Sobre a construção de paradigmas da educação especial inclusiva, pode-se afirmar:

I. A educação é o alicerce para o desenvolvimento da sociedade e de todo individuo, sendo um instrumento de transformação social, que necessita estar pautado nos valores de solidariedade, cooperação, justiça e dignidade humana, acima de valores mercadológicos e classistas.

II. A escola tem a missão de educar e desenvolver ambientes de aprendizagem que possibilitem a inclusão de todos os educandos, respeitando suas limitações físicas, cognitivas, sensoriais, psicológicas, sociais e promover espaços de diálogo, reflexão e de quebra de preconceitos tão latentes que marcam o processo educativo destinado aos alunos com necessidades educacionais especiais – NEEs.

III. O pressuposto inclusivo nos remete a um dualismo entre diversidade e um amplo processo de exclusão; para que tenhamos contextos educativos e sociedades inclusivas não podemos ratificar em nossas escolas a homogeneidade, a competitividade, a busca por padrões e estigmas que fortalecem os rótulos e as divisões.

IV. A inclusão é um processo gradativo, histórico, social, escolar e humano que é primordial para a construção de uma escola e, consequentemente, de uma sociedade que esteja pautada nos anseios de todos os cidadãos. Esta deve promover uma educação que garanta os direitos básicos e essenciais para que possamos romper com os paradigmas excludentes que historicamente reproduziram o medo, a violência, o extermínio de todos que não estivessem dentro dos padrões considerados normais

A sequência correta é:

Assinale a alternativa INCORRETA sobre as funções do supervisor escolar.

Para uma comunicação eficaz com crianças, recomenda-se, EXCETO: 

Há no cenário geral das formações profissionais de nível superior um imperativo de relações com conhecimentos de outras áreas, ou seja, um direcionamento para o trabalho conjunto entre profissões. De acordo com Olga Pombo, tal direcionamento  é compreendido como interdisciplinaridade acompanhada pela busca de um continuum nas disciplinas, que vai da multi (pluri) e inter para a trans disciplinaridade. Sobre o trabalho entre profissões em políticas públicas e ao qual pode se relacionar a prática psicológica, indique o que seja verdadeiro ou falso afirmar. 
(   ) Na transdisciplinaridade ocorre unificação de conhecimentos. (   ) Na interdisciplinaridade ocorre paralelismo de conhecimentos. (  ) Na interdisciplinaridade ocorre fusão de conhecimentos. (  ) Na multidisciplinaridade ocorre paralelismo de conhecimentos.  (  ) Na interdisciplinaridade ocorre a convergência de conhecimentos. (  ) Na transdisciplinaridade ocorre o holismo de conhecimentos.

Há no cenário geral das formações profissionais de nível superior um imperativo de relações com conhecimentos de outras áreas, ou seja, um direcionamento para o trabalho conjunto entre profissões. De acordo com Olga Pombo, tal direcionamento  para o trabalho conjunto entre profissões. De acordo com Olga Pombo, tal direcionamento é compreendido  como interdisciplinaridade acompanhada pela busca de um continuum nas disciplinas, que vai da multi (pluri) e inter para a trans disciplinaridade. Sobre o trabalho entre profissões em políticas públicas e ao qual pode se relacionar a prática psicológica, indique o que seja verdadeiro ou falso afirmar.
(  ) Na transdisciplinaridade ocorre unificação de conhecimentos.
( ) Na interdisciplinaridade ocorre paralelismo de conhecimentos.
( ) Na interdisciplinaridade ocorre fusão de conhecimentos. 
( ) Na multidisciplinaridade ocorre paralelismo de conhecimentos. 
( ) Na interdisciplinaridade ocorre a convergência de conhecimentos.
( ) Na transdisciplinaridade ocorre o holismo de conhecimentos.  

Considerando-se a inclusão, a equidade e a diversidade na Educação Inclusiva, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Equidade.
(2) Diversidade.
(3) Inclusão.

( ) Passa por cultura organizacional, comportamento dos colaboradores e segurança para todos compartilharem e serem apreciados por suas ideias. Apenas a existência de pessoas diversas em uma empresa não significa, necessariamente, que elas se sentem acolhidas naquele ambiente.
( ) É a busca por igualdade por meio de processos e práticas que entendam que cada jornada é individual. As pessoas não partem do mesmo lugar, e, enquanto alguns começam com vantagens, outros começam com barreiras. É a busca por equilibrar as dinâmicas de poder tentando alcançar justiça.
( ) Está presente em todos os âmbitos da nossa vida e se refere a pessoas com características e formas de pensar diferentes. Nunca é um ponto fixo, ou seja, não é algo que se atinge e fica estático. No ambiente escolar, é sempre algo que precisa ser olhado e evoluído. 

