Questões de Pedagogia - Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural para Concurso - Página 6

Q4020357

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Suporte Pedagógico - Classe C |

Q4020357 Pedagogia

Em conformidade com a teoria vigotskiana, a aprendizagem de conceitos se desenvolve em condições específicas. Considerando os princípios dessa teoria, analise as assertivas a seguir.

I- Para Vigotski, a aprendizagem de um conceito científico, embora transmitido em situações formais de ensino-aprendizagem, envolve, desde o início, uma atitude mediada em relação ao seu objeto.
II- A consciência dos conceitos espontâneos é adquirida pela criança no momento em que ela passa a utilizá-los no seu contexto sociocultural.
III- O desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente, enquanto o desenvolvimento de conceitos científicos é descendente para um nível mais elementar e concreto.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I.

B

I e III.

C

II.

D

III.

E

I e II.

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Q4001130

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nova Floresta - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Nova Floresta - PB - Professor Psicopedagogo |

Q4001130 Pedagogia

Podemos dizer que na Psicopedagogia Educacional destacam-se em suas bases epistemológicas as contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon, dentre outros. Existem conceitos centrais em todas as teorias e, nesse sentido, é CORRETO afirmar que o conceito central para a compreensão do desenvolvimento segundo Vygotsky é/são:

A

desenvolvimento apenas biológico.

B

estágios universais e fixos de desenvolvimento.

C

desenvolvimento independente do meio social.

D

comportamento reflexo e inato.

E

zona de desenvolvimento proximal.

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Q3943892

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipumirim - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipumirim - SC - Auxiliar de Sala - Edital nº 1 |

Q3943892 Pedagogia

A aprendizagem é um processo complexo que envolve fatores biológicos, emocionais e sociais. No contexto escolar, o Auxiliar de Sala participa ativamente da mediação das experiências educativas. Assinale a alternativa CORRETA, considerando as fases da aprendizagem sob a perspectiva sociointeracionista.

A

A aprendizagem só acontece após a maturação biológica completa das estruturas mentais, não podendo ser estimulada antecipadamente.

B

A aprendizagem escolar é resultado apenas da exposição a conteúdos teóricos, sem necessidade de experiências práticas ou contextualizadas.

C

A aprendizagem ocorre por meio da interação social e da mediação de adultos ou pares mais experientes, podendo impulsionar o desenvolvimento de novas capacidades cognitivas.

D

A aprendizagem é um processo individual e isolado, que não sofre influência das relações afetivas estabelecidas no ambiente escolar.

E

A aprendizagem depende exclusivamente da repetição mecânica de exercícios, sendo desnecessária a interação entre estudantes e educadores.

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Q4233165

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor Auxiliar (PA) |

Q4233165 Pedagogia

Segundo a teoria de Vygotsky, o desenvolvimento das chamadas funções psicológicas superiores, como o pensamento, a memória voluntária e o controle das ações:

A

Acontece naturalmente com o crescimento biológico, sem depender do meio social.

B

É resultado da convivência do ser humano com outras pessoas e com a cultura em que está inserido.

C

Surge nos primeiros meses de vida, ainda sem influência da linguagem e da sociedade.

D

Depende apenas da maturidade do cérebro e do sistema nervoso da criança.

E

É determinado exclusivamente pelo ambiente escolar e pelo currículo formal adotado.

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Q4200820

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200820 Pedagogia

Martins (in Facci; Abrantes; Martins, 2016) explica, sobre o pensamento de Vigotski: “Para esse autor, os conceitos científicos formam-se na tensão problematizadora de uma vasta gama de atividades que colocam o pensamento em curso. Daí que o ensino de conceitos científicos não possa ser concebido como ações isoladas, casuais no processo didático, mas como expressão do próprio processo de desenvolvimento psíquico da criança articulado ao processo de transmissão de conhecimentos”.

Assim, para a autora, é correto concluir que, em função das ideias desenvolvidas por Vigotski,

A

os conceitos espontâneos e científicos são formados por um mesmo mecanismo psicofísico, fazendo da escola uma continuação da vida familiar e cotidiana.

B

o ensino de conceitos científicos deve ser iniciado na transição para a adolescência, período em que os alunos atingem o desenvolvimento psíquico suficiente para que os compreendam.

