Questões de Pedagogia para Concurso - Página 2376

Q3344185

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Educador Social |

Q3344185 Pedagogia

A experiência de convívio, como método de trabalho, parte do entendimento de que as situações de convivência precisam ser preparadas e criadas como oportunidades para aquisição de conhecimentos e para o desenvolvimento de habilidades e de projetos de vida pessoais e coletivos. As práticas socioeducativas assentam-se nos princípios de liberdade de expressão, na corresponsabilidade dos participantes, na valorização de suas vivências e saberes e no/na permanente

A

adequação comportamental.

B

resgate da verdade.

C

reflexão crítica.

D

regramento social.

E

posicionamento conservador.

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Q3344182

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344182 Pedagogia

No Caderno Educação em Direitos Humanos: Diretrizes Nacionais (Brasil, 2013), é realizada a opção pelo método problematizador de Magendzo, caracterizado por sua abordagem crítica. Nesse modelo, o educando, ou defensor dos direitos humanos, é levado “à conscientização dos problemas ou dificuldades que afetam sua comunidade”. Para tanto, esse sujeito deve

A

migrar do saber da realidade para o senso comum partilhado.

B

substituir seus valores locais por uma ética universal.

C

priorizar a construção afetiva à intelectual.

D

partir da análise das dimensões políticas e ideológicas.

E

subordinar a defesa do meio ambiente à dos direitos sociais.

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Q3344181

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344181 Pedagogia

Com base na Resolução CNE/CP n° 2/2017 (que institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular), assinale a alternativa que identifica corretamente o que o artigo 3o define como a “mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”.

A

A práxis.

B

A competência.

C

A emancipação.

D

O pensamento crítico.

E

A transposição didática.

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Q3344180

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344180 Pedagogia

Em relação ao tempo e às condições de permanência na escola, previstos na meta 6 da Lei Federal n^o 13.005/14 (Plano Nacional de Educação), a educação em tempo integral deve ser ofertada por

A

duas escolas distintas, uma para cada período ou turno.

B

corpo docente regular durante 70% do tempo de permanência do aluno.

C

metade das escolas públicas, no mínimo.

D

escolas em comunidades periféricas e/ou vulneráveis, exclusivamente.

E

seis horas diárias consecutivas, no máximo, resguardando o tempo da família.

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Q3344179

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344179 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2004), em relação ao processo de planejamento, o projeto pedagógico-curricular é sua

A

concretização.

B

sobreposição.

C

teorização.

D

abstração.

E

antinomia.

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Q3344178

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344178 Pedagogia

A educação infantil é a primeira etapa da educação que enfrenta o desafio de desenvolver as potencialidades das crianças. A respeito desse contexto, Becchi (in Becchi; Bondioli; Ferrari; Gariboldi, 2012) afirma que as “infinitas possibilidades motoras, intelectuais e emocionais da criança apresentam-se segundo dois eixos fundamentais”. São eles:

A

a alfabetização e o letramento.

B

a autonomia pessoal e a dependência social.

C

os conhecimentos científicos e as expressões da linguagem e das artes.

D

a família como locus da afetividade e a escola como locus da razão.

E

as seleções do ambiente e as condições genético-individuais.

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Q3344177

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344177 Pedagogia

Tardif e Lessard (2005), ao refletirem sobre a carga de trabalho docente, discutem a ambivalência dos professores nas suas relações com os alunos. Tal ambivalência é compreendida a partir da percepção de que a relação com os alunos é

A

a expressão de uma dupla hierarquia, com o professor acima dos alunos quando os avalia e abaixo quando é por eles avaliado.

B

a aplicação as teorias pedagógicas e científicas na experiência prática do cotidiano.

C

o caminho para que a família esteja dentro da escola e possa interferir no trabalho propriamente educativo.

D

a principal fonte de satisfação da profissão, mas também de seus desafios e dificuldades.

E

a tradução de um conjunto de crenças e valores da sociedade sobre os quais o professor não exerce influência.

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Q3344176

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344176 Pedagogia

De acordo com Prieto (in Arantes, 2006), a perspectiva docente que enxerga a escola como espaço de socialização para alunos com necessidades educacionais especiais deve ser

A

rejeitada, a fim de se direcionar a socialização para instituições mais propícias para tanto, como família, clubes e igrejas.

B

transcendida, a fim de se assegurar a escola também como espaço de aprendizagem para todos.

C

abraçada, a fim de se concentrarem os esforços na convivência física com a diferença, assumindo os limites inerentes ao atendimento dessa população.

D

contestada, a fim de se revalorizar o papel da escola em seu compromisso restrito com a propagação de conteúdos e saberes.

E

adotada, a fim de se permitir o acesso do ambiente da escola a todos, mesmo àqueles que não podem se desenvolver.

