Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.261 questões
Ano: 2019
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Paço do Lumiar - MA
Prova:
IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |
Q2008645
Pedagogia
Para os PCNs os instrumentos de avaliação deverão:
I. Explicitar os objetivos específicos propostos pelo programa de ensino.
II. Criar condições para que os conhecimentos construídos possibilitem uma análise crítica dos valores sociais, como os padrões de beleza, as relações de gênero e preconceitos.
III. Situar alunos e professor dentro do processo de ensino e aprendizagem. IV. Avaliar a construção do conhecimento como um processo.
Estão CORRETOS os itens:
Ano: 2019
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Paço do Lumiar - MA
Prova:
IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |
Q2008639
Pedagogia
Os PCNs consideram que a avaliação deve ser algo útil,
tanto para o aluno como para o professor, para que
ambos possam dimensionar os avanços e as
dificuldades dentro do processo de ensino e
aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo.
Sendo assim consideram que a avaliação do processo
de ensino e aprendizagem no ensino fundamental:
Ano: 2019
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Paço do Lumiar - MA
Prova:
IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |
Q2008638
Pedagogia
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs),
com a preocupação de garantir a coerência com a
concepção exposta e de efetivar os objetivos gerais de
educação física, foram eleitos critérios para a seleção
dos conteúdos no ensino fundamental. Marque a
alternativa que contenha esses critérios:
Ano: 2019
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Paço do Lumiar - MA
Prova:
IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |
Q2008637
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para área de
Educação Física escolar trazem para reflexão e
discussão da prática pedagógica os seguintes aspectos
fundamentais:
Ano: 2019
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Paço do Lumiar - MA
Prova:
IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |
Q2008631
Pedagogia
O documento, Parâmetros Curriculares Nacionais, é
uma orientação quanto ao cotidiano escolar, dos
principais conteúdos que devem ser trabalhados, a fim
de dar subsídios aos educadores, para que suas
práticas pedagógicas sejam da melhor qualidade. Sobre
os conteúdos dos PCN’s identifique aquele que NÃO
pertence ao 2º ciclo:
Ano: 2019
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Paço do Lumiar - MA
Prova:
IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |
Q2008630
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, mais conhecidos
como PCNs, é uma coleção de documentos que
compõem a grade curricular de uma instituição
educativa. Esse material foi elaborado a fim de servir
como ponto de partida para o trabalho docente,
norteando as atividades realizadas na sala de aula.
Sobre os PCNs no 1º Ciclo identifique a alternativa
INCORRETA:
Ano: 2019
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Paço do Lumiar - MA
Prova:
IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |
Q2008621
Pedagogia
É necessário visualizar com nitidez os diversos
caminhos que se estabelecem entre os sujeitos da
aprendizagem e os objetivos de ensino. E nesse
sentido, precisar com clareza as relações entre o que,
para quem, e como se ensina e se aprende a cultura
corporal de movimento na escola. Identifique a
alternativa que responde respectiva e corretamente
essas questões levantadas pelos PCN´s: O que
ensinar? / para quem ensinar? / como ensinar?.
Ano: 2019
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de Paço do Lumiar - MA
Prova:
IMA - 2019 - Prefeitura de Paço do Lumiar - MA - Professor de Educação Física |
Q2008615
Pedagogia
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Meio
Ambiente, “a opção pelo trabalho com o tema Meio
Ambiente traz a necessidade de aquisição de
conhecimento e informação por parte da escola para
que se possa desenvolver um trabalho adequado junto
dos alunos” (BRASIL, 1997, p. 30). Assim, as
experiências escolares devem se organizar de forma a
gerar oportunidades para que o aluno possa utilizar o
conhecimento sobre Meio Ambiente para compreender
a sua realidade e atuar sobre a mesma. Sobre o
documento citado acima, analise as afirmativas abaixo:
I. O professor deve, sempre que possível, possibilitar a aplicação dos conhecimentos à realidade local, para que o aluno se sinta potente, com uma contribuição a dar, por pequena que seja, para que possa exercer sua cidadania desde cedo. II. É importante que o professor possa dimensionar o trabalho, levando em conta a importância de se trabalhar com a realidade imediata da criança, mas sem haver a necessidade em reforçar nela o interesse pelo que transcende e amplia essa realidade, tendo em vista sua falta de compreensão. III. A participação da escola em movimentos amplos de defesa do meio ambiente, quando estiverem relacionados aos objetivos escolhidos pela escola para o trabalho com o tema Meio Ambiente, deve ser incentivada.
A alternativa CORRETA é:
I. O professor deve, sempre que possível, possibilitar a aplicação dos conhecimentos à realidade local, para que o aluno se sinta potente, com uma contribuição a dar, por pequena que seja, para que possa exercer sua cidadania desde cedo. II. É importante que o professor possa dimensionar o trabalho, levando em conta a importância de se trabalhar com a realidade imediata da criança, mas sem haver a necessidade em reforçar nela o interesse pelo que transcende e amplia essa realidade, tendo em vista sua falta de compreensão. III. A participação da escola em movimentos amplos de defesa do meio ambiente, quando estiverem relacionados aos objetivos escolhidos pela escola para o trabalho com o tema Meio Ambiente, deve ser incentivada.
