Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa para Concurso - Página 40

Q2065868

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Americana - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de Americana - SP - Professor de Educação Básica 2 - Língua Portuguesa |

Q2065868 Pedagogia

Assinale a alternativa correta quanto às afirmativas, abaixo.
I-O saber epilinguístico é um saber intuitivo, comum a todos os falantes da língua, que se manifesta em processos e operações que o sujeito faz sobre a própria linguagem. II- O saber metalinguístico é uma reflexão inconsciente sobre a linguagem. III- Em PCN as atividades metalinguísticas são “aquelas que se relacionam à análise e reflexão voltada para a descrição, por meio da categorização e sistematização dos conhecimentos, formulando um quadro nocional intuitivo que pode ser remetido a construções de especialistas”

A

Apenas a I está correta.

B

Apenas a I e II estão corretas.

C

Apenas a II está correta,

D

Apenas a III está correta.

E

Apenas a I e III estão corretas.

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Q2065867

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Americana - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de Americana - SP - Professor de Educação Básica 2 - Língua Portuguesa |

Q2065867 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa definem dois tipos de saberes em relação à linguagem, são eles:

A

epilinguístico e o metalinguístico.

B

metalinguístico e o sintático

C

epilinguistico e o gramatical.

D

metalinguístico e o lexical

E

metalinguístico e o pragmático.

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Q2065865

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Americana - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de Americana - SP - Professor de Educação Básica 2 - Língua Portuguesa |

Q2065865 Pedagogia

1. O ensino de linguagem, no Brasil, tem se fundamentado nas concepções que são apresentadas e que correspondem aos apontamentos de Mikhail Bakhtin. Assinale a alternativa que corresponde à concepção da linguagem do texto, abaixo:
Nesta concepção, a linguagem reflete o pensamento são elas que constituem as normas gramaticais do falar e escrever “bem”, que aparecem consubstanciadas nos chamados estudos linguísticos tradicionais que resultam no que se tem chamado de gramática normativa ou tradicional. Ademais, o domínio da escrita está relacionado ao raciocínio lógico, por expressar o que está no campo interno da mente, sendo que o processo linguístico é individualizado e não altera no contato com contexto social sendo necessário seguir regras para organizar o pensamento.

A

A linguagem é instrumento de comunicação.

B

A linguagem como interação.

C

A linguagem como instrumento de conhecimento.

D

A linguagem como expressão do pensamento.

E

A linguagem como instrumento de diálogo.

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Q2065864

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Americana - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de Americana - SP - Professor de Educação Básica 2 - Língua Portuguesa |

Q2065864 Pedagogia

No que concerne às concepções de Linguagem, dos excertos, abaixo, todos estão corretos, exceto:

A

É o mecanismo que utilizamos para transmitir nossos conceitos, ideias e sentimentos. Trata-se de um processo de interação. Qualquer conjunto de signos ou sinais é considerado uma forma de linguagem.

B

“Linguagem” é um termo genérico, pois pode referir-se a outras manifestações, além da sequenciação de sons, como em “linguagem das cores”, “linguagem dos perfumes”, “linguagem das abelhas”, e outras muitas linguagens mais.

C

É um conjunto organizado de elementos, desenvolvido pelos humanos para se comunicar, e comum a um grupo.

D

É o sistema por meio do qual o ser humano comunica suas ideias e sentimentos, seja por meio da fala, da escrita ou de outros signos convencionais.

E

É uma forma mais abrangente de comunicação, porque, além da língua, inclui movimentos, imagens, sons.

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Q2065863

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Americana - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de Americana - SP - Professor de Educação Básica 2 - Língua Portuguesa |

Q2065863 Pedagogia

Leia o excerto, abaixo e assinale a alternativa que o completa, corretamente:
Ferdinand de Saussure é considerado o fundador da corrente de estudos que ficou conhecida como estruturalismo e que propunha o estudo do ______ ,efetivamente, realizado, Noam Chomsky, por outro lado, propôs o estudo das transformações estruturais a que está sujeito o _______que produzimos já que todos nós temos um saber linguístico.

