Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 148.987 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430027
Pedagogia
Leia a seguinte definição, adaptada de Vygotsky (1984):
Indica aquilo que a criança consegue fazer por si mesma, de forma independente, a partir de funções que já amadureceram.
Trata-se do que o autor denominou zona de desenvolvimento
Indica aquilo que a criança consegue fazer por si mesma, de forma independente, a partir de funções que já amadureceram.
Trata-se do que o autor denominou zona de desenvolvimento
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430019
Pedagogia
Segundo Piaget (2003), um aspecto do desenvolvimento
já em atividade no nível sensório-motor é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430018
Pedagogia
Ao discutir as contribuições da abordagem histórico-
-cultural para a compreensão do desenvolvimento de
sujeitos que apresentam deficiência, Góes (In: Oliveira;
Souza; Moraes, 2002) discute o papel da educação escolar nesse contexto. Segundo tal abordagem, conforme
afirma a autora, a educação de pessoas com deficiência deve voltar-se para a construção daquilo que é mais
suscetível à ação educativa, ou seja,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430014
Pedagogia
Dantas (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992) enfatiza que,
segundo a perspectiva de Wallon, a emoção
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430013
Pedagogia
Vygotsky dedicou-se a compreender o processo de formação de conceitos, descrevendo-o como um percurso
constituído de três estágios. De acordo com a descrição
de Oliveira (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992), no primeiro desses estágios, a criança
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430012
Pedagogia
Ao discutir o processo de socialização na perspectiva de
Piaget, La Taille (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992) afirma que a coação representa o tipo de relação dominante
na vida da criança pequena. A cooperação, segundo o
autor, tem seu início nas relações
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430011
Pedagogia
Kappel, Gontijo, Medeiros e Monteiro (2014) realizaram
um estudo a fim de descrever e analisar o processo de
enfrentamento da violência escolar na perspectiva dos
diferentes atores de uma comunidade escolar. Assinale
a alternativa que apresenta corretamente um dos resultados encontrados pelos pesquisadores no conjunto das
respostas dadas pelos participantes da pesquisa (professores, gestores, alunos, pais e/ou responsáveis).
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430009
Pedagogia
Ao discutir a aplicabilidade da teoria freudiana à educação, Goulart (2015) afirma que, para tal perspectiva, a
identificação da criança com o professor é um processo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430007
Pedagogia
Em sua discussão sobre o desenvolvimento afetivo,
Davis e Oliveira (1994) afirmam que se aprende melhor
quando
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430006
Pedagogia
Leia o excerto a seguir.
Fizemos um estudo da motivação da criança não reprimida [...]. Nossa tarefa era preservá-la, fortificando a criança contra o desânimo. Introduzimos o desânimo tão cuidadosamente quanto introduzimos qualquer situação emocional, iniciando ao redor dos seis meses. Alguns dos brinquedos, em nossos cubículos com ar condicionado, são projetados para criar perseverança. Um trecho de uma melodia de uma caixa de música, ou um padrão de luzes faiscantes, é arranjado de maneira a seguir uma resposta apropriada, digamos, apertar uma campainha. Mais tarde, a campainha deverá ser apertada duas vezes. É possível construir um comportamento fantasticamente perseverante sem mostrar frustração ou raiva. Pode não o surpreender saber que alguns dos nossos experimentos falharam: a resistência ao desânimo tornou-se quase estúpida ou patológica. Corre-se alguns riscos em trabalhos desse tipo, é claro. Felizmente, podemos reverter o processo e restaurar a criança ao nível satisfatório.
