Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 557

Q3699444

Q3699444 Pedagogia

Na perspectiva da educação inclusiva, supõe-se que todos os alunos tenham uma resposta educativa na escola regular onde seja proporcionado o desenvolvimento de todas as suas capacidades, a fim de minimizar o preconceito e a exclusão, pois o preconceito pode resultar em sentimentos de diminuição da autoestima e em obstáculos nas interações emocionais e sociais para as pessoas com deficiência, tendo um impacto negativo na qualidade de vida que elas experimentam.

Fonte: SANTOS, T. E. de C. dos. O currículo na escola inclusiva: flexibilização curricular. Caderno Pedagógico, 21(8), 2024. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/6500/4149 Acesso em: 08 out. 2024.

Considerando a proposta curricular na perspectiva da inclusão e da diversidade, analise as afirmações a seguir, identificando aquela que representa o princípio fundamental para garantir o direito à aprendizagem de todos os estudantes.

A

O currículo escolar deve priorizar as metas e diretrizes estabelecidas pelas políticas nacionais de educação, mantendo o foco em resultados e indicadores padronizados, para assegurar a equidade no desempenho escolar.

B

O currículo escolar deve ser flexível e adaptado às necessidades de cada estudante, valorizando as especificidades culturais, sociais e cognitivas, promovendo a inclusão por meio de práticas pedagógicas que respeitem a diversidade.

C

O currículo escolar deve ser orientado por uma perspectiva meritocrática, em que as diferentes capacidades dos estudantes são reconhecidas e recompensadas, garantindo o direito à aprendizagem daqueles que alcançam os melhores resultados.

D

O currículo escolar deve ser uniforme e padronizado, com foco na igualdade de oportunidades, garantindo que todos os estudantes tenham acesso ao mesmo conteúdo e à mesma forma de ensino, independentemente de suas diferenças individuais.

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Q3699074

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Teatro |

Q3699074 Pedagogia

Ana Mae Barbosa foi uma precursora da prática e da teoria de arte educação no Brasil.

Os três elementos do seu método de abordagem triangular no ensino das artes são:

A

fruição, documentação e prática.

B

fruição, contextualização e prática.

C

preparação, documentação e prática.

D

preparação, contextualização e prática.

E

preparação, documentação e execução.

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Q3699054

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Música |

Q3699054 Pedagogia

Em uma perspectiva de Educação Inclusiva, a música pode funcionar como uma ferramenta eficaz para:

A

Curar ou remediar definitivamente as deficiências sensoriais ou motoras dos alunos.

B

Valorizar as diferenças e potencializar a participação de todos, permitindo múltiplas formas de expressão, escuta e interação com o fenômeno sonoro.

C

Padronizar as respostas e os comportamentos musicais, garantindo que todos os alunos produzam sons idênticos.

D

Classificar e segregar os alunos com deficiência em grupos separados, para que recebam atenção especializada.

E

Substituir a necessidade de adaptações curriculares e de recursos de acessibilidade, por ser uma linguagem universal.

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Q3699046

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Música |

Q3699046 Pedagogia

Ao escolher um repertório para uma oficina de música com turmas heterogêneas, o professor deve priorizar:

A

Um único gênero musical, para garantir a profundidade e a especialização técnica dos alunos naquele estilo.

B

Canções e peças que apresentem um desafio técnico máximo, promovendo a superação individual e a seleção dos mais talentosos.

C

Músicas que sejam culturalmente significativas para os alunos e que ofereçam possibilidades de participação em diferentes níveis de complexidade.

D

Obras do repertório erudito canônico europeu, por representarem o ápice da complexidade e sofisticação musical.

E

Arranjos que exijam o domínio prévio da leitura musical tradicional, para consolidar esse conhecimento.

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Q3699042

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Música |

Q3699042 Pedagogia

Um professor de música em Chapecó, Santa Catarina, propõe um projeto de pesquisa no qual os alunos do 8º ano devem entrevistar seus familiares mais velhos para descobrir e registrar canções, ritmos e histórias musicais de sua própria família e da região. O material coletado (canções de ninar, músicas de festas, causos) será posteriormente apresentado e trabalhado em sala de aula.

Qual o principal objetivo pedagógico dessa atividade, segundo a literatura da educação musical?

A

Focar exclusivamente na técnica de entrevista e no registro de áudio, sendo a música apenas um pretexto para o desenvolvimento de habilidades de pesquisa etnográfica.