A

diálogo/ enunciação

B

enunciação/ diálogo

C

enunciado/ enunciado.

D

conjunto de signos/ enunciado

E

diálogo / enunciado.

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Q2065862

Ano: 2023 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Americana - SP Prova: Avança SP - 2023 - Prefeitura de Americana - SP - Professor de Educação Básica 2 - Língua Portuguesa |

Q2065862 Pedagogia

Ao trabalhar as variedades linguísticas, o educador precisa destacar alguns pontos relevantes no que se refere às questões concernentes à língua. Quanto aos excertos, abaixo, assinale a alternativa correta:
I- Nas produções textuais, o professor poderá sugerir diversas modalidades para o texto, trabalhando a questão da linguagem informal. Ele deverá ser construído utilizando-se de um linguajar caipira, ou ainda produzir um diálogo baseado na linguagem utilizada nas salas de bate-papo, e outros. II- Promover uma dramatização explorando de um lado a linguagem formal e de outro, a informal. Para isso os atores encenarão adequando o vestuário e a linguagem a ser utilizada de acordo com a situação condizente para o momento. Neste caso, há a predominância de gírias (sem exageros e com muito bom senso) e de uma linguagem em nível mais formal. III- Quanto à questão dos dialetos regionais, é sempre bom promover uma mostra focalizando os costumes, tradições e cultura de uma forma geral, pois é uma forma de interação entre os participantes e também de transmitir conhecimentos a todos que visitarão.

A

Apenas a I está correta.

B

Apenas a II está correta.

C

Apenas a II e III estão corretas.

D

I, II e III estão corretas.

E

Apenas a III está correta.

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Q2044809

Ano: 2023 Banca: FGV Órgão: SME - SP Provas: FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Português | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Educação Física | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - História | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Biologia | FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Matemática |

Q2044809 Pedagogia

Um professor preocupado em dar a seus alunos mais proficiência na leitura dividiu um texto considerado mais complexo em trechos a serem lidos um a um, seguidos de comentários em discussão coletiva, em classe.
Esse tipo de atividade é denominado

A

leitura pontual.

B

leitura programada.

C

leitura colaborativa.

D

leitura compartilhada.

E

roda de leitores.

Q2035210

Ano: 2023 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2023 - Prefeitura de São José da Coroa Grande - PE - Professor do ensino Fundamental - Anos Finais - Língua Portuguesa |

Q2035210 Pedagogia

Texto associado

TEXTO para a questão

(Fonte: MOREIRA, Carla Barbosa. Arquivo de produção e revisão: um processo de responsabilização. Na ponta do lápis. Ano XVII, número 37, jul/2021, p. 28 – 39. P. 36).

Eliana Ruiz, no livro “Como se corrige redação na escola” (Ed. Mercado das Letras, 2003, p. 221), identificou quatro tipos de estratégias interventivas nas correções feitas pelos professores em produções textuais:
“a correção resolutiva (em que se apresentam soluções para os problemas detectados no texto, com propostas precisas de alterações), a correção indicativa (na qual se indicam, por meio de símbolos icônicos, os „sintomas‟ da „moléstia‟ textual), a correção classificatória (na qual se apontam, por meio de uma metalinguagem codificada específica, as categorias nas quais tais „sintomas‟ poderiam ser classificados), e a correção textual-interativa („bilhetes‟, por meio dos quais se estabelece uma interlocução não-codificada com o aluno, resolvendo-se indicando-se e/ou classificando-se os problemas do texto ou, ainda, atentando-se para a própria tarefa de revisão do aluno”.
Observando a correção realizada pelo professor na redação do texto, assinale a alternativa em que há a CORRETA classificação para a correção realizada pelo professor.

A

Apenas uma correção resolutiva, com apresentação de soluções dos problemas detectados no texto, como a crase sobre a expressão “acesso à cultura”.

B

Apenas uma correção textual-interativa, em que há um “bilhete” para o estudante, com indicação resolutiva, como no caso do “em qual” ao invés de “onde”.