Em relação ao bullying, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Compreende somente os insultos, apelidos, ofensas e xingamentos, realizados de forma voluntária e repetitiva, adotadas por um ou mais sujeitos contra outros.
( ) Pode ocorrer em qualquer espaço, inclusive nos virtuais, mas em função da diversidade característica da instituição escolar, bem como do longo tempo de permanência que crianças e adolescentes vivenciam nesse espaço físico, é muito comum a incidência de casos na escola.
( ) As consequências do bullying afetam somente as vítimas, podendo ser percebidas a curto e longo prazo; os agressores e as testemunhas não têm o seu cotidiano social afetado. 

Em relação ao planejamento, a partir de projetos de trabalho, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Incentiva o aluno a adquirir consciência de seu processo de aprendizagem.
( ) Pretende conectar e partir dos que os professores já sabem, de seus esquemas de conhecimento precedentes, de suas hipóteses ante a temática que será trabalhada.
( ) Valoriza a teorização, com a perspectiva de que a apreensão de todos os aspectos da informação forme uma base para estabelecer aprendizagens. 

Para Magda Soares “O ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e escrita, de forma que o indivíduo se torne ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado”. No Brasil, esse termo que se refere à dimensão cultural e social do uso da língua, foi introduzido e começou a ser utilizado a partir de meados da década de 1980, por:  

A Rede Municipal de Ensino de Biguaçu possui como fundamentação teórica a perspectiva histórico-cultural como forma ideal de organização do trabalho pedagógico, fundamentada por: 

Sobre a documentação pedagógica podemos afirmar que:

I. A documentação pedagógica é composta por quatro elementos que se complementam na medida em que a prática pedagógica vai se concretizando. Estes elementos são os processos de observação, registro, planejamento e avaliação;

II. Dependendo da intencionalidade e dos sujeitos envolvidos no processo educativo, a documentação pedagógica pode assumir diversas modalidades e linguagens; álbum, portfólio, diário de bordo, relato  de turma, pasta pessoal da criança, registro fotográfico, álbum de desenhos e murais são algumas possibilidades, tendo sempre como pressuposto que educadores e crianças são produtores de cultura;

III. A documentação sistemática permite que cada professor se torne um produtor de pesquisas, isto é, alguém que gera novas ideias sobre o currículo e sobre a aprendizagem, em vez de ser meramente um consumidor da certeza e da tradição;

IV. A prática da documentação pedagógica deve ser entendida como um componente essencial ao fazer pedagógico cotidiano, permitindo observar a criança no seu processo de construção do conhecimento, fornecendo pistas sobre seus interesses e necessidades, e fomentando assim o planejamento;

V. Registrar é o ponto de partida para a construção de uma documentação pedagógica, pois o registro cotidiano na Educação Infantil é essencial para desenvolver um olhar reflexivo sobre o trabalho que se deseja realizar.

Assinale a alternativa correta:

A opção teórica defendida pela Rede Municipal de Ensino de Biguaçu está pautada na:  

Podem ser considerados comportamentos de uma gestão democrática e participativa no contexto educacional:

I. O diretor é aquele que está na liderança, a serviço da comunidade escolar para o alcance de suas finalidades.

II. A gestão da escola passa a ser o resultado do exercício de todos os componentes da comunidade escolar, sempre na busca do alcance das metas estabelecidas pelo projeto político-pedagógico construído coletivamente.

III. A expectativa que alunos, pais, comunidade têm em relação à escola é uma dimensão que não pode ser ignorada e sim conhecida para ser atendida.

IV. Os indivíduos precisam assumir as responsabilidades de suas atividades, sem que alguém lhes diga sempre o que e como fazer.

A sequência correta é: 

Assinale a alternativa INCORRETA:

Sobre o plano curricular do Ensino Fundamental do Município de Biguaçu, no que se refere às competências de linguagem, pode-se afirmar, EXCETO:

São considerados pontos fundamentais para a Orientação Educacional trabalhar na escola, EXCETO: 

A função social da escola pública, deve buscar nos dias atuais:  

Assinale a alternativa INCORRETA.

Para a construir um Projeto Político Pedagógico, é importante que se conheça: 

 Assinale a alternativa INCORRETA. Sobre a importância do Projeto Político Pedagógico: 

Podem ser considerados motivos para a opção por uma gestão escolar democrática e participativa:

I. Para melhorar a qualidade do processo educacional das escolas.

II. Para garantir ao currículo escolar maior sentido de realidade e atualidade.

III. Para combater o isolamento físico, administrativo e profissional dos diretores e professores.

IV. Para desenvolver objetivos comuns na comunidade escolar.

A sequência correta é: