Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1779

Q3423433

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423433 Pedagogia

O postulado básico vigente na escola de que o processo de aprendizagem evolui do “simples” para o “complexo” é contestado por Lerner (2001).
Por isso, na concepção da autora, é desejável que a escola

A

percorra o caminho lógico no trabalho de alfabetização: letra, sílaba, palavra, frase, e só então o texto completo.

B

adote livros especialmente elaborados para a tarefa da alfabetização: com textos mais adequados a cada fase das crianças.

C

evite adentrar aspectos mais sofisticados, como o sentido, antes de ter resolvido os mais básicos, como a correspondência sonora das letras.

D

abandone o percurso didático sequencial: da leitura mecânica, para uma compreensível e, por fim, para uma crítica.

E

abandone a exigência de leitura de livros completos durante o Ensino Fundamental, visando contribuir para a criação do gosto pela leitura.

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Q3423429

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423429 Pedagogia

Imagine uma situação em que uma criança que não sabe ainda ler e escrever pergunta para a sua mãe: “Foi a fada-madrinha que me trazeu esse presente?”.
Na concepção trabalhada por Kleiman (1995) essa criança pode ser considerada letrada?

A

Sim, porque a frase demonstra familiaridade com o texto escrito, como os contos de fadas lidos pela mãe antes de dormir.

B

As informações disponíveis no caso são insuficientes para caracterizar essa criança como letrada ou não.

C

Não, porque o erro na conjugação do verbo irregular “trazer” demonstra ainda pouco domínio sobre as regras da língua escrita.

D

Não, porque o letramento pode se desenvolver apenas a partir da alfabetização, o que não aconteceu no caso relatado.

E

Sim, porque o marco fundamental do letramento está na capacidade de articulação sonora da fala.

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Q3423428

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423428 Pedagogia

Que alternativa explicita um importante conceito de Paulo Freire (2019), preenchendo corretamente a lacuna do excerto adaptado a seguir?
O momento da busca pelo conteúdo programático é o que inaugura o diálogo da educação como prática da liberdade. É o momento em que se realiza a investigação do que chamamos de universo temático do povo ou o conjunto de _______________________.

A

sua ideologia

B

sua educação bancária

C

seus interesses cognitivos

D

sua história de opressão

E

seus temas geradores

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Q3423427

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423427 Pedagogia

Freire (2019) destaca a urgência de uma luta pela superação das situações de opressão em nossa sociedade.
Para que essa superação se efetive, é preciso que

A

o motor da ação libertadora advenha da prática consciente do opressor, ao reconhecer-se como tal.

B

os oprimidos reconheçam os limites impostos a eles pela realidade opressora e, então, entreguem-se à práxis libertadora.

C

os oprimidos e historicamente desprivilegiados invertam a relação com seus opressores, assumindo esse papel.

D

uma intervenção neutra e externa à dinâmica opressores/oprimidos possa conciliar os interesses e costurar a paz.

E

o puro idealismo seja seu guia, pois orientar-se por um sonho inalcançável é o que impulsiona melhorias na vida concreta.

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Q3423426

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423426 Pedagogia

Assinale a alternativa que descreve corretamente o que Freire (2019) entende como “educação problematizadora”.

A

Metodologia que divide a ação do educador em ato cognoscente da preparação da aula e ato de ensino.

B

Exercício docente baseado na caracterização do professor como sujeito narrador.

C

Ensino que usa argumentos de autoridade, advindos do saber especializado do professor.

D

Prática que rompe com os esquemas verticais característicos da educação bancária.

E

Método didático hoje conhecido como aprendizagem baseada em problemas.

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Q3423425

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423425 Pedagogia

Ao comentar o lugar da pré-escola no processo de alfabetização, Ferreiro (2018) defende que, nela, haja

A

esforço sistematizado de sonorização das letras e exercícios de escrita, assegurando que a próxima geração apresente menos problemas com atrasos na alfabetização.

B

preservação de uma infância livre da cultura escrita, pois as crianças não se encontram cognitivamente prontas para aprender a ler.

C

disponibilidade de coisas para ler, o que reforça a língua escrita como objeto social, com funções sociais que a tornam relevante.

D

prioridade quanto aos exercícios de preparação, que desenvolvam as habilidades motriz e perceptiva.

E

recusa às brincadeiras de escrita, pois antecipam uma aprendizagem que deveria se iniciar no Ensino Fundamental.

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Q3423424

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423424 Pedagogia

Em seus textos, Ferreiro (2018) defende enfaticamente a necessidade de que, em alfabetização, a escrita alfabética seja compreendida como

A

prática de comunicação icônica.

B

código de transcrição das unidades sonoras.

C

modo de expressão ideográfico.

D

aquisição posterior à leitura.

E

sistema de representação da linguagem.

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Q3423423

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423423 Pedagogia

Ferreiro (2018) estabelece uma diferença entre aspectos gráficos e aspectos construtivos da escrita infantil.
Assinale a alternativa que apresenta um aspecto construtivo, de acordo com a classificação da autora.

A

Compreensão da diferença entre marcas figurativas e não figurativas.

B

Aspecto visual da distribuição espacial das formas.

C

Orientação do sentido da escrita (esquerda para direita, de cima para baixo).

D

Uso de linhas contínuas ou elementos discretos repetidos.

E

Simulação de escrita em linhas onduladas ou em zigue-zague.

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Q3423422

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423422 Pedagogia

Que alternativa condiz com a posição de Delors (1997) acerca de uma “educação para a democracia”?

A

A maneira ideal de incorporar os valores democráticos na escola é por meio de disciplinas de educação moral e cívica.

B

A alfabetização política deve se ater ao sentido estrito de política, de modo que as crianças entendam o papel dos governos na vida dos cidadãos.

C

Educar para a democracia equivale a simular procedimentos democráticos, como ensinar as crianças a usarem urnas eletrônicas.

D

É preciso fazer da escola um modelo de prática democrática que leve as crianças a compreenderem quais são os seus direitos e deveres.

E

A política deve permanecer fora do ambiente escolar, pois toda tentativa de alfabetização política leva à doutrinação.

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Q3423417

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423417 Pedagogia

Na avaliação apresentada no texto de Barros (2018), é correto afirmar que as bases legais sobre infraestrutura e uso dos espaços escolares

A

demonstram ênfase na Educação Infantil, mas não estendem a discussão com a mesma qualidade nos Ensinos Fundamental e Médio.

B

são dispensáveis, pois estão fora do escopo legal orientações relativas à arquitetura escolar e ao planejamento dos ambientes de aprendizagem.

C

reconhecem a necessidade de movimentação das crianças, mas não mencionam a importância do uso de espaços externos à sala de aula.

D

são restritivas quanto à necessidade de movimento das crianças, enquanto as diretrizes educacionais são permissivas.

E

são ainda inexistentes, omitindo-se na discussão sobre o contato das crianças com a natureza e a variedade dos espaços educativos.

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Q3423416

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423416 Pedagogia

Qual alternativa apresenta uma afirmação correta quanto à concepção de educação defendida por Barros (2018)?

A

Saberes e dimensões como a arte, a ética, a cidadania, a sensibilidade e a natureza são tão importantes quanto o conhecimento científico.

B

A criança vivencia experiências com o corpo em movimento, mas só pode aprender quando posteriormente processa essa experiência com o corpo parado.

C

É fundamental que se separe a educação formal da informal, pois a primeira se orienta ao desenvolvimento cognitivo da criança, enquanto a segunda lida com sua formação moral.

D

A escola é um espaço educativo por excelência, enquanto o espaço urbano é deseducativo, de forma que a criança deve se manter apartada deste, em segurança.

E

Disciplinar o corpo é uma das mais importantes funções da Educação Infantil, preparando as crianças para o exercício intelectual do Ensino Fundamental.

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Q3423415

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423415 Pedagogia

O jornalista Richard Louv cunhou o termo “transtorno do déficit de natureza”.

De acordo com Barros (2018), essa expressão

A

demonstra que o afastamento da natureza é mais uma percepção do que uma realidade.

B

é um termo médico já reconhecido nos manuais psiquiátricos dos países europeus.

C

refere-se à redução acelerada das áreas verdes nos espaços urbanos, o que provoca problemas ambientais severos.

D

reconhece o convívio com a natureza na infância como um fator essencial para o desenvolvimento integral da criança.

E

formaliza uma condição que acomete indivíduos de povos originários que se deslocam para estudar nas áreas urbanas.