A alternativa CORRETA é:
Q2008475
Pedagogia
Com relação às Tendências em Educação Matemática, numere corretamente a coluna da
direita de acordo com a esquerda:
(1) É uma nova forma de encarar a Matemática e “consiste na arte de transformar problemas da realidade em problemas matemáticos e resolvê-los interpretando suas soluções na linguagem do mundo real.”
(2) É entendida como a produção de uma representação sobre o passado da educação matemática. Não qualquer representação, mas aquela construída pelo ofício do historiador.
(3) O reconhecimento de sua importância na formação do professor de matemática se dá de forma a atestar o quão significativo para esse professor será conhecer como o conhecimento matemático foi e vem sendo produzido.
(4) Polya é considerado um inovador ao discutir pela primeira vez este tema na década de 40 com a primeira tiragem de seu livro How to Solve it, em agosto de 1944.
(5) Foi criado por Ubiratan D’Ambrosio com o objetivo de descrever as práticas matemáticas de grupos culturais, a partir de uma análise das relações entre conhecimento matemático e contexto cultural.
( ) Etnomatemática
( ) Modelagem Matemática
( ) Resolução de Problemas
( ) História da Matemática
( ) História da Educação Matemática
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
(1) É uma nova forma de encarar a Matemática e “consiste na arte de transformar problemas da realidade em problemas matemáticos e resolvê-los interpretando suas soluções na linguagem do mundo real.”
(2) É entendida como a produção de uma representação sobre o passado da educação matemática. Não qualquer representação, mas aquela construída pelo ofício do historiador.
(3) O reconhecimento de sua importância na formação do professor de matemática se dá de forma a atestar o quão significativo para esse professor será conhecer como o conhecimento matemático foi e vem sendo produzido.
(4) Polya é considerado um inovador ao discutir pela primeira vez este tema na década de 40 com a primeira tiragem de seu livro How to Solve it, em agosto de 1944.
(5) Foi criado por Ubiratan D’Ambrosio com o objetivo de descrever as práticas matemáticas de grupos culturais, a partir de uma análise das relações entre conhecimento matemático e contexto cultural.
( ) Etnomatemática
( ) Modelagem Matemática
( ) Resolução de Problemas
( ) História da Matemática
( ) História da Educação Matemática
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
Q2008474
Pedagogia
Quando se trata de metodologia e prática do ensino de matemática o professor possui alguns instrumentos/materiais que auxiliam em seu trabalho. Um deles é o documento conhecido como PCN+ Ensino Médio (Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais). No volume destinado às Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias encontram-se as orientações abaixo, EXCETO.
Q2008473
Pedagogia
Com relação ao uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) aplicadas ao ensino
de matemática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.
( ) A tecnologia deve servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando a construção de conhecimentos por meio de uma atuação ativa, crítica e criativa por parte de alunos e professores.
( ) A simples instalação de equipamentos de informática, de TVs e de aparelhos de DVD na escola e acesso à internet é sinônimo de um ensino de boa qualidade.
( ) As TICs são tanto os computadores, as calculadoras, a Internet, como também os vídeos que podem ser utilizados para o ensino e aprendizagem da matemática.
( ) A utilização das TICs traz contribuições ao processo de ensino-aprendizagem de Matemática à medida que relativiza a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que por meio de instrumentos esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente.
( ) O uso de planilhas eletrônicas, processadores de texto, banco de dados, entre outros, não são atividades que podem ser desenvolvidas com o auxílio de computador das aulas de Matemática, uma vez que os Parâmetros Curriculares Nacionais não definem esse tipo de tecnologia como aliado do desenvolvimento cognitivo do aluno.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
( ) A tecnologia deve servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando a construção de conhecimentos por meio de uma atuação ativa, crítica e criativa por parte de alunos e professores.
( ) A simples instalação de equipamentos de informática, de TVs e de aparelhos de DVD na escola e acesso à internet é sinônimo de um ensino de boa qualidade.
( ) As TICs são tanto os computadores, as calculadoras, a Internet, como também os vídeos que podem ser utilizados para o ensino e aprendizagem da matemática.
( ) A utilização das TICs traz contribuições ao processo de ensino-aprendizagem de Matemática à medida que relativiza a importância do cálculo mecânico e da simples manipulação simbólica, uma vez que por meio de instrumentos esses cálculos podem ser realizados de modo mais rápido e eficiente.
