Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 488

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598936 Pedagogia

As teorias e tendências contemporâneas da arte provocam reverberações no ensino das artes visuais. Uma dessas reverberações é a noção de professor(a)-propositor(a), uma abordagem que considera as relações entre a arte e sua aprendizagem, o público e a leitura dos objetos, a mediação e o aprofundamento teórico.
A ideia de professor(a)-propositor(a) pode ser descrita como:

A

Um(a) educador(a)-artista que foca na sua experiência, envolvendo mediação e contato teórico com as práticas artísticas.

B

Um(a) educador(a) que traz o aprofundamento teórico de forma espontânea, baseando-se na história da arte como forma de compreensão do que é arte, articulando fruição e fazer.

C

Um(a) professor(a) que valoriza o processo, cuja função é facilitar a aprendizagem enquanto propõe experiências artísticas próprias.

D

Um(a) docente que propõe a observação de obras e procedimentos das artes visuais, incentivando a investigação ou reflexão individual dos estudantes.

E

Um(a) professor(a) cuja atitude mantém viva na docência a curiosidade, o gosto pela investigação das práticas artísticas e a reflexão, sem forçar a construção de um sentido “correto” ou único sobre a arte.

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Q3598935

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598935 Pedagogia

Considerando as bases teóricas e práticas do ensino de arte contemporâneo no Brasil, as influências da pedagogia crítica, da Abordagem Triangular e das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa CORRETA:

A

A prática pedagógica em arte deve ser fundamentada na valorização das epistemologias eurocêntricas, sendo as tradições globais o foco central da formação artística crítica nas escolas.

B

O ensino contemporâneo de arte no Brasil promove um diálogo entre o fazer artístico, a apreciação estética e a contextualização sociocultural, enfatizando a desconstrução de narrativas hegemônicas e a valorização da diversidade cultural.

C

O ensino de arte deve buscar a transmissão de técnicas artísticas tradicionais, com ênfase na reprodução de obras consagradas, garantindo domínio técnico e preservação do legado histórico.

D

A pedagogia crítica aplicada ao ensino de arte sugere a exclusão de manifestações culturais globais, priorizando apenas as expressões artísticas locais para fortalecer a identidade regional e evitar colonizações culturais.

E

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que o ensino de arte deve ser oferecido focando principalmente em linguagens populares como as artes visuais e a música.

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Q3598933

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598933 Pedagogia

A avaliação no ensino das artes é um tema complexo e está vinculada às metodologias e propostas para o ensino das artes visuais em diferentes níveis educacionais. Um dos principais desafios nesse contexto é a confusão entre avaliação da aprendizagem e avaliação da produção artística.
Considerando o tema da avaliação em arte, analise as afirmações a seguir:
( ) A avaliação não pode ser concebida apenas como resgate de informações do processo, mas como meio de mapear os caminhos percorridos pelo(a) estudante em sua trajetória de aprendizagem.
( ) A avaliação deve ser concebida como diagnóstico do processo artístico, evolução do domínio sobre a prática artística, fazendo da reflexão uma forma de crítica sobre o próprio trabalho.
( ) A avaliação deve ser concebida como diagnóstico do processo artístico, a partir de evidências identificadas na produção desenvolvida pelo(a) estudante, estimulando a construção da reflexão crítica sobre a experiência.
( ) A avaliação precisa ser formativa, permitindo que o(a) professor(a) faça um diagnóstico do percurso de aprendizagem do(a) estudante, aperfeiçoe sua prática docente e promova reflexões sobre a experiência com a arte.

Assinale a alternativa CORRETA quanto à veracidade das afirmativas:

A

V – V – V – V

B

V – F – V – V

C

F – V – F – V

D

F – F – V – V

E

F – F – V – F

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Q3598931

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598931 Pedagogia

A aprendizagem em artes visuais no ensino fundamental (1º ao 9º ano) deve considerar o desenvolvimento de crianças de 6 anos até adolescentes de 14 anos. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

A

A aprendizagem ocorre pelo ensino de técnicas artísticas, vinculando a prática ao contexto afetivo ou social do aluno.

