Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 148.756 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529241
Pedagogia
O Currículo Paulista para o Ensino Médio (2020) prioriza
cinco campos de atuação social para a proposta de práticas de linguagem, assim definidos: vida pessoal; práticas
de estudo e pesquisa; jornalístico-midiático; atuação na
vida pública; artístico-literário.
A descrição “organiza-se de modo a possibilitar uma reflexão sobre as condições que cercam a vida contemporânea e a condição juvenil no Brasil e no mundo e sobre temas e questões que afetam os jovens” corresponde ao campo
A descrição “organiza-se de modo a possibilitar uma reflexão sobre as condições que cercam a vida contemporânea e a condição juvenil no Brasil e no mundo e sobre temas e questões que afetam os jovens” corresponde ao campo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529240
Pedagogia
De acordo com o Currículo Paulista (2020), etapa ensino
médio, as competências, quando trabalhadas intencionalmente, nas práticas escolares, de modo articulado à
construção do conhecimento, impactam de modo positivo
a permanência e o sucesso do estudante na escola e têm
relação direta com a continuidade dos estudos, com a
empregabilidade e com outras variáveis ligadas ao bem-estar da pessoa, como a saúde e os relacionamentos
interpessoais.
Analise as competências que representam esse conceito definido no Currículo Paulista.
I. Autonomia e individualidade. II. Comunicação e autogestão. III. Criatividade e empatia. IV. Protagonismo e egocentrismo. V. Colaboração e autoconhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas.
Analise as competências que representam esse conceito definido no Currículo Paulista.
I. Autonomia e individualidade. II. Comunicação e autogestão. III. Criatividade e empatia. IV. Protagonismo e egocentrismo. V. Colaboração e autoconhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmações corretas.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529239
Pedagogia
Em concordância com o Currículo Paulista (2019) – etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, o remo
é uma modalidade da unidade temática Esporte, na
categoria:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529238
Pedagogia
Assinale a alternativa em que a dimensão Reflexão sobre
a ação, presente na categoria: Aprender sobre o Currículo Paulista (2019) – etapas Educação Infantil e Ensino
Fundamental, está corretamente descrita.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529237
Pedagogia
No Currículo Paulista (2019) – etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, a proposta de trabalhar a
ampliação do contexto da unidade temática Brincadeiras
e Jogos do Brasil e do Mundo, incluindo os de matriz
indígena e africana, na qual os estudantes experimentam
e recriam as brincadeiras e jogos dessas matrizes, é
direcionada para os anos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529234
Pedagogia
Analise a seguinte prática didática:
1° Momento: O professor de Educação Física inicia a aula explicando que a Dança do Toré é uma dança indígena com um ritual comum a várias etnias do nordeste brasileiro. Pode ser praticada como dança circular, em fila ou pares, acompanhada por cantos ao som de maracás, zabumbas, gaitas e apitos. Explica que cada comunidade possui um Toré próprio e singular, apresentando variações de toadas, ritmos e expressões.
2° Momento: Apresenta vídeos e imagens associados à Dança do Toré e solicita que os alunos fiquem em roda para iniciarem uma vivência dessa dança, o que se seguiu até o final da aula.
Nesses dois momentos distintos, em consonância com o Currículo Paulista (2019) – etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, o professor desenvolveu predominantemente as dimensões do conhecimento chamadas de
1° Momento: O professor de Educação Física inicia a aula explicando que a Dança do Toré é uma dança indígena com um ritual comum a várias etnias do nordeste brasileiro. Pode ser praticada como dança circular, em fila ou pares, acompanhada por cantos ao som de maracás, zabumbas, gaitas e apitos. Explica que cada comunidade possui um Toré próprio e singular, apresentando variações de toadas, ritmos e expressões.
2° Momento: Apresenta vídeos e imagens associados à Dança do Toré e solicita que os alunos fiquem em roda para iniciarem uma vivência dessa dança, o que se seguiu até o final da aula.
Nesses dois momentos distintos, em consonância com o Currículo Paulista (2019) – etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, o professor desenvolveu predominantemente as dimensões do conhecimento chamadas de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529232
Pedagogia
Amparado pela perspectiva cultural, o ensino de Educação Física no Currículo Paulista (2019) – etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, busca a compreensão
do sujeito inserido em diferentes realidades culturais nas
quais corpo, movimento e intencionalidade são indissociáveis.
