De modo geral, o bullying é definido como abuso de poder físico ou psicológico entre pares, envolvendo dominação por um lado e humilhação, raiva, submissão e medo, por outro. Pesquisas feitas em escolas de todo o mundo revelam que há semelhanças nas ações que os alunos usam no bullying escolar e que existem características relacionadas aos quatro papéis desempenhados pelos alunos no bullying. Sobre os quatro papeis, associe os itens, utilizando o código a seguir:

I– Alvos

II – Alvos / Autores

III– Autores

IV– Testemunhas

( ) Os que ora sofrem, ora praticam bullying.

( ) Os que não sofrem nem praticam bullying, mas o presenciam e convivem em ambiente onde acontece.

( ) Os que só sofrem bullying.

( ) Os que só praticam bullying.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Os estudos sobre gestão escolar enfatizam que as funções da escola se relacionam com uma concepção educativa da instituição escolar que não se reduz à transmissão de informação para os alunos de modo a prepará-los para o mundo do trabalho ou para o próximo nível escolar.

Sobre a gestão escolar voltada para a concepção educativa da escola, assinale a afirmativa CORRETA:

Na perspectiva do desenvolvimento humano, a diversidade biológica com impedimento nas funções mentais deve ser entendida como uma situação em que a complexa estruturação dos processos mentais é alterada por fatores que podem ser de naturezas diversas.

Sobre o trabalho do educador que lida com pessoas com diversidade biológica com impedimento nas funções mentais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Entender o papel das emoções e afetos na ação educativa, em sala de aula, pode ajudar o educador a mobilizar, na criança com diversidade, vontade de iniciar e permanecer na atividade proposta.

( ) É importante ter o entendimento de que a diversidade faz parte da espécie humana.

( ) Deve-se considerar que a socialização é parte do processo que todo ser humano realiza ao entrar em uma comunidade, instituição ou coletivo e que, portanto, inclusão, é também socialização.

( ) A expectativa do educador deve ser de que a criança com impedimentos na área mental chegue a comportamentos das crianças normais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

O processo didático tem por objetivo dar respostas a uma necessidade: ensinar. O resultado do ensinar é dar respostas a uma outra necessidade: a do estudante aprendiz. Ensinar e aprender envolvem o pesquisar. E essas três dimensões necessitam do avaliar. Esse processo não se faz de forma isolada, mas implica interação entre sujeitos e objetos.

Fonte: VEIGA, Ilma P.A. (org.). Lições de didática. Campinas, SP: Papirus, 2006.

Considerando a abordagem da autora, como se caracteriza a atividade de ensino no contexto da formação docente e quais são as implicações dessa complexidade para o desenvolvimento de práticas pedagógicas significativas?

Na perspectiva da educação inclusiva, supõe-se que todos os alunos tenham uma resposta educativa na escola regular onde seja proporcionado o desenvolvimento de todas as suas capacidades, a fim de minimizar o preconceito e a exclusão, pois o preconceito pode resultar em sentimentos de diminuição da autoestima e em obstáculos nas interações emocionais e sociais para as pessoas com deficiência, tendo um impacto negativo na qualidade de vida que elas experimentam.

Fonte: SANTOS, T. E. de C. dos. O currículo na escola inclusiva: flexibilização curricular. Caderno Pedagógico, 21(8), 2024. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/6500/4149 Acesso em: 08 out. 2024.

Considerando a proposta curricular na perspectiva da inclusão e da diversidade, analise as afirmações a seguir, identificando aquela que representa o princípio fundamental para garantir o direito à aprendizagem de todos os estudantes. 

Ana Mae Barbosa foi uma precursora da prática e da teoria de arte educação no Brasil.

Os três elementos do seu método de abordagem triangular no ensino das artes são:

Em uma perspectiva de Educação Inclusiva, a música pode funcionar como uma ferramenta eficaz para:

Ao escolher um repertório para uma oficina de música com turmas heterogêneas, o professor deve priorizar:

Um professor de música em Chapecó, Santa Catarina, propõe um projeto de pesquisa no qual os alunos do 8º ano devem entrevistar seus familiares mais velhos para descobrir e registrar canções, ritmos e histórias musicais de sua própria família e da região. O material coletado (canções de ninar, músicas de festas, causos) será posteriormente apresentado e trabalhado em sala de aula.

