Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de matemática em pedagogia
Foram encontradas 1.295 questões
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Princesa Isabel - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Princesa Isabel - PB - Professor Fundamental I |
Q3067019
Pedagogia
À luz das reflexões de Ubiratan D’Ambrosio
sobre o Programa Etnomatemática, qual das assertivas
a seguir mais precisamente encapsula a relação entre
etnomatemática e a construção de políticas
educacionais inclusivas?
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Lagoa Grande - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Lagoa Grande - MG - Supervisor do Programa Criança Feliz |
Q3066476
Pedagogia
Considerando as formas para aplicar as metodologias de ensino das diferentes linguagens – Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História, Ciências, Educação Física e Artes – na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), nas afirmativas a seguir, assinale (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) A flexibilidade nas estratégias de ensino, de acordo com os PCN, é essencial para atender à diversidade de aprendizagem dos alunos.
( ) Os PCN preconizam que a abordagem de temas transversais é dispensável para o desenvolvimento integral dos estudantes.
( ) A interdisciplinaridade, conforme orientação dos PCN, é desencorajada na condução das aulas das diferentes disciplinas.
( ) A valorização da cultura local e regional é essencial para o ensino de História e Geografia, de acordo com as diretrizes dos PCN.
( ) As orientações dos PCN para Educação Física incluem apenas atividades esportivas, excluindo outras manifestações corporais e expressivas.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) A flexibilidade nas estratégias de ensino, de acordo com os PCN, é essencial para atender à diversidade de aprendizagem dos alunos.
( ) Os PCN preconizam que a abordagem de temas transversais é dispensável para o desenvolvimento integral dos estudantes.
( ) A interdisciplinaridade, conforme orientação dos PCN, é desencorajada na condução das aulas das diferentes disciplinas.
( ) A valorização da cultura local e regional é essencial para o ensino de História e Geografia, de acordo com as diretrizes dos PCN.
( ) As orientações dos PCN para Educação Física incluem apenas atividades esportivas, excluindo outras manifestações corporais e expressivas.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3060277
Pedagogia
Sendo o ramo da Matemática que generaliza a
aritmética, qual é o foco principal do campo algébrico em
termos de conceitos e aplicações?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Matemática - PSS |
Q3055849
Pedagogia
Um conceito matemático que se desenvolveu e evoluiu
ao longo do tempo, contribuído de forma significativa
para a evolução das ciências e até mesmo da vida em
sociedade é citado em qual das opções abaixo?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Matemática - PSS |
Q3055847
Pedagogia
A Educação Matemática desempenha um papel crucial
no desenvolvimento cognitivo dos estudantes, pois é
fundamental na formação de habilidades lógicas e
analíticas. Qual das alternativas abaixo descreve
corretamente um dos principais impactos do ensino da
Matemática nesse contexto?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Matemática - PSS |
Q3055842
Pedagogia
Visando que o desenvolvimento do pensamento crítico e
de habilidades para a resolução de problemas na
educação matemática aconteça de forma significativa, é
essencial criar um ambiente de aprendizagem que
estimule os alunos a pensar de forma independente e
explorar diferentes estratégias para alcançar seus
objetivos. Qual das práticas citadas abaixo melhor reflete
essa abordagem?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Matemática - PSS |
Q3055839
Pedagogia
Qual das seguintes afirmações cita de maneira correta a
contribuição de uma civilização para o desenvolvimento
da Matemática ao longo da história?
Ano: 2024
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2024 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Matemática |
Q3055511
Pedagogia
A Matemática é uma área do conhecimento que surgiu e
evoluiu com base nos problemas que o ser humano
enfrenta. Assim, sua essência está na resolução de
problemas. Portanto, para ensiná-la, não basta apenas
conhecer seu conteúdo; é fundamental incentivar a
criatividade e envolver os alunos no processo de
resolução.
Nesse contexto, considere as afirmativas apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A resolução de problemas é um método eficaz tanto para desenvolver o raciocínio quanto para motivar os estudantes no aprendizado da Matemática. O ensino pode ser enriquecido por meio de desafios e problemas interessantes que possam ser explorados, e não apenas resolvidos de forma automática.
(__) Na aprendizagem da Matemática, problemas são essenciais, pois permitem ao aluno se confrontar com questionamentos e pensar por si mesmo, promovendo o raciocínio lógico ao invés do simples uso de regras memorizadas.
(__) Abordar conceitos, ideias e métodos pela perspectiva da resolução de problemas ainda é algo desconhecido por muitos. Quando aplicada na prática escolar, a abordagem da resolução de problemas é muitas vezes tratada de maneira isolada, como uma atividade paralela, baseada em listas de problemas cuja resolução depende principalmente da memorização de técnicas ou métodos.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Nesse contexto, considere as afirmativas apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A resolução de problemas é um método eficaz tanto para desenvolver o raciocínio quanto para motivar os estudantes no aprendizado da Matemática. O ensino pode ser enriquecido por meio de desafios e problemas interessantes que possam ser explorados, e não apenas resolvidos de forma automática.
