Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de literatura em pedagogia
Foram encontradas 144 questões
Ano: 2026
Banca:
Instituto IDEAP
Órgão:
Prefeitura de São Félix de Minas - MG
Prova:
Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor PII |
Q4422322
Pedagogia
Em determinada turma, depois da leitura de um
conto literário, o professor apresenta questões
exclusivamente destinadas a localizar substantivos,
verbos e adjetivos. Em outra oportunidade, reserva
espaço para leitura integral, discussão das escolhas
narrativas, efeitos estéticos, ambiguidades e
interpretações dos leitores. Considerando o trabalho
pedagógico com literatura, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |
Q4419663
Pedagogia
Considere as afirmativas relacionadas à literatura infantil
e à mediação da leitura literária apresentadas a seguir.
Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A mediação do professor pode favorecer diferentes interpretações de uma obra literária, valorizando as perspectivas construídas pelos alunos a partir de suas experiências e compreensões.
(__) Para garantir uma escolarização adequada da literatura infantil, o professor deve priorizar atividades que utilizem a obra literária exclusivamente como instrumento para ensinar conteúdos escolares previamente definidos.
(__) A leitura literária na escola pode contribuir para o desenvolvimento da imaginação, da sensibilidade e do pensamento crítico, desde que sejam preservadas as possibilidades de fruição e apreciação estética da obra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(__) A mediação do professor pode favorecer diferentes interpretações de uma obra literária, valorizando as perspectivas construídas pelos alunos a partir de suas experiências e compreensões.
(__) Para garantir uma escolarização adequada da literatura infantil, o professor deve priorizar atividades que utilizem a obra literária exclusivamente como instrumento para ensinar conteúdos escolares previamente definidos.
(__) A leitura literária na escola pode contribuir para o desenvolvimento da imaginação, da sensibilidade e do pensamento crítico, desde que sejam preservadas as possibilidades de fruição e apreciação estética da obra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Nível Médio |
Q4417092
Pedagogia
Uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental desenvolveu, durante quatro semanas, um projeto com diferentes versões de contos
tradicionais. Após as leituras, os estudantes participaram de rodas de conversa, levantaram hipóteses sobre as histórias, compararam as
versões, localizaram informações nos textos e, ao final, produziram coletivamente uma nova versão de um dos contos, considerando
características da comunidade onde vivem. A professora explicou que sua intenção era utilizar a literatura não apenas para estimular o
interesse pela leitura, mas também para contribuir com o processo de alfabetização e letramento dos estudantes.
Considerando essa perspectiva, a prática desenvolvida demonstra que:
Considerando essa perspectiva, a prática desenvolvida demonstra que:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Ensino Fundamental I (Anos Iniciais) |
Q4415276
Pedagogia
Em uma proposta de letramento literário na escola, uma professora de 5º ano organizou o trabalho com um conto em quatro momentos, listados a seguir fora de ordem. Considerando a sequência básica proposta para o desenvolvimento da leitura literária, assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA desses momentos.
1. A professora apresenta brevemente o autor e o livro de onde o conto foi retirado, mostra a capa e justifica a escolha, sem antecipar o desfecho da narrativa.
2. Os alunos registram em diário de leitura as impressões sobre o conto e, depois, debatem com a turma os sentidos que cada um construiu.
3. A turma lê o conto ao longo de duas aulas, com intervalos em que a professora conversa sobre o que foi lido e observa dificuldades de compreensão.
4. Sem contato com o texto, os alunos inventam oralmente finais para uma situação de mistério proposta pela professora, semelhante à que o conto apresenta.
A ordem CORRETA dos momentos é:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol |
Q4405077
Pedagogia
Texto associado
Responda la cuestione de acuerdo con el Texto III
Texto III
Panorama ciego de Nueva York
(Federico GarcíaLorca)
Si no son los pájaros
cubiertos de ceniza,
si no son los gemidos que golpean las ventanas de la boda,
serán las delicadas criaturas del aire
que manan la sangre nueva por la oscuridad inextinguible.