O excerto corresponde a uma citação utilizada por Davis e Oliveira (1994) para ilustrar uma perspectiva específica de desenvolvimento. Trata-se da concepção
Fizemos um estudo da motivação da criança não reprimida [...]. Nossa tarefa era preservá-la, fortificando a criança contra o desânimo. Introduzimos o desânimo tão cuidadosamente quanto introduzimos qualquer situação emocional, iniciando ao redor dos seis meses. Alguns dos brinquedos, em nossos cubículos com ar condicionado, são projetados para criar perseverança. Um trecho de uma melodia de uma caixa de música, ou um padrão de luzes faiscantes, é arranjado de maneira a seguir uma resposta apropriada, digamos, apertar uma campainha. Mais tarde, a campainha deverá ser apertada duas vezes. É possível construir um comportamento fantasticamente perseverante sem mostrar frustração ou raiva. Pode não o surpreender saber que alguns dos nossos experimentos falharam: a resistência ao desânimo tornou-se quase estúpida ou patológica. Corre-se alguns riscos em trabalhos desse tipo, é claro. Felizmente, podemos reverter o processo e restaurar a criança ao nível satisfatório.
O excerto corresponde a uma citação utilizada por Davis e Oliveira (1994) para ilustrar uma perspectiva específica de desenvolvimento. Trata-se da concepção
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3430004
Pedagogia
Ao discorrer sobre a concepção piagetiana de educação,
Cunha (2001) afirma que, em tal perspectiva, o conhecimento só é possível quando o sujeito (aquele que irá
conhecer) e o objeto (aquilo que será conhecido) relacionam-se de uma determinada maneira, qual seja:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3429998
Pedagogia
Palacios e Oliva (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004,
v. 1) mencionam o conceito de moratória social, atribuído
a Erikson. Tal conceito refere-se ao entendimento, especificamente, de qual faixa etária?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3429995
Pedagogia
No que concerne à contribuição que as teorizações em
psicologia podem oferecer ao campo pedagógico, uma
prática efetivamente defendida por Carvalho (2001) é a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3429994
Pedagogia
Leia o excerto a seguir.
Na escola tradicional cada um trabalha por si: a classe escuta o professor e, em seguida, cada um deve mostrar o que reteve das lições ou das leituras em casa. A classe, desse modo, nada mais é do que a soma de indivíduos, e não uma sociedade.
(Piaget apud Carvalho, 2001)
Em sua discussão a respeito do discurso pedagógico construtivista, Carvalho (2001) parte da descrição piagetiana sobre as chamadas escolas tradicionais para argumentar que tal descrição
Na escola tradicional cada um trabalha por si: a classe escuta o professor e, em seguida, cada um deve mostrar o que reteve das lições ou das leituras em casa. A classe, desse modo, nada mais é do que a soma de indivíduos, e não uma sociedade.
(Piaget apud Carvalho, 2001)
Em sua discussão a respeito do discurso pedagógico construtivista, Carvalho (2001) parte da descrição piagetiana sobre as chamadas escolas tradicionais para argumentar que tal descrição
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3429993
Pedagogia
Carvalho (2001) considera que o ideal de uma formação
voltada para a autonomia moral e intelectual dos alunos é
um dos traços mais marcantes do discurso construtivista.
O autor argumenta que a transposição desse ideal para
o campo educacional
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3429990
Pedagogia
Aguiar, Boff e Castro (2024) fundamentam seu estudo e
suas reflexões sobre a função social da escola nas teorias de Vygotsky, Bourdieu, Passeron e Michael Apple.
Considerando a explanação feita pelas autoras, assinale
a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |
Q3429989
Pedagogia
Logo na apresentação de seu livro, Aguiar, Boff e Castro
(2024) defendem que, para que a escola cumpra sua função de transformação social, deve-se lutar, entre outras
coisas, por um currículo
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Pedagogia - Zona Urbana |
Q3429988
Pedagogia
Leia o poema a seguir.
[…] não é um gancho
em que se pendura cada som enunciado,
não é treinamento repetitivo
de uma habilidade,
nem um martelo
quebrando blocos de gramática.
[…] é diversão
é leitura à luz de vela
ou lá fora, à luz do sol.
São notícias sobre o presidente
O tempo, os artistas da TV
e mesmo Mônica e Cebolinha
nos jornais de domingo.
É uma receita de biscoito,
uma lista de compras, recados colados na geladeira,
um bilhete de amor,
telegramas de parabéns e cartas
de velhos amigos.
É viajar para países desconhecidos,
sem deixar sua cama,
é rir e chorar com personagens, heróis e grandes amigos.
É um atlas do mundo,
sinais de trânsito, caças ao tesouro,
manuais, instruções, guias,
e orientações em bulas de remédios,
para que você não fique perdido.
[…] é, sobretudo,
um mapa do coração do homem,
um mapa de quem você é, e
de tudo que você pode ser.
Kate M. Chong (apud Soares, 2009).
De acordo com Soares (2009), esse poema faz referência a qual conceito, que vai além da simples habilidade de ler e escrever, envolvendo a capacidade de usar a leitura e a escrita em diferentes contextos sociais?
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Pedagogia - Zona Urbana |
Q3429987
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
[…] é a capacidade diferencial da criança para captar e utilizar os sinais e instruções daqueles que são mais eruditos, mais conscientes e mais experientes do que ela, e que, de fato, colaboram com ela. […] é como se o adulto que interage com a criança lhe emprestasse sua própria consciência ‘organizandolhe’ a situação de aprendizagem, propondo objetivos alcançáveis e ensinando-os adequadamente no curso da tarefa.
BRUNER, J. S. Concepções de infância: Freud, Piaget, Vygotsky. Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza Psicología, 1984, p. 4-5.
Esse conceito desenvolvido por Vigotski, que se refere à capacidade diferencial da criança para captar e utilizar os sinais dos mais eruditos que colaboram com ela, ou do educador, adulto que organiza as condições sociais favoráveis a seu desenvolvimento, trata-se da
[…] é a capacidade diferencial da criança para captar e utilizar os sinais e instruções daqueles que são mais eruditos, mais conscientes e mais experientes do que ela, e que, de fato, colaboram com ela. […] é como se o adulto que interage com a criança lhe emprestasse sua própria consciência ‘organizandolhe’ a situação de aprendizagem, propondo objetivos alcançáveis e ensinando-os adequadamente no curso da tarefa.
BRUNER, J. S. Concepções de infância: Freud, Piaget, Vygotsky. Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza Psicología, 1984, p. 4-5.
Esse conceito desenvolvido por Vigotski, que se refere à capacidade diferencial da criança para captar e utilizar os sinais dos mais eruditos que colaboram com ela, ou do educador, adulto que organiza as condições sociais favoráveis a seu desenvolvimento, trata-se da
Ano: 2025
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Flores de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Flores de Goiás - GO - Professor(a) P-2 Pedagogia - Zona Urbana |
Q3429986
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
A criança não pensa, no sentido estrito desse termo, mas ela vê mentalmente o que evoca. O mundo para ela não se organiza em categorias lógicas gerais, mas distribui-se em elementos particulares, individuais, em relação com sua experiência pessoal. O egocentrismo intelectual é a principal forma assumida pelo pensamento da criança neste estádio. Seu raciocínio procede por analogias, por transdução, uma vez que lhe falta a generalidade de um verdadeiro raciocínio lógico.
CAVICCHIA, Durlei de Carvalho. O desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida. Caderno de Formação: Formação de Professores Educação Infantil-Princípios e Fundamentos, v. 1, 2010, p. 10.
Esse trecho faz referência a qual dos estádios do desenvolvimento cognitivo propostos por Jean Piaget?
A criança não pensa, no sentido estrito desse termo, mas ela vê mentalmente o que evoca. O mundo para ela não se organiza em categorias lógicas gerais, mas distribui-se em elementos particulares, individuais, em relação com sua experiência pessoal. O egocentrismo intelectual é a principal forma assumida pelo pensamento da criança neste estádio. Seu raciocínio procede por analogias, por transdução, uma vez que lhe falta a generalidade de um verdadeiro raciocínio lógico.
CAVICCHIA, Durlei de Carvalho. O desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida. Caderno de Formação: Formação de Professores Educação Infantil-Princípios e Fundamentos, v. 1, 2010, p. 10.
Esse trecho faz referência a qual dos estádios do desenvolvimento cognitivo propostos por Jean Piaget?
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