C

deve-se defender uma educação escolar que prime pelo ensino de conceitos científicos, sem o qual a capacidade para pensar dos indivíduos ficará comprometida.

D

há claro conflito entre a pedagogia histórico-crítica e o real desenvolvimento psíquico da criança, já que este ocorre pela transmissão de conhecimentos, e não por sua problematização.

E

a educação escolar é limitada em suas contribuições formativas, pois, ao trabalhar apenas os conceitos científicos, torna-se pouco relevante no desenvolvimento psíquico da criança.

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Q4196414

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |

Q4196414 Pedagogia

Com base nos argumentos de Martins (In: Facci; Abrantes; Martins, 2016), assinale a alternativa que apresenta uma asserção coerente com a perspectiva teórica de Vygotsky.

A

Conceitos científicos e conceitos espontâneos desenvolvem-se de forma análoga.

B

O desenvolvimento é um processo independente e não subjugado ao ensino.

C

A formação de novos conceitos reorganiza todas as funções psíquicas.

D

O desenvolvimento se dá a partir da similaridade entre processos biológicos e culturais.

E

Os signos exercem uma função simbólica não instrumental no desenvolvimento.

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Q4181297

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Cuidador |

Q4181297 Pedagogia

De acordo com os estudos de Vygotsky sobre o desenvolvimento humano e o papel do brinquedo na infância, analise as afirmativas a seguir:

I. O brincar é uma atividade que permite à criança satisfazer necessidades não realizáveis de imediato, criando um mundo imaginário onde seus desejos podem se concretizar.

II. A imaginação é um processo psicológico novo que surge da ação da criança e está sempre vinculada a regras sociais implícitas no ato de brincar.

III. Para crianças muito pequenas, o comportamento ainda é determinado quase exclusivamente pelas condições concretas do ambiente, com forte influência dos objetos imediatos.

IV. No brincar, a criança atua predominantemente em uma esfera visual e externa, determinada pelos objetos que a cercam.

Com base na teoria vygotskiana, está correto apenas o que se afirma em:

A

I e IV.

B

II e III.

C

II e IV.

D

I, II e III.

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Q4175575

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Pedagogo |

Q4175575 Pedagogia

Ao apresentar a estrutura de sua Pedagogia Histórico-Crítica, Saviani descreve um conjunto de etapas que orientam o percurso educativo, da análise da realidade à construção do conhecimento. De acordo com essa organização, assinale a opção que não corresponde às etapas formuladas pelo autor.

A

Síntese crítica do conhecimento desenvolvido ao longo do processo.

B

Exame das condições reais da prática social que serve de ponto de partida.

C

Apropriação dos conteúdos científicos, culturais e tecnológicos acumulados historicamente.

D

Problematização ampliada, entendida como o ato de levantar questões gerais sem necessariamente relacioná-las às contradições concretas da prática social.

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Q4148141

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148141 Pedagogia

Texto associado

Na teoria de Vigotski sobre o desenvolvimento humano, são apresentados os conceitos de Desenvolvimento Real, Desenvolvimento Potencial e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

Para pensar o processo avaliativo na Educação Infantil, especialmente no que se refere à linguagem oral, um professor de uma escola pública realiza observações e registros cotidianos sobre o desenvolvimento das crianças.
Com base nos pressupostos de Vigotski, as práticas de avaliação na Educação Infantil devem incluir

A

relatórios ou pareceres descritivos que explicitem o processo de aprendizagem da criança.

B

testes psicométricos que demonstrem o nível cognitivo de cada criança.

C

jogos e brincadeiras espontâneas que potencializem as singularidades de cada criança.

D

fichas classificatórias que comparem o desenvolvimento individual.

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Q4148140

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148140 Pedagogia

Texto associado

Na teoria de Vigotski sobre o desenvolvimento humano, são apresentados os conceitos de Desenvolvimento Real, Desenvolvimento Potencial e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

Uma professora de Educação Infantil propõe uma atividade em que as crianças, em pequenos grupos, precisam montar um quebra-cabeça de maior complexidade. Ao circular entre os grupos, ela faz perguntas, sugere estratégias e oferece pequenas ajudas quando necessário.
De acordo com os pressupostos de Vigotski, essa prática pedagógica na Educação Infantil visa

A

desenvolver a capacidade de autocorreção e a independência na resolução de problemas por meio da exposição repetida a desafios gradualmente mais complexos e com intervenção do adulto.