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Q3344175

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344175 Pedagogia

Hoffmann (2001) defende que o processo avaliativo seja constituído por “momentos contínuos e simultâneos de mobilização, experiência educativa e expressão do conhecimento por educadores e educandos, momentos provisórios e complementares que só podem ser analisados em seu conjunto”. Nessa perspectiva, a avaliação tem um sentido

A

somativo.

B

cartesiano.

C

dialético.

D

objetivo.

E

sequencial.

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Q3344174

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344174 Pedagogia

O regimento escolar se inscreve em um contexto de alterações nos paradigmas de gestão. Na sociedade atual, conforme Wolf e Carvalho, a perspectiva democrática- -participativa vai além da gestão empresarial moderna, incluindo motivações como interesses coletivos, solidariedade e ampliação da autoridade política para superar relações de dominação. Daí decorre que a administração democrática e o regimento escolar refletem

A

a neutralidade e o sentido único de uma sociedade coesa.

B

a formalização de regras em um instrumento que regulamenta as relações sociais.

C

as garantias legais e a gestão eficiente em direção a resultados e metas preestabelecidos.

D

os processos de automação e autonomação do trabalho em equipe.

E

as contradições sociais e os interesses políticos em conflito na sociedade.

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Q3344173

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344173 Pedagogia

Piaget é uma importante referência para se pensar o homem como ser social. O pensador afirma que, ao longo da vida, essa condição de ser social se modifica, afetando a qualidade da individualidade humana. De acordo com La Taille (in La Taile, Oliveira e Dantas, 1992), o critério utilizado por Piaget para pensar essa condição de socialização entre dois indivíduos é

A

a abertura afetiva ao outro.

B

o pensamento egocêntrico de cada um.

C

a heteronomia como estágio moral.

D

a qualidade da troca intelectual.

E

a zona de desenvolvimento proximal criada.

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Q3344172

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344172 Pedagogia

Luckesi (2002) apresenta tendências filosófico-políticas que correspondem a diferentes formas de compreender a educação. Na primeira delas, a educação “atua sobre a sociedade como uma instância corretora dos seus desvios, tornando-a melhor e mais próxima do modelo de perfeição social harmônica idealizada”. Na segunda, a educação é entendida “como um elemento da própria sociedade, determinada por seus condicionantes econômicos, sociais e políticos – portanto, a serviço dessa mesma sociedade e de seus condicionantes”. A primeira e a segunda tendências educativas descritas são, respectivamente,

A

a redentora “não-crítica”; e a reprodutora “crítica”.

B

a utópica “imaginativa”; e a distópica “realista”.

C

a liberal “progressista”; e a liberal “conservadora”.

D

a tradicional “conteudista”; e a “crítico-social dos conteúdos”.

E

a progressista “libertária”; e a renovada “não-diretiva”.

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Q3344171

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344171 Pedagogia

Perrenoud (1999) analisa como os procedimentos habituais de avaliação constituem obstáculos à mudança das práticas pedagógicas e quais são alguns dos mecanismos que operam nesse fenômeno. Nessa perspectiva, o sistema clássico de avaliação favorece uma relação com o saber qualificada como

A

emancipatória.

B

utilitarista.

C

interdisciplinar.

D

complexa.

E

epistêmica.

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Q3344170

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344170 Pedagogia

Ao discutirem a avaliação da educação básica, Libâneo, Oliveira e Toschi (2010) resgatam a necessidade de a escola ser “capaz de promover uma atualização histórico- -cultural em termos de uma formação sólida, crítica, ética e solidária, articulada com políticas públicas de inclusão e de resgate social”. Trata-se do conceito de

A

formação para a cidadania global.

B

orientação para o desempenho.

C

qualidade social da escola.

D

programa de avaliação comparada.

E

gestão da eficiência total.

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Q3344169

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344169 Pedagogia

Discutindo a formação docente, Imbernón (2010) afirma que “a profissão docente sempre foi complexa por ser um fenômeno social, pois em uma instituição de ensino e em uma sala de aula é preciso tomar decisões rápidas, para responder às partes e ao todo, à simplicidade ou à linearidade aparente daquilo com que se depara e à complexidade do ambiente que preocupa”. Diante das situações problemáticas que aparecem nesse cenário complexo, o educador deve

A

focar ao máximo na dimensão instrumental do trabalho.

B

priorizar a busca por objetivos racionais.

C

fundamentar sua ação pelo legado técnico das Ciências da Educação.

D

assegurar-se de manter uma distância profissional.

E

elaborar e construir o sentido de cada situação.