Pero no, no son los pájaros,
porque los pájaros están a punto de ser bueyes;
pueden ser rocas blancas con la ayuda de la luna
y son siempre muchachos heridos
antes de que los jueces levanten la tela.
Todos comprenden el dolor que se relaciona con la muerte,
pero el verdadero dolor no está presente en el espíritu.
No está en el aire ni en nuestra vida,
ni en estas terrazas llenas de humo.
El verdadero dolor que mantiene despiertas las cosas
es una pequeña quemadura infinita
en los ojos inocentes de los otros sistemas.
Un traje abandonado pesa tanto en los hombros
que muchas veces el cielo los agrupa en ásperas manadas.
Ylas que mueren de parto saben en la última hora
que todo rumor será piedra y toda huella latido.
Nosotros ignoramos que el pensamiento tiene arrabales
donde el filósofo es devorado por los chinos y las orugas.
Yalgunos niños idiotas han encontrado por las cocinas
pequeñas golondrinas con muletas
que sabían pronunciar la palabra amor.
No, no son los pájaros.
No es un pájaro el que expresa la turbia fiebre de laguna,
ni el ansia de asesinato que nos oprime cada momento,
ni el metálico rumor de suicidio que nos anima cada madrugada,
Es una cápsula de aire donde nos duele todo el mundo,
es un pequeño espacio vivo al loco unisón de la luz,
es una escala indefinible donde las nubes y rosas olvidan
el griterío chino que bulle por el desembarcadero de la sangre.
Yo muchas veces me he perdido
para buscar la quemadura que mantiene despiertas las cosas
y sólo he encontrado marineros echados sobre las barandillas
y pequeñas criaturas del cielo enterradas bajo la nieve.
Pero el verdadero dolor estaba en otras plazas
donde los peces cristalizados agonizaban dentro de los troncos;
plazas del cielo extraño para las antiguas estatuas ilesas
y para la tierna intimidad de los volcanes.
No hay dolor en la voz. Sólo existen los dientes,
pero dientes que callarán aislados por el raso negro.
No hay dolor en la voz. Aquí sólo existe la Tierra.
La Tierra con sus puertas de siempre
que llevan al rubor de los frutos.
Fuente: LORCA, Federico García. Poeta en Nueva York: Panorama ciego de Nueva York. Disponible en: https://triplov.pt/poesia/federico_garcia_lorca/Poeta-enNueva-York/Panorama-ciego.htm . Acceso el: 14 jul. 2026
Un docente desea trabajar el poema desde una perspectiva orientada a tareas.
Analice las siguientes posibilidades:
I- Los estudiantes identifican imágenes recurrentes y formulan una hipótesis sobre la representación del dolor.
II- Los alumnos, en grupos, seleccionan versos y preparan una interpretación oral destinada a un público no especializado.
III- El profesor traduce previamente todo el poema y solicita que los estudiantes memoricen su explicación.
IV- Los grupos producen un breve pódcast en el que relacionan el poema con una problemática contemporánea, justificando sus elecciones mediante versos.
Seleccione la alternativa que reúne actividades coherentes con una enseñanza basada en tareas
I- Los estudiantes identifican imágenes recurrentes y formulan una hipótesis sobre la representación del dolor.
II- Los alumnos, en grupos, seleccionan versos y preparan una interpretación oral destinada a un público no especializado.
III- El profesor traduce previamente todo el poema y solicita que los estudiantes memoricen su explicación.
IV- Los grupos producen un breve pódcast en el que relacionan el poema con una problemática contemporánea, justificando sus elecciones mediante versos.
Seleccione la alternativa que reúne actividades coherentes con una enseñanza basada en tareas
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol |
Q4405076
Pedagogia
Texto associado
Responda la cuestione de acuerdo con el Texto III
Texto III
Panorama ciego de Nueva York
(Federico GarcíaLorca)
Si no son los pájaros
cubiertos de ceniza,
si no son los gemidos que golpean las ventanas de la boda,
serán las delicadas criaturas del aire
que manan la sangre nueva por la oscuridad inextinguible.
