Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 551

Q3703161

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703161 Pedagogia

Em um contexto de formação continuada, um grupo docente decide revisar suas concepções sobre avaliação e recuperação da aprendizagem. Inspirados na necessidade de tornar o processo mais formativo, implementam uma metodologia em que cada estudante constrói um portfólio reflexivo, contendo registros de suas produções, autoavaliações e feedbacks recíprocos.

A equipe docente utiliza esses dados para replanejar percursos de aprendizagem, evitando a aplicação de atividades paralelas de "reforço", e priorizando o acompanhamento contínuo das trajetórias cognitivas e afetivas.

Considerando os fundamentos epistemológicos da avaliação educacional contemporânea e o papel da recuperação como mediação pedagógica, é possível inferir que essa prática:

A

expressa uma concepção sistêmica de avaliação, que integra diagnóstico, regulação e reorientação do ensino, compreendendo o erro como elemento constitutivo da aprendizagem e a recuperação como processo intrínseco ao próprio desenvolvimento formativo.

B

ilustra uma prática avaliativa de natureza reflexiva, coerente com a função emancipadora da educação, mas cuja ênfase na autoavaliação e no portfólio tende a enfraquecer os mecanismos institucionais de validação do saber escolar, tornando o processo dependente da autopercepção discente.

C

revela um modelo avaliativo predominantemente participativo, que valoriza a dimensão subjetiva da aprendizagem, porém corre o risco de reduzir a função social da escola ao deslocar o foco da aferição de competências para a análise individualizada das vivências de aprendizagem.

D

preserva a dimensão ética e processual da avaliação, mas compromete sua função reguladora, na medida em que o replanejamento docente substitui a necessidade de aferição objetiva dos resultados, podendo fragilizar o acompanhamento longitudinal do desempenho discente.

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Q3703159

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703159 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui o eixo de identidade da escola e expressa o compromisso ético, político e formativo de sua ação educativa. Sua elaboração pressupõe diálogo entre concepção de homem, sociedade e conhecimento, sendo instrumento de mediação entre o ideal de formação e as condições concretas da prática escolar.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O PPP deve ser compreendido como um processo de construção coletiva que orienta o planejamento e a avaliação da instituição, articulando as dimensões pedagógica, administrativa e social em uma perspectiva de formação humana integral.

PORQUE

II. A coerência entre o discurso político e a execução pedagógica do PPP depende da adoção de procedimentos técnicos de gestão escolar que assegurem uniformidade entre os projetos das unidades educacionais e as diretrizes do sistema de ensino.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

C

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

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Q3703157

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703157 Pedagogia

O processo educativo, entendido como prática intencional e intersubjetiva, articula dimensões cognitivas, éticas e comunicativas na constituição dos sujeitos e dos saberes. A escola, nesse horizonte, ultrapassa a função de transmitir conteúdos, assumindo a responsabilidade de criar condições para que o conhecimento se torne objeto de reflexão e ação. Inerente a esses fundamentos, pressupõe-se que:

A

A escola, ao buscar integrar saberes e valores, deve preservar a estabilidade dos métodos e procedimentos de ensino, garantindo que a mediação docente se concentre na manutenção da coerência entre as formas instituídas de conhecimento e suas finalidades sociais.

B

A função mediadora do professor consiste em favorecer a apropriação progressiva dos sistemas simbólicos e discursivos, articulando o saber formal às experiências de aprendizagem, de modo que o conhecimento se converta em instrumento de compreensão e intervenção na realidade.

C

O ensino da leitura, ao mobilizar práticas discursivas e cognitivas, encontra seu potencial formativo no exercício de reconhecimento dos sentidos produzidos socialmente, sendo a reflexão crítica um desdobramento eventual do contato com a diversidade textual.

D

A interação pedagógica, ainda que se constitua no campo do diálogo e da escuta, requer neutralidade axiológica, de modo que o professor evite intervir no percurso interpretativo do estudante, assegurando a autonomia cognitiva na construção dos significados.

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Q3703153

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703153 Pedagogia

O avanço das tecnologias digitais, a multiplicação de programas educacionais e a reconfiguração dos espaços de aprendizagem desafiam a escola a repensar seu papel formativo. Nesse cenário, as práticas de ensino de Língua Portuguesa são atravessadas por novas linguagens, múltiplas mídias e distintas formas de produção discursiva. Diante desse contexto, é pertinente ocorrer:

A

A incorporação crítica das tecnologias ao ensino, de modo que o uso de plataformas e recursos digitais seja orientado pela intencionalidade pedagógica e pela ampliação das capacidades interpretativas e comunicativas dos estudantes.

