Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Literatura para Concurso - Página 4

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Letras - Inglês |

Q4151655 Pedagogia

West Side Story is a contemporary film inspired in William Shakespeare’s Romeo and Juliet. The central theme of forbidden love between young lovers from opposing groups portrays the destructive nature of prejudice and hatred, leading to tragic outcomes. The lovers, Romeo and Juliet, and Tony and Maria, face immense societal pressures and personal sacrifices. Ultimately, both narratives highlight the senselessness of violence and the enduring power of love amidst conflict.
A teacher presents to her High School students the film West Side Story, and then associates it with the play Romeo and Juliet to conduct a thematic comparative analysis; by doing this, she

A

values the canonic work by prioritizing the traditional and ancient work instead of the modern story.

B

employs an approach which unfolds from contemporary language and culture to reach canonic literature.

C

incorporates different media so that students have access to several references to increase their prior knowledge.

D

contemplates a traditional teaching approach, which may hinder student’s understanding of the classic Romeo and Juliet.

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Q4151244

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |

Q4151244 Pedagogia

Uma das práticas de letramento literário é o chamado círculo de leitura, definido como uma prática de letramento literário que exerce grande influência não apenas para quem dele participa, mas também para o espaço onde ele é desenvolvido. No ambiente escolar, os círculos de leitura permitem que os estudantes tenham a oportunidade de construir sua própria aprendizagem por meio da reflexão coletiva, ampliar a capacidade de leitura e desenvolver a competência literária, entre tantos outros benefícios em termos de habilidades sociais e competências linguísticas.
COSSON, R. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2014 (adaptado).
No que se refere aos círculos de leitura como estratégia para o letramento literário, assinale a opção correta.

A

Os círculos de leitura têm caráter formativo, proporcionando uma aprendizagem grupal e colaborativa, por meio do compartilhamento das leituras, dúvidas e observações realizadas pelos estudantes.

B

O letramento literário por meio dos círculos de leitura objetiva primordialmente possibilitar à criança, ao jovem e ao adulto o desenvolvimento de habilidades para ler textos poéticos de forma eloquente e persuasiva.

C

Os círculos de leitura, como recurso metodológico para o letramento literário, devem ser desenvolvidos de forma assistemática, explorando-se inicialmente palavras e frases isoladas, depois abordando-se as estruturas gramaticais.

D

A atividade com os círculos de leitura trabalha o letramento literário com as crianças e os jovens, promovendo reflexões sobre a história, sua estrutura gramatical e o vocabulário extraído do texto e discutido fora do contexto da obra literária.

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Q4151241

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Pedagogia |

Q4151241 Pedagogia

Em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (4º e 5º ano do Ensino Fundamental), uma professora apresentou aos seus alunos o seguinte poema de Adélia Prado, intitulado Ensinamento. O objetivo da atividade era aproximar os alunos do gênero poema.
ENSINAMENTO
Minha mãe achava estudo a coisa mais fina do mundo. Não é. A coisa mais fina do mundo é o sentimento. Aquele dia de noite, o pai fazendo serão, ela falou comigo: “Coitado, até essa hora no serviço pesado”. Arrumou pão e café, deixou tacho no fogo com água quente. Não me falou em amor. Essa palavra de luxo.
PRADO, A. Poesia reunida. São Paulo: Siciliano, 1991. p. 116.
Nessa situação, é adequado que a professora leve a turma a compreender que a leitura desse texto literário extrapola o domínio linguístico na medida em que

A

favorece a experiência estética com a literatura.

B

cumpre uma função pragmática na vida cotidiana.

C

assegura a inserção do estudante na cultura erudita.

D

instrumentaliza a aquisição da proficiência linguística.

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Q3452533

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica - Integral |

Q3452533 Pedagogia

Dentro de uma retrospectiva, observa-se que alguns dos precursores da Literatura Infantil no Brasil recorreram ao folclore e às histórias populares, como os autores destacados abaixo, exceto:

A

José Lins do Rego

B

Guilherme de Almeida

C

Luís Jardim

D

Lúcio Cardoso

E

Graciliano Ramos

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Q3452509

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica - Integral |

Q3452509 Pedagogia

No Brasil, o período compreendido entre 1920 a 1945, toma corpo a produção literária para crianças, aumentando o número de obras, o volume das edições, bem como o interesse das editoras dedicadas quase que exclusivamente ao mercado constituído pela infância. Nesse contexto, qual foi o autor do livro: “O reino das maravilhas” (1926) que, editado no conjunto da Biblioteca Quaresma, prolonga, nesse período, a dependência de adaptações dos contos tradicionais?

