Por mais que um aluno domine as operações formais e disponha de um conhecimento adequado, se ele não consegue atribuir sentido ao que aprende, será difícil que aprenda de forma significativa. O conceito de sentido engloba os fatores e os processos psicológicos de caráter:

Sobre a alfabetização, assinalar a alternativa CORRETA.

Assinalar a ação mais apropriada ao professor para valorizar e favorecer a expressão da criança por meio do desenho.

Literacia é um termo que designa os meios de obter e processar informações escritas. A literacia numérica diz respeito às habilidades de matemática que permitem resolver problemas da vida cotidiana e lidar com informações matemáticas. Convencionou-se chamar o termo “literacia matemática” de:

Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular: etapa do Ensino Fundamental, aprender a ler e a escrever amplia as possibilidades dos estudantes de:


I. Construir conhecimentos nos diferentes componentes, por sua inserção na cultura letrada.
II. Participar com maior autonomia e protagonismo na vida social.


Está CORRETO o que se afirma:

Sobre a educação especial tradicional, assinalar a alternativa CORRETA.

O relatório para a UNESCO da comissão internacional sobre educação afirma que a escola precisa estar apoiada em quatro aprendizagens fundamentais ao longo da vida, que funcionam como pilares da educação, entre eles:


I. Aprender a conviver.
II. Aprender a sempre dizer “sim”.
III. Estimular a timidez.


Está CORRETO o que se afirma:

Sobre o Projeto Político-Pedagógico (PPP), assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.

O PPP de uma Unidade de Ensino é o documento que apresenta as ___________ a serem executadas, evidenciando as características da comunidade atendida, da região onde a escola está construída e o contexto social das famílias.

Em conformidade com a Resolução CNE/CEB nº 7/2010, analisar os itens.


I. O ensino religioso é parte integrante da formação básica do cidadão e deve ser trabalhada de forma transversal.
II. A educação física, componente obrigatório do currículo do Ensino Fundamental, integra a proposta político-pedagógica da escola e será facultativa ao aluno.
III. A música compõe conteúdo exclusivo do componente curricular arte.


Está CORRETO o que se afirma:

 O acesso de professores das redes públicas de Educação Básica a cursos superiores de Pedagogia e licenciatura será efetivado por meio de processo seletivo diferenciado. Nesse sentido, sobre o acesso aos cursos superiores, é CORRETO afirmar que, sem prejuízo dos concursos seletivos a serem definidos em regulamento pelas universidades, terão prioridade de ingresso os professores que optarem por cursos de:

Segundo Ana Mae Barbosa (2022), para Paulo Freire " o colonialismo transforma seres humanos em opressores e oprimidos ", e tal lógica faz com que os oprimidos alimentem o desejo de se tornarem opressores. Na sequência, a autora afirma que para romper este círculo vicioso é preciso:

Considerando a educação profissional e as possibilidades de integração entre a base comum e as disciplinas técnicas, julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F) e, em seguida, marque a opção que apresenta a sequência obtida nos parênteses.

( ) A concepção primeira do ensino integrado, especialmente filosófica, pressupõe integração de todas as dimensões da vida no processo formativo, trazendo em seu bojo a formação do ser humano integral.

( ) Os conteúdos das disciplinas da educação de base comum são dissociados das disciplinas do conjunto tecnológico, específicas a cada curso, unindo, assim, as experiências de cada indivíduo através de um processo de contextualização.

( ) A força de trabalho, nesse modelo integrado, é substanciada em sua essência na observância das questões econômicas e epistemológicas de cada profissão e não na construção do indivíduo em sua totalidade.

( ) Em teoria a educação integrada tem uma conjugação perfeita, porém, na prática, por vezes, não passa de uma grande " colcha de retalhos ", apresentando fronteiras quase intransponíveis entre os seus componentes curriculares.

Sobre a relevância do olhar antropológico para a educação musical, é incorreto afirmar que:

Segundo Souza (2023), as novas Diretrizes Nacionais Curriculares da Educação Profissional e Tecnológica (DNCEPT), aprovadas em 2020 pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e homologadas em janeiro de 2021, no auge da pandemia da Covid-19 e sem nenhum diálogo com a comunidade acadêmica, cumprem papel devastador para a Rede Federal de Ensino Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT).