B

Ensinar que a única música válida para a escola é aquela produzida pela indústria cultural e veiculada na grande mídia, desqualificando as práticas musicais familiares.

C

Substituir o currículo oficial pela cultura local, desconsiderando a importância de outros gêneros e estilos musicais, como a música erudita ou a popular de outras regiões.

D

Valorizar a cultura musical local e a diversidade sonora do próprio aluno, reconhecendo seus saberes prévios e sua identidade cultural como um ponto de partida legítimo e significativo para a aprendizagem musical.

E

Provar que a cultura musical local é mais simples e menos elaborada que a música erudita, utilizando as gravações como exemplos de música primitiva.

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Q3699035

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Música |

Q3699035 Pedagogia

Um professor de oficina de música propõe uma atividade de escuta ativa para uma turma do 6º ano. Em vez de apenas tocar uma peça musical, ele distribui um roteiro com perguntas como: “Quais instrumentos você consegue identificar?”, “A música parece rápida ou lenta? Forte ou suave?”, “Que sentimentos ou imagens essa música desperta em você?”.

Essa abordagem pedagógica visa transformar a escuta em qual tipo de prática?

A

De execução, pois o objetivo final é que os alunos consigam tocar a música em seus próprios instrumentos após a análise.

B

De criação aleatória, na qual os alunos devem produzir qualquer som sem relação com a música ouvida.

C

De relaxamento, utilizando a música como um som de fundo para meditação, sem a necessidade de análise ou reflexão.

D

De apreciação musical, que envolve a escuta atenta, a análise dos elementos da música e a reflexão sobre seus significados, superando a audição passiva e desenvolvendo o senso crítico.

E

De memorização, focada exclusivamente em decorar o nome da obra, o compositor e o ano de composição.

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Q3699034

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Música |

Q3699034 Pedagogia

A criação musical na escola, seja por meio da composição ou da improvisação, é uma prática essencial que permite aos alunos compreenderem os elementos da música de dentro do processo.

Um princípio fundamental para orientar o professor no planejamento de atividades de criação com turmas iniciantes é:

A

Solicitar que os alunos componham individualmente e em silêncio, para evitar dispersão e garantir a originalidade de cada trabalho.

B

Partir de parâmetros sonoros restritos e de materiais familiares aos alunos, como a exploração de um ritmo, uma pequena célula melódica ou um conjunto de sons do cotidiano.

C

Estabelecer regras rígidas de composição, como o uso obrigatório de escalas específicas e formas binárias ou ternárias, para garantir um resultado esteticamente correto.

D

Focar a criação em gêneros musicais complexos, como o fugato ou o rondó, para desafiar tecnicamente os alunos e expandir seus horizontes.

E

Priorizar a notação musical tradicional desde o início, para que as ideias criadas possam ser registradas com precisão e reproduzidas por outros.

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Q3699031

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Música |

Q3699031 Pedagogia

Diferentes abordagens pedagógicas influenciaram o ensino de música no século XX. Ao comparar os Fundamentos da Abordagem Tradicional (de base tecnicista) com os da Abordagem Crítico-Criativa (de base sociocultural), é correto afirmar que:

A

Ambas as abordagens priorizam igualmente a expressão individual e a criação musical espontânea do aluno como eixo central.

B

A Abordagem Crítico-Criativa desconsidera a importância da técnica e do conhecimento musical sistematizado, focando apenas no lazer e no entretenimento.

C

Ambas concordam que a avaliação deve ser essencialmente somativa, baseada em testes padronizados que medem a retenção de informações.

D

A Abordagem Tradicional é a única que prevê a utilização de recursos tecnológicos e instrumentos alternativos em sala de aula.

E

A Abordagem Tradicional enfatiza a transmissão e a reprodução fiel de técnicas e repertórios, enquanto a Crítico-Criativa valoriza a construção de conhecimento a partir da experiência e da reflexão.

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Q3699029

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Música |

Q3699029 Pedagogia

Um professor de oficina de música, ao planejar suas aulas para uma turma de 3º ano, decide utilizar a canção “Sopa”, do grupo Palavra Cantada. A atividade proposta não se limita a cantar a música, mas inclui a identificação dos ingredientes sonoros (instrumentos), a criação de novos versos e a exploração de ritmos com o corpo.

De acordo com os fundamentos pedagógicos da educação musical, qual o principal objetivo dessa prática diversificada?

A

Integrar os três eixos da educação musical – criação, apreciação e execução – de forma lúdica e contextualizada, promovendo um desenvolvimento musical integral.

B

Avaliar a capacidade de memorização da letra e da melodia da canção, classificando os alunos de acordo com seu desempenho vocal.

C

Focar exclusivamente no desenvolvimento da coordenação motora por meio dos ritmos corporais, utilizando a música apenas como estímulo.

D

Ensinar teoria musical de forma tradicional, utilizando a canção somente como um exemplo para a identificação de notas e figuras rítmicas na partitura.

E

Priorizar a apreciação musical, focando na análise da biografia do grupo Palavra Cantada e no contexto de produção da música.

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Q3699024

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Matemática |

Q3699024 Pedagogia

O uso da História da Matemática em sala de aula tem sido defendido por diversos educadores como recurso pedagógico.

Entre os principais objetivos de integrar a História ao ensino da Matemática está:

A

Substituir o estudo dos conceitos matemáticos formais por narrativas históricas.

B

Restringir o ensino de Matemática apenas às contribuições da civilização grega.

C

Tornar as aulas exclusivamente expositivas, com foco em cronologias e datas.

D

Eliminar a necessidade de exercícios práticos, já que a História da Matemática seria suficiente para a aprendizagem.

E

Favorecer a compreensão dos conceitos, mostrando sua evolução ao longo do tempo e relacionando-os a problemas reais enfrentados por diferentes culturas.

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Q3698998

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Matemática |

Q3698998 Pedagogia

A alternativa que expressa corretamente a orientação de competências específicas em Matemática da BNCC é:

A

a BNCC prioriza memorização de técnicas descontextualizadas como objetivo central.

B

a BNCC restringe o uso de tecnologia por prejudicar a abstração.

C

a BNCC recomenda evitar modelagem para não misturar áreas.

D

a BNCC pede afastar situações reais para focar cálculos rápidos.

E

a BNCC enfatiza resolução de problemas, argumentação, modelagem, representações e comunicação, com uso consciente de tecnologias.

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Q3698938

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Oficinas Temáticas) - Oficina de Informática/Tecnologias |

Q3698938 Pedagogia

As abordagens pedagógicas Instrucionista e Construcionista (ou Interacionista) definem o uso do software educativo.

Qual a principal distinção da abordagem Construcionista em relação à Instrucionista?

A

A Instrucionista foca na transmissão sequencial de conteúdo preestabelecido e a Construcionista, na construção do conhecimento pelo aluno.

B

A Instrucionista estimula a criatividade e a expressão livre do pensamento, enquanto a Construcionista prioriza o domínio técnico da máquina.

C

A Construcionista utiliza softwares do tipo simulação e jogos de estratégia, e a Instrucionista se restringe ao uso de tutoriais e exercícios e práticas.

D

A Instrucionista exige que o professor atue como facilitador e mediador, e a Construcionista mantém o professor como transmissor central de informações.

E

A Construcionista adota a avaliação classificatória baseada em certo ou errado, enquanto a Instrucionista utiliza a avaliação formativa por portfólios.

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Q3698937

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Portuguesa |

Q3698937 Pedagogia

A abordagem interdisciplinar no trabalho com Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é caracterizada por:

A

diálogo entre áreas do conhecimento com construção conjunta de saberes.

B

exclusão dos TCTs do currículo.

C

trabalho isolado de cada disciplina.

D

integração dos TCTs apenas na área de Ciências.

E

aplicação dos TCTs como atividades extracurriculares.

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Q3698902

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês |

Q3698902 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre as causas comuns da dificuldade em aprender inglês, considerando as perspectivas e os desafios do ensino da língua inglesa.

( ) A falta de contato constante com o idioma.
( ) A ansiedade e o medo de cometer erros podem criar barreiras psicológicas que dificultam o aprendizado.
( ) Métodos de estudos ineficazes que focam apenas nas regras gramaticais.
( ) A adoção de uma mentalidade mais relaxada, cujo foco seja na compreensão e na comunicação.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • F

B

V • F • V • F

C

V • F • F • V

D

F • V • F • V

E

F • F • F • V

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Q3698899

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês |

Q3698899 Pedagogia

Considerando o tema Metodologias no Ensino de Língua Inglesa, numere a coluna 2 identificando as características de cada Método apresentado na coluna 1.

