Os seguidores da religião ou filosofia fundada por Sidarta Gautama, que acreditam que o caminho para a libertação do ser humano é encontrado na consciência, que pode ser alcançado através de práticas espirituais como a meditação e o yoga, são denominados:

Na tradição religiosa dos Guarani, com remanescentes que ainda habitam áreas do território catarinense, como nos municípios de Palhoça e Biguaçu, ainda sobrevivem resquícios do passado religioso sobre a função profética dos Karai, bem como a busca na existência de uma espécie de paraíso na Terra, também conhecido como o:

Segundo o Decreto n^o 3.882, de 28 de dezembro de 2005, a regulamentação dos procedimentos para a definição dos conteúdos do Ensino Religioso cabe:

Analise o texto abaixo:

O Decreto n^o 3.882, de 28 de dezembro de 2005, que regulamenta o Ensino Religioso nas escolas de Ensino Fundamental da rede pública do Estado de Santa Catarina registra que o mesmo deve possibilitar o conhecimento das diversas ...................... e tradições religiosas para maior compromisso consigo mesmo, com o outro, com o mundo e com o transcendente, de forma reflexiva e integrada ao contexto de Santa Catarina. […] Nas aulas de Ensino Religioso não serão permitidas colocações de conotação ......................, nem quaisquer formas de discriminação a religiões ou de pessoas.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o Ensino Religioso na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

( ) A educação religiosa é um componente da formação do cidadão.

( ) Assegura o respeito à diversidade cultural e religiosa do Brasil.

( ) Recomenda estratégias de conteúdos que promovam a ética e a evangelização.

( ) Os conteúdos são estabelecidos pelos sistemas de ensino.

( ) Sugere a contração de professores com formação teológica comprovada.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise as afirmativas abaixo sobre a ideia de transcendência.

1. O termo tem significados como superior, muito elevado, sublime, excelso e divino, entre outros.

2. Trata-se da condição daquilo que se encontra num estado superior e inacessível a uma determinada ordem de existência ou realidade.

3. Para os teólogos hedonistas e socialistas, trata-se de uma invenção dos sacerdotes com o objetivo de controle religioso e social.

4. Na metafísica, significa o caráter inerente a um ser divino que ultrapassa a realidade sensível e com a qual mantém relação de soberania e distância.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise as afirmativas abaixo sobre o Ramadã islâmico.

1. Os crentes se abstêm de comer, beber e manter relações sexuais, do nascer ao pôr do sol.

2. O Ramadã é o mês para ser dedicado ao jejum, à família e ao recolhimento.

3. Além da abstinência, o mês do Ramadã deve ser dedicado à espiritualidade e à caridade.

4. Trata-se de obrigação de todos, inclusive mulheres grávidas, soldados, crianças e jovens.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A escola para todos requer uma dinamicidade curricular que permita ajustar o fazer pedagógico às necessidades dos estudantes.

Estar atento às demandas dos estudantes público-alvo da educação especial, no âmbito da escola regular, requer que os sistemas educacionais modifiquem, não apenas as suas atitudes e expectativas em relação a esses estudantes, mas, também, que se organizem para constituir uma real escola para todos, que dê conta das especificidades dos mesmos.

O projeto pedagógico da escola, como ponto de referência para definir a prática escolar, deve orientar a operacionalização do currículo, como um recurso para promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes, considerando-se os seguintes aspectos:

1. A atitude favorável da escola para diversificar e flexibilizar o processo de ensino-aprendizagem, de modo a atender às diferenças individuais dos estudantes.

2. A identificação das necessidades dos estudantes público-alvo da educação especial para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à sua educação.

3. A adoção de currículos abertos e propostas curriculares diversificadas, em lugar de uma concepção uniforme e homogeneizadora de currículo.

4. A possibilidade de incluir professores especializados e serviços de apoio diversificados para favorecer o processo educacional.

5. A garantia semanal de atendimento domiciliar, dos profissionais da escola, para sanar as demandas educacionais e emocionais do estudantes público-alvo da educação especial.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Qual das teorias de aprendizagem defende que a ideia de que a periodização do desenvolvimento humano prevê que os sujeitos passam por diversos períodos do início ao fim das suas vidas e que eles se relacionam com outros sujeitos e com a sociedade por meio de uma atividade principal?

Ao construirmos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) para as escolas, planejamos o que temos a intenção, como educadores profissionais, de fazer, de realizar. Buscamos antever e propor um futuro.

Nessa perspectiva, o que um PPP não pode ser?

Conforme descrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o projeto educacional brasileiro exige ressignificar os processos de ensino e aprendizagem. Portanto, o desejo de conhecer e de saber com que todas as crianças chegam à escola precisa ser preservado. Nessa direção, deve manter a boa qualidade do vínculo com o conhecimento e não o destruir pelo fracasso reiterado. O que se deseja é a busca por experiências de sucesso e isso não significa omitir ou disfarçar o fracasso; ao contrário, significa conseguir realizar a tarefa a que se propõe a educação institucionalizada.