Sobre esse tema, observe as afirmações abaixo:

Afirmação 1- As diretrizes corroboram para o desmantelamento da ideia de ensino integrado.

Afirmação 2- As diretrizes impactam na institucionalidade dos espaços formais de ensino e do corpo docente;

Afirmação 3- As diretrizes desestabilizam o significado da educação pública ao passo que empurra as instituições de educação para as parcerias públicos privadas;

Afirmação 4- As diretrizes buscam conformar e implantar uma série de ataques contra a Educação Profissional e alinhar o Ensino Médio Integrado (EMI) às contrarreformas do Ensino Médio nos últimos anos.

Sobre as novas DNCEPTs e de acordo com os estudos de Souza (2023), é correto afirmar que:

Deixe-me dar um exemplo com essas novas matérias inseridas no currículo do ensino médio - música, sociologia e filosofia. A lógica que norteou a decisão é que não seria justo que os alunos pobres fossem privados dos privilégios intelectuais de seus colegasricos. O que não é justo, a meu ver, é que a adição dessas disciplinas torna ainda mais difícil para os pobres se equiparar aos alunos mais ricos nas matérias que realmente vão ser decisivas em sua vida. A desigualdade entre os dois grupos tende a aumentar. A triste realidade é que, por viverem em ambientes mais letrados e com pais mais instruídos, alunos de famílias ricas precisam de menos horas de instrução para se alfabetizar. É pouco provável que um aluno rico saia da 1ª série sem estar alfabetizado, enquanto é muito provável que o aluno pobre chegue ao 3º ano nessa condição. O aluno rico pode, portanto, se dar ao luxo de ter aula de música. Para nivelar o jogo, o aluno pobre deveria estar usando essas horas para se recuperar do atraso, especialmente nas habilidades basilares: português, matemática e ciências. É o domínio dessas habilidades que lhe será cobrado quando ingressar na vida profissional. Se esses pensadores querem a escola como niveladora de diferenças, se a diferença que mais impacta a qualidade de vida das pessoas é a de renda, e se a fonte principal de renda é o trabalho, então precisamos de um sistema educacional que coloque ricos e pobres em igualdade de condições para concorrer no mercado de trabalho. (IOSCHPE, G. A utopia sufoca a educação de qualidade. Revista Veja, São Paulo, 2012). 

Tomando como base o conceito de formação " omnilateral " e " sujeito total ", podemos interpretar do texto acima: 

No livro Pedagogia da Autonomia (1996), Paulo Freire elenca saberes necessários à prática educativa. Entre vários apresentados, o educador afirma que ensinar exige:

Paulo Freire denuncia que há modelos de educação em que

(...) o educador é o que diz a palavra; os educandos, os que a escutam docilmente; o educador é o que disciplina; os educandos, os disciplinados. 

Esse tipo de educação é considerada por ele como opressora pois domina mentes e corpos de alunos e alunas, para que estes sejam sujeitados às suas regras. Perpetua e reforça, assim, sua relação vertical e autoritária.

De acordo com Paulo Freire, trata-se da educação: 

Com base no disposto na Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, analise as seguintes assertivas:

I - A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

II - A educação escolar deverá vincular-se ao mercado do trabalho e à prática esportiva e cultural da região em que a unidade escolar está inserida.

III - O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, podendo, nesse caso, reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.

IV - A verificação do rendimento escolar observará, como um de seus critérios, a avaliação contínua, não-cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

V - O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação.

Marque a alternativa que corresponda à sequência correta:

Considerando o desenvolvimento histórico da educação de surdos e a evolução das práticas pedagógicas, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F): 

(__) A língua de sinais foi amplamente aceita e promovida desde a Idade Antiga, sem resistência ou proibições.

(__) O Congresso de Milão de 1880 teve um impacto positivo imediato na educação de surdos, promovendo a inclusão e o uso da língua de sinais.

(__) A história da educação de surdos é marcada por períodos de isolamento cultural e despertar cultural, refletindo as mudanças nas atitudes sociais.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:

De acordo com o Decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005, qual é o papel dos profissionais instrutores de Libras no contexto educacional?