B

A valorização das políticas públicas centradas na universalização do acesso tecnológico, ainda que a formação docente permaneça em segundo plano, pois a infraestrutura constitui o elemento decisivo da qualidade educacional.

C

A reorganização curricular com base em competências digitais instrumentais, assegurando que o domínio técnico das ferramentas de comunicação garanta a inserção dos alunos nas práticas discursivas contemporâneas.

D

A substituição gradual das mediações pedagógicas presenciais por ambientes virtuais autogeridos, uma vez que a autonomia discente tende a ser mais efetiva em espaços de aprendizagem mediados por tecnologias interativas.

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Q3703152

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703152 Pedagogia

O processo de apropriação da linguagem escrita, compreendido em suas dimensões cognitivas, linguísticas e socioculturais, envolve o entrelaçamento de experiências concretas, mediações simbólicas e interações sociais. A alfabetização, concebida como prática discursiva e formativa, ultrapassa o domínio de técnicas, implicando um movimento contínuo de reconstrução de sentidos, de consciência e de ação sobre o mundo. Com base nessas concepções teórico-pedagógicas, considera-se que:

A

A aquisição da escrita constitui um processo de construção ativa de hipóteses sobre o funcionamento do sistema linguístico, condicionado, entretanto, à internalização de esquemas prévios que antecedem a experiência social da linguagem e garantem sua autonomia cognitiva.

B

A aprendizagem da escrita é resultante da interação entre o sujeito e o meio, em que o erro, entendido como desajuste cognitivo, tem função estruturante, ainda que se mantenha desvinculado das mediações linguísticas e sociais que caracterizam o processo de alfabetização.

C

O ato de aprender a ler e escrever decorre da articulação entre o desenvolvimento das estruturas cognitivas e a inserção nas práticas discursivas, exigindo do educador uma ação mediadora que compreenda a linguagem como forma de representação e transformação da experiência.

D

A alfabetização representa uma prática cultural e política, cuja dimensão crítica decorre da problematização da realidade, mas cuja eficácia depende da correspondência entre o desenvolvimento psicológico individual e as condições externas de ensino e de mediação social.

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Q3703151

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Língua Portuguesa) |

Q3703151 Pedagogia

Considerando os fundamentos teóricos e epistemológicos da aprendizagem da leitura e da escrita, bem como as implicações pedagógicas das abordagens contemporâneas sobre alfabetização e letramento, analise a seguinte situação:

Uma professora dos anos iniciais desenvolve um projeto de leitura e escrita no qual os alunos produzem cartas destinadas a autores de livros infantis lidos em sala. Durante o processo, as crianças revisam seus textos, discutem a adequação da linguagem, analisam o sentido das mensagens e refletem sobre as intenções comunicativas envolvidas.

Com base nessa prática e nos pressupostos das teorias de aprendizagem e linguagem que sustentam a educação linguística contemporânea, é possível afirmar que essa proposta pedagógica:

A

privilegia a internalização das regras gramaticais como base para o domínio da escrita, reforçando o papel estruturante do código linguístico como etapa anterior ao desenvolvimento da competência comunicativa.

B

enfatiza o domínio das convenções ortográficas e sintáticas como eixo central da alfabetização, sendo as práticas discursivas subordinadas à progressão técnica do sistema de escrita.

C

exemplifica uma concepção construtivista e sociointeracionista da linguagem, na qual a aprendizagem se efetiva pela mediação cultural e pela interação dialógica, permitindo ao aluno construir sentidos e refletir sobre os usos sociais da escrita.

D

demonstra uma prática de letramento restrita à dimensão funcional da escrita, uma vez que privilegia o ato de produção textual em detrimento da análise crítica do discurso e da intencionalidade comunicativa.

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Q3702515

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702515 Pedagogia

Zezinho é uma criança com 8 anos de idade e usa um cordão de fita com desenhos de girassóis. Segundo o disposto na Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, é correto afirmar que Zezinho pode ser identificado como uma pessoa

A

portadora de deficiência física aparente.

B

com deficiência oculta.

C

transgênero.

D

pessoa em cadeira de rodas.

E

com síndrome de down.

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Q3702507

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702507 Pedagogia

Monlevade (2001) organiza, em sua síntese de fechamento da obra, princípios orientadores da gestão democrática. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses princípios.

A

Autonomia: uma escola democrática evita influências externas, mantendo sua gestão independente.

B

Transparência: a escola democrática é aquela onde as informações são públicas.

