Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 2328

Q1072038

Ano: 2019 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Várzea - PB Prova: EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I |

Q1072038 Pedagogia

Analise os itens a respeito da Pedagogia de Projetos e assinale a alternativa INCORRETA:

A

A Pedagogia de Projetos pode ser definida como um método no qual a classe se ocupa em atividades proveitosas e com propósitos definidos. Em outras palavras, é o ensino através da experiência.

B

No trabalho com Projetos o professor assume o protagonismo da experiência, encaminhando os alunos para realizar as atividades planejadas, a partir daí, o aluno elabora seus conceitos a respeito do assunto trabalhado.

C

A Pedagogia de Projetos visa à ressignificação desse espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões.

D

O trabalho com Projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino/ aprendizagem. Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos

E

No trabalho com Projetos, todo conhecimento é construído em estreita relação com o contexto em que é utilizado, sendo, por isso mesmo, impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo.

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Q1072037

Ano: 2019 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Várzea - PB Prova: EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I |

Q1072037 Pedagogia

.Os projetos devem visar à resolução de algum problema ou algum empreendimento que esteja em harmonia com os interesses dos alunos, e relacionados às suas próprias experiências.
NÃO é característica de um trabalho educativo realizado por projetos:

A

Intencionalidade.

B

Flexibilidade.

C

Originalidade.

D

Regra.

E

Autonomia.

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Q1072033

Ano: 2019 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Várzea - PB Prova: EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I |

Q1072033 Pedagogia

A respeito dos eixos necessários à aquisição da língua escrita, analise os itens abaixo:

(1) Compreensão e valorização da cultura escrita.

(2) Apropriação do sistema de escrita.

(3) Leitura.

(4) Produção de textos escritos.

(5) Desenvolvimento da oralidade.

(6) Identificar tema do texto.

Estão CORRETAS as alternativas:

A

Apenas 1,2,4,5.

B

Apenas 2,3,4,5,6.

C

Apenas 1,2,3,4,5.

D

Apenas 2,4,5,6.

E

1,2,3,4,5,6.

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Q1072032

Ano: 2019 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Várzea - PB Prova: EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I |

Q1072032 Pedagogia

A escala de Proficiência pode ser visualizada como uma régua construída com base nos parâmetros estabelecidos para os itens aplicados nas edições do teste da Prova Brasil. Em cada ciclo da avaliação, o conjunto de itens aplicados nos testes de desempenho é posicionado na escala de proficiência a partir dos parâmetros calculados com base na TRI. Após a aplicação do teste, a descrição dos itens da escala oferece uma explicação probabilística sobre as habilidades demonstradas em cada intervalo da escala.
Na Escala de Proficiência de Matemática do 5º ano do Ensino Fundamental, no “Nível 5 - Desempenho maior ou igual a 225 e menor que 250”, as habilidades do conteúdo Grandezas e Medidas, são:
Assinale a alternativa INCORRETA:

A

Determinar a área de um terreno retangular representado em uma malha quadriculada.

B

Determinar o horário final de um evento a partir do horário de início, dado em horas e minutos, e de um intervalo dado em quantidade de minutos superior a uma hora.

C

Converter uma quantia, dada na ordem das unidades de real, em seu equivalente em moedas

D

Converter mais de uma hora inteira em minutos.

E

Estimar a altura de um determinado objeto com referência aos dados fornecidos por uma régua graduada em centímetros.

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Q1072029

Ano: 2019 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Várzea - PB Prova: EDUCA - 2019 - Prefeitura de Várzea - PB - Professor de Educação Básica I |

Q1072029 Pedagogia

A inclusiva, criada pelo Governo federal brasileiro em 2008, é um importante marco regulatório para a garantia da matrícula das pessoas com deficiência na escola regular e para o estabelecimento de um novo modelo de educação especial. Trata-se de uma mudança radical, estruturante. A educação especial deixa de configurar como um sistema paralelo, passando a integrar a proposta pedagógica da escola, apoiando a plena inclusão de todos por meio de recursos, serviços e do atendimento educacional especializado (AEE) para seu público-alvo.

