Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1187

Q3739325

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Auxiliar de Apoio Escolar - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3739325 Pedagogia

Os modelos de apoio educacional variam em intensidade e frequência conforme as necessidades individuais dos estudantes. Sobre as características do apoio extenso no contexto da educação inclusiva, considere as afirmativas apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O apoio extenso caracteriza-se por suporte frequente e sistemático, abrangendo diversas áreas da vida escolar e cotidiana do estudante, com vistas ao desenvolvimento de autonomia progressiva.
(__)A intervenção no modelo de apoio extenso ocorre de forma pontual e temporária, restringindo-se a situações específicas de aprendizagem ou momentos de dificuldade acadêmica.
(__)O apoio extenso requer planejamento individualizado e monitoramento contínuo, envolvendo articulação entre diferentes profissionais da equipe escolar e multiprofissional.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − V − V.

B

V − V − F.

C

F − F − V.

D

V − F − F.

E

V − F − V.

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Q3739324

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Auxiliar de Apoio Escolar - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3739324 Pedagogia

O manejo de comportamentos desafiadores no contexto escolar requer compreensão das funções comunicativas e das causas subjacentes a esses comportamentos. Sobre as estratégias adequadas de manejo comportamental pelo Auxiliar Escolar, é correto afirmar que:

A

A retirada temporária do estudante do ambiente escolar representa medida preventiva recomendada quando há sinais de desregulação emocional, evitando escalada comportamental e prejuízos à aprendizagem.

B

O manejo adequado de comportamentos desafiadores requer análise das causas e funções do comportamento, utilização de estratégias preventivas baseadas em antecedentes e promoção de autorregulação emocional do estudante mediante ensino de habilidades alternativas.

C

O uso estratégico de reforços negativos permite extinguir respostas comportamentais inapropriadas mediante remoção de estímulos aversivos contingente à ocorrência do comportamento alvo.

D

A extinção planejada mediante ignorância sistemática do comportamento inadequado constitui abordagem suficiente para manejo de comportamentos desafiadores, dispensando análises funcionais detalhadas.

E

A aplicação imediata de consequências aversivas constitui estratégia eficaz para cessação de comportamentos inadequados, devendo ser implementada consistentemente pelo Auxiliar Escolar.

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Q3739323

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Auxiliar de Apoio Escolar - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3739323 Pedagogia

O trabalho colaborativo entre diferentes profissionais da equipe escolar constitui condição fundamental para efetividade do processo de inclusão. Sobre a colaboração entre Auxiliar Escolar, professor regente e Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as afirmativas a seguir:

I.O trabalho colaborativo exige comunicação contínua, planejamento conjunto e respeito às atribuições específicas de cada profissional, assegurando coerência e complementaridade nas ações pedagógicas.
II.A supervisão hierárquica do professor de AEE sobre as ações do Auxiliar Escolar garante uniformidade nos procedimentos de apoio e alinhamento com as diretrizes da educação especial.
III.A articulação entre os profissionais deve priorizar a troca sistemática de informações sobre o desenvolvimento do estudante, as estratégias que têm se mostrado efetivas e os desafios observados no cotidiano escolar.
IV.A atuação colaborativa requer definição clara de papéis e responsabilidades, evitando sobreposição de funções ou lacunas no atendimento ao estudante com deficiência.

É correto o que se afirma:

A

II, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

I e IV, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q3739322

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Auxiliar de Apoio Escolar - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3739322 Pedagogia

A Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) constitui conjunto de recursos e estratégias que ampliam as possibilidades comunicativas de estudantes com necessidades complexas de comunicação. Sobre a implementação da CAA no ambiente escolar pelo Auxiliar Escolar, é correto afirmar que:

A

O uso de pranchas de comunicação e softwares especializados deve ser evitado em contextos de sala de aula regular, preservando-os exclusivamente para atendimentos especializados individuais.

B

A implementação da CAA deve substituir integralmente a fala do estudante nos momentos de interação social, assumindo o Auxiliar Escolar o papel de intérprete permanente.

C

A utilização de recursos visuais, gestuais ou tecnológicos deve ampliar as possibilidades de expressão e compreensão do estudante, sendo implementada em articulação com o professor, a família e profissionais especializados.