C

Apenas uma correção classificatória, em que o professor apresenta, através da metalinguagem codificada os problemas apresentados pelo texto, como o uso de “AC”, “V”ou “ORT”.

D

O uso combinado da correção resolutiva (com apresentação de soluções dos problemas detectados no texto, como a vírgula antes da palavra “onde”), da correção classificatória (em que o professor apresenta, através de metalinguagem codificada os problemas do texto, como o uso de “V”e “AC”); e da correção indicativa (em que o professor sinaliza o problema, como o sublinhado).

E

O uso combinado de correção indicativa (com símbolos indicando os problemas textuais, como os sublinhados); da correção textual-interativa (com textos escritos para os alunos pontuando problemas apresentados no texto, como “coesão”); e da correção classificatória (em que o professor apresenta a metalinguagem em código, como “V” e “AC”).

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Q2028823

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Português |

Q2028823 Pedagogia

De acordo com Antunes (2003), a escola deve ter como objetivo a escrita de textos socialmente relevantes. Isso implica considerar que esses textos devem

A

priorizar a comunicação entre os alunos, contexto em que a exploração dos tipos e gêneros textuais é secundária, pois a preocupação com a função dos textos inibe a criatividade.

B

reproduzir a comunidade linguística a que a escola pertence e, desse modo, a produção de textos da escola, antes de priorizar a autoria dos alunos, tem de buscar os protótipos sociais.

C

explorar gradativamente a escrita, com expressões de menor complexidade (palavras ou frases) para, posteriormente, formar períodos mais densos até chegar a textos complexos.

D

corresponder àquilo que realmente se escreve fora do espaço escolar, pertencentes a gêneros que têm uma função social determinada, conforme as práticas vigentes na sociedade.

E

ser produzidos em conformidade com a norma-padrão, priorizando-se a ortografia e os demais aspectos gramaticais que definem a natureza de bons textos em língua materna.

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Q2028799

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Português | VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Educação Física | VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Inglês |

Q2028799 Pedagogia

Uma equipe de professores do Ensino Fundamental II definiu como propósito de primeiro plano formar leitores competentes, o que exige que adequem práticas e também formas de avaliação.
Considerando o que defende Lerner (2002), será preciso

A

trocar situações de leitura silenciosa por leitura em voz alta para que se possa averiguar a competência da fluência leitora.

B

erigir critérios de seleção e hierarquizar conteúdos que facilitem um processo avaliativo imparcial, preciso e objetivo.

C

propor um mesmo texto para a turma para que o professor possa intervir em problemas ou erros de interpretação.

D

promover a leitura de livros completos, mesmo que não se possa controlar com exatidão o que os alunos aprenderam.

E

privilegiar o uso de textos breves, que permitam a correta apreciação autônoma dos alunos.

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Q2028798

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Português | VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Educação Física | VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor II de Educação Básica – Inglês |

Q2028798 Pedagogia

De acordo com Pupo (2012), no modelo linguístico, existem palavras para denominar o indivíduo do sexo masculino e outras para o sexo feminino, mas quando se utiliza uma forma comum para se referir a ambos os sexos, sempre se flexiona no masculino.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma consequência disso, segundo a autora.

A

A norma culta ajuda na promoção da igualdade pela indistinção.

B

O uso do masculino neutro empodera ambos os sexos.

C

É preciso inverter esse uso, flexionando para o feminino e empoderando as meninas.

D

Cabe à escola reforçar a identidade de gênero binária.

E

A identidade sexolinguística feminina fica distorcida.

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Q4252818

Ano: 2022 Banca: UNICENTRO Órgão: Prefeitura de Rebouças - PR Prova: UNICENTRO - 2022 - Prefeitura de Rebouças - PR - Professor |

Q4252818 Pedagogia

Acerca da Alfabetização e Letramento, todas as afirmativas estão corretas, EXCETO:

A

A escola é a única responsável por propiciar a criança no mundo da escrita.