B

identificar o nível de desenvolvimento predominante de cada criança e suas dificuldades específicas a fim de adaptar o currículo de forma homogênea.

C

assegurar que as crianças dominem as habilidades básicas do quebra-cabeça antes de avançarem para atividades mais complexas, reforçando a base do aprendizado por estágios de prontidão.

D

promover a apropriação de modos de pensar e de elementos culturais por meio da interação social mediada, possibilitando a transição do nível de desenvolvimento potencial para o real.

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Q4148139

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148139 Pedagogia

Texto associado

Na teoria de Vigotski sobre o desenvolvimento humano, são apresentados os conceitos de Desenvolvimento Real, Desenvolvimento Potencial e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

Uma professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental observa que um dos estudantes consegue resolver problemas matemáticos de adição com reserva, quando ela oferece dicas e o incentiva a usar material dourado. No entanto, ao tentar resolver os mesmos problemas sozinho, o estudante ainda demonstra insegurança.
Considerando a situação descrita e a teoria de Vigotski, a atuação da professora, ao mediar a aprendizagem do estudante, demonstra uma aplicação prática do conceito de ZDP, que se refere à

A

capacidade da criança de resolver problemas complexos de forma autônoma, sem qualquer tipo de auxílio externo.

B

diferença entre o que a criança já consegue fazer sozinha e o que ela pode realizar com a mediação de pessoas mais experientes.

C

etapa do desenvolvimento em que as funções cognitivas da criança estão totalmente maduras e consolidadas.

D

habilidade inata da criança para imitar o comportamento de adultos e dos pares, sem a necessidade de compreensão do processo.

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Q4130260

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: HCFMUSP Prova: VUNESP - 2025 - HCFMUSP - Residência Multiprofissional - Psicologia |

Q4130260 Pedagogia

Considere as visões de Jean Piaget e Lev Vigotski sobre a linguagem e assinale a alternativa correta.

A

Piaget considerava a linguagem o principal motor do desenvolvimento cognitivo, por ser anterior ao pensamento.

B

Vigotski argumentava que o pensamento e a linguagem têm origens distintas, mas se integram ao longo do desenvolvimento.

C

Para Piaget, a fala egocêntrica é fundamental para a adaptação dos esquemas cognitivos a novas informações.

D

Vigotski entendia a linguagem como resultante de estruturas cognitivas inatas e universais.

E

Para ambos, a linguagem é atravessada pelas emoções e integrada ao desenvolvimento afetivo.

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Q4112465

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Psicólogo - Educação |

Q4112465 Pedagogia

As teorias do desenvolvimento e da aprendizagem fornecem o substrato para a prática do psicólogo escolar. A Teoria Histórico-Cultural de Lev Vygotsky, em particular, oferece conceitos fundamentais para compreender a relação entre ensino e desenvolvimento. Analise as assertivas abaixo à luz dessa abordagem teórica.

I.O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) refere-se à distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de problemas sob orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
II.Para Vygotsky, o aprendizado é um mero derivado do desenvolvimento biológico; ou seja, a maturação das estruturas neurológicas deve ocorrer completamente antes que qualquer aprendizado significativo possa ser introduzido pela escola.
III.A mediação semiótica, realizada por meio de instrumentos e signos (especialmente a linguagem), é o mecanismo central através do qual as funções psicológicas superiores (como atenção voluntária e memória lógica) se desenvolvem socialmente antes de serem internalizadas.

Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) proposição(ões) CORRETA(S):

A

I e II.

B

I, II e III.

C

I e III.

D

II.