B

O desenvolvimento artístico deve ser gradual, considerando a maturidade psicológica e cognitiva, os estímulos e obstáculos de cada faixa etária, e articulando experiências sensório-motoras e discursivas.

C

A exploração sensorial e a memorização de procedimentos não contribuem para a reflexão ou formulação de pensamento sobre a prática artística.

D

A aprendizagem em artes visuais não depende do conteúdo ou da prática sistemática, bastando a liberdade criativa espontânea do aluno.

E

A produção artística deve priorizar apenas a resolução prática de problemas, dispensando o uso da imaginação, da reflexão e da representação simbólica.

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Q3598715

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598715 Pedagogia

Para Marques et al (2024, p. 30), os “jogos cooperativos desempenham um papel significativo na promoção da inclusão escolar de alunos com deficiências nas aulas de Educação Física”. Portanto, de acordo com esses autores, é CORRETO afirmar que:

A

Nos Jogos Cooperativos, somente o trabalho individual é enfatizado, o que proporciona aos alunos com deficiência a chance de praticar habilidades como cooperação, liderança compartilhada e resolução de conflitos de forma construtiva.

B

Através dos jogos cooperativos, os alunos com deficiências têm a chance de participar ativamente das atividades físicas, desenvolver suas habilidades sociais e de comunicação, e sentir-se valorizados e incluídos pela comunidade escolar.

C

Os Jogos Cooperativos são capazes de criar ambientes de aprendizado mais inclusivos, onde todos os alunos se sintam respeitados e apoiados durante a realização dos jogos competitivos.

D

A adaptabilidade dos Jogos Cooperativos permite que sejam facilmente ajustados para atender às necessidades específicas de cada aluno, garantindo assim uma verdadeira inclusão e proporcionando uma experiência competitiva enriquecedora para todos os envolvidos.

E

É fundamental que os educadores reconheçam o potencial dos Jogos Cooperativos como uma ferramenta pedagógica poderosa para promover a performance e o desenvolvimento dos alunos mais habilidosos.

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Q3598714

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598714 Pedagogia

Para Soler (2009, p. 138), os Jogos Cooperativos “são jogos para compartilhar, unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos”. Nesse sentido, os Jogos Cooperativos podem desempenhar um papel relevante nas aulas da Educação Física Escolar.
Considerando as características dos Jogos Cooperativos, assinale as afirmações a seguir com V para VERDADEIRO e F para FALSO.
( ) Os Jogos Cooperativos buscam a participação de todos, sem que alguém fique excluído.
( ) Nos jogos Cooperativos todos participam para alcançar uma meta comum.
( ) Os Jogos Cooperativos desenvolvem a capacidade de colocar-se no lugar do outro.
( ) Os Jogos Cooperativos libertam da competição.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – V – F

B

F – V – V – F

C

F – F – V – F

D

F – F – F – F

E

V – V – V – V

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Q3598710

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598710 Pedagogia

A capoeira é considerada uma luta criada no Brasil pelos africanos e a Roda de capoeira é reconhecida como Patrimônio Imaterial e Cultural da Humanidade. A capoeira também é um dos conteúdos da educação física escolar e está presente no “Manual do Professor” (DARIDO et al., 2018).
Nesse contexto, assinale as seguintes afirmações referentes a Capoeira com V para VERDADEIRO e F para FALSO.
( ) Os movimentos de ataque e defesa da capoeira são movimentos treinados em uma sequência rigorosa e que, durante a roda, seus participantes a apresentam de forma sincronizada, aplicando a sequência de movimentos previamente ensaiados.
( ) Berimbau (gunga, médio e viola), pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco, são instrumentos utilizados na Roda de Capoeira.
( ) A ginga é o principal golpe de ataque utilizado no jogo de capoeira e caracteriza-se por uma sequência de movimentos com as mãos e os pés.
( ) A cocorinha e a negativa são dois movimentos de defesa utilizados para esquivar dos golpes de ataque.
( ) O fim da roda (jogo) de capoeira é dado normalmente por um canto de despedida e pelo toque diferenciado do berimbau gunga.
( ) Os principais golpes de ataque utilizados na capoeira são: direto, cruzado e gancho.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – F – V – V – F

B

F – V – V – V – F – F

C

F – F – F – F – F – V

D

F – V – F – V – V – F

E

V – F – V – V – V – V

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Q3598700

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598700 Pedagogia

Segundo Ferreira (1998), entre as teorias pedagógicas adotas pela área da Educação Física, qual se caracteriza por enfatizar a construção do conhecimento pelo aluno em interação com o ambiente e com os outros, valorizando a experiência e a reflexão. Assinale a alternativa correta.

