Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.359 questões
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Atendimento Especial |
Q1084401
Pedagogia
Para Ropoli e colaboradores (2010), o AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do
aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as
barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado
São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Atendimento Especial |
Q1084399
Pedagogia
As orientações apresentadas a seguir são direcionadas aos sistemas de ensino para que estes promovam
respostas às necessidades do público da Educação Especial:
atendimento educacional especializado; transversalidade desde a educação infantil até a educação superior; continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; participação da família e da comunidade; acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação; articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
atendimento educacional especializado; transversalidade desde a educação infantil até a educação superior; continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; participação da família e da comunidade; acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação; articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
Tais orientações são garantidas pela
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Atendimento Especial |
Q1084397
Pedagogia
As mudanças na escola são necessárias e precisam fazer parte da vontade política do coletivo escolar. Os
horários, as rotinas, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e todo o perfil da Instituição devem ser
explicitados no seu Projeto Político Pedagógico (PPP). Nesse projeto constam o INSTITUÍDO, que é o
arcabouço pedagógico e administrativo das escolas de uma rede de ensino, e o INSTITUINTE, que é um
espaço e um tempo construídos por todos os que atuam na instituição escolar.
Com base nos conceitos apresentados, é correto afirmar que o AEE integra o
Com base nos conceitos apresentados, é correto afirmar que o AEE integra o
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Atendimento Especial |
Q1084396
Pedagogia
A educação escolar de pessoas com surdez remete às diferentes abordagens construídas historicamente
para que o estudante possa desenvolver suas habilidades cognitivas, linguísticas e socioafetivas.
As três abordagens historicamente desenvolvidas na escolarização da pessoa surda são
As três abordagens historicamente desenvolvidas na escolarização da pessoa surda são
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Atendimento Especial |
Q1084394
Pedagogia
Observe a ilustração a seguir.
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Atendimento Especial |
Q1084392
Pedagogia
Para Delpretto, Gilffoni e Zardo (2010),
Discorrer acerca da inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação na escolarização comum requer aprofundar a discussão das práticas educacionais no âmbito da sala de aula comum e do atendimento educacional especializado. É a partir da articulação entre educação comum e educação especial que são promovidas as condições necessárias para que os alunos com altas habilidades/superdotação aprendam, participem, desenvolvam e potencializem suas habilidades, prosseguindo seus estudos nas áreas de interesse. (p. 21)
Com base nesses preceitos, foram feitas as seguintes afirmativas:
I. Os discentes com altas habilidades/superdotação não apresentam necessidade de identificação e acompanhamento, por serem considerados sujeitos dotados de recursos internos próprios que lhes permitem um desenvolvimento pleno. II. Os discentes com altas habilidades/superdotação apresentam dificuldades no relacionamento com os demais, por se sentirem superiores aos colegas de classe. III. O desenvolvimento de programas específicos fundamentados no Modelo Triádico de Enriquecimento favorecem o desenvolvimento das habilidades dos discentes com altas habilidades/superdotação. IV. Um fator que auxilia no processo de identificação dos discentes com altas habilidades/superdotação é a característica marcante de apresentarem destaque em suas notas, sempre obtendo notas muito altas em todas as áreas. V. Há questões emocionais que transitam por toda a vida da pessoa superdotada, como idealismo, perfeccionismo e alto nível de energia na realização de atividades.
Estão corretas
Discorrer acerca da inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação na escolarização comum requer aprofundar a discussão das práticas educacionais no âmbito da sala de aula comum e do atendimento educacional especializado. É a partir da articulação entre educação comum e educação especial que são promovidas as condições necessárias para que os alunos com altas habilidades/superdotação aprendam, participem, desenvolvam e potencializem suas habilidades, prosseguindo seus estudos nas áreas de interesse. (p. 21)
Com base nesses preceitos, foram feitas as seguintes afirmativas:
I. Os discentes com altas habilidades/superdotação não apresentam necessidade de identificação e acompanhamento, por serem considerados sujeitos dotados de recursos internos próprios que lhes permitem um desenvolvimento pleno. II. Os discentes com altas habilidades/superdotação apresentam dificuldades no relacionamento com os demais, por se sentirem superiores aos colegas de classe. III. O desenvolvimento de programas específicos fundamentados no Modelo Triádico de Enriquecimento favorecem o desenvolvimento das habilidades dos discentes com altas habilidades/superdotação. IV. Um fator que auxilia no processo de identificação dos discentes com altas habilidades/superdotação é a característica marcante de apresentarem destaque em suas notas, sempre obtendo notas muito altas em todas as áreas. V. Há questões emocionais que transitam por toda a vida da pessoa superdotada, como idealismo, perfeccionismo e alto nível de energia na realização de atividades.