(__) Na aprendizagem da Matemática, problemas são essenciais, pois permitem ao aluno se confrontar com questionamentos e pensar por si mesmo, promovendo o raciocínio lógico ao invés do simples uso de regras memorizadas.
(__) Abordar conceitos, ideias e métodos pela perspectiva da resolução de problemas ainda é algo desconhecido por muitos. Quando aplicada na prática escolar, a abordagem da resolução de problemas é muitas vezes tratada de maneira isolada, como uma atividade paralela, baseada em listas de problemas cuja resolução depende principalmente da memorização de técnicas ou métodos.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPA - Educação Infantil |
Q3054372
Pedagogia
Na introdução de conceitos matemáticos na Educação
Infantil, como o professor deve abordar o conteúdo de
forma que respeite o desenvolvimento cognitivo e social das
crianças?
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Amaralina - GO
Prova:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Professor PIII |
Q3053321
Pedagogia
O conceito de número não pode ser “ensinado” às crianças pela via da apresentação e repetição desse conceito pelo
professor. É preciso que as crianças construam estruturas mentais para abarcar esse conceito e a melhor forma de fazer
isso é estimulando-as a colocar todas as coisas em todos os tipos de relações. Nesse sentido, analise as afirmações
abaixo sobre a quantificação de objetos.
I. O educador deve encorajar as crianças a pensarem sobre número e quantidades de objetos em situações que sejam significativas para elas, ou seja, as crianças devem pensar sobre quantidade sempre que sentirem necessidade e interesse.
II. O educador deve encorajar a criança a quantificar objetos logicamente e a comparar conjuntos (em vez de encorajá-las a contar). O educador pode, por exemplo, pedir a uma criança que apanhe guardanapos ou copos suficientes para todas as crianças de uma mesa, em vez de dizer-lhe para apanhar uma quantidade definida de objetos.
III. O educador deve encorajar a criança a fazer conjuntos com objetos móveis. Folhas de exercícios com desenhos não são apropriadas para ensinar o número elementar, pois podem conduzir à resposta certa pela maneira errada. O ideal é que a criança trabalhe com objetos móveis.
Está correto o que se afirma em:
I. O educador deve encorajar as crianças a pensarem sobre número e quantidades de objetos em situações que sejam significativas para elas, ou seja, as crianças devem pensar sobre quantidade sempre que sentirem necessidade e interesse.
II. O educador deve encorajar a criança a quantificar objetos logicamente e a comparar conjuntos (em vez de encorajá-las a contar). O educador pode, por exemplo, pedir a uma criança que apanhe guardanapos ou copos suficientes para todas as crianças de uma mesa, em vez de dizer-lhe para apanhar uma quantidade definida de objetos.
III. O educador deve encorajar a criança a fazer conjuntos com objetos móveis. Folhas de exercícios com desenhos não são apropriadas para ensinar o número elementar, pois podem conduzir à resposta certa pela maneira errada. O ideal é que a criança trabalhe com objetos móveis.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Matemática |
Q3050906
Pedagogia
Sobre o termo Etnomatemática, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Matemática |
Q3050905
Pedagogia
“Matemática Financeira é um conjunto de conhecimentos,
conceitos e algoritmos que os professores problematizam em suas
aulas buscando resolver problemas de Matemática com foco em
finanças, juros, capitalização, etc. É uma ferramenta que pode
compor a Educação Financeira de um indivíduo-consumidor [...]”
VAZ, R. F. N.; KISTEMANN JR., M. A. Uma avaliação feita por licenciandos sobre atividades investigativa-exploratórias de matemática financeira. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, Cascavel, v. 3, n. 2, pp. 317. 2019.
Sobre Matemática Financeira, de acordo com o trecho acima, é correto afirmar que
VAZ, R. F. N.; KISTEMANN JR., M. A. Uma avaliação feita por licenciandos sobre atividades investigativa-exploratórias de matemática financeira. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, Cascavel, v. 3, n. 2, pp. 317. 2019.
Sobre Matemática Financeira, de acordo com o trecho acima, é correto afirmar que
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Matemática |
Q3050904
Pedagogia
“Mais interessante é saber por que razões essa matemática e não
outra, essa forma de organizá-la [...] e não outra, essa forma de
ensiná-la e não outra acabaram sendo vistas como válidas e
legítimas.”
SILVA, Tomaz Tadeu da. Apresentação. In: GOODSON, Ivor F. Currículo: teoria e educação. Tradução: Attílio Brunetta. Petrópolis, RJ: Vozes, pp. 8, 1995.
A discussão indicada pelo autor relaciona-se, mais especificamente, com
SILVA, Tomaz Tadeu da. Apresentação. In: GOODSON, Ivor F. Currículo: teoria e educação. Tradução: Attílio Brunetta. Petrópolis, RJ: Vozes, pp. 8, 1995.
