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A Etnomatemática, ao enfatizar a influência sociocultural na prática da matemática, desconsidera a importância dos fundamentos lógicos e universais da disciplina, minando assim a integridade da própria matemática.

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A Etnomatemática, ao reconhecer a natureza socialmente construída do conhecimento matemático, promove uma abordagem reflexiva e crítica em relação aos discursos hegemônicos sobre a universalidade e a objetividade da matemática, enfatizando a importância de considerar múltiplas vozes e perspectivas na análise das práticas matemáticas. 

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A competência geral em matemática deve se concentrar principalmente na memorização de fórmulas e procedimentos, desconsiderando a importância do desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de argumentação. 

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A abordagem tradicional de ensino de matemática, centrada na memorização de fórmulas e algoritmos, tem se mostrado mais eficaz do que uma abordagem baseada na resolução de problemas e na compreensão conceitual.

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A interseção entre a tecnologia e a cultura na pós-modernidade cria novos desafios e oportunidades para a educação matemática, exigindo uma abordagem crítica e adaptativa para integrar efetivamente a tecnologia no processo de ensino e aprendizagem.

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Os sistemas de ensino e as escolas devem adotar princípios estéticos, políticos e éticos como norteadores das políticas educativas, mas não necessariamente devem considerar princípios relacionados à diversidade e inclusão, uma vez que essas políticas devem ser abordadas por outras entidades específicas e determinar a necessidade de acessibilidade ou não.

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As competências específicas de História para o Ensino Fundamental na BNCC não se limitam apenas à compreensão superficial dos eventos históricos, mas também exigem a capacidade de analisar criticamente as relações de poder e os mecanismos de transformação das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes contextos espaciais.

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As competências específicas de História para o Ensino Fundamental não abordam a relação entre os acontecimentos históricos e os processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo.

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Democratic management in schools implies centralizing decisions in the hands of the principal, who, in turn, must act exclusively as a managerial and corporatist figure.

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The progressive pedagogy known as "liberating" emphasizes the transmission of objective and measurable information, subordinating teaching to the science of behavioral change and educational technology.

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According to Resolution CNE-CEB (National Council of Education/Basic Education Council) N. 07/2010, the teaching of a modern Foreign Language in Elementary School is mandatory from the 6th year onwards, with the choice of the language to be taught determined exclusively by educational authorities.

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The Political-Pedagogical Project (PPP) is a tool that describes and reveals the school's identity, organizing pedagogical work in a democratic and collaborative manner. It is the exclusive responsibility of the principal to develop and implement it.

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Democratic management of public schools emerges as a response to contemporary needs for organization, participation, planning, and decision-making, providing a more efficient and effective environment for the educational process. 

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Democratic management in schools aims to promote a collective organization of educational actions and conceptions, enabling a progressive pedagogical practice committed to the civic formation of students.

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The teaching of English language in elementary school, according to the BNCC, disregards the impact of culture on the teaching-learning process of the language.

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The use of colored pens when returning assessments helps students focus their attention on specific points of the document. For instance, using a red pen will help the student pay attention to the mistakes made and learn from them. 

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According to Law N. 13,146/2015, the provisions regarding the offering of bilingual education must be applied in private educational institutions, but they are allowed to charge additional fees of any nature in their tuition fees, annual fees, and registrations to comply with these determinations. 

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A elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) deve ser um processo contínuo e adaptativo, permitindo revisões periódicas para atender às mudanças na realidade educacional e nas necessidades da comunidade escolar.

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No Projeto Político Pedagógico (PPP), a missão da escola é crucial e deve refletir seu compromisso com a formação de cidadãos conscientes, responsáveis e ativos socialmente, de acordo com sua função social.

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A gamificação no ensino de matemática aproveita elementos de jogos para criar um ambiente de aprendizagem envolvente, promovendo a curiosidade e o desenvolvimento do pensamento crítico nos alunos.