A

Monteiro Lobato

B

Francisco Marins

C

Maria José Dupré

D

Lúcia Machado de Almeida

E

Gondim da Fonseca

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Q3450630

Ano: 2024 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paraíso do Norte - PR Prova: IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Paraíso do Norte - PR - Agente de Apoio Educacional |

Q3450630 Pedagogia

Um agente de apoio educacional deve conhecer as características da literatura brasileira contemporânea. Com base nisso, analise as proposições abaixo:

I. A literatura contemporânea brasileira é marcada pela diversidade de estilos e formas.
II. A literatura contemporânea brasileira é caracterizada pelo predomínio do formalismo e pela estrita adesão às regras clássicas de poesia.
III. Autores contemporâneos brasileiros incluem nomes como Machado de Assis e Clarice Lispector.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas as proposições I e III estão corretas.

B

Apenas as proposições II e III estão corretas.

C

Apenas a proposição III está correta.

D

Apenas a proposição II está correta.

Q3296454

Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Piúma - ES Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Piúma - ES - Professor PA |

Q3296454 Pedagogia

A literatura, em suas diversas manifestações, utiliza múltiplas linguagens para enriquecer a experiência estética e educativa dos leitores. No contexto da educação infantil, como a literatura e essas linguagens se inter-relacionam para promover o desenvolvimento integral da criança?

A

A literatura infantil utiliza elementos verbais e visuais para estimular a criatividade, a expressão e o desenvolvimento cognitivo das crianças.

B

A literatura infantil foca principalmente no desenvolvimento técnico e na memorização de conceitos por meio de atividades visuais e auditivas.

C

A literatura infantil utiliza unicamente narrativas tradicionais, sem explorar novas linguagens como jogos e artes visuais.

D

A literatura infantil prioriza exclusivamente o uso de textos, deixando de lado outras formas de expressão como a música e o teatro.

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Q3274724

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3274724 Pedagogia

Conforme Zilberman, ao estudar a gênese (início) da literatura infantil, na Europa moderna, qual dos cenários e temáticas abaixo merecem destaque, sendo observados também em contexto brasileiro?

A

espaço fictício e sobrenatural

B

espaço rural e a natureza

C

espaço urbano e imaterial

D

espaço familiar e comum

E

espaço social e educacional

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Q3181663

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181663 Pedagogia

A partir do que está proposto no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , no trabalho com a leitura/escuta, espera-se como procedimentos a serem adotados pelo/a professor/a:

A

Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses, levando em conta características do gênero e suporte do texto, de forma a poder conduzir a leitura em sala e garantir que todos/as estudantes compreendam o texto.

B

Selecionar informações, tendo em vista as condições de produção e recepção dos textos, sem hierarquizá-las para não induzir os/as estudantes a uma leitura única.

C

Identificar e analisar efeitos de sentido, em textos audiovisuais, decorrentes de escolhas e formatação de imagens e de sua sequenciação, não sendo relevante a performance − movimentos do corpo, gestos, ocupação do espaço cênico e elementos sonoros que nela se relacionam.

D

Identificar explícitos e os efeitos de sentido decorrentes de determinados usos expressivos da linguagem, da pontuação e de outras notações, da escolha de determinadas palavras ou expressões e identificar efeitos de ironia ou humor.

E

Analisar as diferentes formas de manifestação da compreensão ativa dos textos que circulam nas redes sociais de forma a ampliar a compreensão de textos que pertencem a esses gêneros e a possibilitar uma participação mais qualificada do ponto de vista ético, estético e político nas práticas de linguagem da cultura digital.

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Q3181659

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Português |

Q3181659 Pedagogia

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau , "Ao assumirmos a perspectiva teórica da linguagem sociointeracionista, concebemos as situações de interlocução como resultante de intercâmbio social (situação de comunicação social concreta) e a leitura como materialidade interlocutiva para a construção de sentidos. O ato da leitura passa":

A

Pela compreensão da leitura como atividade reprodutiva, através da qual o leitor é promovido a reconstrutor do texto.

B

Pela compreensão da leitura como atividade produtiva, através da qual o leitor recebe conhecimentos e saberes.

C

Pela mobilização dos aspectos puramente formais da significação linguística, deixando em segundo plano os aspectos enunciativos-discursivos.

D

Pela operação com os sentidos que constituíram o modo de pensar histórica e culturalmente do leitor/da leitora, em determinado meio e como sujeito social.

E

Pela operação com os sentidos estritamente externalizados no texto.