Coluna 1 Método

1. Método Comunicativo
2. Método Indireto
3. Método Audiolingual
4. Método Direto

Coluna 2 Características

( ) a aprendizagem acontece através da repetição e memorização.
( ) desincentiva o uso da língua maternal e prioriza o contato direto com a nova língua.
( ) desenvolve a competência linguística por meio da comunicação.
( ) foca no ensino da gramática e tradução.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

1 • 3 • 4 • 2

B

2 • 1 • 4 • 3

C

3 • 2 • 1 • 4

D

3 • 4 • 1 • 2

E

4 • 1 • 2 • 3

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Q3698897

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês |

Q3698897 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo em relação ao tema Prática pedagógica de inglês como língua franca: metodologias e abordagens didáticas.

1. A prática pedagógica do Inglês como Língua Franca (ILF) foca apenas no uso real da língua em contextos internacionais.
2. O ILF tem como um dos objetivos principais capacitar os alunos a se comunicarem em situações reais e autênticas.
3. Na prática pedagógica do ILF, as aulas devem promover somente a interação entre os alunos nativos, incentivando a troca de experiências e a construção conjunta de conhecimento.
4. O papel do professor é reformulado e ele se torna um facilitador que auxilia os alunos a se tornarem usuários confiantes do inglês como língua franca.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

Está correta apenas a afirmativa 1.

B

Está correta apenas a afirmativa 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

E

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

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Q3698896

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês |

Q3698896 Pedagogia

Sobre o tema Teorias de aquisição da linguagem aplicadas ao ensino de línguas estrangeiras, inúmeras teorias de aquisição da linguagem são aplicadas ao ensino de línguas estrangeiras, influenciando a criação de metodologias de ensino.
Entre as diversas perspectivas, destacam-se:
O Behaviorismo (aprendizagem por repetição e reforço, como no método........(1)........ ), o Inatismo (a capacidade inata de aprender, defendida por Chomsky e sua Gramática Universal), o Cognitivismo/Interacionismo (a linguagem como construção ativa do aprendiz em........ (2)........ social), e a Teoria de Stephen Krashen (que distingue........(3)........e aprendizagem e destaca o input compreensível e o filtro afetivo).

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

A

(1) direto • (2) aquisição • (3) interação

B

(1) indutivo • (2) interação • (3) aplicação

C

(1) audiolingual • (2) interação • (3) aquisição

D

(1) direto • (2) socialização • (3) compreensão

E

(1) audiolingual • (2) socialização • (3) interação

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Q3698894

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês |

Q3698894 Pedagogia

Em relação ao tema “Educação Inclusiva e diversidade”, é correto afirmar que:

A

Os professores precisam ser capacitados para atuar somente na gestão da educação inclusiva.

B

Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver e Aprender a ser são os quatro pilares que fundamentam a educação inclusiva.

C

O respeito à diversidade tem como objetivo principal proporcionar a todos os alunos as mesmas chances de aprender e se desenvolver.

D

A aprendizagem colaborativa valoriza as diferenças individuais e culturais, combatendo preconceitos e estereótipos.

E

A diversidade na escola é promovida através da acessibilidade aos materiais e métodos de ensino.

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Q3698893

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira - Inglês |

Q3698893 Pedagogia

Communicative Language Teaching (CLT), is:

A

a learning method of language based on oral proficiency rather than mastery of structures.

B

a linguistic approach that enables speakers to produce grammatically correct sentences.

C

a process that involves the naturalistic development of language proficiency.

D

a method of teaching foreign languages that emphasizes interaction to the goal of learning a language.

E

an approach to the teaching of second and foreign languages that emphasizes interaction to the goal of learning a language.

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Q3698877

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Agente de Apoio Educacional |

Q3698877 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a atuação do agente educacional no que se refere à ética e às relações interpessoais no ambiente escolar.

(_) O agente educacional deve manter postura ética em todas as interações, respeitando a diversidade cultural, social e emocional dos estudantes, colegas e famílias, e evitando qualquer forma de discriminação ou preconceito.

(_) A construção de relações interpessoais positivas no ambiente escolar é responsabilidade compartilhada entre todos os profissionais da escola, incluindo o agente educacional.

(_) O agente educacional deve atuar com empatia e escuta ativa, contribuindo para a mediação de conflitos e para o fortalecimento de vínculos entre os diferentes membros da comunidade escolar.

(_) A ética profissional do agente educacional permite o compartilhamento de informações sensíveis sobre os estudantes com qualquer membro da comunidade escolar, desde que a intenção seja o auxílio ao mediado.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • F

B

V • V • F • V

C

V • F • V • F

D

F • F • V • F

E

F • F • F • V

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