Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1629

Q3527290

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527290 Pedagogia

A necessidade de elaborar um planejamento para o ensino é um aspecto consensual na literatura pedagógica. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta sobre o papel do professor de Educação Física no ato de elaborar seus planos de aula.

A

Evitar mencionar estratégias de avaliação para que o planejamento se mantenha ajustável às situações que possam surgir.

B

Reproduzir o que está escrito no Currículo Paulista, pois isso é suficiente para que o ensino aconteça corretamente.

C

Considerar seus próprios conhecimentos para definir os objetivos das aulas, aos quais os estudantes devem se adaptar.

D

Definir e descrever os objetivos tomando como base que tipo de estudante se deseja formar.

E

Apresentar as unidades temáticas de forma genérica para permitir que as ações da aula sejam improvisadas.

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Q3527289

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527289 Pedagogia

Oliveira, Palma e Palma (2021) defendem uma estruturação da Educação Física escolar que tenha a motricidade humana como referência e o movimento culturalmente construído tematizado.

Pereira (2007), citado por eles, afirma que, a partir desse referencial,

A

a Educação Física evita questionar as práticas corporais culturalmente conhecidas e institucionalizadas.

B

o movimento é esmiuçado fisiológica e biomecanicamente, como forma de aprimorar o desenvolvimento motor.

C

o currículo será restrito aos movimentos corporais da cultura local, objeto central de estudo e aprendizagem motora.

D

a integração da Educação Física ao Projeto Político-Pedagógico da escola fica dificultado e praticamente inviabilizado.

E

a preocupação passa a ser com a formação de pessoas que se movimentam intencionalmente e não mais com a educação de físicos.

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Q3527288

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527288 Pedagogia

Para Marcassa e Nascimento (In: Bossle; Athayde; Lara, 2020), superar os valores que dificultam ou impedem um projeto de formação emancipatória dos sujeitos, e que se manifestam também nas atividades da cultura corporal, implica em

A

instrumentalizar os estudantes para se apropriarem de técnicas esportivas historicamente produzidas e que permitam a eles uma prática prazerosa e tecnicamente correta.

B

instrumentalizar os estudantes para se apropriarem de conhecimentos historicamente produzidos e que têm permitido à humanidade criar e recriar muitas formas de dança, jogos, lutas etc.

C

instrumentalizar os estudantes para se apropriarem de conhecimentos produzidos pelos meios de comunicação e que contribuam para a formação de espectadores e consumidores de produtos esportivos.

D

uma descaracterização das práticas esportivas institucionalizadas para que possam compor a cultura corporal de movimento e, então, poderem ser vivenciadas pelos estudantes.

E

uma descaracterização das práticas corporais tradicionais, historicamente produzidas, a fim de desvinculá-las de contextos culturais indesejados.

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Q3527287

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527287 Pedagogia

Uma professora propõe um trabalho com a capoeira, no qual os estudantes devem pesquisar sobre a ocorrência social, seu formato de prática, principais técnicas, táticas, regras, quem são seus praticantes, onde se pratica, quais são os recursos necessários para sua prática, e como a capoeira é vista pela sociedade.

De acordo com uma proposta orientada pelo currículo cultural, é correto afirmar que a professora está promovendo, em relação à capoeira, uma

A

vivência da prática corporal.

B

crítica social descontextualizada.

C

leitura da prática corporal.

D

abordagem tecnicista.

E

contextualização acrítica.

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Q3527286

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527286 Pedagogia

Em uma Educação Física no currículo cultural, a definição dos temas que serão abordados deve ser

A

articulada ao projeto político-pedagógico da escola.

B

estabelecida pelas preferências do professor.

C

articulada com a disciplina de artes.

D

estabelecida pelas preferências dos estudantes.

E

determinada pela cultura midiática predominante.

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Q3527285

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527285 Pedagogia

A problematização das práticas corporais está presente em algumas das abordagens pedagógicas de Educação Física, em oposição às práticas esportivizadas e mecanicistas.

Pensando em uma Educação Física culturalmente orientada, segundo Neira e Nunes (In: Bossle, Athayde, Lara, 2020), a problematização é

A

a busca pela reprodução das práticas corporais com o objetivo de encontrar coletivamente a melhor solução motora para determinados gestos.