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Q3139774

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Anos Iniciais (1º ao 5º ano) |

Q3139774 Pedagogia

A produção de textos nos anos iniciais do Ensino Fundamental é uma prática fundamental para o desenvolvimento das habilidades de escrita e compreensão textual dos alunos. Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A prática de produção de textos nos anos iniciais contribui para o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos, pois permite que eles se expressem por meio da escrita, explorando diferentes gêneros e temas.
PORQUE
II.Para promover o desenvolvimento da competência comunicativa, é importante que o professor ofereça atividades de escrita que valorizem as experiências e conhecimentos prévios dos alunos, possibilitando a construção de significados e a interação com diferentes tipos de textos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições falsas.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

E

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

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Q3139770

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Anos Iniciais (1º ao 5º ano) |

Q3139770 Pedagogia

Sobre os precursores e seguidores da literatura infantil no Brasil, é correto afirmar que:

A

O folclore brasileiro não tem nenhuma relação com a literatura infantil, sendo temas exclusivos de outros gêneros literários.

B

Monteiro Lobato é considerado o principal precursor da literatura infantil brasileira, sendo o autor de obras que exploraram temáticas sobre a infância e a cultura nacional.

C

Os seguidores da literatura infantil no Brasil limitaram-se à reinterpretação das obras dos precursores, sem trazer novas abordagens ou influências de outros movimentos literários.

D

Clarice Lispector é uma das principais precursoras da literatura infantil, com obras, como A Hora da Estrela, voltadas para o público infantil.

E

Os precursores da literatura infantil no Brasil destacaram-se exclusivamente no século XX, sem a contribuição de autores anteriores a essa época.

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Q3116104

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor I e II (Educação Infantil) - Edital nº 2 |

Q3116104 Pedagogia

A literatura infantil é o conjunto de obras, frequentemente ilustradas, que são lidas principalmente por crianças. Essas obras utilizam a palavra como matéria-prima e, para compreendê-las plenamente, é importante entender como retratam a realidade de forma criativa, incorporando elementos de fantasia, magia, maravilha e poesia. A literatura infantil é uma linguagem que cria realidades e explora os sentidos, capaz de gerar novas interpretações a cada leitura. A leitura dessas obras é fundamental para o desenvolvimento intelectual, permitindo o contato com novas palavras, culturas e estimulando a imaginação.
Com base no exposto, é CORRETO afirmar que a literatura infantil:

A

oferece um universo imaginativo onde as crianças podem explorar cenários, falas e emoções das personagens, utilizando a criatividade para interpretar e vivenciar novas experiências literárias.

B

utiliza uma linguagem restrita ao desenvolvimento de vocabulário básico, sem valor literário significativo, focando apenas na decodificação de palavras e frases simples.

C

busca essencialmente a transmissão de conhecimentos específicos, com foco em habilidades acadêmicas e desenvolvimento de técnicas de leitura, deixando de lado aspectos culturais e imaginativos.

D

limita-se a apresentar situações do cotidiano infantil sem elementos de fantasia ou criatividade, priorizando uma representação literal e direta da realidade.

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Q3114710

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Amparo - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Amparo - SP - Professor de Educação Básica |

Q3114710 Pedagogia

Ao analisar autores da literatura infantil brasileira, assinale abaixo o autor, que foi responsável pela publicação de mais de 130 livros, dentre eles, “O Menino Maluquinho”.

A

Bartolomeu Campos de Queirós

B

Maurício de Souza

C

Ziraldo

D

José Mauro de Vasconcelos

E

Edimilson de Almeida Pereira

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Q3092704

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GO - Monitor de Creche Nível P-II |

Q3092704 Pedagogia

Considerando as visões históricas da Educação Iinfantil no Brasil, qual pensamento, dentre os ideários clássicos do século XIX, dava ênfase a ideias de progresso e perfectibilidade humanos, além de defender o conhecimento racional como caminho para superação de preconceitos e ideologias tradicionais e de preconizar que, por meio do conhecimento, seria possível à criança atingir a perfeição?

A

O neopositivismo.

B

O iluminismo.

C

O marxismo.

D

O taylorismo.

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Q3090965

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090965 Pedagogia

Na obra “A literatura em perigo”, de Tzvetan Todorov (2009), nota-se uma inquietação do autor quanto à forma como a literatura vem sendo ensinada e entendida nas instituições educacionais. Todorov defende a ideia de que a literatura corre o risco de perder sua função primordial de humanizar o ser humano e de favorecer uma compreensão mais profunda tanto do mundo quanto de si mesmo. A crítica de Todorov pode ser explicada pelo fato de o ensino de literatura

A

ser usado como meio para debates triviais, relegando ao segundo plano a compreensão estética da obra.

B

não ser embasado em teorias da crítica literária, prevalecendo o debate pelo gosto ou não da obra.

C

desconsiderar obras não canônicas, por terem sido consideradas pela crítica como pouco eruditas.

D

focar na análise estrutural e técnica dos textos, não se debatendo o conteúdo das experiências humanas.