Qual o principal objetivo pedagógico dessa atividade, segundo a literatura da educação musical? 

Um professor de oficina de música propõe uma atividade de escuta ativa para uma turma do 6º ano. Em vez de apenas tocar uma peça musical, ele distribui um roteiro com perguntas como: “Quais instrumentos você consegue identificar?”, “A música parece rápida ou lenta? Forte ou suave?”, “Que sentimentos ou imagens essa música desperta em você?”.

Essa abordagem pedagógica visa transformar a escuta em qual tipo de prática?

A criação musical na escola, seja por meio da composição ou da improvisação, é uma prática essencial que permite aos alunos compreenderem os elementos da música de dentro do processo.

Um princípio fundamental para orientar o professor no planejamento de atividades de criação com turmas iniciantes é:

Diferentes abordagens pedagógicas influenciaram o ensino de música no século XX. Ao comparar os Fundamentos da Abordagem Tradicional (de base tecnicista) com os da Abordagem Crítico-Criativa (de base sociocultural), é correto afirmar que:

Um professor de oficina de música, ao planejar suas aulas para uma turma de 3º ano, decide utilizar a canção “Sopa”, do grupo Palavra Cantada. A atividade proposta não se limita a cantar a música, mas inclui a identificação dos ingredientes sonoros (instrumentos), a criação de novos versos e a exploração de ritmos com o corpo.

De acordo com os fundamentos pedagógicos da educação musical, qual o principal objetivo dessa prática diversificada?

O uso da História da Matemática em sala de aula tem sido defendido por diversos educadores como recurso pedagógico.

Entre os principais objetivos de integrar a História ao ensino da Matemática está:

A alternativa que expressa corretamente a orientação de competências específicas em Matemática da BNCC é:

As abordagens pedagógicas Instrucionista e Construcionista (ou Interacionista) definem o uso do software educativo.

Qual a principal distinção da abordagem Construcionista em relação à Instrucionista?

A abordagem interdisciplinar no trabalho com Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é caracterizada por:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre as causas comuns da dificuldade em aprender inglês, considerando as perspectivas e os desafios do ensino da língua inglesa.

( ) A falta de contato constante com o idioma.
( ) A ansiedade e o medo de cometer erros podem criar barreiras psicológicas que dificultam o aprendizado.
( ) Métodos de estudos ineficazes que focam apenas nas regras gramaticais.
( ) A adoção de uma mentalidade mais relaxada, cujo foco seja na compreensão e na comunicação.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Considerando o tema Metodologias no Ensino de Língua Inglesa, numere a coluna 2 identificando as características de cada Método apresentado na coluna 1.

Coluna 1 Método

1. Método Comunicativo
2. Método Indireto
3. Método Audiolingual
4. Método Direto

Coluna 2 Características

( ) a aprendizagem acontece através da repetição e memorização.
( ) desincentiva o uso da língua maternal e prioriza o contato direto com a nova língua.
( ) desenvolve a competência linguística por meio da comunicação.
( ) foca no ensino da gramática e tradução.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise as afirmativas abaixo em relação ao tema Prática pedagógica de inglês como língua franca: metodologias e abordagens didáticas.

1. A prática pedagógica do Inglês como Língua Franca (ILF) foca apenas no uso real da língua em contextos internacionais.
2. O ILF tem como um dos objetivos principais capacitar os alunos a se comunicarem em situações reais e autênticas.
3. Na prática pedagógica do ILF, as aulas devem promover somente a interação entre os alunos nativos, incentivando a troca de experiências e a construção conjunta de conhecimento.
4. O papel do professor é reformulado e ele se torna um facilitador que auxilia os alunos a se tornarem usuários confiantes do inglês como língua franca.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.