As propostas curriculares multiculturais pluralistas, como as presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais, oferecem objetivos e orientações didáticas iguais para todos os brasileiros, tratando os diferentes grupos culturais como se compartilhassem os mesmos valores e histórias de vida. No entanto, essa abordagem tem gerado críticas, especialmente no que diz respeito à Educação Física, onde, em muitas escolas, alunos com necessidades especiais são segregados ou colocados em atividades marginais durante as aulas regulares.
Adaptado de NEIRA, M.G. Ensino de Educação Física – Coleção Idéias em Ação. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2007.
Com base no trecho, assinale a alternativa que aponta a principal crítica às práticas de inclusão no contexto da Educação Física escolar: 

No esporte e em jogos, tanto a cooperação quanto a competição são processos sociais importantes. Enquanto alguns defendem que a competição pode desenvolver egocentrismo e falta de empatia, outros acreditam que ela prepara as pessoas para lidar com os desafios da vida, ao mesmo tempo em que ensina a cooperação entre colegas em busca de um objetivo comum.

Adaptado de NASTARI, R. Interações educação física lúdica. São Paulo: Editora Blucher, 2012.
Considerando essas informações, assinale a alternativa abaixo que apresenta corretamente uma abordagem equilibrada para conciliar esses dois aspectos nas atividades esportivas:

A evolução e contextualização do ensino de ciências dependem das ações que são implementadas em cada época. Dessa forma, uma questão que interfere de forma sistemática no ensino são as renovações que se fazem necessárias, conforme aborda Antônio Cachapuz.

Segundo o referido autor, o movimento “Ciências para Todos” e as discussões acerca da “alfabetização científica” são embasadas em duas ideias preconcebidas: tese pragmática e tese democrática. Assim, leia os enunciados abaixo e marque, posteriormente, a alternativa correta.

I – A tese pragmática é pautada na perspectiva das necessidades futuras para o desenvolvimento dos cidadãos.

II – A tese democrática objetiva prover uma base de conhecimentos científicos em resposta às influências decorrentes das novas tecnologias.

III – De acordo com a tese democrática, a alfabetização científica fornece meios para que os cidadãos possam intervir em situações marcadas por problemas sociocientíficos cada vez mais complexos.

IV – O desenvolvimento de novas tecnologias é um dos aspectos analisados por meio da tese pragmática. 

A construção do conhecimento científico depende tanto da ação do professor como do aluno. Nesse sentido, segundo Bastos, o professor deverá demonstrar e trabalhar, em sala de aula, alguns atributos das concepções científicas. Das alternativas abaixo, qual não condiz com os atributos que caracterizam as concepções científicas, na visão do referido autor?

Para compreender a evolução histórica do conhecimento científico, é importante tomar como referência perspectivas e ponderamentos de autores que abordam sobre essa temática. Um desses autores é Fernando Bastos, que traz à luz reflexões sobre o construtivismo no ensino de ciências. Leia os enunciados abaixo e assinale a alternativa que faz referência a um dos posicionamento do referido autor.

As escolas quilombolas e as escolas que atendem estudantes oriundos dos territórios quilombolas devem: 

No Chile, após o fim da ditadura, educadores de Geografia começaram a integrar a história recente de violações dos direitos humanos no ensino geográfico, utilizando uma abordagem interdisciplinar que liga geografia, história e educação cívica. Um exemplo dessa prática é:

Considerando os apontamentos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Geografia, julgue as frases abaixo.

I. O estudo da Geografia constitui-se em uma busca do lugar de cada indivíduo no mundo, valorizando prioritariamente a sua individualidade e o seu papel enquanto sujeito de direito.

II. Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem outros conceitos mais operacionais e que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico: território, lugar, região, natureza e paisagem.

III. Ao tratar do conceito de espaço, estimula-se o desenvolvimento das relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas, além do raciocínio geográfico, importantes para o processo de alfabetização cartográfica e a aprendizagem com as várias linguagens (formas de representação e pensamento espacial).

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões): 

Ao utilizar drones equipados com sensores específicos para coletar dados geográficos em uma aula prática de Geografia, é essencial que o operador do drone compreenda os procedimentos técnicos e de segurança. Considerando as operações básicas e a análise de dados coletados por drones, qual dos seguintes procedimentos deve ser corretamente executado para garantir a precisão e a segurança na coleta de dados?