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Q3090959

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090959 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

Para que a função utilitária da literatura – e da arte em geral – possa dar lugar à sua dimensão humanizadora, transformadora e mobilizadora, é preciso supor – e, portanto, garantir a formação de – um leitor-fruidor, ou seja, de um sujeito que seja capaz de se implicar na leitura dos textos, de “desvendar” suas múltiplas camadas de sentido, de responder às suas demandas e de firmar pactos de leitura.
BNCC. Linguagens, Língua Portuguesa, Ensino Fundamental. P. 138.

Conforme o texto, para que a arte, com destaque para a literatura, cumpra sua função mais elevada de transformar a essência do sujeito leitor, é necessário que a escola

A

promova o interesse dos alunos pelas obras e textos de autores estrangeiros, sobretudo os clássicos universais.

B

sugira aos alunos o trabalho de decodificação de palavras por meio do desenvolvimento de habilidades críticas.

C

oriente acerca da importância de obras literárias como meio para a melhorar a expressividade dos saberes linguísticos.

D

possibilite aos alunos identificarem aspectos simbólicos presentes na camada profunda dos textos literários.

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Q2847699

Ano: 2024 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Montes Claros - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Montes Claros - MG - PEB II - História |

Q2847699 Pedagogia

As relações entre a Literatura e a História sempre estiveram presentes na educação. Estão associadas ao desenvolvimento da leitura, da escrita, à percepção dos múltiplos sentidos agregados aos vocábulos, à formação ética e estética, à ampliação do universo cultural e da compreensão de mundo.

ZAMBONI, Ernesta; FONSECA, Selva Guimarães. Contribuições da literatura infantil para a aprendizagem de noções do tempo histórico: leituras e indagações. Cad. Cedes, Campinas, vol. 30, n. 82, p. 339‑353, set./dez. 2010. Disponível em: http://www.scielo. br/pdf/ccedes/v30n82/05.pdf. p. 341. Acesso em: 18 jun. 2024.

Sobre a relação entre a Literatura e o ensino de História, assinale a alternativa correta.

A

O principal entrave para a utilização da Literatura nas aulas de História é a necessidade de os estudantes estarem alfabetizados, o que inviabiliza esse trabalho com crianças menores.

B

O trabalho pedagógico com textos literários nas aulas de História é uma excelente oportunidade para compreensão sobre os modos de ser, viver e agir das pessoas, os valores, os costumes, histórias de uma determinada época e de determinados grupos.

C

A crescente produção editorial de livros paradidáticos tem ampliado os horizontes para o trabalho com Literatura e História, pois são produções pensadas para esse tipo de trabalho, visto que a Literatura tradicional não pode ser utilizada para esse fim.

D

O uso da Literatura nas aulas de História é uma atividade que tem a ver com as questões objetivas da vida dos sujeitos envolvidos, configurando‑se como uma forma privilegiada de aquisição de conhecimentos.

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Q2351031

Ano: 2024 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Américo de Campos - SP Prova: IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |

Q2351031 Pedagogia

“O importante não é necessariamente quanto sabe de literatura, mas sim quanto sua formação descansa numa base filosófica, teórico-conceitual, psicológica, para fundamentar a prática pedagógica. Trata-se de sustentar uma formação que mostre a pertinência da educação literária, fazendo explícito o valor da literatura, sua relação com outras ciências do conhecimento, e compreendendo que dele depende materializar as atividades de recepção e interpretação das obras. É tarefa sua conseguir que os alunos desentranhem a valoração estética dos textos e vivam o prazer da leitura”.

FONTE: ANDRÉ, Rhina Landos Martínez. A formação do professor de literatura. Revista Polifonia, nº18, pp. 27-39

Levando em conta o texto anterior, uma atitude que NÃO demonstra a formação adequada do professor de literatura é:

A

O ensino da literatura e sua pertinência na formação do indivíduo como um cidadão capaz de interpretar textos e obras diversas.

B

O ensino da literatura não só como forma de compreensão e interpretação de obras literárias diversas, mas também como fruição e percepção da valoração estética a eles atribuída.

C

O ensino estanque de escolas literárias, como se os tradicionais estilos de época não guardassem relações e conflitos entre si.

D

O ensino de literatura não como foco na quantidade de obras lidas em sala de aula, mas que demonstre sua relação com outras ciências e áreas do conhecimento.

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Q4335078

Ano: 2023 Banca: Instituto Primeira Opção Órgão: Prefeitura de Machadinho - RS Prova: Instituto Primeira Opção - 2023 - Prefeitura de Machadinho - RS - Professor Ed. Infantil - Ensino Fundamental |

Q4335078 Pedagogia

Como os educadores podem utilizar a literatura infantil de forma eficaz?

A

Desconsiderando a diversidade de gêneros literários.

B

Explorando histórias que abordam diferentes temas e culturas.

C

Limitando o acesso a diferentes autores.

D

Restringindo o uso de livros como recurso pedagógico.

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Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de literatura em pedagogia

Foram encontradas 144 questões