Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 145.722 questões
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Xokleng/Laklanõ - Ciências |
Q3312810
Pedagogia
A preocupação com o ensino e a aprendizagem de
Ciências da Natureza na literatura nacional varia com
o
termo alfabetização científica, havendo uma
pluralidade
semântica,
científico",
tais
como "letramento
"alfabetização científica" ou, ainda,
"enculturação científica".
Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017, p. 319), consiste em "letramento científico":
Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017, p. 319), consiste em "letramento científico":
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Xokleng/Laklanõ - Ciências |
Q3312807
Pedagogia
Ensinar Ciências da Natureza no Ensino Fundamental,
segundo os documentos curriculares vigentes, requer
uma aproximação gradativa com o método científico,
no qual os conhecimentos científicos produzidos ao
longo da história façam parte do percurso formativo
dos estudantes, sendo progressivamente estimulados
e
apoiados no planejamento e na realização
cooperativa das atividades. O contexto descrito refere
se a atividades __________.
Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Xokleng/Laklanõ - Ciências |
Q3312796
Pedagogia
A compreensão da natureza da Ciência é considerada,
para a formação de estudantes e professores mais
críticos e integrados com o mundo e a realidade em
que vivem, um dos preceitos fundamentais. Nesse
sentido:
I.O conhecimento fornecido pela ciência distingue-se por um grau alto de certeza e confiabilidade, desfrutando, assim, um lugar privilegiado com relação aos demais conhecimento como o senso comum, por exemplo, constituindo-se, por sua vez, uma crença generalizada.
lI.A autoridade da ciência é explicitada diante da aprovação geral quando teorias, métodos, técnicas e produtos são considerados científicos, tanto que indústrias, por exemplo, frequentemente se apropriam dessa confiança rotulando seus produtos de "científicos".
IlI.Essa atitude de veneração frente à ciência deve-se, em grande parte, ao extraordinário sucesso prático alcançado pela física, pela química e pela biologia, exclusivamente, tendo para tal uma "receita" especial que, quando seguida, resulta em conhecimento certo.
É correto o que se afirma em:
I.O conhecimento fornecido pela ciência distingue-se por um grau alto de certeza e confiabilidade, desfrutando, assim, um lugar privilegiado com relação aos demais conhecimento como o senso comum, por exemplo, constituindo-se, por sua vez, uma crença generalizada.
lI.A autoridade da ciência é explicitada diante da aprovação geral quando teorias, métodos, técnicas e produtos são considerados científicos, tanto que indústrias, por exemplo, frequentemente se apropriam dessa confiança rotulando seus produtos de "científicos".
IlI.Essa atitude de veneração frente à ciência deve-se, em grande parte, ao extraordinário sucesso prático alcançado pela física, pela química e pela biologia, exclusivamente, tendo para tal uma "receita" especial que, quando seguida, resulta em conhecimento certo.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Xokleng/Laklanõ - Ciências |
Q3312794
Pedagogia
Para
assegurar
aos
estudantes
do
Ensino
Fundamental o letramento científico, segundo a Base
Nacional Comum Curricular, é preciso, em Ciências da
Natureza, oportunizar por meio dos processos,
práticas e procedimentos da investigação científica, o
acesso à diversidade de conhecimentos científicos
produzidos pela humanidade ao longo de sua história.
Dessa forma, o processo investigativo no Ensino de
Ciências deve promover situações nas quais os alunos
possam:
I.Observar o mundo a sua volta e fazer perguntas; analisar demandas, delinear problemas e planejar investigações; propor hipóteses.
lI.Avaliar informação (validade, coerência e adequação ao problema formulado); elaborar explicações e/ou modelos.
IlI.Organizar e/ou extrapolar conclusões; relatar informações de forma oral, escrita ou multimodal; apresentar, de forma sistemática, dados e resultados de investigações.