D

A comunicação alternativa deve restringir-se a comandos verbais simplificados e instruções diretas, evitando recursos que possam retardar o desenvolvimento da oralidade natural.

E

Os sistemas de comunicação alternativa de alta tecnologia constituem opção única efetiva para estudantes não oralizados, devendo substituir progressivamente recursos de baixa tecnologia.

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Q3739321

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Auxiliar de Apoio Escolar - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3739321 Pedagogia

O registro sistemático de observações sobre o desenvolvimento e a participação do estudante constitui instrumento importante para avaliação e planejamento educacional. Sobre as características e finalidades dos registros realizados pelo Auxiliar Escolar, considere as afirmativas apresentadas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O registro de observações deve ser descritivo, objetivo e contínuo, possibilitando análise de avanços, dificuldades e padrões de interação do estudante em diferentes contextos e atividades escolares.
(__)A avaliação da produtividade escolar mediante parâmetros comparativos com o desempenho de estudantes da mesma faixa etária constitui referência central para os registros do Auxiliar Escolar.
(__)Os registros devem priorizar episódios críticos de comportamento e situações problemáticas, documentando especialmente as ocorrências que requerem intervenção ou comunicação com a família.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − V − F.

B

V − F − F.

C

F − F − V.

D

V − F − V.

E

F − V − V.

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Q3739320

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Auxiliar de Apoio Escolar - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3739320 Pedagogia

A tecnologia assistiva representa área do conhecimento interdisciplinar que engloba recursos e serviços voltados à promoção da funcionalidade e participação de pessoas com deficiência. Sobre a tecnologia assistiva no contexto escolar, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A tecnologia assistiva no contexto escolar deve ser compreendida como conjunto de recursos, serviços e estratégias que ampliam a autonomia, a comunicação e a participação de estudantes com deficiência nas atividades educacionais.

PORQUE

II.A seleção e implementação de recursos de tecnologia assistiva requerem avaliação individualizada das necessidades do estudante e articulação entre equipe pedagógica, família e profissionais especializados para garantir funcionalidade e adequação aos objetivos educacionais.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

B

As asserções I e II são proposições falsas.

C

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

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Q3739319

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Timbó - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Timbó - SC - Auxiliar de Apoio Escolar - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3739319 Pedagogia

A adaptação curricular constitui estratégia fundamental para garantir acesso ao currículo comum por parte de estudantes com deficiência. Sobre os princípios e procedimentos de adaptação curricular, considere as afirmativas apresentadas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A adaptação curricular tem como principal finalidade garantir o acesso e a participação do estudante com deficiência no currículo comum, ajustando objetivos, estratégias metodológicas e formas de avaliação conforme suas necessidades específicas.
(__)A redução sistemática do nível de complexidade dos conteúdos constitui estratégia central de adaptação curricular, facilitando o acompanhamento dos estudantes com deficiência nas atividades propostas.
(__)As adaptações curriculares devem ser planejadas em articulação com o projeto pedagógico da escola, evitando a elaboração de currículos paralelos desvinculados dos objetivos educacionais gerais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − F.

B

F − F − V.

C

V − F − V.

D

V − V − F.

E

F − V − V.

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Q3739220

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739220 Pedagogia

Na perspectiva construtivista discutida por Telma Pileggi Vinha, inspirada em Piaget, a moralidade infantil deve ser compreendida como um processo de transformação das formas de regulação da conduta em contextos de interação. Para a autora a mediação das experiências de desenvolvimento moral desenvolve-se a partir da compreensão de que:

A

a função do professor consiste em criar condições para que a criança compreenda a legitimidade das normas a partir de experiências de cooperação e de negociação, nas quais o conflito é valorizado como espaço formativo, favorecendo a passagem da obediência heterônoma para a construção autônoma de valores.

B

a mediação pedagógica deve buscar equilibrar a espontaneidade infantil e a necessidade de regulação coletiva, assegurando que o aluno aprenda a adequar-se às expectativas do grupo, mesmo que isso implique priorizar a harmonia das relações sociais em detrimento da crítica ativa às normas estabelecidas.

C

o papel docente é garantir a previsibilidade das interações, reduzindo ambiguidades interpretativas que possam comprometer a assimilação de regras, de modo que a criança internalize progressivamente princípios morais universais, sem depender das variações de contexto social imediato.