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Q3423414

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423414 Pedagogia

O design thinking é uma abordagem utilizada em diversas áreas de conhecimento – inclusive na Educação – para gerar e aprimorar ideias e efetivar soluções. Rocha (em Bacich e Moran, 2018) descreve algumas características que constituem princípios dessa abordagem.
Entre esses princípios, está

A

a idealização, pois a abordagem se baseia na geração de ideias revolucionárias e, por isso, privilegia a originalidade à aplicabilidade.

B

a inventividade, pois a abordagem requer o recrutamento de pessoas naturalmente criativas e, portanto, mais propensas a oferecer contribuições relevantes.

C

a colaboração, pois a abordagem conta com as múltiplas percepções de seus participantes na compreensão do problema e na elaboração de soluções.

D

o olhar externo, pois a abordagem exige participantes que não estejam diretamente envolvidos com o problema, maximizando a geração de ideias originais.

E

a especialização, pois a abordagem funciona melhor quando seus participantes têm saberes, experiências e habilidades semelhantes.

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Q3423413

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423413 Pedagogia

Mendonça (em Bacich e Moran, 2018) descreve uma iniciativa de uma escola que envolve a criação de dois cursos extracurriculares: Programação e criação de jogos digitais e Mídias digitais. Ao analisar o trabalho desenvolvido nesse contexto, afirma que esses cursos funcionavam muitas vezes como espaços de afinidade.
Assinale a alternativa que corretamente trata desses espaços.

A

Seu funcionamento se baseia na produção individual de cada estudante e em sua posterior apresentação para o grupo.

B

Nesses espaços, a interação é fundamental e pode ocorrer presencialmente ou por meio de uso de espaços virtuais.

C

Devem ser formados por pessoas de uma mesma faixa etária e nível de conhecimento sobre o tema.

D

Espaços como esses implicam participação ativa dos alunos, evitando-se a presença de participantes que sejam apenas observadores.

E

São grupos on-line cujos participantes são escolhidos pelos professores, a partir das percepções destes sobre o interesse dos alunos.

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Q3423412

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423412 Pedagogia

Ganzela (em Bacich e Moran, 2018) diferencia dois tipos de inovações que podem ocorrer no contexto educacional: as disruptivas e as sustentadas.
Sobre elas, é correto afirmar que as inovações

A

sustentadas são indesejáveis, pois propõem contribuições insuficientes para que se aprimore a experiência na sala de aula.

B

disruptivas são prejudiciais, por eliminarem os modos convencionais do funcionamento de uma escola.

C

sustentadas são ligadas ao currículo, enquanto as disruptivas afetam os métodos.

D

disruptivas são propostas que reinventam os processos de ensino e aprendizagem formais nas instituições.

E

sustentadas são essencialmente transgressoras do padrão habitual de ensino.

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Q3423409

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423409 Pedagogia

Texto associado

Danilo é professor de História do Ensino Fundamental II em uma escola estadual. Ele costuma apostar bastante nas aulas expositivo-dialogadas, buscando a participação oral de seus alunos a partir das perguntas que faz. Um exemplo dessas perguntas é: “Quem pode me dizer o que a personagem acabou de perceber sobre o que significa ser libertado?”. Após a correção de provas de uma de suas turmas, Danilo avaliou que a escrita dos alunos não tinha a qualidade necessária para o sucesso acadêmico. Ocorreu-lhe, então, converter parte desse momento de perguntas orais em atividades curtas de escrita. Assim, passou a propor comandos como: “Digam o que Jonas acabou de perceber sobre o que significa ser libertado. Um minuto para escrever alguns pensamentos. Vão!”.

Após propor sua primeira atividade escrita conforme descrito no texto, Danilo se sentiu inseguro sobre o resultado que poderia alcançar com textos curtos. Consultou, então, a obra de Lemov (2023) e se deparou com a perspectiva do autor de que reflexões escritas curtas podem

A

ajudar os alunos não apenas a documentar seu pensamento, mas a descobri-lo e a expandi-lo, quando são formativas.

B

valorizar o pensamento pragmático e aplicado, mantendo o foco nas habilidades comunicativas técnicas.

C

comprometer a qualidade da argumentação dos alunos, pois a escrita exige tempo e extensão para ser significativa.

D

ser úteis como ferramentas de avaliação, mas sem contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico ou da produção autoral.