IV.Implementar soluções e avaliar sua eficácia para resolver problemas cotidianos; desenvolver ações de intervenção para melhorar a qualidade de vida individual, coletiva e socioambiental.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79 611-anexo-texto-bncc-aprovado-em-15-12-17-pdf&category _ slug=dezembro-2017 pdf<emid=30192. Acesso em: 25 jul 2024. (adaptado)
É correto o que se afirma em:
I.Observar o mundo a sua volta e fazer perguntas; analisar demandas, delinear problemas e planejar investigações; propor hipóteses.
lI.Avaliar informação (validade, coerência e adequação ao problema formulado); elaborar explicações e/ou modelos.
IlI.Organizar e/ou extrapolar conclusões; relatar informações de forma oral, escrita ou multimodal; apresentar, de forma sistemática, dados e resultados de investigações.
IV.Implementar soluções e avaliar sua eficácia para resolver problemas cotidianos; desenvolver ações de intervenção para melhorar a qualidade de vida individual, coletiva e socioambiental.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79 611-anexo-texto-bncc-aprovado-em-15-12-17-pdf&category _ slug=dezembro-2017 pdf<emid=30192. Acesso em: 25 jul 2024. (adaptado)
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Xokleng/Laklanõ - Ciências |
Q3312788
Pedagogia
A área de Ciências da Natureza, ao longo do percurso
do Ensino Fundamental, segundo a Base Nacional
Comum Curricular, está comprometida com o
desenvolvimento do letramento científico, conceito
polissêmico, também expressado por "alfabetização
científica" ou, ainda, "enculturação científica". Assim
sendo, é esperada:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Xokleng/Laklanõ - Ciências |
Q3312787
Pedagogia
(Surui, valim bié Telles, 2023) ki óg tõ to ãgklén ku lál
ki, jel óg ze jópalág u jé, ág to e jãkle u hán kũ
vãnhlánlan na té. A tõ li lál zé ãgklég kũ, ki u lán jé:
I.Ãg jópalág u jé na gó u ki zõgdég mũ nõ kũ ãgzé mé kabén kũ klé dén mé kánhán té.
II.Zug óg tõ én ki ze jópalág jé ãg to ãgklén ku lánlál ti, ãg jákle ti kazyl té.
III.Óg to tõ ãgklén kũ lánlál ti ki na nõde jã na ãg há na vãtxõ lanhlanh kũ ãgklén kũ na ãg jógzé ti mé kaben té.
Ti kabel ti u té:
I.Ãg jópalág u jé na gó u ki zõgdég mũ nõ kũ ãgzé mé kabén kũ klé dén mé kánhán té.
II.Zug óg tõ én ki ze jópalág jé ãg to ãgklén ku lánlál ti, ãg jákle ti kazyl té.
III.Óg to tõ ãgklén kũ lánlál ti ki na nõde jã na ãg há na vãtxõ lanhlanh kũ ãgklén kũ na ãg jógzé ti mé kaben té.
Ti kabel ti u té:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Xokleng/Laklanõ - Ciências |
Q3312782
Pedagogia
Plõg tõ 2022 ki zug óg tõ ãggónhka óg to lál ki, ên ki
ze Jópalág jó tõ 178,3 mil vü jóba tõ Brasil mê tê. Óg
tõ lál ki, 1,9% (3.541) vü ãggónhka óg gó mê nõ, kü
2% (3.597) vü pa'i bág tõ mê kánhál me jêl óg ze
Jópalág nõ (Agência Brasil,2024). A tõ li lál zé ãgklég
kü, ki u lán jé:
I.Ũ tóg li ên ki ze Jópalág jó ti ág vãnhgõg hán e ke mũ, a ki na u li ke kũ ág to gó mê nõ kũ tõlêl kü ze ãgklén kü mê lanhlanh ke jé na tõ zêpalág e ke mũ.
Ku ta
II.Ũ tóg li ên ki ze jópalág ge ke jó ti ág jágklég hán e ke mũ, kũ ta gêgõnh óg to ág jóba zé vãnhgõg ku tõ lánh lán jé u tê.
To ve kũ ma, ki u lán:
I.Ũ tóg li ên ki ze Jópalág jó ti ág vãnhgõg hán e ke mũ, a ki na u li ke kũ ág to gó mê nõ kũ tõlêl kü ze ãgklén kü mê lanhlanh ke jé na tõ zêpalág e ke mũ.
Ku ta
II.Ũ tóg li ên ki ze jópalág ge ke jó ti ág jágklég hán e ke mũ, kũ ta gêgõnh óg to ág jóba zé vãnhgõg ku tõ lánh lán jé u tê.
To ve kũ ma, ki u lán:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Geografia |
Q3312687
Pedagogia
Azeveto ha'e Caixeta, 2009 re onhembo'ea py omoin
va'ekue, va'eri agy reve, oexa 53 kyringue'i (32 kunha'i
a'e 21 ava'i), etnia Karajá va'e. Oexa va'e kuery oexa
kuri oikoa py oguereko arami Transtorno de Déficit de
Atenção há'e Hiperatividade (TDAH), a'e 13 kyringuei
tekoa pegua.Oexa ombo'ea guarabi nhembo'eapy,
onhemboe axy vae:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Geografia |
Q3312686
Pedagogia
Oin aguã há'e nhamombyte aguã, teinke jaroaxa
(desafio) petein rami arandu há'e nhamboja'o
(experimentos) ojopy aguã ava rekoa ha'ejavy opa rupi,
he'iarami petein (Silva Miller,2023). Kova'e rire, exa
mava'e pa oin porã:
l.A'e ohupyty peteĩ nhembo'e oguerekova (emancipa), pav nhembo'ea guarani yvy re'egua, deve ser uma realidade que implica mediação dialógica, escuta sensível e transformação cultural.
HA'ERIRE
ll.Nhande reko yma guare nda'evei jaiko nhagareko'ỹ re joegua já rekova'era a'e jáguereko aguã nhemboe'a.
A'e mba'exagua Oĩ porãva'e, embo'para:
l.A'e ohupyty peteĩ nhembo'e oguerekova (emancipa), pav nhembo'ea guarani yvy re'egua, deve ser uma realidade que implica mediação dialógica, escuta sensível e transformação cultural.
HA'ERIRE
ll.Nhande reko yma guare nda'evei jaiko nhagareko'ỹ re joegua já rekova'era a'e jáguereko aguã nhemboe'a.
A'e mba'exagua Oĩ porãva'e, embo'para:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Geografia |
Q3312685
Pedagogia
A garantia e efetivação, nhanhembo'ea re'egua
diferenciado nhandereko re'egua, a'e
nhanhemombara'ete nhande jaryi a'e nhande ramoĩ
omombe'ú va'e re'egua. Nda'evei nhamokanhi jaipuru
va'erã nhanhembo'ea py, jaguereko aguã mba'e
nhambo'e arã,Projeto Político Pedagógico (PPP)
planos de curso e Educação Escolar
Indígena,(Potiguara,2024).Referencial Curricular
Nacional, nhanhembo'e re'egua (RCNEI), ehexa
mba'exagua a'e oĩ porãva embopara.
I.Nhande guarani kuery oguereko (direito) oiko aguã nhande reko re'egua, ojapo a'e oiporavo aguã projetos futuro.
EJUHU KOVA'E RE'EGUA
ll.Tenondeguá nhanembo'e va'e re'egua a'e, teko guarani re'egua, nhande kuery, oguereko oikua'ava tape nhanhembo'e aguã, teko re'egua, mbaexa nhamba'eapo nhembo'eapy.
Ehexa mba'exagua a'e oĩ porãva embopara:
I.Nhande guarani kuery oguereko (direito) oiko aguã nhande reko re'egua, ojapo a'e oiporavo aguã projetos futuro.
EJUHU KOVA'E RE'EGUA
ll.Tenondeguá nhanembo'e va'e re'egua a'e, teko guarani re'egua, nhande kuery, oguereko oikua'ava tape nhanhembo'e aguã, teko re'egua, mbaexa nhamba'eapo nhembo'eapy.