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Q3344168

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344168 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Marcos assumiu recentemente a direção de uma escola. Por se considerar uma pessoa muito sociável e que valoriza o trabalho em equipe, logo estranhou o modo como a escola se estruturava, com os professores focados em seus trabalhos individuais. Vale dizer que alguns os realizavam com excelência. Chamou também sua atenção o fato de as reuniões de trabalho coletivo serem ágeis e focarem na solução rápida de problemas, sendo o restante do tempo redirecionado para o planejamento e os afazeres individuais.

Após dois anos liderando a escola no sentido do trabalho colaborativo, Marcos tem colhido bons resultados. Tem, inclusive, recebido alguns comentários entusiasmados, como o de uma professora que afirmou: “Toda escola é a cara do seu diretor. A nossa é a sua cara!”. Do ponto de vista do que discute Lück (2010, Gestão da cultura e do clima organizacional da escola), percepções cotidianas como essa revelam

A

o abuso do personalismo na direção escolar por meio de uma liderança autocentrada.

B

regras e normas de conduta da alta hierarquia como fator determinante na construção da cultura escolar.

C

os limites da gestão democrática no que diz respeito à promoção de mudanças e resolução de problemas e conflitos.

D

o papel e a influência do diretor da escola sobre o clima organizacional da instituição.

E

a responsabilidade da figura de autoridade em imprimir sua marca pessoal na escola em detrimento à de uma gestão colegiada.

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Q3344167

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344167 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Marcos assumiu recentemente a direção de uma escola. Por se considerar uma pessoa muito sociável e que valoriza o trabalho em equipe, logo estranhou o modo como a escola se estruturava, com os professores focados em seus trabalhos individuais. Vale dizer que alguns os realizavam com excelência. Chamou também sua atenção o fato de as reuniões de trabalho coletivo serem ágeis e focarem na solução rápida de problemas, sendo o restante do tempo redirecionado para o planejamento e os afazeres individuais.

Para refletir sobre esse cenário, Marcos recorreu à obra de Fullan e Hargreaves (2003). Decidiu-se por começar coletando dados, seja a partir de conversas diversas, com diferentes sujeitos, seja observando essa interação (ou a ausência dela). Ao final do primeiro semestre de trabalho, o diretor avaliou que predomina ali uma cultura individualista. Em relação às orientações trazidas para diretores na obra lida, o caminho percorrido por Marcos deve ser considerado

A

adequado, porque é preciso compreender a escola e sua cultura antes de mudá-la, lembrando que a tradição é tão importante quanto a mudança.

B

adequado, porque a coleta de dados quantitativos é a principal forma de se chegar a uma decisão racional, favorecendo uma boa gestão.

C

adequado, porque é fundamental que os professores saibam que seu modo de trabalhar vai mudar devido à chegada da nova direção.

D

inadequado, porque a intervenção deve ser direta e imediata em contextos de cultura organizacional individualista, alterando-o com eficiência.

E

inadequado, porque é um erro classificar uma cultura organizacional como individualista, já que ela é sempre um fenômeno social.

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Q3344166

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344166 Pedagogia

Ao discutir o uso de temas geradores, Paulo Freire (2011) trabalha a comparação entre os homens e os demais animais. De acordo com o pensador, os homens são

A

análogos aos animais, na medida em que transformam o mundo por meio de ações deliberadas, embora as dos homens tenham maior duração e alcance.

B

imersos no mundo e vivendo no registro da vida, tendo sua humanidade assegurada de partida, enquanto os animais se encontram no registro da existência.

C

resultado das forças que os atravessam, sendo inseparáveis das atividades que operam, ao contrário dos animais.

D

oprimidos pela consciência e pela historicidade, em oposição à liberdade dos animais no estado de natureza.

E

os únicos seres capazes de ter a si mesmos, e não somente sua atividade, como objeto de sua consciência.

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Q3344165

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344165 Pedagogia

É amplamente defendido que o projeto político-pedagógico expresse uma construção coletiva, que resulte de uma participação efetiva da comunidade educacional. Para Ferreira (2008), “todo objetivo que norteia a ação deve expressar os anseios e os desejos da comunidade envolvida no trabalho a ser executado”. Nesse contexto, a direção da ação e as formas de organizar a execução do que se quer fazer são definidas pela

A

soma de exigências da Secretaria de Educação.

B

liderança de indivíduos de referência.

C

intencionalidade.

D

burocratização.

E

produtividade.

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Q3344164

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Diretor de Escola |

Q3344164 Pedagogia

Leia o excerto a seguir de Bordignon e Gracindo (in Ferreira; Aguiar, 2004).

“O processo de gestão que usualmente é desenvolvido nas escolas baseia-se numa concepção educacional que deriva do paradigma ______________, no qual a relação do sujeito-objeto é vista de forma fragmentada, gerando daí as relações de verticalidade encontradas no interior das organizações (sistemas e escolas)”.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

A

crítico-libertário

B

racional positivista

C

socioconstrutivista

D

liberal progressista

E

autogestionário

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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