A

1

B

2

C

3

D

4

E

5

Q1071901

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |

Q1071901 Pedagogia

A Resolução n° 1, de 17 de junho de 2004 – Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana – prevê que a educação e o estudo ocorram por meio do desenvolvimento de conteúdos, competências, atitudes e valores. Em relação às situações de discriminação que, porventura ocorram na escola, a Resolução estabelece:

A

Caso envolva crianças e adolescentes, respaldados pelo ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) o Conselho Tutelar deverá ser acionado para que as providências cabíveis sejam tomadas.

B

O Projeto Político Pedagógico da escola deve ser revisto, pois a ocorrência de situações de discriminação revelam que há um descompasso entre a intencionalidade do PPP e a realidade escolar.

C

Os órgãos colegiados da escola, em suas finalidades, responsabilidades e tarefas, devem prever situações educativas para o reconhecimento, a valorização e o respeito da diversidade.

D

As famílias dos envolvidos, tanto daquele que sofreu a discriminação como daquele que discriminou, deverão ser convocadas pela direção da escola, autoridade máxima, que desencadeará as ações corretivas e punitivas.

E

A justiça deverá ser acionada imediatamente, pois o racismo é um crime prescritível e inafiançável, começando pelo registro de boletim de ocorrência por parte daqueles que presenciaram a discriminação.

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Q1071899

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |

Q1071899 Pedagogia

Com base na publicação Conselhos Escolares: uma estratégia de gestão democrática da educação pública (2004), é correto afirmar acerca do Conselho Escolar:

A

O critério de escolha dos conselheiros deve seguir o disposto na LDB, que faz referência à formação e ao notório saber na área da educação. O diretor não é um membro efetivo, atua de forma definitiva na execução das decisões.

B

Tem como finalidade a defesa dos interesses coletivos, do projeto político-pedagógico da escola, que requer uma visão do todo, construída desde os diferentes pontos de vista das categorias que o constituem.

C

A gestão democrática pode comprometer a autonomia da escola, no processo de afirmação de suas diretrizes e princípios, cabendo ao Conselho Escolar, nessas situações, a delimitação de estratégias que garantam o alcance dos objetivos legais.

D

É o órgão máximo para a tomada de decisões realizadas no interior de uma escola. É composto por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar: alunos, professores e direção da escola.

E

O papel dos representantes das categorias sociais do Conselho Escolar é o da defesa dos interesses de sua corporação, uma vez que a representação por meio de categorias tem como fundamento a expressão da voz plural da sociedade organizada.

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Q1071644

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q1071644 Pedagogia

A Resolução/CD/FNDE n° 10, de 18 de abril de 2013, dispõe sobre os critérios de repasse e execução do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). O PDDE consiste na destinação anual, pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), de recursos financeiros, em caráter suplementar, a escolas públicas, e privadas de educação especial, que possuam alunos matriculados na educação básica, e a polos presenciais do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) que ofertem programas de formação inicial ou continuada a profissionais da educação básica. De acordo com a Resolução, é vedada a aplicação dos recursos do PDDE

A

em aquisição de material permanente.

B

em aquisição de material de consumo.

C

em gastos com pessoal.

D

na implementação de projeto pedagógico.

E

na avaliação de aprendizagem.

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Q1071637

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q1071637 Pedagogia

Laura é supervisora de ensino no município de Peruíbe. Ela objetiva incentivar as escolas públicas à efetiva implementação da gestão democrática. Sugeriu aos professores e diretores a leitura do documento Conselhos Escolares: uma estratégia de gestão democrática da educação pública (MEC/2004). Nele se lê que “a nossa cultura política e a concepção de poder dificultam a efetiva implantação da gestão democrática na escola pública. Os dirigentes, embora afastados, às vezes distantes da sala de aula, também educam, ou deseducam, pelas suas atitudes. Os dirigentes dos sistemas de ensino precisam nutrir sua ação nos fundamentos da efetiva gestão democrática do ensino público, para disseminar nas escolas a cultura democrática”. Para tanto, de acordo com o referido documento, é fundamental a superação da

A

inércia da comunidade escolar.