Ehexa mba'exagua a'e oĩ porãva embopara:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Geografia |
Q3312684
Pedagogia
A Jaguera'a va'erã mitã guarani haxu'ia onhembo'e aguã a'e (desafiante),são mares turbulentos, a'e já axava'erã, nhembo'e re'egua ombojerava haxy nhande vype, a'e já hupyty peve teko re'egua, (inclusão) ijaivu, (Silva e Muller,2023). Mba'exagua a'e anhetegua.
l.A visão acerca do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), nhande guarani py. pode variar de acordo com a cultura e as crenças de cada grupo.
ll.Para melhor inclusão de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), nhanhebo'ea nhande reko re'egua.
lll.As ações para a inclusão de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), a'e nhanhebo'ea nhande reko re'egua, okotevẽ já exa pavê omba'eapo.
A'e anhetegua
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Geografia |
Q3312659
Pedagogia
A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva há'eve
onhembo'eva'e, oiko va'e pavẽ onhembo'e apy a'e
nhembo'e( intercultural) (surui,Valim e Telles,2023). A'e
ojo'u ko (temática) re'egua, ehexa oĩ porãva'e.
l. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva há'eve onhembo'eva'e (intercultural), oekava'erã (demarcar) onhemboe'apy teko re'egua, jaikuaa pota ve aguã.
ll. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva (decolonial) há'eve nhande reko indígenas brasilero re'egua.
lll. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva nhembo'e re'egua (intercultural possibilita) onhembo'ea nda'evei opyta (passivo),nhambo'eva'e re'egua oikua'apota, a'e ma (protagonismo) onhembo'eva'e.
Tove katu embopara iporãva:
l. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva há'eve onhembo'eva'e (intercultural), oekava'erã (demarcar) onhemboe'apy teko re'egua, jaikuaa pota ve aguã.
ll. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva (decolonial) há'eve nhande reko indígenas brasilero re'egua.
lll. A'e (Metodologia Ativa) Oĩ porãva nhembo'e re'egua (intercultural possibilita) onhembo'ea nda'evei opyta (passivo),nhambo'eva'e re'egua oikua'apota, a'e ma (protagonismo) onhembo'eva'e.
Tove katu embopara iporãva:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Geografia |
Q3312654
Pedagogia
De acordo com dados do Censo Indígena 2022, Brasil
oguereko
178,3
mil
nhembo'eha/nhanhembo'ea
(ensino básico). Omombe'u 1,9% (3.541) opyta
indígena yvype a'e 2% (3.597) oguereko nhandereko
re'egua omombe'u juru'a kuery(Agência Brasil, 2024).
Nesse contexto, ehexa mba'exagua a'e oĩ porãva
embopara.
I.Nhanhembo'ea a'e peteĩ instituição de fronteira a'e oguereko formação indígenas re'egua, nhande reko, nhande nhembo'e re'egua,(conhecimentos imateriais), ojapo teko'apy, omaẽ pavẽire, omaẽ nhande retére, omaẽ jevy pavẽire a'e (tecnologias),ogueru nhande reko re'egua, ambua'ejo reko.
HÁ'ÉRAMI
ll.Nhanhembo'ea oguereko nhanhemombareté'a nhande reko re'egua, nhande yvy re'egua, okotẽvẽ jaikuaa nhande reko re'egua.
A'e ma ehexa oĩ porãva'e embopara.
I.Nhanhembo'ea a'e peteĩ instituição de fronteira a'e oguereko formação indígenas re'egua, nhande reko, nhande nhembo'e re'egua,(conhecimentos imateriais), ojapo teko'apy, omaẽ pavẽire, omaẽ nhande retére, omaẽ jevy pavẽire a'e (tecnologias),ogueru nhande reko re'egua, ambua'ejo reko.
HÁ'ÉRAMI
ll.Nhanhembo'ea oguereko nhanhemombareté'a nhande reko re'egua, nhande yvy re'egua, okotẽvẽ jaikuaa nhande reko re'egua.
A'e ma ehexa oĩ porãva'e embopara.