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Q4111684

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Psicólogo |

Q4111684 Pedagogia

Jean Piaget e Lev Vygotsky são teóricos seminais para a compreensão do desenvolvimento humano, embora partam de pressupostos epistemológicos distintos quanto à relação entre aprendizado, desenvolvimento e linguagem.
I.Para Vygotsky, o aprendizado é um processo social que impulsiona o desenvolvimento, ocorrendo na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) através da mediação.
II.Piaget propõe que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios universais e sequenciais (sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e formal), decorrentes da maturação biológica e da interação com o meio.
III.Ambos os autores concordam que a linguagem é apenas um subproduto do desenvolvimento cognitivo, não exercendo função estruturante sobre o pensamento.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:

A

I e III.

B

I e II.

C

III.

D

II e III.

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Q4108307

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108307 Pedagogia

A atividade lúdica é importante na aprendizagem infantil, indo além do entretenimento. Para Vygotsky, o desenvolvimento das funções mentais superiores não ocorre de forma isolada ou espontânea, mas surge a partir das interações sociais e culturais, em especial aquelas mediadas por adultos ou colegas mais experientes. Ao brincar, a criança explora simbolismos, regras e soluções que ainda não domina plenamente sozinha, mas que consegue internalizar por meio de relações sociais. Com base nessa concepção e na ideia de Zona de Desenvolvimento Proximal, assinale a alternativa que apresenta corretamente a importância da atividade lúdica como instrumento de mediação no processo de desenvolvimento cognitivo da criança.

A

Atua exclusivamente como momento de socialização, favorecendo apenas o desenvolvimento de habilidades interpessoais e a internalização de normas de convivência.

B

Funciona primariamente como recurso motivacional para introdução de conteúdos formais, sem interferir diretamente na reorganização dos esquemas cognitivos da criança.

C

Serve como método de avaliação diagnóstica informal, permitindo ao professor identificar deficiências sem contribuir diretamente para a elevação do nível de desenvolvimento real da criança.

D

Destina-se prioritariamente a reforçar conteúdos acadêmicos padronizados, relegando ao lazer o papel de atividade extracurricular.

E

Constitui-se em mecanismo que alarga a Zona de Desenvolvimento Proximal, promovendo a internalização de esquemas simbólicos por meio de interações estruturadas e brincadeiras de faz de conta.

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Q4108302

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física |

Q4108302 Pedagogia

Durante as aulas de educação física em uma escola de ensino fundamental, um dos professores observa que alguns alunos apresentam dificuldades em compreender os fundamentos de determinados esportes. Em vez de seguir um roteiro rígido de instrução, ele adota uma abordagem participativa, promovendo situações de aprendizagem colaborativas, atividades em duplas e momentos em que os próprios alunos explicam os movimentos uns aos outros. Esse professor percebe que, mesmo aqueles que inicialmente não demonstravam domínio das habilidades, com a nova abordagem, estão evoluindo rapidamente quando envolvidos nas interações sociais da aula. Considerando a prática utilizada pelo professor e os fundamentos teóricos da relação entre aprendizado e desenvolvimento, é correto afirmar que

A

o referido professor respeita os limites do desenvolvimento real dos alunos e evita ensinar antes que eles estejam prontos, garantindo que a instrução acompanhe sua maturação natural.

B

a prática pedagógica utilizada pelo professor indica que o aprendizado e o desenvolvimento ocorrem simultaneamente e de forma idêntica, sendo inseparáveis.

C

o referido professor demonstra que o aprendizado deve seguir exclusivamente as habilidades já consolidadas dos alunos, priorizando conteúdos que possam ser realizados de forma independente.

D

a metodologia aplicada pelo professor parte da formação de reflexos condicionados e hábitos motores, baseando-se apenas na repetição de movimentos pré-estabelecidos.

E

o referido professor adota estratégias que ativam a zona de desenvolvimento proximal, promovendo o avanço do desenvolvimento por meio da mediação social e da colaboração entre os alunos.

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Q4108280

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108280 Pedagogia

Em relação à educação inclusiva e aos processos de desenvolvimento do pensamento lógico e abstrato, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica adequada à formação cognitiva de crianças com deficiência.

A

Priorizar atividades de memorização e repetição, que reforçam conteúdos básicos e garantem que a criança com deficiência alcance, mesmo que tardiamente, os padrões cognitivos esperados.

B

Estabelecer rotinas estritas e fixas, com baixa variação de estímulos, a fim de preservar a estabilidade cognitiva e reduzir sobrecarga mental durante a aprendizagem.