Em uma atividade de Geografia, um professor decidiu utilizar uma abordagem de cartografia colaborativa para engajar os alunos na criação de mapas que refletissem as percepções locais de sua comunidade. Para isso, usaram plataformas como OpenStreetMap e Mapeo. Qual das alternativas abaixo descreve uma possível etapa ou resultado dessa atividade? 

No ensino de Geografia, essa abordagem implica em atividades que envolvem investigação, experimentação e resolução de problemas, estimulando a participação ativa dos alunos. Um exemplo é o uso de estudos de caso que colocam os alunos em situações onde precisam analisar um problema geográfico específico, como a gestão de recursos hídricos ou a urbanização, e propor soluções baseadas em dados e análises críticas. Nesse sentido, estamos falando da abordagem:

Qual das seguintes estratégias de ensino é mais eficaz para promover a compreensão espacial e o desenvolvimento do pensamento crítico geográfico entre os alunos, segundo as melhores práticas pedagógicas em Geografia? 

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1. (__) A Geografia, enquanto disciplina, estuda a relação entre o homem e o ambiente, enfocando a distribuição espacial de fenômenos naturais e sociais, além das interações entre diferentes escalas espaciais e temporais. No contexto global, a educação geográfica adquire um papel crítico, pois oferece ferramentas conceituais e metodológicas que permitem aos indivíduos entenderem as inter-relações entre local e global, cultura e natureza, economia e meio ambiente.

2. (__) A educação geográfica é crucial para a promoção da cidadania global, pois fomenta a compreensão das interdependências entre os diferentes povos e lugares, além de promover a consciência sobre a sustentabilidade ambiental. Com o aumento das preocupações com as mudanças climáticas e a necessidade de desenvolvimento sustentável, a educação geográfica oferece o conhecimento necessário para que os estudantes possam agir de maneira responsável e contribuir para um futuro mais equilibrado.

3. (__) A Geografia desempenha um papel importante na educação para a interculturalidade e o respeito à diversidade. Ao estudar diferentes culturas, formas de organização social e modos de vida em distintas regiões do mundo, os alunos são incentivados a valorizar a diversidade cultural e a reconhecer as contribuições de diferentes povos para o desenvolvimento humano global.

A sequência CORRETA é: 

Princípios: relação dialógica; formação da consciência crítica; desmistificação do saber; ênfase nos processos de produção do conhecimento mais que no seu produto; pesquisa participante, entendida como criação coletiva, como flexibilidade metodológica que permita questionar o conhecimento e encontrar respostas baseadas na vivência do aluno (Nereide Saviani, 2018).
Os princípios acima são inerentes à

Considerando o método da Pedagogia HistóricoCrítica, no ponto de partida da prática social, os estudantes possuem que nível de compreensão com relação ao domínio dos conhecimentos científicos e da própria realidade denominado:

Qual é a tendência pedagógica que compreende, entre outras definições a ela inerentes, a própria aprendizagem como assimilação biológica das novas formas de reagir ao meio ambiente. 

“Todas as reformas escolares fracassaram, tornando cada vez mais evidente o papel que a escola desempenha: reproduzir e reforçar o modo de produção capitalista”. Esta citação, atribuída aos pensadores Bowles e Gintis (Apud Saviani, 2008, p. 13) sintetiza o que é defendido no interior

Uma tendência pedagógica origina-se num contexto social e influencia as práticas pedagógicas, visando contemplar determinadas expectativas, seja da classe dominante seja da trabalhadora. Sobre as tendências pedagógicas, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(__) Uma tendência pedagógica ou sua manifestação não  é exclusiva, e pode se complementar em determinados momentos e, em outros pode divergir.

(__) As tendências pedagógicas são de baixa relevância, visto o seu engajamento abaixo do esperado pelos docentes, os quais não conseguem articulá-las com suas práticas pedagógicas.

(__) As tendências pedagógicas podem ser definidas como teorias filosóficas que pretendem compreender e orientar práticas educacionais em diversos momentos e circunstâncias da história humana na educação brasileira.

Fonte: DA SILVA, Aracéli Girardi. Tendências pedagógicas: perspectivas históricas e reflexões para a educação brasileira. Unoesc & Ciência-ACHS, v. 9, n. 1, p. 97-106, 2018.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

A Didática tem como compromisso buscar práticas pedagógicas que promovam um ensino realmente eficiente, com significado e sentido para os educandos, e que contribuam para a transformação social. Portanto, dentre as atribuições associadas à Didática, algumas estão descritas abaixo, marque a alternativa INCORRETA.

Abaixo está uma competência específica da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de Ciências, dentre as alternativas, assinale a CORRETA.