Pero no, no son los pájaros,
porque los pájaros están a punto de ser bueyes;
pueden ser rocas blancas con la ayuda de la luna
y son siempre muchachos heridos
antes de que los jueces levanten la tela.
Todos comprenden el dolor que se relaciona con la muerte,
pero el verdadero dolor no está presente en el espíritu.
No está en el aire ni en nuestra vida,
ni en estas terrazas llenas de humo.
El verdadero dolor que mantiene despiertas las cosas
es una pequeña quemadura infinita
en los ojos inocentes de los otros sistemas.
Un traje abandonado pesa tanto en los hombros
que muchas veces el cielo los agrupa en ásperas manadas.
Ylas que mueren de parto saben en la última hora
que todo rumor será piedra y toda huella latido.
Nosotros ignoramos que el pensamiento tiene arrabales
donde el filósofo es devorado por los chinos y las orugas.
Yalgunos niños idiotas han encontrado por las cocinas
pequeñas golondrinas con muletas
que sabían pronunciar la palabra amor.
No, no son los pájaros.
No es un pájaro el que expresa la turbia fiebre de laguna,
ni el ansia de asesinato que nos oprime cada momento,
ni el metálico rumor de suicidio que nos anima cada madrugada,
Es una cápsula de aire donde nos duele todo el mundo,
es un pequeño espacio vivo al loco unisón de la luz,
es una escala indefinible donde las nubes y rosas olvidan
el griterío chino que bulle por el desembarcadero de la sangre.
Yo muchas veces me he perdido
para buscar la quemadura que mantiene despiertas las cosas
y sólo he encontrado marineros echados sobre las barandillas
y pequeñas criaturas del cielo enterradas bajo la nieve.
Pero el verdadero dolor estaba en otras plazas
donde los peces cristalizados agonizaban dentro de los troncos;
plazas del cielo extraño para las antiguas estatuas ilesas
y para la tierna intimidad de los volcanes.
No hay dolor en la voz. Sólo existen los dientes,
pero dientes que callarán aislados por el raso negro.
No hay dolor en la voz. Aquí sólo existe la Tierra.
La Tierra con sus puertas de siempre
que llevan al rubor de los frutos.
Fuente: LORCA, Federico García. Poeta en Nueva York: Panorama ciego de Nueva York. Disponible en: https://triplov.pt/poesia/federico_garcia_lorca/Poeta-enNueva-York/Panorama-ciego.htm . Acceso el: 14 jul. 2026
Un profesor propone que los estudiantes lean el poema individualmente, formulen hipótesis sobre sus imágenes, discutan sus
interpretaciones en pequeños grupos y revisen sus primeras lecturas después del intercambio colectivo.
Seleccione la alternativa que identifica la concepción de aprendizaje predominante en esta propuesta.
Seleccione la alternativa que identifica la concepción de aprendizaje predominante en esta propuesta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 13 |
Q4398968
Pedagogia
As diferentes linguagens constituem possibilidades de
expressão, comunicação, criação e aprendizagem na
Educação Infantil. Analise as afirmativas e registre (V)
para Verdadeiro e (F) para Falso:
(__)Experiências corporais que envolvem gestos, movimentos e exploração de espaços contribuem para que a criança amplie o conhecimento sobre o próprio corpo e suas possibilidades de ação.
(__)Situações de conversa, narrativas e escuta de histórias favorecem a linguagem oral, a imaginação e a participação das crianças em práticas comunicativas.
(__)Experiências musicais podem envolver exploração de sons, ritmos, movimentos e diferentes formas de criação e expressão infantil.
(__)As produções em desenho, pintura e modelagem alcançam maior finalidade pedagógica quando seguem modelos definidos previamente para aproximar os resultados do grupo.
(__)O contato com a literatura infantil favorece experiências estéticas, imaginativas e linguísticas, podendo integrar momentos de escuta, diálogo e reconto.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
(__)Experiências corporais que envolvem gestos, movimentos e exploração de espaços contribuem para que a criança amplie o conhecimento sobre o próprio corpo e suas possibilidades de ação.
(__)Situações de conversa, narrativas e escuta de histórias favorecem a linguagem oral, a imaginação e a participação das crianças em práticas comunicativas.
(__)Experiências musicais podem envolver exploração de sons, ritmos, movimentos e diferentes formas de criação e expressão infantil.
(__)As produções em desenho, pintura e modelagem alcançam maior finalidade pedagógica quando seguem modelos definidos previamente para aproximar os resultados do grupo.
(__)O contato com a literatura infantil favorece experiências estéticas, imaginativas e linguísticas, podendo integrar momentos de escuta, diálogo e reconto.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Literatura Dramatizada - Edital nº 5 |
Q4389759
Pedagogia
Analise o trecho abaixo:
“O exemplo e o gesto são grandes educadores. Ler para uma criança, de qualquer idade, é fundamental para despertar sua curiosidade pelo objeto livro e pelas narrativas que ele guarda. Ler com elas também é essencial. Lembrem-se: as ilustrações podem ser lidas pelas crianças. Portanto, a leitura pode começar pela capa, quando o professor a mostra para a turma e, juntos, eles a leem e imaginam como será essa narrativa.”
Trecho do site: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/ implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-medio/203-literatura-infantil-reflexoes-e-praticas (consultado em 24/09/2026)
De acordo com o trecho acima, é correto afirmar que:
“O exemplo e o gesto são grandes educadores. Ler para uma criança, de qualquer idade, é fundamental para despertar sua curiosidade pelo objeto livro e pelas narrativas que ele guarda. Ler com elas também é essencial. Lembrem-se: as ilustrações podem ser lidas pelas crianças. Portanto, a leitura pode começar pela capa, quando o professor a mostra para a turma e, juntos, eles a leem e imaginam como será essa narrativa.”
Trecho do site: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/ implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-medio/203-literatura-infantil-reflexoes-e-praticas (consultado em 24/09/2026)
De acordo com o trecho acima, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
Q4389668
Pedagogia
Analise o texto abaixo:
“Desconheço liberdade maior e mais duradoura do que esta do leitor ceder-se à escrita do outro, inscrevendo-se entre as suas palavras e os seus silêncios. Texto e leitor ultrapassam a solidão individual para se entrelaçarem pelas interações. Esse abraço a partir do texto é soma das diferenças, movida pela emoção, estabelecendo um encontro fraterno e possível entre leitor e escritor. Cabe ao escritor estirar sua fantasia para, assim, o leitor projetar seus sonhos.
As palavras são portas e janelas. Se debruçamos e reparamos, nos inscrevemos na paisagem. Se destrancamos as portas, o enredo do universo nos visita. Ler e somar-se ao mundo é iluminar-se com a claridade do já decifrado. Escrever e dividir-se.
Cada palavra descortina um horizonte, cada frase anuncia outra estação. E os olhos, tomando as rédeas, abrem caminhos, entre linhas, para as viagens do pensamento. O livro é passaporte, é bilhete de partida. A leitura guarda espaço para o leitor imaginar sua própria humanidade e apropriar-se de sua fragilidade, com seus sonhos, seus devaneios e sua experiência.
A leitura acorda no sujeito dizeres insuspeitados enquanto redimensiona seus entendimentos.”
(QUEIRÓS, Bartolomeu Campos de. O livro é passaporte, é bilhete de partida. In: PRADO, Jason; CONDINI, Paulo (Orgs.). A formação do leitor: pontos de vista. Rio de Janeiro: Argus, 1990. p. 23-24).
A partir desse texto e dos seus conhecimentos sobre a literatura infantil e juvenil na escola e a formação do leitor literário, é correto afirmar que:
“Desconheço liberdade maior e mais duradoura do que esta do leitor ceder-se à escrita do outro, inscrevendo-se entre as suas palavras e os seus silêncios. Texto e leitor ultrapassam a solidão individual para se entrelaçarem pelas interações. Esse abraço a partir do texto é soma das diferenças, movida pela emoção, estabelecendo um encontro fraterno e possível entre leitor e escritor. Cabe ao escritor estirar sua fantasia para, assim, o leitor projetar seus sonhos.
As palavras são portas e janelas. Se debruçamos e reparamos, nos inscrevemos na paisagem. Se destrancamos as portas, o enredo do universo nos visita. Ler e somar-se ao mundo é iluminar-se com a claridade do já decifrado. Escrever e dividir-se.
Cada palavra descortina um horizonte, cada frase anuncia outra estação. E os olhos, tomando as rédeas, abrem caminhos, entre linhas, para as viagens do pensamento. O livro é passaporte, é bilhete de partida. A leitura guarda espaço para o leitor imaginar sua própria humanidade e apropriar-se de sua fragilidade, com seus sonhos, seus devaneios e sua experiência.
A leitura acorda no sujeito dizeres insuspeitados enquanto redimensiona seus entendimentos.”
(QUEIRÓS, Bartolomeu Campos de. O livro é passaporte, é bilhete de partida. In: PRADO, Jason; CONDINI, Paulo (Orgs.). A formação do leitor: pontos de vista. Rio de Janeiro: Argus, 1990. p. 23-24).
A partir desse texto e dos seus conhecimentos sobre a literatura infantil e juvenil na escola e a formação do leitor literário, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos |
Q4388877
Pedagogia
Assinale a alternativa correta considerando a
contribuição de Ana Maria Machado, Cecília Meireles,
Lygia Bojunga e Ruth Rocha para a Literatura Infantil
brasileira.
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Aracati - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Infantil e Anos Iniciais - Pedagogo |
Q4351250
Pedagogia
A utilização da literatura infantil para a desconstrução do racismo, é defendida por vários autores,
alegando que ela pode contribuir na luta por uma boa educação das relações étnico-raciais na
escola, amparada pelas leis federais nº 10.639/2003 e nº 11.645/08. Sobre essa temática, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Tanque do Piauí - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |
Q4323877
Pedagogia
Uma professora de pré-escola lê diariamente para a sua
turma, com o livro à vista das crianças, escolhendo
obras de reconhecida qualidade literária e sem
simplificar o texto; após a leitura, promove conversas
apreciativas sobre os efeitos da história, as ilustrações
e as hipóteses levantadas pelo grupo. A coordenação
questiona a “produtividade” da prática e sugere que
cada leitura seja seguida de desenho dirigido, ficha de
compreensão e extração da “moral da história”.
Considerando a formação do comportamento leitor e a
função da literatura na primeira infância, qual avaliação
dessa controvérsia pedagógica se mostra correta?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor I (Educação Infantil) - Edital nº 2 |
Q4321539
Pedagogia
Durante a leitura de uma história, crianças de cinco anos
observam as ilustrações, fazem antecipações sobre os
acontecimentos e relacionam personagens com
experiências conhecidas. A professora pretende ampliar
a compreensão da narrativa sem transformar a atividade
em exercício formal de leitura. Considerando práticas
adequadas à Educação Infantil, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Fundação Cultura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2026 - Fundação Cultura de Timbó - SC - Instrutor de Leitura - Edital nº 5 |
Q4299388
Pedagogia
Em uma situação hipotética, um projeto de oito encontros registrou os seguintes resultados:
• 36 participantes iniciaram o ciclo;
• 29 participaram de pelo menos seis encontros;
• no início, 21 dos 29 participantes frequentes declaravam escolher quase sempre um único gênero;
• ao final, 10 dos 29 mantinham essa escolha concentrada;
• 19 dos 29 buscaram espontaneamente ao menos um título que não estava na lista do projeto;
• 6 dos 29 relataram pouca oportunidade de falar nas conversas coletivas.
Assinale a alternativa que indica a interpretação correta desses registros:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Fundação Cultura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2026 - Fundação Cultura de Timbó - SC - Instrutor de Leitura - Edital nº 5 |
Q4299384
Pedagogia
Leia o excerto:
"[...] trata-se de construir sentido a partir de interações com diversas linguagens [...]"
(Goulart; Karpinski, 2025, p. 8).
O(A) instrutor(a) de Leitura seleciona um livro ilustrado em que texto verbal e imagens estabelecem relações de complementaridade e tensão. A mediação mais coerente com o excerto é:
"[...] trata-se de construir sentido a partir de interações com diversas linguagens [...]"
(Goulart; Karpinski, 2025, p. 8).
O(A) instrutor(a) de Leitura seleciona um livro ilustrado em que texto verbal e imagens estabelecem relações de complementaridade e tensão. A mediação mais coerente com o excerto é:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Fundação Cultura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2026 - Fundação Cultura de Timbó - SC - Instrutor de Leitura - Edital nº 5 |
Q4299383
Pedagogia
Uma equipe discute como a mediação literária deve lidar
com a subjetividade dos leitores sem transformar a
interpretação em opinião sem critérios. Analise as
afirmativas:
I.A consistência de uma interpretação deve ser avaliada pela intensidade do envolvimento do(a) leitor(a) com a obra, já que a experiência de leitura é singular e não comporta confronto com elementos exteriores a ela.
II.A resposta do(a) leitor(a) é ativa e situada, pois experiências anteriores, repertório e condições de leitura participam da apropriação da obra.
III.A pluralidade de leituras permanece vinculada a elementos textuais, visuais, formais e contextuais que permitem discutir a consistência das interpretações.
É correto o que se afirma em:
I.A consistência de uma interpretação deve ser avaliada pela intensidade do envolvimento do(a) leitor(a) com a obra, já que a experiência de leitura é singular e não comporta confronto com elementos exteriores a ela.
II.A resposta do(a) leitor(a) é ativa e situada, pois experiências anteriores, repertório e condições de leitura participam da apropriação da obra.
III.A pluralidade de leituras permanece vinculada a elementos textuais, visuais, formais e contextuais que permitem discutir a consistência das interpretações.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Fundação Cultura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2026 - Fundação Cultura de Timbó - SC - Instrutor de Leitura - Edital nº 5 |
Q4299382
Pedagogia
O(A) instrutor(a) de leitura dispõe de 90 minutos para
uma oficina com jovens e adultos que já frequentam
atividades culturais, mas relatam dificuldade para iniciar
textos próprios. O objetivo é aproximar leitura e escrita
criativa sem transformar a oficina em aula de redação. O
planejamento correto é:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa |
Q4292566
Pedagogia
Para Cosson (Letramento literário: teoria e prática), a
leitura literária deve ser, em relação ao professor e ao
aluno, uma “prática significativa para eles e para a comunidade em que estão inseridos, uma prática que tenha
como sustentação a própria força da literatura, sua capacidade de nos ajudar a dizer o mundo e a nos dizer a nós
mesmos”. Desse modo, na perspectiva do autor, a leitura
e a completude de seu sentido envolvem
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Taperoá - BA
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Português |
Q4285591
Pedagogia
Considerando o ensino de literatura como
instrumento para formação de leitores, leia a
situação didática a seguir.
Após analisar a situação didática apresentada, pode-se afirmar que a metodologia do professor Gustavo:
Após analisar a situação didática apresentada, pode-se afirmar que a metodologia do professor Gustavo:
Ano: 2026
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Prova:
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Professor Adjunto |
Q4277834
Pedagogia
O trabalho com a Literatura Infantil no ambiente escolar requer do professor uma mediação
qualificada, que vai além da simples leitura de textos em voz alta. O professor atua como mediador entre a criança e o objeto literário, selecionando obras adequadas, criando espaços e
tempos para a fruição estética e promovendo conversas que ampliem a compreensão e o desejo
de ler. A escolha de obras de qualidade literária, com valor estético, originalidade e diversidade
de temas, é fundamental para formar leitores críticos e apreciadores da arte literária. Além
disso, o acesso a uma biblioteca escolar organizada e a momentos regulares de leitura
contribuem para a formação do hábito de ler, transformando a literatura em parte integrante da
vida da criança e não apenas em mais uma atividade escolar.
No que se refere à mediação pedagógica no trabalho com Literatura Infantil, identifique a opção que descreva, corretamente, uma prática adequada.
No que se refere à mediação pedagógica no trabalho com Literatura Infantil, identifique a opção que descreva, corretamente, uma prática adequada.
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