C

Hierarquia: uma gestão democrática depende de uma liderança centralizada, orientada para a eficácia escolar.

D

Eficiência: uma gestão democrática prioriza o cumprimento de metas administrativas.

E

Neutralidade: uma escola democrática se guia pela imparcialidade para acolher a todos.

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Q3702505

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702505 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído de Monlevade (2001):

A direção, mesmo quando eleita, representa o Estado, os direitos de todos. Os pais representam autenticamente os pais e mães, superando aquela ambiguidade das Associações de Pais e Mestres. Professores e funcionários representam seus pares na escola, levando as posições de suas entidades de trabalhadores da educação. A representatividade dos alunos deve somar à sua condição de “educandos” enturmados na base da escola, liderados por “representantes de classe”, a prática de uma organização política mais ampla, em grêmios livres e associações municipais e estaduais, nem sectárias, nem partidarizadas.

O trecho representa um dos cinco princípios para a construção legal e existencial da democracia na vida escolar apresentados pelo autor, especificamente, o princípio de que

A

escolas democráticas são impraticáveis com a participação de tantos agentes.

B

a organização democrática dos grupos se submete à direção escolar.

C

a gestão democrática supõe representação legítima dos segmentos.

D

a participação dos segmentos deve ser consultiva em vez de deliberativa.

E

a escola democrática garante autonomia total a cada segmento.

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Q3702502

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702502 Pedagogia

Monlevade (2001) compartilha a história de Maria Faustina, merendeira de uma escola estadual no Mato Grosso. Ela viveu o período da redemocratização, quando pôde se sindicalizar. Nesse movimento de unificação e profissionalização dos trabalhadores em educação, Maria Faustina “começou a se sentir não somente uma trabalhadora que ganhava salário como merendeira, mas uma educadora...”.

Na perspectiva do autor, a visão de Maria Faustina sobre sua atuação como educadora é

A

pertinente, pois os diversos funcionários da escola são e devem ser educadores, embora com funções distintas.

B

equivocada, pois o conceito de educador deve ser reservado à função dos professores, responsáveis pela aprendizagem dos alunos.

C

correta, pois todos os funcionários da escola são educadores, exceto os docentes, que são professores.

D

adequada, pois tudo o que acontece no interior de uma escola é educativo, seja bom ou ruim para as crianças.

E

incorreta, pois apenas os profissionais acadêmicos (diretores, supervisores, orientadores e professores) são educadores.

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Q3702501

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702501 Pedagogia

Monlevade (2001) descreve a seguinte forma de organização: “são órgãos colegiados compostos por representantes das comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas, administrativas, financeiras, no âmbito da escola. São instâncias de participação e decisão, espaços de discussão, negociação e encaminhamento das demandas educacionais. Possibilitam a participação social e promovem a gestão democrática”. Trata-se

A

da Secretaria Municipal de Educação.

B

do Ministério da Educação.

C

da Equipe de Gestão Escolar.

D

do Conselho Escolar.

E

do Corpo Diretor da Escola.

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Q3702500

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702500 Pedagogia

Assinale a alternativa condizente com o que Iavelberg (2011) propõe sobre ações formativas voltadas aos monitores das escolas.

A

É responsabilidade da equipe gestora realizar ações formativas para que os monitores saibam como interagir com as crianças e os jovens nos diversos espaços escolares.

B

Cabe aos monitores procurarem cursos de extensão que os ensine a melhor conduzir as atividades pedagógicas que lhes forem atribuídas pela direção.

C

O modelo ideal de formação continuada do monitor é a que se dá autonomamente, por meio de cursos online que não atrapalhem seu turno de trabalho.

D

O treinamento dos monitores deve ser conduzido pelos professores, pois são eles que melhor compreendem a dinâmica das salas de aula.

E

A formação dos monitores deve ser concluída antes que eles sejam alocados nas escolas, por meio de consultorias especializadas contratadas pelo Estado.

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Q3702499

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702499 Pedagogia

Para Iavelberg (2011), a revista frequente de armários e mochilas por parte dos bedéis é

A

fundamental, pois essa função prioritária do bedel garante a segurança de todos os frequentadores da escola.

B

desejável, pois cria uma rotina que aumenta a confiança entre os estudantes, resultando em relações mais sólidas.

C

ineficaz, pois os alunos encontram maneiras de esconder objetos proibidos, exigindo revistas corporais.

D

perigosa, pois os conflitos abafados por ações repressoras acabam se manifestando com mais violência.

E

inadequada, pois apenas os professores têm autorização para revistar os pertences dos alunos.