B

Alfabetizar significa orientar a própria criança para o domínio da tecnologia da escrita.

C

Os primeiros passos da criança no mundo da escrita, fora e antes da instituição educativa, ocorrem de forma assistemática, casual e sem planejamento.

D

Alfabetizar letrando, significa orientar a criança para que aprenda a ler e escrever levando-a a conviver com práticas reais de leitura e escrita.

E

Letrar significa levar a criança ao exercício das práticas sociais de leitura e escrita.

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Q4240859

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 2 |

Q4240859 Pedagogia

Para analisarmos um texto devemos fazer por etapas, possibilitando por fim, a construção de um raciocínio global.
Analise as etapas de análises textuais que seguem:

I.Análise Temática procura ouvir o autor, apreender sem intervir, fazendo ao texto uma série de perguntas, onde as respostas fornecem o conteúdo da mensagem.

II.Análise Interpretativa visa a interpretação, segundo situações das ideias do autor, faz-se uma leitura analítica, objetivando o amadurecimento intelectual.

III.Análise Textual, que consiste em buscar informações a respeito do autor do texto, verificar o vocabulário, entre outros, podendo ser finalizada com uma esquematização do texto, tendo como finalidade apresentar uma visão de conjunto da unidade.

IV.Problematização visa o levantamento do problema relevante, para a reflexão pessoal e discussão em grupo.

V.Síntese Pessoal consiste na construção lógica de uma redação, baseada na problemática levantada pelo texto; E por fim conclui valorizando a leitura analítica como responsável no desenvolvimento de posturas lógicas na vida do estudante-leitor.

Estão CORRETAS as etapas:

A

I, II, III e V, apenas.

B

II, III e V, apenas.

C

I, II, III, IV e V.

D

II, III e IV, apenas.

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Q4240853

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 2 |

Q4240853 Pedagogia

Determinada a unidade de leitura, o estudante-leitor deve proceder a uma série de atividades ainda preparatórias para a análise aprofundada do texto. Procede-se inicialmente a uma leitura seguida e completa da unidade do texto em estudo.
Nesse contexto, qual a primeira abordagem do texto com vistas à preparação da leitura?

A

Problematização.

B

Análise interpretativa.

C

Análise textual.

D

Análise temática.

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Q4240759

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais - Edital nº 2 |

Q4240759 Pedagogia

São habilidades do processo de alfabetização: compreensão, vocabulário, conhecimento das letras, consciência fonológica.
Assinale a alternativa CORRETA em relação aos princípios da consciência fonológica.

A

Capacidade da criança de ouvir uma palavra e entender que ela é composta por pedaços menores, ou seja, ela é formada pelo som da palavra, por sílabas, pelos fonemas, entre outros. A criança precisa ser capaz de entender e prestar atenção a cada som das palavras.

B

Pode ser desenvolvida através de diálogos. Com isso, as crianças desenvolvem habilidades sociais, já que esse momento do processo de alfabetização trabalha com interação.

C

A nomeação das coisas é o meio mais direto que supre e realiza essa habilidade.

D

Trata-se basicamente da habilidade de reconhecer o código Alfabético. Essa habilidade é muito importante para o processo de alfabetização.

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Q4240751

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais - Edital nº 2 |

Q4240751 Pedagogia

Julgue os itens a seguir em relação às hipóteses de escrita de leitura. Registre V, para as assertivas verdadeiras, ou F, para as falsas:

(__)As hipóteses de leitura são as mesmas que as hipóteses da escrita.
(__)Não é possível dizer que as hipóteses de leitura são as mesmas que as hipóteses da escrita, pois se diferem em relação às habilidades necessárias a cada categoria.
(__)A hipótese da escrita consiste nas ideias que os alunos constroem sobre a escrita, de que é preciso um número mínimo de letras para que algo esteja escrito.
(__)As estratégias de leitura compreendem-se em decodificação, verificação, inferência, seleção e checagem.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, V.

B

V, F, F, V.

C

F, V, V, V.

D

V, V, V, F.

