Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa para Concurso - Página 17

Q3382636

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Sete Barras - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |

Q3382636 Pedagogia

A leitura possui um papel central no cotidiano das práticas em sala de aula. A partir das análises de Colomer e Camps (2002), leia os enunciados posteriores, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a resposta correta.

] No momento da leitura, é possível observar dois aspectos correspondentes aos conhecimentos prévios que o leitor emprega, a saber: interesse e ação.
[ ] Os conhecimentos sobre o escrito são pautados em dois aspectos principais: tipo de interação social proposta pelo autor do texto e as noções específicas dos recursos paralinguísticos.
[ ] Os conhecimentos morfológicos, sintáticos e semânticos possibilitam ao leitor distinguir sujeito, predicado, verbo, adjetivo, significação de palavras polissêmicas etc.
[ ] A capacidade de identificar as estruturas textuais permite prefigurar o desenvolvimento do texto de forma mais previsível, facilitando a compreensão das ideias fundamentais do texto.
[ ] O conhecimento sobre o mundo ou conhecimento enciclopédico só é adquirido formalmente em ambientes educacionais.

A

F, F, V, V, F

B

F, F, F, V, V

C

V, V, V, V, V

D

F, V, V, V, V

E

V, V, V, V, F

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Q3382634

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Sete Barras - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |

Q3382634 Pedagogia

A leitura é um processo cognitivo dependente do entendimento do leitor, em que se observa uma série de variáveis que interferem de forma positiva ou negativa nesse processo. Na literatura, dentro dessa sistemática, é possível encontrar várias reflexões sobre os modelos mentais e sua relação com o processo de ensino e aprendizagem, o que corrobora para a melhor compreensão dos possíveis problemas vivenciados em sala de aula.

Um desses modelos mentais compreende “as estruturas cognitivas que se inter-relacionam com o aglomerado de conhecimentos registrados em sequência temporal ou causal, em que são mantidos os conjuntos de características dos objetos e dos seres que nos rodeiam”. Que modelo mental foi anteriormente descrito?

A

Esquemas

B

Planos

C

Roteiros

D

Superestruturas

E

Esquemas textuais

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Q3382630

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Sete Barras - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |

Q3382630 Pedagogia

Irandé Antunes destaca quatro campos de trabalho em sua obra: Aula de Português: encontro e interação. A seguir, foram contextualizados esses quatro campos de trabalho. No entanto, apenas uma alternativa foi elaborada de acordo com a obra supracitada, destaque-a

A

Oralidade – os professores devem assegurar que a fala em sala de aula ocupe o lugar privilegiado a que tem direito, em função da sua representatividade para as práticas das aulas de Português.

B

Escrita – ao pedir que o aluno escreva de forma improvisada, estimula-se a criatividade desse aluno.

C

O trabalho com leitura é uma preocupação observada na prática docente, em que os professores dedicam tempo para que o aluno consiga ver na leitura um momento de prazer.

D

O trabalho com a gramática na escola vai ao encontro à realidade do uso da língua comum aluno.

E

A distinção entre o que são e o que não são regras gramaticais corrobora para mitigar os equívocos cometidos em sala de aula.

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Q3372924

Ano: 2024 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Buritizal - SP Prova: Creative Group - 2024 - Prefeitura de Buritizal - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q3372924 Pedagogia

Assinale a alternativa correta sobre a Literatura Infantil:

A

A dimensão ética promove a reprodução de valores sociais sem questionamentos.

B

A estética é secundária, prevalecendo a moral da história.

C

A dimensão discursiva não contribui para o desenvolvimento crítico da criança.

D

A Literatura Infantil deve estimular a estética, a ética e o pensamento crítico.

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Q3356460

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Ciências |

Q3356460 Pedagogia

Constam na Lei n° 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional) alguns requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos ao longo da educação básica como:

A

Alfabetização plena e capacitação gradual para a leitura.

B

Técnicas de mnemônica para atingir os mais altos aspectos cognitivos.

C

Técnicas de audição e fala a fim de suplementar a educação formal.

D

Letramento e alfabetização para o desenvolvimento do cidadão.