Estão corretas
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Atendimento Especial |
Q1084391
Pedagogia
Um olhar atento para os estudantes com altas habilidades ou superdotação permite constatar a importância
de a instituição escolar desenvolver um trabalho pedagógico voltado para esse público.
São objetivos do Atendimento Educacional Especializado, nesses casos,
São objetivos do Atendimento Educacional Especializado, nesses casos,
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Cuidador de Aluno com Deficiência |
Q1083146
Pedagogia
Os educandos com necessidades especiais são
os que, durante o processo educacional, apresentam:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Geografia |
Q1083117
Pedagogia
Apesar da aprovação da Lei Federal nº 10.436,
de 24 de abril de 2002, que reconhece Libras como
língua oficial do país, os alunos surdos ainda
enfrentam muitos obstáculos no processo de
aprendizagem da Geografia. Um dos procedimentos
metodológicos que proporcionariam uma educação
geográfica inclusiva é:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Educação Artística/Música |
Q1083092
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais em
Arte/Música apresentam orientações com a
finalidade de nortear as atividades próprias do
universo do ensino da música. Dentre os conceitos
que devem ser desenvolvidos pelo professor de
música, NÃO se refere ao orientado pelo PCN de
Arte/Música é:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Pedagogo |
Q1083036
Pedagogia
Segundo Fernandes e Freitas (2008), nos
processos de avaliação é necessário adotar alguns
critérios e princípios porque avaliar é uma atividade
que envolve legitimidade técnica e política. Tais
critérios e princípios devem ser refletidos
coletivamente e estar referenciados:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Pedagogo |
Q1083031
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos
(2013), e tendo em conta as situações, os perfis e as
faixas etárias dos adolescentes, jovens e adultos, o
projeto político-pedagógico e o regimento escolar
viabilizarão um modelo pedagógico próprio para essa
modalidade de ensino assegurando, dentre outros
aspectos:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico de Nível Superior - Psicólogo |
Q1082837
Pedagogia
A Lei nº 13.146/2015 incumbe ao poder público
assegurar, criar, desenvolver, implementar,
incentivar, acompanhar e avaliar a oferta de
profissionais de apoio escolar. Para fins de aplicação
dessa Lei, considera-se profissional de apoio escolar
pessoa que exerce atividades:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q1082135
Pedagogia
Em A escola como organização aprendente, Fullan e
Hargreaves oferecem aos diretores orientações sobre
sua atuação frente à cultura escolar, que poderão
auxiliá-los a assumir a responsabilidade pelas reformas,
dentre elas, a de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q1082134
Pedagogia
O movimento de democratização e qualificação da educação é um amplo e complexo processo, que tem como
meta a mudança da prática em sala de aula e na escola.
Neste, a equipe diretiva tem um importante papel, dada
sua influência na criação de um clima educacional. Em
Coordenação do Trabalho Pedagógico, Celso Vasconcellos discorre sobre o quanto é fundamental o trabalho
do diretor enquanto fator institucional. O autor afirma
que uma importante forma de atuação do diretor é por
meio da
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q1082132
Pedagogia
Delfina Vilela (in: ALVES, 2004) apresenta as contribuições de Veiga para compreender os movimentos de construção do projeto político-pedagógico. Segundo a autora, esse movimento é marcado por três atos bem distintos. Um deles é descrever a realidade na qual desenvolvemos nossa ação, que implica no desvelamento da realidade sociopolítica, econômica, educacional e ocupacional.
A ação descrita no trecho acima se refere ao ato
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q1082128
Pedagogia
Em reunião de revisão dos princípios estabelecidos no
Projeto Político-Pedagógico de uma CEI, uma professora apontou a necessidade de rever o item que tratava da
dimensão política, pois, de acordo com ela, essa é uma
posição individual e que não cabe à escola discutir política.
No debate estimulado, a partir da fala da professora, a diretora da escola fez uma intervenção retomando as ideias de
Terezinha Rios em Ética e competência, para quem
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q1082127
Pedagogia
No diálogo travado por Vitor Paro e a diretora Lourdes,
em Diretor Escolar: Educador ou Gerente, sugere-se que
um dos caminhos para maior democratização da escola
pública é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q1082126
Pedagogia
Paro leva-nos à concluir que a especificidade da Administração Escolar só pode dar-se pela _____________ à administração escolar capitalista, pois, em termos políticos, o que possa haver de próprio, de específico, numa Administração Escolar voltada para a transformação social, tem de ser necessariamente ___________ ao modo de administrar da empresa.
Assinale a alternativa que dá sentido correto às ideias de Vitor Paro, expressas ao longo do livro Administração Escolar: uma introdução crítica.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Diretor de CEI |
Q1082125
Pedagogia
Em Os sete saberes necessários à educação do futuro,
Edgar Morin dedica um capítulo inteiro a ensinar a compreensão. Para o autor, crucial aos humanos e uma das
finalidades da educação do futuro, a ética da compreensão envolve
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