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Q4240748

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais - Edital nº 2 |

Q4240748 Pedagogia

Emília afirma que a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. De acordo com a teoria exposta no livro "Psicogênese da Língua Escrita", a autora destaca que toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada: Pré-silábica, Silábica, Silábico-alfabética e Alfabética.
Analise os itens a seguir e assinale a alternativa que define a fase silábico - alfabética.

A

Fase em a criança mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas.

B

Fase em que a criança interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma.

C

Fase em que a criança domina, enfim, o valor das letras e sílabas.

D

Fase em que a criança não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada.

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Q4239048

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Coordenador Pedagógico - Edital nº 2 |

Q4239048 Pedagogia

O processo de alfabetização tem como um de seus caminhos as teorias que abrangem hipóteses relacionadas ao desenvolvimento da leitura e da escrita, que analisam as fases de desenvolvimento da criança para entender como o seu desenvolvimento se dá em cada uma delas. Qual das alternativas abaixo cita as fases nas quais se baseia a hipótese de escrita.

A

Silábico, escritural, alfabético e textual.

B

Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.

C

Pré-silábico, escritural, alfabético e textual.

D

Textual, alfabético, escritural e pré-silábico.

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Q4225400

Ano: 2022 Banca: EPL Concursos Órgão: Prefeitura de Curitibanos - SC Prova: EPL Concursos - 2022 - Prefeitura de Curitibanos - SC - Professor de Séries Iniciais |

Q4225400 Pedagogia

A aprendizagem da linguagem escrita é um processo no qual as crianças precisam resolver problemas de natureza lógica até chegarem a compreender de que forma a escrita alfabética em português representa a linguagem, e assim poderem escrever e ler por si mesmas.
Nessa perspectiva, a aprendizagem da linguagem escrita é concebida EXCETO:

A

a compreensão de um sistema de representação simbólica.

B

a compreensão e aquisição de um código de transcrição da fala.

C

um aprendizado que implica diversas questões de ordem conceitual.

D

um aprendizado somente do desenvolvimento perceptivo-motor da criança.

E

um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais de escrita.

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Q4217555

Ano: 2022 Banca: COPESE - UFPI Órgão: Prefeitura de Beneditinos - PI Prova: COPESE - UFPI - 2022 - Prefeitura de Beneditinos - PI - Professor dos Anos Iniciais – Classe SL |

Q4217555 Pedagogia

Morais (2005), amparado nos estudos da Psicogênese da Língua Escrita, afirma que, no processo de compreensão do aprendiz sobre como funciona a escrita alfabética, há um percurso evolutivo que envolve a resolução de duas grandes questões conceituais: 1) o que a escrita representa/nota; 2) como a escrita cria representações/notações. Segundo o autor supracitado, para esclarecer essas questões, o aprendiz precisará compreender as propriedades do sistema notacional, o que implica reconstruir mentalmente, EXCETO:

A

Que se utiliza letras para escrever, que não se pode inventar as letras, pois já existe um repertório finito de letras com as quais pode-se notar as palavras de uma língua, e que há diferenças entre letras, números e outros símbolos.

B

Que as letras têm formatos fixos, mas, também, que uma mesma letra possui escrita/tipografia variada (maiúsculas e minúsculas; cursivas e bastão), e que essa variação de formatos não permite que as letras se confundam.

C

Que há combinações de letras que são permitidas na língua (quais podem estar juntas) e que posição elas podem ocupar nas palavras (por exemplo, Q vem sempre junto de U e não existe palavra terminando com QU em português).

D

Que as letras têm valores sonoros fixos, convencionalizados, portanto, não se pode inventá-los, contudo, várias letras têm mais de um valor sonoro e, por outro lado, alguns sons são notados por letras diferentes.

E

Que as letras têm valores sonoros que podem ser mudados de acordo com a situação comunicativa, por isso, uma mesma letra pode ter mais de um valor sonoro e alguns sons podem ser notados por letras diferentes.

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Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de língua portuguesa em pedagogia

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