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Q3354178

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Iporã do Oeste - SC - Professor de Português |

Q3354178 Pedagogia

Ao professor de Línguas cabe, na educação para a compreensão e para a produção textuais, possibilitar aos estudantes conhecer como a constituição dos textos requer escolhas planejadas de vocabulário, assim como requer escolhas planejadas no momento de estruturar gramaticalmente as frases que compõem os textos, de modo que possam monitorar essas escolhas na construção de sentidos, atendendo a seus projetos de usos das línguas, conhecimentos necessários por conta da sociointeração.
Proposta Curricular de Santa Catarina (2014, p. 132)

Assim, fica claro que, o ensino de Língua Portuguesa, ao longo do percurso formativo do estudante deve desenvolver os conceitos de:

A

Oralidade, Escrita, Comunicação Social e Digital, considerando todas as áreas das Linguagens previstas no Currículo do Sistema de Ensino.

B

Letramento, Gêneros do Discurso, Literatura e Conhecimentos Gramaticais, considerando todas as esferas da atividade humana.

C

Leitura/Escuta, Escrita, Produção de texto (e interpretação) e a Análise Linguística, considerando todas as áreas das Linguagens previstas da BNCC.

D

Alfabetização, Gêneros Textuais, Literatura e Análise Linguística e Semiótica, considerando todas as esferas da comunicação social e digital.

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Q3353454

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor II (Séries Iniciais) |

Q3353454 Pedagogia

O objetivo do ensino de Língua Portuguesa ao longo do Ensino Fundamental é garantir que crianças, adolescentes, jovens e adultos desenvolvam habilidades de leitura e compreensão, tanto para textos falados quanto escritos, construindo significados consistentes. Além disso, busca-se desenvolver suas habilidades de escrita e expressão oral, capacitando-os a produzir textos apropriados para diversas situações de comunicação. O trabalho também visa proporcionar o domínio de conhecimentos linguísticos - textuais, discursivos, expressivos e estéticos - que os capacitem a utilizar a língua oral e escrita de forma adequada em diferentes contextos comunicativos.

Nesse contexto, o centro das práticas de linguagem e, portanto, o centro da BNCC para Língua Portuguesa, é:

A

A alfabetização e letramento.

B

O texto.

C

A argumentação.

D

A oralidade e a escrita.

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Q3353450

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor II (Séries Iniciais) |

Q3353450 Pedagogia

A finalidade central da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa é assegurar que todos os estudantes tenham acesso aos conhecimentos linguísticos fundamentais para se engajarem na sociedade e exercerem sua cidadania plenamente. Isso se dá porque a língua é a ferramenta primordial pela qual as pessoas pensam, se comunicam, obtêm informações, expressam opiniões, compartilham perspectivas e constroem conhecimento.

Nesse sentido, considerando que a língua tem duas dimensões: é oral e escrita, sua aprendizagem considera o contínuo entre oralidade e escrita: na alfabetização, em que o oral é representado por notações (letras e outros signos), nos usos sociais da língua oral e nos usos sociais da leitura e da escrita - nas práticas:

A

De letramento.

B

Da ludicidade.

C

De desenvolvimento cognitivo.

D

De socialização.

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Q3311745

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |

Q3311745 Pedagogia

Texto associado

Considere a sequência de atividades, a partir do texto Macabéa: Flor de Mulungu, de Conceição Evaristo:

Atividade: Explorando "Macabéa: Flor de

Mulungu" de Conceição Evaristo como releitura

de "A Hora da Estrela" de Clarice Lispector

Objetivo: Analisar as obras "Macabéa: Flor de Mulungu" e "A Hora da Estrela" sob diferentes perspectivas críticas, considerando aspectos estruturais, estilísticos, discursivos e culturais, e estabelecer conexões com o contexto contemporâneo.

Materiais necessários: Textos "Macabéa: Flor de Mulungu", de Conceição Evaristo; e "A Hora da Estrela", de Clarice Lispector; acesso a recursos para pesquisa (opcional), caderno ou meio digital para registro das respostas.

Passo a passo:

1. Introdução às obras e às autoras:

-Apresentar aos alunos as autoras Conceição Evaristo e Clarice Lispector, destacando suas contribuições para a literatura brasileira.

-Explicar brevemente as obras "Macabéa: Flor de Mulungu" e "A Hora da Estrela", contextualizando-as dentro do movimento literário e social em que foram produzidas.

