Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de geografia em pedagogia
Foram encontradas 775 questões
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estudar Geografia é uma oportunidade para compreender:
Disponível em: http://www.cfp.ufcg.edu.br/ (Fragmento)
De acordo com os PCNs, espera-se que ao longo dos oito anos do ensino fundamental os alunos construam um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à Geografia, que lhes permita ser capazes de, EXCETO:
1. A Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua paisagem. 2. A análise da paisagem deve focar as dinâmicas de suas transformações e não simplesmente a descrição e o estudo de um mundo aparentemente estático. Isso requer a compreensão da dinâmica entre os processos sociais, físicos e biológicos inseridos em contextos particulares ou gerais. 3. O espaço considerado como território e lugar é historicamente produzido pelo homem à medida que organiza econômica e socialmente sua sociedade. 4. O espaço na Geografia deve ser considerado uma totalidade dinâmica em que interagem fatores naturais, sociais, econômicos e políticos. Por ser dinâmica, ela se transforma ao longo dos tempos históricos e as pessoas redefinem suas formas de viver e de percebê-la.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como alguns objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:
1. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país. 2. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente. 3. Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. 4. Não questionar a realidade, conformando-se com os problemas que surgem e aceitando-os passivamente e tratando de resolvê-los, se possível utilizando para isso o pensamento lógico. 5. Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005.
Acerca do processo avaliativo mediador, é um processo:
Sobre as tecnologias educacionais, o Ministério da Educação - MEC aponta, que o Projeto Coliseum é um jogo virtual que tem por objetivo a construção e a ampliação dos conceitos substantivos relativos ao componente curricular:
Dedo no gatilho, que consistia em perguntas que estimulavam os alunos a responderem o que sabiam sobre o tema, assistência a um vídeo com apresentação de alguns conceitos sobre o Sistema Solar, roda de conversa sobre o vídeo para verificar o entendimento dos alunos e para complementação de conceitos importante, pesquisa sobre os planetas e demais astros do Sistema Solar, síntese das informações levantadas nos pequenos grupos, sistematização das informações relevantes para apresentação para alunos de outras turmas.
Pode-se afirmar que o projeto do professor:
https://www.cpt.com.br/pcn/parametros-curriculares-nacionais-geografia (Fragmento).
Pensando nisso, o professor deve trabalhar a Geografia:
Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.
O mapa conceitual apresenta-se como adequado instrumento
para o processo de avaliação de aprendizagem em geografia,
por ser uma ferramenta metodológica de caráter versátil.
Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.
A avaliação formativa, no ensino de geografia, dá enfoque às
competências de características do conhecimento do
conteúdo.
Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.
Os instrumentos de avaliação constituem as ferramentas que
devem refletir um padrão de desempenho estabelecido a
partir dos objetivos e conteúdos propostos, de modo que, por
meio deles, o professor obtenha dados da aprendizagem
significativa ocorrida.
Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.
Professores de geografia que utilizam modelos tradicionais
de avaliação optam por métodos nos quais prevalecem a
conservação, a transmissão e a avaliação classificatória em
momentos pontuais.
Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir.
A ênfase da metodologia de aprendizagem baseada na
resolução de problemas (ABRP) está no proponente do
problema, sendo exigido dele a compreensão de como a
geografia contribuirá para o processo de conhecimento.
Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir.
Desde o advento da geografia pragmática, são discutidas
questões de metodologia do ensino de geografia que
promovam atividades em sala de aula com o objetivo de
levar os alunos a darem significado aos conceitos científicos.
Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir.
A utilização de metodologias ativas no ensino de geografia
colabora para o aluno desenvolver a capacidade de resolução
de problemas.
Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir.
No âmbito do ensino de geografia, a linguagem das charges,
por ter a finalidade de ironizar, impossibilita ao aluno
compreender a imagem como discurso e de atribuir-lhe
sentidos sociais e ideológicos.
Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir.
O exercício de percepção e locomoção no espaço, a
reorganização de móveis em um quarto, o percurso de um
trajeto com base em informações dadas por outra pessoa são
ações espaciais que mobilizam o raciocínio geográfico.
Conheça nossos planos