Nessa perspectiva, é necessário admitir os estudantes como sujeitos históricos, que tenham suas identidades validadas e que compreendam o corpo como um todo integrado pelas seguintes dimensões:
Nessa perspectiva, é necessário admitir os estudantes como sujeitos históricos, que tenham suas identidades validadas e que compreendam o corpo como um todo integrado pelas seguintes dimensões:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529231
Pedagogia
Do ponto de vista da organização das aprendizagens no
componente Educação Física, a construção das habilidades está vinculada a oito dimensões do conhecimento.
No Currículo Paulista (2019), optou-se por agrupar essas
dimensões em três categorias: aprender sobre; aprender
a fazer e aprender a ser e conviver.
Assinale a alternativa que identifica, corretamente, as dimensões do conhecimento na categoria “aprender sobre”.
Assinale a alternativa que identifica, corretamente, as dimensões do conhecimento na categoria “aprender sobre”.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529230
Pedagogia
O Currículo Paulista (2019) recomenda que
[...] é preciso de maneira intencional e vinculada à prática pedagógica dos temas tratados, identificar as sensações, sentimentos e significados advindos da vivência dessa prática reflexiva. Uma vez que se quer formar um ser integrado, democrático, solidário e atento à sustentabilidade, que age no mundo considerando várias perspectivas, é necessário assegurar aos estudantes conhecimentos e vivências que lhes permitam
[...] é preciso de maneira intencional e vinculada à prática pedagógica dos temas tratados, identificar as sensações, sentimentos e significados advindos da vivência dessa prática reflexiva. Uma vez que se quer formar um ser integrado, democrático, solidário e atento à sustentabilidade, que age no mundo considerando várias perspectivas, é necessário assegurar aos estudantes conhecimentos e vivências que lhes permitam
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529223
Pedagogia
Oliveira, Palma e Palma (2021) apresentam os núcleos
de concentração para a sistematização e entendimento
do movimento humano culturalmente construído como
elementos na elaboração do PPC para a Educação
Física.
Diante do exposto, os autores estruturam os conteúdos em diferentes núcleos:
I. Movimento e a corporeidade. II. Movimento e a arte. III. Movimento e o desempenho. IV. Movimento e a saúde. V. Movimento e o circo.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente apenas os núcleos indicados pelos autores.
Diante do exposto, os autores estruturam os conteúdos em diferentes núcleos:
I. Movimento e a corporeidade. II. Movimento e a arte. III. Movimento e o desempenho. IV. Movimento e a saúde. V. Movimento e o circo.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente apenas os núcleos indicados pelos autores.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529222
Pedagogia
Na organização das ações a serem desenvolvidas,
nas atividades e nos jogos cooperativos propostos por
Fernández-Rio et al. (2015), deve-se levar em conta
alguns aspectos.
Diante do exposto, analise as afirmações a seguir:
I. Planejar a disposição do material humano.
II. Dividir a turma em grupos de meninos e de meninas.
III. Explicar as tarefas.
IV. Avaliar e classificar os alunos de acordo com as habilidades.
Em consonância com os autores, é correto afirmar que estão corretas apenas os itens:
Diante do exposto, analise as afirmações a seguir:
I. Planejar a disposição do material humano.
II. Dividir a turma em grupos de meninos e de meninas.
III. Explicar as tarefas.
IV. Avaliar e classificar os alunos de acordo com as habilidades.
Em consonância com os autores, é correto afirmar que estão corretas apenas os itens:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529220
Pedagogia
Oliveira, Palma e Palma (2021) afirmam que a avaliação
na Educação Física escolar constitui uma possibilidade
a mais para que o estudante realize análises, reflexões,
abstrações e operações sobre a motricidade e das relações desta com o mundo.
O ensino condizente com essa perspectiva de avaliação é aquele que, de acordo com os autores, educa os estudantes para
O ensino condizente com essa perspectiva de avaliação é aquele que, de acordo com os autores, educa os estudantes para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529219
Pedagogia
Oliveira, Palma e Palma (2021) indicam que as ações
pedagógicas devem ser pautadas em princípios pedagógicos. Os autores destacam três princípios, por considerarem ser para esses princípios que tem sido dada importância fundamental, mas que muitas vezes são tratados
por alguns professores em níveis elementares, quase à
beira do senso comum.
Sob essa ótica, assinale a alternativa que expressa os princípios pedagógicos definidos pelos autores.