A discussão indicada pelo autor relaciona-se, mais especificamente, com
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Matemática |
Q3050903
Pedagogia
Sobre os objetivos da Matemática nos anos finais do Ensino
Fundamental, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a
verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Deve-se levar em conta as experiências e os conhecimentos matemáticos já vivenciados pelos alunos.
( ) Deve-se estimular a memorização de fórmulas, resultados e algoritmos necessários para solucionar problemas de maneira mais rápida.
( ) Nessa fase precisa ser destacada a importância da comunicação em linguagem matemática com o uso da linguagem simbólica, da representação e da argumentação.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) Deve-se levar em conta as experiências e os conhecimentos matemáticos já vivenciados pelos alunos.
( ) Deve-se estimular a memorização de fórmulas, resultados e algoritmos necessários para solucionar problemas de maneira mais rápida.
( ) Nessa fase precisa ser destacada a importância da comunicação em linguagem matemática com o uso da linguagem simbólica, da representação e da argumentação.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Matemática |
Q3050902
Pedagogia
“A visão convencional da matemática como ciência da lógica, da
exatidão e da certeza pode descrever a ordem da estrutura, isto é,
a organização do conhecimento matemático científico e seus
critérios de legitimação aceitos hoje –porém, não corresponde às
ordens de invenção, ou seja, às formas de produção de
conhecimento que estiveram e estão presentes nas diversas
práticas hoje chamadas de matemáticas.”
GIRALDO, V.; ROQUE, T. Por uma Matemática Problematizada: as Ordens de (Re)Invenção. Perspectivas da Educação Matemática: INMA/UFMS – v. 14, n. 35, 2021.
No trecho acima, os autores defendem que o conhecimento matemático científico
GIRALDO, V.; ROQUE, T. Por uma Matemática Problematizada: as Ordens de (Re)Invenção. Perspectivas da Educação Matemática: INMA/UFMS – v. 14, n. 35, 2021.
No trecho acima, os autores defendem que o conhecimento matemático científico
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Garanhuns - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Garanhuns - PE - Professor Especialista em Matemática (Integral) |
Q3046616
Pedagogia
Julgue o item subsequente.
A resolução de problemas é uma estratégia fundamental no ensino da Matemática, pois permite aos alunos desenvolverem habilidades de análise, raciocínio lógico e aplicação dos conceitos aprendidos em situações práticas. Ao enfrentarem desafios matemáticos, os estudantes são incentivados a buscar soluções criativas e a compreender a relevância dos conteúdos para resolver problemas do mundo real.
A resolução de problemas é uma estratégia fundamental no ensino da Matemática, pois permite aos alunos desenvolverem habilidades de análise, raciocínio lógico e aplicação dos conceitos aprendidos em situações práticas. Ao enfrentarem desafios matemáticos, os estudantes são incentivados a buscar soluções criativas e a compreender a relevância dos conteúdos para resolver problemas do mundo real.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Garanhuns - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Garanhuns - PE - Professor Especialista em Matemática (Integral) |
Q3046598
Pedagogia
Julgue o item subsequente.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's), a utilização das TIC's no ensino de Matemática tem contribuído para evidenciar a importância do papel da linguagem gráfica e de novas formas de representação, permitindo novas estratégias de abordagem de diversos problemas.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's), a utilização das TIC's no ensino de Matemática tem contribuído para evidenciar a importância do papel da linguagem gráfica e de novas formas de representação, permitindo novas estratégias de abordagem de diversos problemas.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Garanhuns - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Garanhuns - PE - Professor Especialista em Matemática (Integral) |
Q3046577
Pedagogia
Julgue o item subsequente.
Na prática docente da Matemática, a resolução de problemas é uma estratégia pouco relevante, uma vez que prioriza a memorização de fórmulas e procedimentos em detrimento do desenvolvimento do pensamento crítico e da aplicação dos conceitos em situações reais.
Na prática docente da Matemática, a resolução de problemas é uma estratégia pouco relevante, uma vez que prioriza a memorização de fórmulas e procedimentos em detrimento do desenvolvimento do pensamento crítico e da aplicação dos conceitos em situações reais.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Garanhuns - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Garanhuns - PE - Professor Especialista em Matemática (Integral) |
Q3046572
Pedagogia
Julgue o item subsequente.
A BNCC da área de Matemática e suas Tecnologias propõe a consolidação, a ampliação e o aprofundamento das aprendizagens essenciais desenvolvidas no Ensino Fundamental, possibilitando aos estudantes construir uma visão mais integrada da Matemática.
A BNCC da área de Matemática e suas Tecnologias propõe a consolidação, a ampliação e o aprofundamento das aprendizagens essenciais desenvolvidas no Ensino Fundamental, possibilitando aos estudantes construir uma visão mais integrada da Matemática.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Multidisciplinar para Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3045551
Pedagogia
De acordo com os Parâmetros Curriculares de Matemática, deve-se tomar como ponto de partida a ideia de que aprender Matemática vai além de simplesmente acumular um conteúdo. Assim, saber e saber fazer Matemática está associado à ideia de que
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