( ) O uso de planilhas eletrônicas, processadores de texto, banco de dados, entre outros, não são atividades que podem ser desenvolvidas com o auxílio de computador das aulas de Matemática, uma vez que os Parâmetros Curriculares Nacionais não definem esse tipo de tecnologia como aliado do desenvolvimento cognitivo do aluno.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
Ano: 2019
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor de Matemática |
Q2008412
Pedagogia
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais – Matemática dos anos finais do ensino fundamental, os conteúdos básicos estão organizados em quatro blocos de conteúdos que devem ser trabalhados de forma articulada.
Assinale a alternativa que corresponde a esses blocos.
Ano: 2019
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor de Matemática |
Q2008411
Pedagogia
Dentre as Tendências em Educação Matemática apresentadas a seguir, qual delas é citada pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais – Matemática dos anos finais do ensino fundamental como ponto de partida da atividade
matemática?
Ano: 2019
Banca:
FEPESE
Órgão:
FCEE-SC
Prova:
FEPESE - 2019 - FCEE-SC - Professor - Informática Educativa |
Q2007524
Pedagogia
Identifique os itens mencionados na Política
Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, do Ministério da Educação (MEC).
1. A Portaria no 2.678/02 do MEC aprova diretrizes e normas para o uso, o ensino, a produção e a difusão do sistema Braille em todas as modalidades de ensino.
2. A Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do espectro Autista, que veda a recusa de matrícula a pessoas com qualquer tipo de deficiência, mas não estabelece punição para o gestor escolar ou autoridade competente que pratique esse ato discriminatório.
3. Promoção da acessibilidade nos programas de material didático destinado aos estudantes da educação especial e professores das escolas de educação básica públicas.
Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.
1. A Portaria no 2.678/02 do MEC aprova diretrizes e normas para o uso, o ensino, a produção e a difusão do sistema Braille em todas as modalidades de ensino.
2. A Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do espectro Autista, que veda a recusa de matrícula a pessoas com qualquer tipo de deficiência, mas não estabelece punição para o gestor escolar ou autoridade competente que pratique esse ato discriminatório.
3. Promoção da acessibilidade nos programas de material didático destinado aos estudantes da educação especial e professores das escolas de educação básica públicas.
Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.
Ano: 2019
Banca:
FEPESE
Órgão:
FCEE-SC
Prova:
FEPESE - 2019 - FCEE-SC - Professor - Informática Educativa |
Q2007513
Pedagogia
A Resolução 100/2016/CEE/SC estabelece, em seu
art. 2°, que “as mantenedoras das escolas de educação
básica do Sistema Estadual de Ensino deverão disponibilizar Serviços Especializados em Educação Especial,
quando necessário”.
Uma destas especialidades é o professor bilíngue, que será disponibilizado aos:
Uma destas especialidades é o professor bilíngue, que será disponibilizado aos:
Ano: 2019
Banca:
FEPESE
Órgão:
FCEE-SC
Prova:
FEPESE - 2019 - FCEE-SC - Professor - Informática Educativa |
Q2007511
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o
acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas
regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais, garantindo, por exemplo, a:
Ano: 2019
Banca:
FEPESE
Órgão:
FCEE-SC
Prova:
FEPESE - 2019 - FCEE-SC - Professor - Informática Educativa |
Q2007509
Pedagogia
As adequações curriculares no nível da sala de aula
visam a tornar possível a participação do aluno e a sua
aprendizagem no ambiente da escola regular inclusiva.
Quando um currículo ou professor considera a adaptação de materiais escritos de uso comum, considerando o tamanho das letras, softwares educativos em
tipo ampliado, ou textura modificada, por exemplo,
está pensando no aluno com:
Ano: 2019
Banca:
FEPESE
Órgão:
FCEE-SC
Prova:
FEPESE - 2019 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2007506
Pedagogia
Analise o texto abaixo:
O trabalho de tecnologia assistiva, na perspectiva da
educação inclusiva,...............................
que impedem/limitam a participação dos alunos nos desafios educacionais.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
que impedem/limitam a participação dos alunos nos desafios educacionais.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2019
Banca:
FEPESE
Órgão:
FCEE-SC
Prova:
FEPESE - 2019 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2007505
Pedagogia
Diante da diversidade dos alunos, o autor Perrenoud (2000) preconiza que um professor que desenvolve práticas educativas que contemplam as especificidades acredita nas vantagens decorrentes delas e
transporta para a sala de aula os saberes, trabalhando-
-os de forma:
Ano: 2019
Banca:
FEPESE
Órgão:
FCEE-SC
Prova:
FEPESE - 2019 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q2007503
Pedagogia
Ao se avaliar o processo de aquisição da língua escrita de alunos com deficiência intelectual, várias atividades podem ser realizadas com o objetivo de informar ao professor o conceito que o aluno tem sobre a escrita.
Podemos destacar corriqueiras no procedimento dessa avaliação as atividades de(o):
Podemos destacar corriqueiras no procedimento dessa avaliação as atividades de(o):
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