B

um ponto secundário e que, muitas vezes, dificulta as vivências práticas contextualizadas e necessárias para a Educação Física.

C

a detecção de questões que precisam ser resolvidas no âmbito da prática social e, em consequência, que conhecimento é necessário dominar.

D

a possibilidade de colocar em xeque pensamentos, gestos e atitudes aparentemente naturais e inevitáveis acessados pelo convívio social.

E

o espaço para que as representações atribuídas às práticas corporais sejam preservadas em suas tradicionalidades.

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Q3527283

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527283 Pedagogia

De acordo com Grando e Pinho (2016), citados por Maldonado e Neira (2021), o objetivo das aulas de Educação Física, no âmbito da relações étnico-raciais, perpassa pela

A

construção de narrativas e imaginários que buscam descontruir os pensamentos que invisibilizaram as culturas negra, afro-brasileira e indígena.

B

construção de narrativas e imaginários que buscam construir os pensamentos que invisibilizam as culturas negra, afro-brasileira e indígena.

C

construção de narrativas e imaginários que permitam reconstruir os pensamentos de uma democracia racial que sempre existiu no país.

D

abordagem de um discurso neutro por parte dos professores, para não reforçar falsos comportamentos racistas.

E

iniciativa dos professores na adoção de práticas corporais que não possam ser identificadas com nenhum grupo social específico.

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Q3527282

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527282 Pedagogia

Quando se pensa na abordagem dos conhecimentos da cultura negra, afro-brasileira e indígena pela Educação Física escolar, de acordo com Maldonado e Neira (2021), os professores devem, em suas práticas, buscar

A

a apropriação da gestualidade, sem provocar discussões sobre os processos de discriminação e exclusão.

B

a apropriação da gestualidade, além de proporcionar a compreensão dos processos de discriminação e exclusão.

C

a apropriação da gestualidade, dos ritmos e das vestimentas, sem provocar reflexões sobre a discriminação e a exclusão.

D

a compreensão dos processos de discriminação e exclusão, sem se preocupar com a apropriação da gestualidade.

E

uma abordagem superficial, sem provocar embates e discussões sobre discriminação de qualquer natureza.

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Q3527281

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527281 Pedagogia

Daólio (2013) defende que uma Educação Física escolar, que considere o princípio da alteridade, saberá

A

conquistar o mesmo status das demais disciplinas do ambiente escolar, porque trabalha aspectos corporais e as demais não.

B

identificar as diferenças físicas entre os alunos e estabelecer os limites da prática adequada a cada um deles.

C

identificar as diferenças físicas e culturais expressas pelos alunos, garantindo assim o direito de prática àqueles que desejarem.

D

defender o seu espaço dentro do ambiente escolar, reforçando seu papel como disciplina generalista.

E

reconhecer as diferenças físicas e culturais expressas pelos alunos, garantido assim o direito de todos à sua prática.

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Q3527280

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527280 Pedagogia

Leia a seguinte citação de Daolio (2013) a respeito das respostas dos professores de Educação Física que pesquisou:

“Para os professores, esses alunos são, tal como eles foram no passado, crianças cujos corpos não apresentam técnicas ou que se movimentam de forma não técnica. Esses corpos “naturais” se mostram ávidos para o aprendizado escolar de técnicas corporais.”

Daolio (2013) baseia-se em Mauss para definir técnica corporal. Segundo eles, a técnica corporal é

A

o meio definido pelos esportistas para realizar uma tarefa motora, copiado posteriormente pelas pessoas.

B

qualquer movimento natural executado de modo espontâneo por cada pessoa, sem interferência externa.

C

uma forma padronizada de execução de um gesto motor, cientificamente avaliada.

D

a maneira como os homens, sociedade por sociedade e de maneira tradicional, sabem servir-se de seus corpos.

E

a reprodução adaptada dos gestos esportivos mais eficientes, nas tarefas motoras do dia a dia.

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Q3527277

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527277 Pedagogia

Constantemente fala-se na necessidade da ressignificação das práticas corporais por parte dos professores de Educação Física.
Pereira e Moreira (2021) apresentam uma série de conceitos que julgam importantes para que essa ressignificação aconteça.

Assinale a alternativa que apresenta um desses conceitos corretamente.

A

A utilização dos meios de comunicação e tecnológicos devem ser limitados. O uso dos meios de comunicação tradicionais pode atrapalhar o processo educacional.