D

o educador, ao intervir nos conflitos morais, deve assegurar a aplicação consistente de regras coletivamente acordadas, de modo que os alunos percebam a validade das normas como princípio regulador estável, ainda que o processo reduza a possibilidade de revisão constante das convenções sociais.

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Q3739219

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739219 Pedagogia

Na perspectiva apresentada por Weisz e Sánchez, a relação entre ensino e aprendizagem deve ser analisada sob uma ótica que supera a ideia de transmissão unidirecional, valorizando a articulação entre ação docente, atividade intelectual do aluno e significados culturais. Considerando tais pressupostos, é correto afirmar que:

A

o ensino eficaz se realiza quando o professor assegura que as interpretações dos alunos estejam em conformidade com as normas acadêmicas, de modo a evitar dispersões conceituais que comprometam a universalidade do conhecimento escolar e sua legitimidade cultural.

B

o processo de ensino-aprendizagem, segundo a obra, implica reconhecer que a aprendizagem resulta da livre exploração do estudante, cabendo ao professor evitar interferências excessivas que possam comprometer a autonomia cognitiva, garantindo um espaço de descoberta essencialmente individual.

C

a mediação docente é compreendida como criação de condições que provocam desequilíbrios cognitivos e possibilitam ao aluno elaborar hipóteses, testá-las e reformulá-las em interação com os saberes socialmente construídos, o que configura a aprendizagem como um processo ativo e situado.

D

a função do professor consiste em organizar sequências didáticas cuidadosamente estruturadas, de modo que a aprendizagem seja assegurada pela progressão ordenada dos conteúdos, permitindo ao aluno apropriar-se gradualmente dos conceitos e reproduzi-los com consistência em diferentes contextos.

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Q3739218

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739218 Pedagogia

"Por ser a aprendizagem um processo múltiplo, a não-aprendizagem é um comportamento normal do processo. O importante não é medir o que não se aprendeu, mas, a partir da avaliação, calcular o que se conseguiu, em que espaço de tempo, com que meios."

FERREIRA, M. Ação psicopedagógica na sala de aula: uma questão de inclusão. São Paulo, Paulus.

Considerando o excerto de Ferreira e suas reflexões sobre a ação psicopedagógica em sala de aula, analise criticamente as proposições a seguir, à luz da mediação docente, das singularidades da aprendizagem e da inclusão educacional, e assinale a alternativa correta quanto aos fundamentos da autora.

A

A mediação psicopedagógica, no contexto da sala de aula, conforme delineada por Ferreira, deve ancorar-se prioritariamente em estratégias de compensação didática, focalizando as lacunas cognitivas dos sujeitos em processo de inclusão, de forma a permitir o nivelamento das aprendizagens e a superação de entraves diagnosticados.

B

A concepção de ação psicopedagógica na obra se articula à ideia de que o espaço da sala de aula deve ser compreendido como território de co-construção de sentidos, no qual o processo de inclusão exige reconhecimento das singularidades como constitutivas do coletivo e não como desvios a serem compensados ou corrigidos.

C

A perspectiva psicopedagógica apresentada pela autora busca consolidar práticas escolares sustentadas em parâmetros de normalidade funcional, de modo que as intervenções se organizem pela identificação das barreiras individuais à aprendizagem e pela adaptação do currículo às demandas específicas de cada aluno.

D

A proposta psicopedagógica da autora estabelece um campo de atuação prioritário nas intervenções clínicas transpostas para o ambiente escolar, operando com a lógica da remediação dos déficits cognitivos identificados em avaliações diagnósticas, com vistas à recomposição das trajetórias escolares fragilizadas.

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Q3739217

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739217 Pedagogia

À luz da concepção de linguagem e de ensino de leitura e produção de textos defendida por Kaufman e Rodríguez, identifique a alternativa que expressa corretamente os pressupostos metodológicos e teóricos assumidos pelas autoras no que se refere ao papel da escola na formação de sujeitos leitores e produtores de texto.

A

A leitura e a escrita, no âmbito escolar, devem ser tratadas como objetos de ensino autônomos, cuja apropriação exige a fragmentação dos processos em habilidades específicas, a fim de que o estudante possa dominar gradualmente as estruturas que compõem os diferentes tipos de texto.