B

resistência dos professores às mudanças.

C

cultura patrimonialista.

D

alienação dos estudantes.

E

ideia de democracia representativa na escola.

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Q1071632

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q1071632 Pedagogia

Os dados de repetência, evasão escolar e analfabetismo demonstram o quanto o sistema educacional brasileiro está pouco atento às efetivas carências educacionais do país. Há anos são feitas campanhas para a erradicação do analfabetismo, contudo as taxas continuam muito altas (Luckesi, 1999). Para o autor, a democratização da educação escolar, como meio de desenvolvimento do educando, do ponto de vista coletivo e individual, sustenta-se em três elementos básicos:

A

avaliação diagnóstica, democratização do ensino e projeto político-pedagógico.

B

avaliação mediadora, planejamento e dinâmica de assimilação ativa dos conteúdos.

C

planejamento, qualidade do ensino e avaliação como instrumento de diagnóstico do ensino.

D

projeto político-pedagógico, formação continuada de educadores e avaliação mediadora.

E

acesso universal ao ensino, permanência na escola e qualidade satisfatória da instrução.

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Q1071630

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q1071630 Pedagogia

A supervisora de ensino Silvina, em sua função de supervisionar, orientar e atuar juntamente com os gestores escolares, está preocupada com o desenvolvimento de uma gestão democrática nas escolas em que atua. Concordando com Libâneo (In: Libâneo, Oliveira e Toschi, 2010), ela sabe que a organização e os processos de gestão assumem diferentes modalidades, conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais e políticas da educação em relação à sociedade e à formação dos alunos. Segundo ela, em uma das escolas em que atua, os gestores consideram como elemento prioritário na análise dos processos de organização e gestão os significados subjetivos, as intenções e a interação das pessoas; veem as práticas organizativas como uma construção social baseada nas experiências subjetivas; recusam a possibilidade de conhecimento mais preciso dos modos de funcionamento de determinada organização. Essa concepção de gestão, de acordo com Libâneo, é a concepção

A

técnico-científica que se opõe à concepção da qualidade total.

B

autogestionária que se opõe à gestão democrática.

C

sociocrítica que se opõe à concepção democrático-participativa.

D

interpretativa que se opõe à concepção científico-racional.

E

democrático-participativa que se opõe à concepção autogestionária.

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Q1071629

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q1071629 Pedagogia

Neves (In: Veiga, 2011) aborda a temática da autonomia da escola pública, na perspectiva de dar um enfoque operacional ao projeto político-pedagógico (PPP). Segundo ela, a autonomia tem uma dimensão operacional ligada à identidade da escola, que pode garantir maior racionalidade interna e externa e, portanto, melhoria da qualidade dos serviços prestados. De acordo com Neves, a autonomia da escola consolida-se em três eixos articulados entre si:

A

o administrativo, o pedagógico e o financeiro.

B

o ideológico, o filosófico e o político.

C

o burocrático, o racional e o material.

D

o normativo, o pedagógico e o filosófico.

E

o democrático, o burocrático e o racional.

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Q1071554

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071554 Pedagogia

A “Declaração de Jomtien” – Declaração Mundial sobre Educação para Todos (UNESCO, 1990) – analisa e propõe novos enfoques de satisfação das necessidades básicas de aprendizagem, promovendo a equidade e universalização do acesso à educação. Considerando-se que um dos pontos centrais do documento é o processo de aprendizagem na educação básica, assinale a alternativa correta.

A

Para que a educação básica se torne equitativa, é fundamental oferecer a todos os jovens e adultos, oportunidades de alcançar e manter um padrão de aprendizagem técnica voltada para o mercado de trabalho e de acordo com as limitações de cada aluno.

B

A educação básica deve estar centrada na aquisição e nos resultados efetivos da aprendizagem e não mais exclusivamente na matrícula, frequência aos programas estabelecidos e preenchimento dos requisitos para a obtenção do diploma.