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |
Q3312380
Pedagogia
Êg tỹ tã tá jagnê fón ke tugnỹm há han jé êg tóg, kar kỹ, ti ki kro ên ven ke mũ, tag vỹ pétãm jagy ni, mỹr êg jykre kanhró ên vỹ tar ke kỹ níj mü, ũ ti nig ja tá kar ti jagfy han ke mũ ên vugvóg jé êg tóg mũ, ti tỹ vêso kãmén ên kinhrãg kỹ (Silva Muller, 2023). Tag to, ki hã ke tag tugnym, ag tỹ kãmén há han ti:
I.Êg vênh kanhrãn há han tĩ pétãm jé, êg vỹ jagnê mré to vêmén ke nĩ, iskóra tỹ kanhgág ga mĩ kãtin kỹ, ki êmê há han kar êg tóg êg vepê ên vugvóg há han ke mũ.
Kỹ ser
II.Vênh jykre si pi tỹ tã tá fón ke nT, kỹ hã ren kỹ mré ke háj há ên ven jé êg tóg, jatun mỹ ti iskóra ra kã ge han jé êg tóg mũ.
Ki hã kãmén tag tugnỹm kỹ, ki hã ke ên ki tỹ jónh ké:
I.Êg vênh kanhrãn há han tĩ pétãm jé, êg vỹ jagnê mré to vêmén ke nĩ, iskóra tỹ kanhgág ga mĩ kãtin kỹ, ki êmê há han kar êg tóg êg vepê ên vugvóg há han ke mũ.
Kỹ ser
II.Vênh jykre si pi tỹ tã tá fón ke nT, kỹ hã ren kỹ mré ke háj há ên ven jé êg tóg, jatun mỹ ti iskóra ra kã ge han jé êg tóg mũ.
Ki hã kãmén tag tugnỹm kỹ, ki hã ke ên ki tỹ jónh ké:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |
Q3312379
Pedagogia
Vênh kanhrãn fã tỹỹ kanhgág ag vỹ to vĩ mág já nĩ, vênh kanhrãn fã hã ki formação tỹ ũ nỹtin jé, ag iskóra ki vênh kanhrãn fã tỹ tíg há han jé, ag tỹ hê ren kỹ kanhrãn há han ke mũ ên tugnỹm ag tóg mũ gé kar ag jamã kã ki nỹtí ên jo ag tóg jykrén mũ gé. Gen kỹ ag tóg jy nỹti mũ gé, kanhgág tỹ vênh kanhrãn ke mũ jo, myr tóg lei ki ag jagfy rán kỹ nĩ nĩ gé (CNE/2014). Tag ve kỹ, kanhgág ag iskóra mi vênh kanhrãn ke kãtín kỹ hã mré vênh kanhrãn fã ag tỹ vêsãnsãn ke mũ, ag formação to, kỹ tag tugnỹm kỹ:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |
Q3312378
Pedagogia
Azevedo kar Caixeta ag vỹ ag to kanhrãnrãn ja rán kỹ nĩm ja ni 2009 kã, hã ra ver tóg kar kãn kỹ ni tũ ni, gir tỹ 53 ki ag tóg jêfin mũ ( gĩr gré _tỹ 32 ke kar gĩr têtá tỹ 21 ki), kanhgág tỹ Karajá ag ki. U jãfin mũ ag tóg ve ja ni, ag tỹ ũ nỹti ti, ag tỹ ki êmê kar jatun mỹ níj fã ki tóg ag kutãn nĩ ja nĩ (TDAH), gĩr tỹ 13 ki. Kỹ vême tag to, vênh kanhrãn tĩ tỹ kanhgág ag iskóra tá gir tỹ kanhrãn ti ki ge vég mũ ti, ti tỹ jatun mỹ nĩg vãnh, ki êmê kórég, krỹ ke vãnh kar fagnĩnh mỹ mrãnh ke mé ni kỹ, tóg TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) vég mũ, kỹ tóg:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |
Q3312367
Pedagogia
A Educação Física escolar, desde a década de 80, tem
passado por um processo de renovação teórica e
prática, buscando superar modelos tradicionais e
tecnicistas. Nesse contexto, surgiu uma abordagem
que defende a valorização da cultura corporal do
movimento como conteúdo da Educação Física,
incentivando a construção crítica do conhecimento, a
contextualização sócio-histórica das práticas corporais
e a formação de sujeitos autônomos e conscientes. Essa abordagem também propõe a organização
curricular em ciclos de escolarização e a seleção dos
conteúdos baseada em sua relevância social. Qual das
seguintes tendências pedagógicas melhor representa
essa descrição?