A

Crítico-Superadora

B

Crítico Emancipatória

C

Desenvolvimentista

D

Construtivista

E

Saúde Renovada

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Q3598147

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa |

Q3598147 Pedagogia

Para a literatura internética em seu sentido mais amplo, os PCN¹³ apontam: “Um outro aspecto interessante é a possibilidade de, estando conectado com alguma rede, poder destinar os textos produzidos a leitores reais, ou interagir com outros colegas, também via rede, ampliando as possibilidades de interlocução por meio da escrita e permitindo acesso online ao conhecimento enciclopédico acumulado pela humanidade”. Na mesma linha, tem-se a BNCC¹⁴: “O foco passa a estar no reconhecimento das potencialidades das tecnologias digitais para a realização de uma série de atividades relacionadas a todas as áreas do conhecimento, a diversas práticas sociais e ao mundo do trabalho. São definidas competências e habilidades, nas diferentes áreas, que permitem aos estudantes” competências e habilidades específicas, à exceção de:
¹³Op. cit., p. 90. ¹⁴Op. cit., p. 474-475.

A

“usar diversas ferramentas de software e aplicativos para compreender e produzir conteúdos em diversas mídias, simular fenômenos e processos das diferentes áreas do conhecimento, e elaborar e explorar diversos registros de representação matemática”.

B

“apropriar-se das linguagens da cultura digital, dos novos letramentos e dos multiletramentos para explorar e produzir conteúdos em diversas mídias, ampliando as possibilidades de acesso à ciência, à tecnologia, à cultura e ao trabalho”.

C

“buscar dados e informações de forma crítica nas diferentes mídias, inclusive as sociais, analisando as vantagens do uso e da evolução da tecnologia na sociedade atual, como também seus riscos potenciais”.

D

“compreender, analisar, definir, modelar, resolver, comparar e automatizar problemas e suas soluções, de forma metódica e sistemática, por meio do desenvolvimento de algoritmos”.

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Q3598047

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598047 Pedagogia

Ao debater a função da família no Ensino Religioso, o educador deve:

A

argumentar que há apenas um modelo válido de família segundo a tradição religiosa majoritária.

B

respeitar e reconhecer a diversidade de estruturas familiares, relacionando-as aos valores de cuidados, solidariedade e afeto.

C

esquivar-se do tema “família” para não gerar discordâncias.

D

destacar exclusivamente a crença religiosa predominante na comunidade escolar.

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Q3598046

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598046 Pedagogia

Na fase da adolescência, o educando vivencia um processo de construção de sua própria identidade e pertencimento. Nesse contexto, o papel do Ensino Religioso é:

A

estimular que o educando escolha uma religião específica.

B

proporcionar um espaço para uma reflexão crítica considerando as diferentes tradições religiosas e não religiosas.

C

repassar como obrigação os valores da sua religião.

D

evitar o discurso religioso para não gerar polêmica.

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Q3598045

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598045 Pedagogia

Sobre religião e problemas contemporâneos, analise as afirmativas e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.

I- Há espaço espiritual para o desenvolvimento de uma mentalidade ecológica no Brasil que, devidamente polarizado, pode fazer frente ao desastre ecológico humano.
II- As religiosidades não constituem tipicidades capazes de revelar como a religião pode ser espaço de reflexão e vivência ecológica produtiva.
III- A questão ecológica é uma ética do futuro, em que o presente é pensado em função das gerações que ainda não nasceram.
IV- As questões ecológicas não devem ter espaço para debate nas igrejas.
V- É a crença no futuro que lança o ser humano no mundo do cuidado, da comunhão, da solidariedade.
VI- O Capitalismo absolutamente indiferente não nos ameaça e não nos desafia.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A

II – IV - VI.