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Q3702498

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702498 Pedagogia

De acordo com Iavelberg (2011), o monitor

A

tem formação mais sólida do que o bedel, já que dele se exige atuação pedagógica.

B

é também chamado de inspetor ou bedel, sendo muito procurado diante de problemas que requeiram rápida solução.

C

é um auxiliar do inspetor, sendo responsável por atuar dentro das salas de aula.

D

pode acumular as responsabilidades de um inspetor, mas não pode exercer a função de um bedel.

E

reúne as atribuições disciplinares do inspetor e de cuidados materiais dos bedéis.

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Q3702497

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702497 Pedagogia

De acordo com Camargo (2009), a ausência de um programa de bullying na escola leva o espectador a sentir

A

autonomia, agindo como mediador entre o agressor e a vítima na busca por soluções pacíficas.

B

empatia ampliada pela vítima, passando a oferecer apoio emocional e combater abertamente o agressor.

C

protagonismo, organizando ações coletivas com os colegas para proteger a vítima e combater o bullying.

D

alívio, ao perceber que a situação não será encaminhada pela escola, superando o episódio testemunhado.

E

medo de se tornar o próximo alvo, deixando de denunciar o bullying que presenciou.

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Q3702495

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702495 Pedagogia

Para Camargo (2009), quem presencia situações agressivas sem participar diretamente do ato e nem denunciá-lo

A

é autor do bullying, ainda que não seja o agressor.

B

age corretamente, pois evita aumentar os conflitos.

C

também é vítima, pois sofre tanto quanto o alvo do bullying.

D

é público do bullying, tornando-se conivente com o agressor.

E

adota a melhor conduta, evitando assim tornar-se o próximo alvo.

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Q3702494

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702494 Pedagogia

De acordo com Camargo (2009), o cyberbullying

A

causa menos constrangimento à vítima, que não está presente no momento da agressão.

B

é tão sério quanto o bullying, pois tem características semelhantes, mas acontece por vias diferentes.

C

torna as agressões impossíveis de se rastrear, o que torna a denúncia ineficaz.

D

afeta apenas crianças, pois adolescentes têm mais maturidade para lidar com ofensas online.

E

deve ser combatido simplesmente ignorando-se as mensagens ofensivas.

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Q3702493

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702493 Pedagogia

Sobre a prática do bullying, assinale a alternativa que apresenta uma característica correta, segundo Camargo (2009).

A

O bullying é um fenômeno exclusivo do ambiente escolar, de forma que violências fora deste não podem ser entendidas como bullying.

B

A agressão de um professor ou de um diretor contra um aluno pode ser compreendida como um ato de bullying.

C

O autor de bullying possui clareza de seus atos e sabe que o alvo das suas agressões não gosta de suas atitudes, o que mostra a intencionalidade da ação.

D

Quando repetida com frequência, a importunação deixa de ser bullying e passa a ser considerada um ato violento.

E

O bullying geralmente será cometido na frente dos adultos, pois seu autor busca mostrar sua força perante a autoridade escolar.

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Q3702492

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702492 Pedagogia

Nos depoimentos colhidos por Abramovay (2012) com estudantes, professores e equipe administrativa das escolas, revela-se uma intensa preocupação com a presença de armas no ambiente escolar. Assinale a alternativa correta sobre esse tema.

A

A arma branca pode ser proveitosa nas escolas, por aumentar a sensação de segurança de seu portador, sem representar risco de morte aos outros.

B

Brinquedos que imitam armas de fogo podem ser levados à escola, porque ajudam a dar vazão imaginativa aos instintos violentos das crianças.

C

Nenhuma arma deve ser permitida na escola, exceto nos casos em que um estudante se sinta vulnerável à violência de outros.

D

A presença de armas nas escolas é aceitável desde que os estudantes sejam treinados para usá-las corretamente, visando a segurança coletiva.

E

Armas na escola são sinônimo de extrema insegurança, mas aparecem no discurso dos alunos por seu valor simbólico, sugerindo virilidade, poder e capacidade de intimidação e de defesa.

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Q3702491

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Agente de Organização Escolar (Área de Gestão de Atendimento de Alunos) QAE 2019 |

Q3702491 Pedagogia

Há três principais categorias de violências que ocorrem no interior da escola, de acordo com Abramovay (2012). As incivilidades que não contradizem nem a lei nem os regimentos, mas as regras de convivência, são classificadas como

A

microviolências.

B

violências simbólicas.

C

violências duras.

D

violências toleráveis.

E

violências hierárquicas.

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