E

limitar a expressão dos alunos, pois a escrita curta não permite aprofundamento suficiente das ideias.

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Q3423408

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423408 Pedagogia

Texto associado

Danilo é professor de História do Ensino Fundamental II em uma escola estadual. Ele costuma apostar bastante nas aulas expositivo-dialogadas, buscando a participação oral de seus alunos a partir das perguntas que faz. Um exemplo dessas perguntas é: “Quem pode me dizer o que a personagem acabou de perceber sobre o que significa ser libertado?”. Após a correção de provas de uma de suas turmas, Danilo avaliou que a escrita dos alunos não tinha a qualidade necessária para o sucesso acadêmico. Ocorreu-lhe, então, converter parte desse momento de perguntas orais em atividades curtas de escrita. Assim, passou a propor comandos como: “Digam o que Jonas acabou de perceber sobre o que significa ser libertado. Um minuto para escrever alguns pensamentos. Vão!”.

A partir do que defende Lemov (2023) a respeito das estratégias e técnicas de melhoria da qualidade de escrita dos estudantes, propostas como a pensada por Danilo são

A

inadequadas, pois o aprimoramento efetivo da competência de escrita está amarrado às normas da língua, ou seja, depende do trabalho do especialista em Língua Portuguesa.

B

adequadas, pois a linguagem oral é natural para o aluno, enquanto a escrita é artificial, sendo o ideal que esta seja privilegiada como mecanismo de participação escolar.

C

adequadas, pois uma das mudanças mais simples e poderosas que se pode fazer é aumentar a quantidade de escrita dos estudantes.

D

adequadas, pois a repetição constante de modelos prévios favorece a internalização eficiente e automática das estruturas textuais necessárias ao sucesso escolar.

E

inadequadas, pois o excesso de produção escrita compromete a criatividade dos alunos e tende a tornar a aprendizagem mecânica.

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Q3423407

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423407 Pedagogia

Leia o excerto extraído de Ceccon et al. (2009):
A dificuldade histórica de partilhar o poder de decisão por parte de quem o detém, a pouca participação efetiva da população nas decisões que afetam seu destino, sua falta de experiência em monitorar e cobrar ações de seus representantes e dos servidores públicos são fatores que dificultam o estabelecimento de relações horizontais. Nas escolas, isso se reflete na dificuldade de dialogar e expressar conflitos de forma criativa, não violenta.
Tendo em vista os fatores citados na obra que influenciam o surgimento de manifestações de violência na escola, essa descrição corresponde a fatores

A

motivacionais.

B

político-organizacionais.

C

socioeconômicos.

D

de indisciplina na escola.

E

de descontextualização ou fragmentação curricular.

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Q3423406

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423406 Pedagogia

Soares (in Carvalho et al., 2007), a partir dos dados do SAEB, problematiza o fato de que a maioria dos alunos apresentam, em Língua Portuguesa, desempenho “abaixo do básico”. O autor propõe a seguinte metáfora para compreender a situação:

A

uma engrenagem que precisa ser ajustada, porque a garantia do funcionamento adequado do processo de aprendizagem depende unicamente da máquina pública.

B

um labirinto que precisa ser percorrido, porque os estudantes precisam de orientação para encontrar caminhos para a leitura competente.

C

uma maratona que precisa ser competida, porque as escolas têm historicamente ignorado o valor da concorrência saudável entre os alunos e entre si mesmas.

D

uma epidemia que precisa ser erradicada, porque não é possível se pensar em cidadania se os alunos não entendem o que leem.

E

um enigma que precisa ser desvendado, porque o campo educacional desconhece o fracasso escolar e as medidas que devem ser tomadas para lidar com esse analfabetismo.

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Q3423404

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - Promoção do QM 2022 |

Q3423404 Pedagogia

Em relação ao Projeto de Vida, o Currículo Paulista (São Paulo, 2019) entende que “a chance de um estudante construir um projeto de vida que atenda às suas aspirações” se relaciona diretamente ao desenvolvimento e ao exercício

A

da orientação, do planejamento e da conformidade.

B

da disciplina, da superação e da competitividade.

C

da excelência, do desempenho e da produtividade.

D

da adaptação, da resiliência e do identitarismo.

E

do autoconhecimento, da autoria e do protagonismo.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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