B

A prática pedagógica com leitura e produção de textos, segundo as autoras, deve partir da compreensão de que a linguagem escrita é uma prática social, sendo a escola espaço de mediação entre as práticas sociais de linguagem e a construção de sentidos em contextos que extrapolam o universo escolar.

C

A escola deve assumir como centralidade didática a sistematização de gêneros discursivos formais, estruturando a leitura e a escrita em torno da análise normativa da linguagem, de modo a garantir a proficiência textual dos alunos em situações de natureza escolar e acadêmica.

D

A proposta metodológica das autoras prioriza a abordagem técnico-formal da linguagem como forma de garantir o controle do sistema normativo da escrita, sendo o papel do professor orientar a adequação dos textos produzidos às regras gramaticais e estilísticas da norma-padrão.

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Q3739216

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739216 Pedagogia

Considerando a obra de Mizukami sobre as abordagens do processo de ensino, identifique a alternativa que apresenta, com base nas proposições da autora, uma compreensão didaticamente correta, coerente e teoricamente fundamentada da relação entre concepção de aprendizagem e função do professor no processo educativo.

A

No enfoque humanista, a aprendizagem é concebida como resultado da exposição gradual a estímulos reforçadores, sendo o papel docente orientado ao controle externo das contingências de reforço para otimizar o desempenho acadêmico.

B

Na abordagem tradicional, o ensino se fundamenta na interação horizontal entre professor e aluno, sendo o conhecimento construído de maneira compartilhada em ambientes cooperativos, com ênfase na problematização dos conteúdos culturais.

C

A perspectiva comportamentalista compreende o professor como mediador simbólico das experiências sociais, promovendo o desenvolvimento da autonomia intelectual do estudante por meio da mediação dialógica e da internalização de instrumentos culturais.

D

A abordagem cognitivista parte da ideia de que a aprendizagem envolve a reorganização interna de estruturas mentais, cabendo ao professor criar situações que provoquem desequilíbrios cognitivos e favoreçam a construção ativa do conhecimento pelo sujeito.

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Q3739215

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739215 Pedagogia

Considerando as contribuições de Liliana Tolchinsky Landsmann sobre os processos evolutivos da aprendizagem da linguagem escrita e suas implicações para a prática pedagógica, analise as proposições abaixo:

I.O processo de apropriação da linguagem escrita supõe a articulação entre desenvolvimento cognitivo e inserção em práticas discursivas com função social, exigindo que o ensino promova experiências significativas nas quais a escrita seja mobilizada como meio de produção de sentido.
II.A aquisição da linguagem escrita depende essencialmente da internalização progressiva das estruturas ortográficas convencionais, cabendo à escola garantir que o domínio técnico da norma escrita preceda a exposição a contextos de uso significativos, a fim de evitar a fossilização de erros formais.
III.A aprendizagem da escrita se organiza como um processo cumulativo de aquisição de regras gramaticais, sendo a linearidade e a ortodoxia textual indicadores centrais de avanço cognitivo, uma vez que refletem a capacidade de controle sobre o sistema linguístico formal.

Está correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q3739214

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739214 Pedagogia

Considerando a concepção de ensino da leitura e da escrita apresentada por Sandra Bozza, analise as proposições abaixo, à luz das práticas pedagógicas inclusivas e do papel social da linguagem, analise as afirmações que seguem:

I.A proposta de Bozza orienta-se por uma concepção crítica de letramento, em que ler e escrever transcendem o domínio instrumental da linguagem, sendo práticas situadas culturalmente e orientadas pela construção de sentidos no mundo social.
II.A inclusão defendida por Bozza pressupõe a incorporação de técnicas de alfabetização baseadas em métodos fonéticos e silábicos, de modo a garantir o acesso formal à leitura e à escrita a todos os alunos, especialmente os com dificuldades de aprendizagem.
III.Na perspectiva de Bozza, o ensino da leitura e da escrita deve priorizar a padronização linguística e a norma culta, pois é por meio dessa normatividade que os sujeitos alcançam a plena inclusão no sistema educacional e no mercado de trabalho.