C

As necessidades básicas de aprendizagem das pessoas portadoras de deficiências devem ser consideradas juntamente com a dos outros alunos. É preciso tomar as mesmas medidas que garantam a igualdade de acesso à educação aos deficientes educáveis

D

A aprendizagem efetiva de um ser humano começa a partir dos 2 anos com o surgimento da linguagem. Isso implica cuidados básicos e educação inicial na infância, proporcionados seja por meio de estratégias que envolvam as famílias e comunidades ou programas institucionais, como for mais apropriado.

E

As necessidades básicas de aprendizagem de jovens e adultos são diversas e devem ser atendidas mediante uma variedade de sistemas. Os programas de alfabetização são importantes, dado que saber ler e escrever constitui-se uma capacidade necessária para a convivência social, no entanto, o ensino da conduta moral e ética deve prevalecer, visto que são indivíduos com defasagem social.

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Q1071553

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071553 Pedagogia

Conforme Machado (2009), os recursos: ferramentas de comunicação como sintetizadores de voz, Sorobã, audio-livros, dentre outros, presentes na Sala Multimeios, atendem alunos com deficiência

A

intelectual.

B

visual – cegueira.

C

física.

D

auditiva – surdez.

E

visual – baixa visão.

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Q1071551

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071551 Pedagogia

Amaral, em capítulo publicado no livro de Aquino (1998) intitulado Diferenças e preconceitos na escola, pauta-se pela definição de deficiência como a perda ou anormalidade de uma estrutura ou função (....). A autora explica a deficiência como um fenômeno global distribuído em dois subfenômenos: I. Aspectos descritivos e intrínsecos. Impede ritmos e formas usuais de desenvolvimento. II. Aspectos relativos, valorativos, extrínsecos dentre outros. Reflete a cultura e os valores de uma sociedade.
Esses subfenômenos são denominados por Amaral de

A

I. Deficiência restritiva – II. Deficiência redutiva.

B

I. Desvantagem – II. Incapacidade.

C

I. Limitações básicas – II. Limitações essenciais.

D

I. Defeito básico – II. Impacto social.

E

I. Deficiência primária – II. Deficiência secundária.

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Q1071550

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071550 Pedagogia

No documento Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: estratégias e orientações (MEC, 2002) está claro que a equipe pedagógica de atuação na classe hospitalar e no atendimento pedagógico domiciliar deverá ser composta por: professor coordenador, professor e profissional de apoio; sendo que o professor na classe hospitalar e no atendimento pedagógico domiciliar deve

A

propor os procedimentos didático-pedagógicos e as práticas alternativas necessárias ao processo ensino-aprendizagem dos alunos, bem como ter disponibilidade para o trabalho em equipe e o assessoramento às escolas quanto à inclusão dos educandos afastados do sistema educacional, seja no seu retorno, seja no seu ingresso.

B

auxiliar na organização do espaço e no controle da frequência dos educandos, contribuir com a adequada higiene do ambiente e dos materiais, a desinfecção concorrente e terminal dos mesmos, bem como o acompanhamento dos educandos para uso do banheiro e na alimentação em classe.

C

conhecer a dinâmica do hospital, bem como as técnicas e terapêuticas que envolvem cada uma das doenças, saber prestar os primeiros socorros quando tiver alguma urgência, antes mesmo da equipe médica chegar ao local.

D

ter sólida formação religiosa e pedagógica, preferencialmente em Educação Especial ou em cursos de Pedagogia ou licenciaturas, bem como especialização em Psicologia.

E

articular-se com a equipe de saúde do hospital, com a Secretaria de Educação e com a escola de origem do educando, com o intuito de definir demandas de aquisição de bens de consumo e de manutenção e renovação de bens permanentes.

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Q1071549

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071549 Pedagogia

No documento A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva (MEC, 2010) encontra-se o trecho: “É a escola na perspectiva inclusiva, e sua pedagogia tem como mote questionar, colocar em dúvida, contrapor-se, discutir e reconstruir as práticas que, até então, têm mantido a exclusão por instituírem uma organização dos processos de ensino e de aprendizagem incontestáveis, impostos e firmados sobre a possibilidade de exclusão dos diferentes, à medida que estes são direcionados para ambientes educacionais à parte”. Essa escola é denominada no referido documento como escola

A

comum.