Sob essa ótica, assinale a alternativa que expressa os princípios pedagógicos definidos pelos autores.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529218
Pedagogia
Prodócimo (In: Bossle, Athayde, Lara, 2020) afirma que
o(a) professor(a), ao atuar como mediador, propondo a
construção do jogo coletivamente e a análise dos seus
contextos sociais de criação e ocorrência, permite ao
estudante compreender os distintos papéis sociais e as
distintas realidades em que o jogo é praticado, reconhecendo o jogador como pertencente a determinado universo social, com
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529217
Pedagogia
Na obra de Bossle, Athayde e Lara (2020), Tenório et al.
(2020) abordam a perspectiva crítico-superadora na Educação Física escolar e destacam os conhecimentos da
Educação Física escolar estruturados em quatro Ciclos
de Escolarização:
I. trata da organização da identidade dos dados da realidade e visa a formação de representações;
II. iniciação à sistematização do conhecimento e visa a formação das generalizações iniciais (primeiros conceitos);
III. diz respeito à ampliação da sistematização do conhecimento, com vistas às generalizações;
IV. aprofundamento da sistematização do conhecimento, visando a identificação de regularidades.
Assinale a alternativa que identifica a sequência correta dos conceitos dos autores.
I. trata da organização da identidade dos dados da realidade e visa a formação de representações;
II. iniciação à sistematização do conhecimento e visa a formação das generalizações iniciais (primeiros conceitos);
III. diz respeito à ampliação da sistematização do conhecimento, com vistas às generalizações;
IV. aprofundamento da sistematização do conhecimento, visando a identificação de regularidades.
Assinale a alternativa que identifica a sequência correta dos conceitos dos autores.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529216
Pedagogia
Para Oliveira, Palma e Palma (2021), a organização de
um Projeto Pedagógico Curricular não deve ficar restrita e limitada a listar conteúdos, pois o que se exige do
docente é um comprometimento profissional, que implica
um envolvimento direto e com as seguintes dimensões
de qualidade:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529215
Pedagogia
Oliveira, Palma e Palma (2021) afirmam que o Projeto
Pedagógico Curricular é composto pelos saberes escolares e disciplinares. Esses saberes são adaptados e
traduzidos para o contexto educativo com o objetivo de
atender às necessidades formativas dos alunos. Eles são
o ponto de partida para o desenvolvimento do currículo
escolar e para a construção do conhecimento em sala
de aula.
De acordo com os autores, saberes disciplinares são
De acordo com os autores, saberes disciplinares são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529211
Pedagogia
No contexto da teoria do currículo cultural e de acordo
com a perspectiva pós-crítica da Educação Física apresentada por Neira e Nunes (em Bossle et al., 2020), existe, nas atividades de ensino, um processo que valoriza
a subjetividade e a pluralidade cultural e, por intermédio
dele, as práticas corporais são reconstruídas, reelaboradas ou recriadas por meio de negociações de sentido,
promovidas pelos diferentes pontos de vista e intenções
dos estudantes.
Essa etapa das atividades de ensino é denominada
Essa etapa das atividades de ensino é denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529209
Pedagogia
Ao abordar a Educação Física na escola brasileira, sobre
o discurso sociopolítico, Betti (2020) afirma que a ação
da Educação Física é entendida como uma ação política
fundamentada filosoficamente e, compreendidos o
esporte, a recreação e a atividade física, como bens culturais, o que permite a elevação da Educação Física a
um fator de desenvolvimento social.
O autor trata a Educação Física como fenômeno social e expõe que ela é parte da superestrutura sob três perspectivas.
Assinale a alternativa que indica as perspectivas mencionadas pelo autor.
O autor trata a Educação Física como fenômeno social e expõe que ela é parte da superestrutura sob três perspectivas.
Assinale a alternativa que indica as perspectivas mencionadas pelo autor.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |
Q3529207
Pedagogia
Castelanni Filho (2013), ao tratar das tendências da Educação Física, destaca a Concepção Histórico-Crítica de
Filosofia de Educação. Essa concepção veicula o entendimento de que o movimento se reveste de uma dimensão humana e cultural e extrapola os limites orgânicos e
biológicos em que, comumente, se enquadra a atividade
física. Com base nessa tendência, o autor afirma que ir
além do conhecimento restrito da anatomia do corpo
humano e da sua biomecânica, integrando a compreensão a respeito dos signos tatuados nesse corpo pelos
aspectos socioculturais de momentos históricos determinados é o que constitui a verdadeira
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