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |
Q3312365
Pedagogia
As teorias pedagógicas da Educação Física oferecem
diferentes perspectivas sobre como o ensino deve ser
estruturado para atender às necessidades dos alunos.
Com base nas tendências pedagógicas atuais, qual
das alternativas a seguir melhor representa uma
abordagem centrada no aluno?
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |
Q3312351
Pedagogia
Metodologia Ativa vỹ ũ tỹ kanhrãn tĩ ên tỹ vêsó ki vênh kanhrãn han tĩ kar tóg vêsó ki ki hã ke ên kuprêg há nij ke mü, kỹ vỹ Educação Intercultural mỹ há nĩ (Surui, Valim e Telles, 2023). Vême tag ve kỹ, ki hã ke ni ên tugnỹm nĩ:
I.Metodologia Ativa tag tỹ Educação Intercultural ki ta ken kỹ vỹ ti vênh kanhrãn fã kã ki rán kỹ nim ke mũ, sala kã ki êg vỹ jagnê mré êg kanhró to kanhrãn ke mũ, êg mogmog há han jé kar êg ty nén ũ jãfin mãn jé.
lI.Metodologia Ativa vỹ êg ki kã rã ni ên kato ty nén ũ há tãvĩ nĩ, kanhgág ag to fagninh my kinhrãg já ên finrãm jé, üri Brasil ki.
III.Ó g to tõ ãgklén kũ lánlál ti ki na nõde jã na ãg há na vãtxõ lanhlanh kũ ãgklén kũ na ãg jógzê ti mê kaben tê.
Ky gen kỹ vỹ ki hã ke nĩ:
I.Metodologia Ativa tag tỹ Educação Intercultural ki ta ken kỹ vỹ ti vênh kanhrãn fã kã ki rán kỹ nim ke mũ, sala kã ki êg vỹ jagnê mré êg kanhró to kanhrãn ke mũ, êg mogmog há han jé kar êg ty nén ũ jãfin mãn jé.
lI.Metodologia Ativa vỹ êg ki kã rã ni ên kato ty nén ũ há tãvĩ nĩ, kanhgág ag to fagninh my kinhrãg já ên finrãm jé, üri Brasil ki.
III.Ó g to tõ ãgklén kũ lánlál ti ki na nõde jã na ãg há na vãtxõ lanhlanh kũ ãgklén kũ na ãg jógzê ti mê kaben tê.
Ky gen kỹ vỹ ki hã ke nĩ:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Língua Estrangeira - Inglês |
Q3312193
Pedagogia
Analyze the sentences below about Modern Foreign Languages, under LDB Law.
1. Foreign Languages at the average school are almost entirely based on the study of grammatical formulae; the memorization of rules and a priority focus on written language.
2. Foreign Languages are now part of a field of knowledge, and no longer an isolated course in the curriculum.
3. The school-based teaching of Foreign Languages is responsible to enable students to understand and produce correct sentences in a foreign language, and to allow learners to develop speaking competence as the main objective of the process of learning.
4. The teaching of a foreign language provides real communication and allows students to have access to several types of information while contributing to their overall development as citizens.
Choose the alternative which contains the correct affirmatives:
1. Foreign Languages at the average school are almost entirely based on the study of grammatical formulae; the memorization of rules and a priority focus on written language.
2. Foreign Languages are now part of a field of knowledge, and no longer an isolated course in the curriculum.
3. The school-based teaching of Foreign Languages is responsible to enable students to understand and produce correct sentences in a foreign language, and to allow learners to develop speaking competence as the main objective of the process of learning.
4. The teaching of a foreign language provides real communication and allows students to have access to several types of information while contributing to their overall development as citizens.
Choose the alternative which contains the correct affirmatives:
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