C

Desenvolver intervenções que articulem linguagem, ação e mediação social, estimulando a formação de conceitos e a generalização de aprendizagens em contextos diversos.

D

Adotar metodologias com base em situações concretas, pois crianças com deficiência geralmente não desenvolvem pensamento abstrato, devendo focar atividades que utilizam o manipulável.

E

Reduzir os objetivos de aprendizagem ao mínimo essencial, considerando que metas mais amplas podem gerar frustração e comprometer a autoestima do aluno com deficiência.

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Q4108279

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108279 Pedagogia

No contexto da educação especial, uma abordagem inclusiva implica repensar práticas pedagógicas que reduzam o estudante à sua deficiência, colocando no centro do processo educativo o potencial de aprendizagem a ser desenvolvido por meio da mediação com o outro. Sobre o papel da interação social no desenvolvimento, considerando a atuação do professor de educação especial em contextos inclusivos, é correto afirmar que

A

o ensino deve ser centrado no desempenho atual do estudante, respeitando seus limites naturais de desenvolvimento e evitando desafios que possam gerar frustração.

B

o papel do professor é organizar experiências de ensino a partir da identificação das zonas de desenvolvimento real, atuando de forma não diretiva a fim de favorecer a autonomia.

C

a linguagem é um recurso complementar à aprendizagem, não sendo essencial para o desenvolvimento de funções psicológicas superiores, dessa forma, ela deve ficar em segundo plano.

D

a interação social tem papel secundário no desenvolvimento cognitivo, sendo a maturação biológica o principal fator a ser considerado nas adaptações curriculares e no aprendizado do aluno.

E

a mediação pedagógica deve explorar as zonas de desenvolvimento proximal, promovendo interações que estimulem a aprendizagem além do que o estudante realiza sozinho.

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Q4100778

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100778 Pedagogia

Considerando a função social e cognitiva da brincadeira de papéis sociais na educação infantil, especialmente no contexto do desenvolvimento psíquico infantil e da construção da realidade simbólica, assinale a alternativa correta.

A

Na brincadeira de papéis, a criança atribui novos significados aos objetos e modifica as regras do mundo real, recriando sua realidade a partir dos significados construídos na atividade lúdica.

B

A brincadeira de papéis consiste na repetição rígida de comportamentos adultos, sem que a criança possa criar sentidos para os objetos utilizados na atividade.

C

O jogo simbólico tem como foco principal a imitação direta do comportamento adulto, orientando a criança apenas por experiências concretas e imediatas.

D

Durante a brincadeira, os objetos mantêm sua função e significado originais, não sendo substituídos por representações simbólicas na atividade lúdica.

E

O desenvolvimento psíquico infantil na pré-escola ocorre independentemente da participação da criança em jogos simbólicos ou brincadeiras de papéis sociais.

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Q4100776

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100776 Pedagogia

Com base nos pressupostos teóricos de Henri Wallon e Lev Vygotsky sobre teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, assinale a alternativa que apresenta corretamente um ponto de convergência entre os dois autores no que se refere ao papel das interações sociais no desenvolvimento infantil.

A

Ambos consideram que o desenvolvimento infantil ocorre exclusivamente a partir da maturação biológica, sendo o ambiente um fator secundário no processo formativo da criança.

B

Ambos defendem que o desenvolvimento da criança resulta da interação dinâmica entre fatores biológicos e sociais, sendo as interações humanas mediadoras fundamentais para a emergência das funções cognitivas e afetivas.

C

Para ambos os autores, o desenvolvimento cognitivo ocorre de forma linear e independente do meio social, uma vez que a inteligência é inata e não pode ser alterada pelas experiências culturais.

D

Wallon defende que o desenvolvimento se dá prioritariamente pela internalização dos instrumentos culturais, enquanto Vygotsky atribui à afetividade o papel central e exclusivo no desenvolvimento humano.

E

Vygotsky e Wallon compartilham a visão de que a aprendizagem antecede o desenvolvimento e ocorre de forma espontânea, sem a necessidade de mediação por sujeitos mais experientes culturalmente.

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Questões de Concurso Comentadas sobre vygotsky e a teoria histórico-cultural em pedagogia

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