cultural é:
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Auxiliar de Educador |
Q2367001
Pedagogia
No que se refere às fases do desenvolvimento e sua relação com
a construção da autonomia, Vygotsky
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: História |
Q2365354
Pedagogia
A didática na perspectiva histórico-cultural tem sido bastante
utilizada na formação de professores no Brasil. Essa prática é
fundamenta na teoria de
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Educação Infantil e Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |
Q2364968
Pedagogia
A respeito das ideias do psicólogo russo Lev Semionovitch
Vygotsky, que contribuíram, e, ainda hoje, são motivo de grande
repercussão, para as áreas de psicologia e pedagogia no Brasil,
assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Psicólogo |
Q2364117
Pedagogia
À luz da perspectiva sociointeracionista de Vygotsky e da teoria da complexidade de Edgar Morin, julgue os itens a seguir.
I Entende-se por funções psicológicas superiores fenômenos psíquicos especificamente humanos que referenciam processos de domínio de meios externos de desenvolvimento cultural, como a linguagem, a escrita, o cálculo e o desenho, bem como funções especiais não limitadas com exatidão, como a atenção voluntária, a memória lógica e a formação de conceitos. Para Vygotsky, a aprendizagem é um requisito necessário para o desenvolvimento dessas funções.
II Vygotsky defende a mesma interação de Piaget, porém situada em um contexto sócio-histórico-cultural. Ele acredita que, assim como o homem transforma a natureza, este também sofre os efeitos de sua interação, sendo que esses processos são intencionais, e a partir dessas trocas a aprendizagem é construída.
III Para Morin, a complexidade é um fenômeno quantitativo devido à imensa quantidade de interações e interferências entre um número muito grande de unidades. Assim, ela abrange incertezas, indeterminações e fenômenos aleatórios, isto é, relaciona-se com a ideia de acaso.
Assinale a opção correta.
I Entende-se por funções psicológicas superiores fenômenos psíquicos especificamente humanos que referenciam processos de domínio de meios externos de desenvolvimento cultural, como a linguagem, a escrita, o cálculo e o desenho, bem como funções especiais não limitadas com exatidão, como a atenção voluntária, a memória lógica e a formação de conceitos. Para Vygotsky, a aprendizagem é um requisito necessário para o desenvolvimento dessas funções.
II Vygotsky defende a mesma interação de Piaget, porém situada em um contexto sócio-histórico-cultural. Ele acredita que, assim como o homem transforma a natureza, este também sofre os efeitos de sua interação, sendo que esses processos são intencionais, e a partir dessas trocas a aprendizagem é construída.
III Para Morin, a complexidade é um fenômeno quantitativo devido à imensa quantidade de interações e interferências entre um número muito grande de unidades. Assim, ela abrange incertezas, indeterminações e fenômenos aleatórios, isto é, relaciona-se com a ideia de acaso.
Assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
ADVISE
Órgão:
Prefeitura de Serra da Raiz - PB
Prova:
ADVISE - 2024 - Prefeitura de Serra da Raiz - PB - Psicopedagogo |
Q2357587
Pedagogia
Existem, pelo menos, dois níveis de desenvolvimento
identificados por Vygotsky:
I- Já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria;
II- A capacidade de aprender com outra pessoa.
Os itens acima correspondem respectivamente a:
I- Já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria;
II- A capacidade de aprender com outra pessoa.
Os itens acima correspondem respectivamente a:
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