Está correto o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

I e II, apenas.

C

III, apenas.

D

I, apenas.

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Q3739213

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739213 Pedagogia

Tendo como base a análise de Carvalho em "Ensino Fundamental: práticas docentes nos anos iniciais", particularmente no que se refere à constituição da ação pedagógica como um campo tensionado entre prescrições normativas e saberes da experiência, assinale a alternativa que apresenta uma leitura rigorosamente compatível com a epistemologia subjacente à autora.

A

A prática docente, embora permeada por tensões institucionais, deve fundamentar-se prioritariamente na aderência aos dispositivos legais e curriculares prescritos, pois esses constituem o parâmetro legitimador da ação pedagógica, conferindo-lhe coerência sistêmica e equidade entre as redes públicas.

B

A organização pedagógica nos anos iniciais, segundo a autora, realiza-se como campo de negociação entre os múltiplos registros de saber − teórico, experiencial e institucional −, o que exige do professor uma práxis reflexiva que transcenda a dicotomia entre normatividade e improvisação.

C

A docência nos anos iniciais estrutura-se a partir da racionalização das atividades de ensino, em que o professor assume o papel de executor das diretrizes curriculares e gestor de processos de aprendizagem em ambiente controlado, garantindo, assim, o desempenho homogêneo das turmas.

D

O exercício docente é concebido pela autora como ação eminentemente técnico-instrumental, na qual a eficácia pedagógica se constrói pela operacionalização dos saberes científicos sistematizados, sendo as variações empíricas compreendidas como interferências que carecem de reconfiguração racional.

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Q3739212

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739212 Pedagogia

A prevenção da indisciplina vincula-se à motivação e à participação ativa dos alunos em tarefas significativas. O silêncio, por si, não assegura aprendizagem; ao contrário, a construção do conhecimento emerge de ações, trocas e argumentação em atividades mediadas. Nessa nova concepção, a disciplina deixa de se confundir com silenciamento, obediência e resignação; passa a significar vontade de saber, perseverança, movimento e força para enfrentar obstáculos, demandando do professor práticas que organizem o trabalho intelectual sem anular a agência discente.
Nesse contexto, segundo AQUINO, faz-se necessário que o professor:

A

reconfigure a gestão de sala para compatibilizar participação e previsibilidade, preservando o controle docente de tempos e turnos de fala; nesse arranjo, o engajamento discente é condicionado por rotinas de baixa fricção e por silêncio funcional, a fim de proteger a sequência didática de ruídos argumentativos.

B

priorize a estabilidade do clima como condição de possibilidade para aprender, aplicando normatividade procedimental que limite controvérsias quando houver risco de dispersão; a participação ativa é instrumentalizada à eficiência curricular, preservando a autoridade central na definição das direções epistêmicas e dos modos legítimos de intervenção.

C

supere a concepção tradicional de ensino, pois a disciplina deve ser um movimento organizado, estruturada em torno de determinadas ideias, conceitos e proposições formais, assumindo o aluno como sendo o ator essencial na construção do conhecimento.

D

ancore a disciplina na internalização gradual de regras por meio de rotinas previsíveis de conduta e atenção, nas quais o professor curadoria o foco cognitivo e evita picos de conflito, garantindo que a colaboração ocorra sob moderada heteronomia, para impedir que o debate erosione os objetivos de cobertura de conteúdo.

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Q3739211

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739211 Pedagogia

A concepção de alfabetização desenvolvida por Emília Ferreiro, conforme apresentada na obra Reflexões sobre alfabetização, fundamenta-se em princípios que rompem com a visão tradicional de ensino da escrita. Um dos princípios que norteiam essa concepção é que:

A

a alfabetização, conforme abordada por Ferreiro, deve ancorar-se em sequências didáticas baseadas na repetição e na memorização de padrões gráficos, a fim de consolidar a forma ortográfica correta e prevenir os desvios decorrentes de interpretações individuais do código escrito.

B

a perspectiva de Ferreiro admite que o ensino sistemático da ortografia e da segmentação textual é o ponto de partida para a compreensão da escrita alfabética, sendo o erro um indício da ausência de maturidade cognitiva e da necessidade de instrução corretiva direta.