B

As práticas corporais precisam ser problematizadas. Quanto mais reflexão se realizar, mais os estudantes serão capazes de compreender e projetar novas formas de vivências.

C

A responsabilidade pelo processo de ensinar é do professor. Ele precisa ter consciência da sua responsabilidade e ser o protagonista do processo.

D

O professor precisa conhecer as diferentes potencialidades e habilidades dos estudantes. Ele precisa formar grupos homogêneos para que a evolução seja melhor.

E

As discussões teóricas sobre os conteúdos devem ser a prioridade no ensino. A teorização acontece a partir de demonstrações e vídeos que possibilitem conhecer as práticas corporais.

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Q3527276

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527276 Pedagogia

O pensamento pedagógico de Betti é comentado por Pereira e Moreira (2021). Betti escreveu, em 1991, que os estudantes precisavam “usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as formas culturais”.

Para tanto, se fazia necessária uma prática pedagógica organizada, planejada e coerente, na qual o papel do professor era

A

garantir que as orientações dos documentos oficiais estivessem presentes no seu planejamento, independentemente das preferências e vivências prévias dos alunos.

B

selecionar os conteúdos e definir os caminhos que seriam percorridos pelos alunos no contato com as práticas corporais da Educação Física.

C

identificar as preferências dos alunos quanto às práticas corporais e, a partir disso, planejar suas aulas atendendo aos alunos.

D

organizar as práticas corporais e/ou esportivas da sua preferência dentro do planejamento anual das aulas de Educação Física.

E

entender que não existia mais lugar para o esporte na Educação Física escolar e trazer novas práticas corporais para as aulas.

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Q3527275

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527275 Pedagogia

Castellani Filho (2013) aborda a concepção da eugenia da raça no pensamento pedagógico de Rui Barbosa e de Fernando de Azevedo. Nessa concepção, o papel da Educação Física era o de

A

formar mulheres fortes para gerar filhas e filhos saudáveis: as filhas para serem mães robustas e os filhos para defenderem e construírem a Pátria.

B

desenvolver o esporte escolar como base para a massificação esportiva, visando tornar o país uma potência nos esportes.

C

formar mulheres e homens conscientes, críticos e criativos: elas para a criação dos filhos e eles para a condução cultural da Pátria.

D

desenvolver jovens fortes e intelectualmente bem preparados para a formação de uma classe operária crítica e consciente.

E

desenvolver a cultura regional e o folclore nacional, fortalecendo a cultura indígena, afro-brasileira e a miscigenação.

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Q3527274

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527274 Pedagogia

Na segunda metade do século XIX e início do século XX, a Educação Física brasileira é dominada por uma concepção higienista e militarizada. É importante que os professores entendam que, nessa lógica, a Educação Física era o meio para disciplinar o físico, o que na visão higienista significava

A

formar jovens fisicamente fortes e massificar a prática esportiva a fim de tornar o país uma potência olímpica.

B

formar jovens fisicamente fortes, críticos, criativos e com capacidade de refletir sobre seu papel social.

C

promover hábitos de vida voltados a prática esportiva e ao cuidado com a saúde do corpo e da mente.

D

levar os jovens ao autoconhecimento e autocuidado com seu corpo, evitando a alienação da juventude.

E

disciplinar o espírito e a moral, o que contribuía para a construção do projeto de dominação das elites.

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Q3527273

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527273 Pedagogia

Uma das atribuições típicas dos professores é a avaliação das atividades, dos estudantes. Fernández-Rio e colaboradores (2015) apresentam algumas condutas corretas que podem ser incluídas nas ferramentas de avaliação quando um professor trabalha atividades e jogos cooperativos.

Assinale a alternativa que apresenta apenas condutas avaliativas corretas, de acordo com esses autores.

A

Observação da determinação dos estudantes ao buscarem a vitória, seus questionamentos e oposição às ordens do professor.

B

Acompanhamento do desempenho motor dos alunos, do êxito individual, da iniciativa individual para a solução dos problemas.

C

Acompanhamento dos resultados obtidos durante os jogos, observação do comportamento de liderança dos estudantes diante de problemas motores.

D

Observação da proposição, pelos estudantes, de ideias concretas aos colegas sem impô-las; observação das soluções diante de problemas motores considerando as propostas dos colegas.