B

I – III - VI.

C

II – IV - V.

D

I – III - V.

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Q3598044

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598044 Pedagogia

Assinale a alternativa que NÃO considera o Ensino Religioso como parte integrante da formação básica do cidadão.

A

Respeitar a diversidade cultural.

B

Permitir o proselitismo nas escolas públicas.

C

Contribuir para a formação integral do cidadão.

D

Elaborar um projeto de vida pessoal do educando, incluindo o respeito à diversidade de crenças existentes no Brasil.

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Q3598043

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598043 Pedagogia

Analise as afirmativas correspondentes à tarefa do educador na avaliação do Ensino Religioso.

I - Permitir ao educando descobrir sua vocação religiosa.
II - Em uma educação processual, recriadora, que gera libertação, o educador é sujeito do seu crescimento.
III - A avaliação é dispensável na ação humana de educar.
IV - A avaliação processual não leva ao diagnóstico, à análise de situação, à busca de alternativas que promovam o crescimento.
V - A avaliação parte sempre da concepção de ensino e aprendizagem.
VI - A avaliação tem a função de acompanhar, orientar e redimensionar o processo de aprendizagem como um todo.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A

I - III - V.

B

II – IV - VI.

C

II – V - VI.

D

I – IV - V.

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Q3598042

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598042 Pedagogia

Assinale a alternativa CORRETA que corresponde à avaliação do Ensino Religioso.

A

Instrumento contínuo para desenvolver o gosto pela leitura bíblica.

B

Instrumento contínuo para aperfeiçoar a prática pedagógica, colaborando para a crescente busca do ser.

C

Observação do comportamento espiritual.

D

Observação e acompanhamento da escolha da religião.

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Q3598041

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598041 Pedagogia

Assinale com (U.T.) para Unidades Temáticas e (O.C.) para Objeto de Conhecimento do Ensino Religioso de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

1. O eu, a família e o ambiente de convivência ( )
2. Manifestações religiosas ( )
3. Crenças religiosas e filosofia de vida ( )
4. Ancestralidade e tradição oral ( )
5. Princípios éticos e valores religiosos ( )
6. Identidades e alteridades ( )

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A

1-O.C./2-U.T./3-U.T./4-O.C./5-O.C./6-U.T.

B

1-O.C./2-O.C./3-U.T./4-U.T./5-O.C./6-U.T.

C

1-U.T./2-U.T./3-O.C./4-O.C./5-U.T./6-O.C.

D

1-U.T./2-O.C./3-U.T./4-O.C/5-U.T./6-O.C.

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Q3598039

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598039 Pedagogia

Na contemporaneidade, a religião acompanha diversos desafios pelos quais passa a sociedade atual. Com base nos movimentos de fé e luta pela libertação da opressão, assinale a alternativa CORRETA que indica o movimento o qual lutou pelos pobres devido à situação de abandono e miséria em que viviam.

A

Pastoral Operária.

B

Movimento Mariano.

C

Teologia da Libertação.

D

Pastoral da Juventude.

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Q3598038

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598038 Pedagogia

Assinale a alternativa CORRETA no que se refere às razões do Ensino Religioso.

A

Refletir sobre as diferenças entre céu e inferno.

B

Subsidiar o educando com informações fundamentais que auxiliem nos seus questionamentos existenciais.

C

Refletir sobre as vocações para vida religiosa e matrimonial.

D

Promover encontros de jovens com objetivos de descobrir a vocação.

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Q3598037

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598037 Pedagogia

Assinale a alternativa que NÃO condiz com as orientações metodológicas do Ensino Religioso do município de Fortaleza.

A

Culto religioso.

B

Observação.

C

Informação.

D

Reflexão.

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Q3598036

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Ensino Religioso |

Q3598036 Pedagogia

Assinale a alternativa CORRETA que indica o Ensino Religioso proposto a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN/61) n^o 4.024, de dezembro de 1961, a primeira lei a estabelecer diretrizes para o sistema educacional do país.

A

Confessional.

B

Interconfessional.

C

Antropológico.

D

Político-social.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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