C

a concepção psicogenética proposta por Ferreiro sustenta que a aprendizagem da escrita decorre de um processo construtivo e ativo por parte da criança, cuja interpretação do sistema de escrita se dá por reorganizações sucessivas, mesmo que em desacordo com os modelos formais da linguagem padrão.

D

o processo de alfabetização, segundo Ferreiro, deve considerar a linguagem escrita como um sistema de codificação fonográfica, cuja aprendizagem requer a sistematização progressiva da correspondência grafema-fonema, favorecendo, assim, a internalização do código linguístico pela criança.

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Q3739210

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739210 Pedagogia

Starepravo destaca os jogos como ferramentas pedagógicas privilegiadas no ensino de números e operações. Para o autor, esses recursos lúdicos desempenham um papel fundamental na construção do conhecimento matemático, especialmente porque:

A

o emprego de jogos favorece a sistematização de conceitos já adquiridos, pois permite que os estudantes mobilizem de forma espontânea estratégias previamente aprendidas, consolidando assim a estabilidade cognitiva necessária para enfrentar novas etapas do currículo.

B

os jogos se configuram como instrumentos que podem ampliar a compreensão dos significados numéricos, mas sua eficácia depende de serem introduzidos em momentos posteriores à explicação formal dos conteúdos, funcionando como aplicação contextualizada do saber escolar.

C

o caráter exploratório dos jogos contribui para a formação da autonomia discente, visto que o aluno, ao lidar com regras preestabelecidas, internaliza gradualmente os procedimentos corretos de cálculo, independentemente da necessidade de intervenção sistemática do professor.

D

a prática de jogos em sala de aula tem potencial para desencadear processos de elaboração conceitual, uma vez que coloca os alunos diante de situações de desafio que exigem a criação, a revisão e a negociação de estratégias, em interação com colegas e sob a mediação intencional do professor.

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Q3739209

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739209 Pedagogia

A partir da perspectiva construtivista proposta por Constance Kamii, com base na teoria piagetiana e sua aplicação à aprendizagem do número pela criança, assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações:

(__)A construção do número, segundo a autora, é um processo de elaboração ativa por parte da criança, que parte de ações concretas sobre objetos para desenvolver estruturas mentais, sendo a função do professor favorecer situações problemáticas que exijam a coordenação de relações, e não a transmissão direta de procedimentos.
(__)Para Kamii, o ensino do número exige a antecipação de níveis operatórios em função de objetivos curriculares preestabelecidos, devendo o professor intervir diretamente para corrigir estratégias individuais que não correspondam às formas convencionais de contagem e quantificação.
(__)Na abordagem de Kamii, o número é construído a partir da coordenação entre operações lógicas e operações matemáticas, sendo a intervenção do professor eficaz quando orienta o aluno a aplicar modelos prontos de resolução, visando à internalização dos conceitos de ordem e quantidade.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V, F, V.

B

F, F, V.

C

V, F, F.

D

V, V, F.

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Q3739208

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I |

Q3739208 Pedagogia

De acordo com a abordagem de Célia Maria Carolino Pires sobre a prática docente em Educação Matemática nos anos iniciais, no que se refere à relação entre os saberes docentes e a construção do conhecimento matemático na escola, é correto afirmar que:

A

a proposta de formação docente apresentada pela autora valoriza a assimilação progressiva de conteúdos matemáticos por meio de práticas demonstrativas e transmissivas, entendidas como fundamentais para a sedimentação de conceitos e estratégias pedagógicas mais eficientes.

B

a constituição dos saberes docentes em matemática, segundo Pires, ocorre em diálogo com as experiências e representações que os professores constroem ao longo de sua trajetória formativa e profissional, exigindo uma postura investigativa que reconheça a complexidade do ensinar e do aprender nos anos iniciais.

C

o desenvolvimento da prática docente em matemática exige, prioritariamente, a superação de dificuldades conceituais dos professores por meio da repetição de procedimentos algorítmicos, assegurando, assim, a precisão técnica necessária ao ensino eficaz dos conteúdos escolares.

D

a reflexão sobre a prática pedagógica em matemática deve estar centrada na padronização metodológica dos processos de ensino, evitando variações interpretativas que comprometam a linearidade do currículo e a homogeneização das aprendizagens.

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