2. Comparação estrutural e estilística:

-Distribuir trechos selecionados de ambas as obras para os alunos.

-Pedir para os alunos compararem a estrutura narrativa, o estilo de escrita, os recursos literários utilizados (como narrador, tempo narrativo e linguagem) em cada uma das obras.

-Orientá-los a fazer anotações sobre semelhanças e diferenças perceptíveis na forma como as histórias são contadas e desenvolvidas.

3. Análise de aspectos discursivos e culturais:

-Promover uma discussão em grupo sobre os temas abordados nas obras, como identidade, marginalização social, condição da mulher na sociedade, entre outros.

-Explorar como as personagens principais (Macabéa em "Macabéa: Flor de Mulungu" e Macabéa em "A Hora da Estrela") são retratadas e como suas histórias refletem visões de mundo específicas.

4. Diálogo com o contexto de produção:

-Incentivar os alunos a pesquisar sobre o contexto histórico e cultural em que cada obra foi escrita.

-Discutir como essas obras dialogam com movimentos estéticos e culturais da época, como o modernismo, o pós-modernismo, o feminismo, o movimento negro, entre outros.

5. Produção textual:

-Pedir aos alunos para escreverem um ensaio comparativo entre "Macabéa: Flor de Mulungu" e "A Hora da Estrela", destacando suas análises sobre estrutura, estilo, aspectos discursivos e culturais.

-Eles devem incluir reflexões sobre como as obras dialogam com questões contemporâneas, como questões de identidade, representação e justiça social.

6. Apresentação e discussão final:

-Finalizar a atividade com uma sessão de apresentação dos ensaios produzidos pelos alunos.

-Promover uma discussão final sobre as descobertas e insights obtidos durante a análise das obras, incentivando os alunos a compartilharem suas perspectivas e conclusões.

Avaliação: Avaliar os alunos com base na profundidade da análise realizada no ensaio comparativo, na capacidade de estabelecer conexões significativas entre as obras e seu contexto, na clareza da argumentação e na habilidade de expressar ideias de forma crítica e fundamentada.

Assinale a alternativa que apresenta a habilidade indicada no Ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio que mais coerentemente seria alcançada com a prática apresentada:

A

(EM13LP50) Selecionar obras do repertório artístico-literário contemporâneo à disposição segundo suas predileções, de modo a constituir um acervo pessoal e dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia e criticidade no meio cultural.

B

(EM13LP48) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

C

(EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes gêneros e mídias mediante seleção e apropriação de recursos textuais e expressivos do repertório artístico -, e/ou produções derivadas, como forma de dialogar crítica e/ou subjetivamente com o texto literário.

D

(EM13LP51) Analisar obras significativas da literatura brasileira e da literatura de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos), considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como elas dialogam com o presente.

E

(EM 13LP4 7) Analisar assimilações e rupturas no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.

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Q3311737

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |

Q3311737 Pedagogia

Desde os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) até a atual BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e os demais documentos curriculares que são deles provenientes, há a defesa de que o ensino da língua portuguesa seja organizado a partir de práticas de linguagem situadas, contextualizadas e significativas, o que levou a propostas de trabalho com os gêneros discursivos. A este respeito, analise as afirmações a seguir visando ao preenchimento das lacunas com as expressões elencadas:

I.Toda a interação verbal se dá por meio de _______ únicos e irrepetíveis.
lI.Os gêneros discursivos podem ser caracterizados por três dimensões. A dimensão _______ diz respeito aos sentidos construídos a partir do gênero, isto é, integra o texto ao contexto e, portanto, é sempre singular e irrepetível; a construção de sentidos vai depender da situação de interação e dos sujeitos socialmente organizados que dela participam.
IlI.Já a dimensão _______ , segundo Bakhtin (2003, p. 304 ), "depende do modo que o locutor percebe e compreende seu destinatário, e do modo que ele presume uma compreensão responsiva ativa"; a forma como são proferidos os enunciados leva sempre em consideração, portanto, o(s) sujeito(s) a quem se dirigem.
IV.E a terceira dimensão, chamada de _______ , tange à forma do gênero, que está intimamente ligada ao conteúdo: ambos se articulam, mas não devem ser confundidos (Bakhtin, 2003).

Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas nos excertos:

A

gêneros discursivos - estilística - composicional temática.

B

enunciados - composicional - temática estilística.

C

gêneros discursivos - temática - estilística composicional.

D

textos - composicional - temática - estilística.

E

enunciados - temática - estilística - composicional.

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Q3285276

Ano: 2024 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipueiras - CE Prova: IDIB - 2024 - Prefeitura de Ipueiras - CE - Professor Educação Básica I - Educação Infantil |

Q3285276 Pedagogia

A linguagem verbal é um sistema de significação. A distinção entre o oral e o escrito tem sido matéria de discussão frequente, em especial nos círculos em que se discute o ensino de Língua Portuguesa. Nesse aspecto, considerando o ensino da linguagem oral em sala de aula, é correto afirmar que

A

o ensino da oralidade em sala de aula requer atividades de produção textual que estimulem tanto a criatividade dos alunos quanto o desenvolvimento de habilidades gramaticais e de organização textual.

B

atividades práticas pedagógicas, como a escrita de ensaios argumentativos e narrativas complexas, são essenciais para aprimorar a proficiência dos alunos nas expressões oral e escrita.

C

atividades orais em sala de aula são importantes para a interlocução e o desenvolvimento da retórica. A publicação de artigos científicos e de ensaios são essências para promover o desempenho da oralidade em contextos formais.

D

o trabalho com a linguagem oral precisa prever a tematização de gêneros orais, como debates, palestra, exposição oral de estudos, entre outros gêneros das instâncias públicas de linguagem, incluindo-se a escolar (como os seminários de apresentação de estudos).

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Q3274712

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3274712 Pedagogia

Segundo os “Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa”, a transversalidade em língua portuguesa pode ser abordada a partir dos aspectos abaixo descritos. No entanto, uma alternativa foi mal elaborada, destaque-a:

A

Língua como veículo de representações.

B

Língua como veículo de concepções.

C

Língua como veículo de valores socioculturais.

D

Caráter de instrumento de intervenção social.

E

Caráter de normatização de todos os padrões comportamentais

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Q3272444

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor I N1 - Anos Iniciais Ensino Fundamental |

Q3272444 Pedagogia

Em uma aula de leitura, a professora propôs que os alunos lessem um conto e, em seguida, discutissem em grupo as motivações dos personagens e as mensagens implícitas no texto. Qual prática eficaz para o desenvolvimento da compreensão leitora está sendo aplicada pela professora?

A

Incentivo à leitura crítica e à interpretação colaborativa, promovendo a reflexão sobre o conteúdo lido.

B

Foco exclusivo na decodificação das palavras, sem considerar o contexto do texto.

C

Leitura silenciosa e individual, sem qualquer atividade posterior para aprofundar a compreensão.

D

Memorizar trechos do conto, sem discutir o significado ou as intenções do autor.

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Q3270269

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |

Q3270269 Pedagogia

Sobre as metodologias de ensino da leitura e escrita, qual das afirmações a seguir é correta?

A

A adaptação das metodologias tradicionais com base nas pesquisas recentes pode melhorar significativamente a aprendizagem da leitura e escrita.

B

As metodologias habituais, que não consideram as pesquisas recentes, são mais eficazes no desenvolvimento da leitura crítica.

C

O ensino da leitura e escrita deve permanecer fiel às práticas que foram desenvolvidas no início do século XX, sem a necessidade de inovação.

D

As metodologias de ensino atuais dispensam a necessidade de adaptar as práticas de ensino às novas descobertas das pesquisas educacionais.

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Q3270260

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |

Q3270260 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir sobre alfabetização:

I. Alfabetização é o processo de aprendizagem da leitura e da escrita.

II. Letramento é um termo que se refere exclusivamente ao ensino de caligrafia.

III. A alfabetização não considera o contexto social em que ocorre o aprendizado da leitura e da escrita.

IV. Letramento é o uso social da leitura e escrita.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

A

I e IV.

B

I e II.

C

II e III.

D

II e IV.