B

das diferenças.

C

especial.

D

da diversidade.

E

da desigualdade.

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Q1071548

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071548 Pedagogia

Batista e Mantoan (2005), que dão suporte à análise do relato da pesquisa de Machado (2009), ao analisarem a formação do professor que atua na Educação Especial em escolas regulares, esclarecem que o planejamento, a seleção da atividade e a avaliação de aproveitamento dos alunos compõem requisitos básicos de prática do professor. No entanto, as autoras afirmam que esses requisitos não são suficientes para a prática docente, sendo também importante considerar que

A

a identificação do aluno com deficiência, bem como a caracterização de suas habilidades, possibilita a discriminação de recursos e equipamentos adequados às necessidades do trabalho na escola.

B

os recursos e serviços devem ser disponibilizados por instituições especializadas naquela deficiência e o professor se responsabilizar pelo encaminhamento do aluno.

C

é dever da rede pública disponibilizar para as escolas os recursos e serviços, de forma ampla e geral, bem como atender os alunos com deficiência de acordo com as possibilidades da escola.

D

o conhecimento dos recursos e serviços de Tecnologia Assistiva é fundamental e possibilita maior independência funcional da pessoa com deficiência intelectual.

E

a escola necessita avaliar se está preparada para receber os alunos com deficiência, considerando aspectos como: físico, pedagógico, social e emocional.

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Q1071546

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071546 Pedagogia

Amaral, em capítulo publicado no livro de Aquino (1998) intitulado Diferenças e preconceitos na escola, ao discutir os mitos, que são leituras tendenciosas, em relação à deficiência, explica: “O indivíduo não é alguém com uma dada condição, é aquela condição específica e nada mais do que ela (...).” A explicação da autora refere-se a que mito?

A

Ideologia da força de vontade – a pessoa com deficiência, se tiver desejo e criar condições, supera as limitações da própria deficiência.

B

Contágio osmótico – a pessoa com deficiência, no convívio social, pode ‘contaminar’ os não deficientes com limitações da própria deficiência.

C

Correlação linear – se a pessoa com deficiência tem determinadas características, naturalmente todas as outras pessoas com a mesma deficiência possuem também tais características.

D

Generalização indevida – a pessoa com deficiência é vista como a encarnação da ineficiência total, não apenas a ligada à própria deficiência.

E

Culpabilização da vítima – a pessoa com deficiência é responsabilizada pela condição de deficiente, como se fosse uma escolha pessoal.

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Q1071543

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II – Educação Especial |

Q1071543 Pedagogia

A “Declaração de Salamanca” (UNESCO, 1994) é um documento que trata dos princípios, política e práticas na área das necessidades educativas especiais. Sobre os princípios da escola inclusiva apresentados pela declaração, assinale a alternativa correta.

A

Entende-se que cada criança tem o direito fundamental à educação e a escola inclusiva deve garantir oportunidade para todos os alunos, com ou sem deficiência, conseguir e manter o mesmo nível aceitável de aprendizagem.

B

As crianças têm as mesmas características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem e os sistemas de educação devem ser planejados ofertando programas educativos, tendo em vista a necessidade de equiparação de características e necessidades divergentes.

C

A escola inclusiva deve ser capaz de desenvolver uma pedagogia centrada nas crianças, susceptível a educar a todas com sucesso, incluindo as que apresentam graves incapacidades.

D

As crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares quando houver condições de ambos os lados, ou seja, a família que aceita o filho com deficiência e a escola preparada para recebê-lo.

E

A pedagogia centrada na criança somente é benéfica quando todos os alunos, com ou sem deficiência, puderem usufruir de seu impacto. Muitas vezes é preciso baixar o nível do ensino, se há um aluno com deficiência em sala de aula, para que todos possam aprender.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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