E

Observação da comunicação dos estudantes a respeito das experiências, problemas e êxitos individuais aos colegas; acompanhamento do desempenho motor.

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Q3527271

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527271 Pedagogia

O professor João decidiu utilizar alguns jogos cooperativos na aula. Começou, ele mesmo, definindo e formando dois grupos. Explicou a atividade e, logo no início da prática, percebeu que a atividade não estava acontecendo como ele imaginou em um dos grupos. Imediatamente alterou a composição dos grupos tentando melhorar o desenrolar da atividade. Fez isso mais do que uma vez na aula.

De acordo com Fernández-Rio e colaboradores (2015), essa conduta do professor João foi

A

correta. A cooperação depende da formação de grupos homogêneos. Quanto mais rápido o professor intervir, melhor será o desenvolvimento da atividade.

B

correta. A cooperação depende de afinidade entre os membros do grupo. Por mais que conheça os alunos, o professor não reuniu estudantes com afinidade suficiente.

C

incorreta. Cooperar se aprende cooperando. O professor deveria dar mais tempo para que a dinâmica de trabalho cooperativo acontecesse e as habilidades necessárias fossem desenvolvidas.

D

incorreta. Uma vez que foi o professor quem formou os grupos seria necessário mantê-los até o final da aula. Isso demonstraria segurança por parte do professor.

E

ineficaz. Para a atividade cooperativa funcionar adequadamente os grupos precisam ser definidos pelos próprios alunos. Eles sabem de suas afinidades e interesses em comum.

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Q3527270

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527270 Pedagogia

Uma das unidades temáticas previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo Currículo Paulista é chamada de Brincadeiras e Jogos.
De acordo com Kishimoto (2017), utilizar o jogo na educação infantil significa transportar para o campo do ensino-aprendizagem

A

relações afetivas e criativas, dentro dos limites definidos pelas regras dos jogos escolhidos, proporcionando vivências motoras pré-estabelecidas pelo professor.

B

condições para maximizar a construção do conhecimento, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer, da capacidade de iniciação e ação ativa e motivadora.

C

o lúdico como objeto de estudo e objetivo primeiro das aulas, permitindo a livre escolha por parte dos estudantes e o reconhecimento dos saberes prévios das crianças.

D

condições para maximizar a construção do caráter competitivo, introduzindo as propriedades do respeito às regras, do desempenho e da ética competitiva.

E

relações de liderança entre os estudantes, proporcionando experiências lúdicas descompromissadas e embasadas nas culturas apontadas pelos documentos oficiais.

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Q3527266

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527266 Pedagogia

No final do século XX surgiram várias propostas de abordagens pedagógicas no campo da Educação Física Escolar.

De acordo com Darido (2003), o ponto em comum presente em todas é a

A

busca pelo reconhecimento como pedagogia hegemônica na área.

B

oposição à vertente mais tecnicista, esportivista e biologicista que prevaleceu a partir da década de 1960.

C

falta de embasamento científico para respaldar as práticas propostas.

D

tentativa de restabelecer a ordem e a disciplina que caracterizavam a área no início do século XX.

E

validação do modelo mecanicista que predominou a partir da década de 1940.

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Q3527263

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527263 Pedagogia

Oliveira, Palma e Palma (2021) mencionam que, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Física é o componente curricular que

A

responde pelo desenvolvimento das práticas corporais histórica e socialmente constituídas e entendidas como forma de desenvolvimento físico e moral.

B

tematiza as práticas esportivas de rendimento, fazendo da escola uma instituição reveladora de talentos para o esporte.

C

tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas do sujeito.

D

canaliza a energia dos estudantes para práticas corporais como forma de expressão das inconformidades típicas da juventude.

E

teoriza as práticas corporais e esportivas como forma de substituição da cultura corporal e esportiva historicamente constituída.

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Q3527261

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527261 Pedagogia

A Educação em Direitos Humanos tem como objetivo central a formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e planetário. Conforme a Resolução CNE/CP n^o 1/2012, art. 5^o , § 2^o , as estratégias de acompanhamento das ações de Educação em Direitos Humanos serão definidas

A

pelos docentes.

B

pelo Conselho de Escola.

C

pelas Diretorias de Ensino.

D

pelos estabelecimentos de ensino.

E

pelos Conselhos de Educação.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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