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Q3230479

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |

Q3230479 Pedagogia

A respeito dos temas transversais em aulas de Língua Portuguesa, analise as assertivas abaixo:

I. O tratamento dos temas transversais deve promover a integração de diferentes pontos de vista e incentivar a análise das implicações sociais e culturais desses temas.
II. A discussão de temas polêmicos deve ser evitada para não criar conflitos na sala de aula e para manter o foco apenas na gramática e na estrutura dos textos.
III. A abordagem de temas transversais permite aos alunos explorar como os contextos sociais e culturais influenciam a construção de significados nos textos, promovendo uma leitura mais crítica e reflexiva.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

A

Apenas II e III estão corretas.

B

Apenas I está correta.

C

I, II e III estão corretas.

D

Apenas III está correta.

E

Apenas I e III estão corretas.

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Q3230477

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |

Q3230477 Pedagogia

Qual deve ser o papel do professor ao planejar o ensino de Língua Portuguesa para garantir a efetividade do tratamento didático dos conteúdos?

A

O professor deve planejar atividades baseadas apenas nos manuais didáticos, sem considerar as necessidades específicas dos alunos.

B

O professor deve focar exclusivamente em preparar atividades que sejam fáceis e rápidas de aplicar, sem considerar a profundidade ou relevância dos conteúdos para o desenvolvimento dos alunos.

C

O professor deve adaptar o planejamento apenas para alunos com dificuldades, mantendo o mesmo plano para os demais.

D

O planejamento deve ser rígido e uniforme para todos os alunos, independentemente de suas habilidades e necessidades.

E

O professor deve adaptar o planejamento às competências reais dos alunos, assegurando que os conteúdos sejam relevantes e ofereçam novos desafios, promovendo o avanço necessário.

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Q3230475

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |

Q3230475 Pedagogia

Em aulas de Língua Portuguesa, a criação de um ambiente que valorize e compreenda as diferenças é fundamental para o desenvolvimento de habilidades comunicativas e interculturais. Qual abordagem o professor deve adotar para garantir que a sala de aula seja um espaço onde o diferente seja compreendido e valorizado?

A

O professor deve se concentrar em manter a ordem e evitar que os alunos expressem opiniões divergentes.

B

O professor deve fornecer respostas definitivas sobre o que é correto ou incorreto para que os alunos sigam uma visão uniforme.

C

O professor deve limitar a discussão de temas controversos para evitar o surgimento de conflitos.

D

O professor deve incentivar os alunos a aceitar qualquer opinião sem questionar para garantir um ambiente harmonioso.

E

O professor deve criar atividades que promovam a compreensão das diferenças e encorajem a reflexão crítica sobre o que é diferente, respeitando e valorizando a diversidade de opiniões.

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Q3230474

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |

Q3230474 Pedagogia

Relativamente às práticas de leitura, analise as assertivas abaixo:

I. As práticas de leitura devem incluir a interpretação de textos diversos, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas.
II. A leitura deve ser utilizada para promover a consciência crítica e a capacidade de argumentação dos alunos sobre temas sociais e culturais.
III. A leitura é um processo que deve ir além do texto escrito, abrangendo também elementos como imagens e som.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

A

Apenas II e III estão corretas.

B

I, II e III estão corretas.

C

Apenas II está correta.

D

Apenas I e II estão corretas.

E

Apenas III está correta.

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Q3230468

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |

Q3230468 Pedagogia

A análise de aspectos implícitos nas práticas de linguagem é essencial para uma compreensão mais rica e crítica dos textos. Nesse aspecto, como a mediação do professor pode ajudar os alunos a reconhecer e analisar os implícitos nas práticas de linguagem?

A

A mediação deve focar exclusivamente em ensinar regras gramaticais e ignorar os aspectos contextuais e implícitos da linguagem.

B

O professor deve estimular os alunos a identificar e refletir sobre os implícitos, como intenções e valores ocultos nos textos, promovendo a análise crítica.

C

O professor deve evitar a análise dos implícitos para simplificar o processo de ensino e manter o foco apenas na produção textual.

D

O professor deve manter a discussão sobre os implícitos ao mínimo para não sobrecarregar os alunos com informações complexas.

E

O professor deve fornecer apenas respostas definitivas sobre os textos para evitar confusão e garantir que os alunos sigam uma única interpretação.

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Questões de Concurso Sobre teorias e práticas para o ensino de língua portuguesa em pedagogia

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