Em síntese, segundo os PCNs, o que isso quer dizer?

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a Didática e a formação de educadores.

( ) Todo o processo de formação de pedagogos inclui, necessariamente, componentes curriculares orientados para o tratamento sistemático da prática pedagógica. Entre eles, a Didática ocupa um lugar de destaque.

( ) O Objeto de estudo da Didática é o processo de ensino-aprendizagem.

( ) Existem críticas à visão exclusivamente instrumental da Didática que visam a sua problematização, considerando uma perspectiva fundamental da Didática no sentido de assumir a multidimensionalidade (técnica, humana, política) dos processos de ensino-aprendizagem.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Quais valores/posturas são fundamentais para que se desenvolva um trabalho pedagógico coletivo e cooperativo?

Os Supervisores Escolares desenvolvem várias funções a fim de que as instituições possam ofertar ensinos de qualidade.

Mas, qual é a função precípua de um Supervisor?

Existem várias formas de pensar e exercer a ação supervisora. Todavia, ao considerarmos como ideal um formato de Supervisão Escolar baseado em uma liderança dinâmica a qual se mostra compreensível e sensível aos problemas dos docentes e demais profissionais da escola, que, considerando as contradições e os conflitos, preocupa-se com a harmonia entre os indivíduos e entre os grupos, que busca oportunizar a participação de todos os profissionais por meio de uma postura aberta ao diálogo e que valora os relacionamentos humanos propositivos.

Nesse tipo de Supervisão Escolar a autoridade tem um caráter de assessoramento –guia–, não de imposição e estimula a participação e a colaboração de todos nos processos pedagógicos da instituição escolar, procurando qualificá-los.

Que tipo de Supervisão Escolar foi descrito acima?

A ação dos Supervisores Escolares vem sofrendo transformações ao longo da história da educação.

São ações dessa forma renovada de ação supervisora:

1. Ter a mesma leitura dos processos de ensino e aprendizagem para todas as escolas.

2. Ver na proposta pedagógica uma possibilidade de reconstrução da escola.

3. Buscar a igualdade num processo de mascaramento da realidade.

4. Enfatizar a produção docente no interior da escola, num movimento de ensinar e aprender.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O exercício da cidadania exige o acesso de todos à totalidade dos recursos culturais relevantes para a intervenção e a participação responsável na vida social.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a construção social dos cidadãos no ambiente escolar.

( ) O domínio da língua falada e escrita, os princípios da reflexão matemática, as coordenadas espaciais e temporais que organizam a percepção do mundo, os princípios da explicação científica, as condições de fruição da arte e das mensagens estéticas, ou seja, os domínios de saber tradicionalmente presentes nas diferentes concepções do papel da educação no mundo democrático e outras tantas exigências que se impõem no mundo contemporâneo precisam ser considerados na formação cidadã.

( ) Existe grande relevância em promover debates nas escolas sobre a dignidade do ser humano, a igualdade de direitos, a recusa categórica de formas de discriminação, a importância da solidariedade e do respeito, cabendo ao campo educacional propiciar aos estudantes as capacidades de vivenciar as diferentes formas de inserção sociopolítica e cultural.

( ) Apresenta-se para a escola, hoje mais do que nunca, a necessidade de assumir-se como espaço social de aniquilação dos significados éticos necessários e constitutivos de toda e qualquer ação de cidadania.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A aprendizagem significativa implica sempre alguma ousadia, ou seja, diante do problema posto, o estudante precisa elaborar hipóteses e experimentá-las.

Fatores e processos .............................. são importantes nesse momento. Os conhecimentos gerados na história pessoal e educativa têm um papel determinante na expectativa que o estudante tem da escola, do professor e de si mesmo, nos seus interesses, em seu autoconceito e em sua autoestima.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A seleção e a análise de documentos como parte da metodologia de ensino de História

Segundo Skinner:

I-Somos um organismo dotado de funções e estruturas prontas para vivenciar o processo de aprendizagem.

II-Ao longo da vida vamos identificando quais são os estímulos consequentes que nos são positivos ou negativos.

III-Skinner dá o nome de reforçadores àqueles estímulos que são positivos e aversivos àqueles que são negativos. Portanto, dizemos que algo foi reforçador quando foi negativo e algo foi aversivo quando foi positivo.

IV-Skinner também nos diz, que aprendemos o que é reforçador e o que é aversivo, na nossa história de vida, que é construída individualmente e culturalmente, e vamos aprendendo, ao longo dela, a nos comportarmos em determinadas situações.

São corretas as afirmativas: