Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 154.534 questões
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894370
Pedagogia
A presença do Tradutor e Intérprete de Libras - Língua
Portuguesa (TILS) na área educacional é uma garantia
fundamental para o acesso do aluno surdo ao currículo
da escola regular inclusiva. Contudo, as atribuições
desse profissional são frequentemente confundidas com
as do professor regente, do professor de AEE ou mesmo
do cuidador, gerando conflitos e prejuízos pedagógicos.
Acerca das atribuições e da atuação do TILS na área educacional, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O TILS é responsável por traduzir e interpretar todo o conteúdo curricular da sala de aula comum, bem como atividades extracurriculares, garantindo a mediação linguística entre o professor ouvinte, os colegas ouvintes e o aluno surdo.
(__)É atribuição primária do TILS elaborar o plano de aula do aluno surdo, adaptar materiais pedagógicos e aplicar avaliações diferenciadas, atuando como professor de apoio.
(__)O TILS deve atuar como professor de Libras (L1) para o aluno surdo no contraturno, dentro da Sala de Recursos Multifuncionais.
(__)O TILS deve auxiliar o aluno surdo em atividades de higiene pessoal, alimentação e locomoção dentro da escola, acumulando a função de cuidador.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das atribuições e da atuação do TILS na área educacional, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O TILS é responsável por traduzir e interpretar todo o conteúdo curricular da sala de aula comum, bem como atividades extracurriculares, garantindo a mediação linguística entre o professor ouvinte, os colegas ouvintes e o aluno surdo.
(__)É atribuição primária do TILS elaborar o plano de aula do aluno surdo, adaptar materiais pedagógicos e aplicar avaliações diferenciadas, atuando como professor de apoio.
(__)O TILS deve atuar como professor de Libras (L1) para o aluno surdo no contraturno, dentro da Sala de Recursos Multifuncionais.
(__)O TILS deve auxiliar o aluno surdo em atividades de higiene pessoal, alimentação e locomoção dentro da escola, acumulando a função de cuidador.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894368
Pedagogia
A Lei nº 14.191/2021 alterou significativamente a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), ao
inserir a modalidade de educação bilíngue de surdos.
Esta legislação não se limita a garantir a presença de um
intérprete, mas estabelece um modelo educacional
específico, que visa respeitar a condição linguística
singular dos estudantes surdos, surdo-cegos, com
deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas
habilidades ou superdotação ou com outras deficiências
associadas.
Acerca das disposições da Lei nº 14.191/2021, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A oferta de educação bilíngue de surdos deve ter início no ensino fundamental, sendo facultativa a sua oferta na educação infantil, priorizando a oralização nesta etapa.
(__)A lei define a modalidade como aquela em que a Língua Portuguesa na modalidade oral é adotada como primeira língua (L1) e a Libras como segunda língua (L2) para instrução.
(__)A modalidade prevê a oferta de materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.
(__)A lei determina que os sistemas de ensino devem garantir que o português escrito seja ofertado como L1, visando a plena alfabetização na língua oficial do país.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das disposições da Lei nº 14.191/2021, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A oferta de educação bilíngue de surdos deve ter início no ensino fundamental, sendo facultativa a sua oferta na educação infantil, priorizando a oralização nesta etapa.
(__)A lei define a modalidade como aquela em que a Língua Portuguesa na modalidade oral é adotada como primeira língua (L1) e a Libras como segunda língua (L2) para instrução.
(__)A modalidade prevê a oferta de materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.
(__)A lei determina que os sistemas de ensino devem garantir que o português escrito seja ofertado como L1, visando a plena alfabetização na língua oficial do país.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894366
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (MEC/2008) e a Resolução
CNE/CEB nº 04/2009 estabeleceram o Atendimento
Educacional Especializado (AEE) como eixo central da
inclusão. No entanto, para a comunidade surda, sempre
houve uma tensão entre o modelo de AEE no
contraturno e a demanda por escolas bilíngues, onde a
Libras é a língua de instrução (L1) e o Português escrito
a segunda língua (L2).
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre o AEE (conforme PNEEPEI/2008) e a proposta de educação bilíngue para surdos:
I.A Resolução nº 04/2009 indica que o AEE para surdos pode ser realizado em escolas-polo de educação bilíngue, além das salas de recursos multifuncionais.
II.Segundo a PNEEPEI/2008, o AEE é substitutivo ao ensino regular para alunos surdos, devendo ocorrer em escolas especiais bilíngues segregadas.
III.A Resolução nº 04/2009 define que o AEE para alunos surdos deve focar no ensino da Libras (L1) e no ensino da Língua Portuguesa escrita (L2), não sendo atribuição do AEE o ensino de conteúdos curriculares da classe comum.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre o AEE (conforme PNEEPEI/2008) e a proposta de educação bilíngue para surdos:
I.A Resolução nº 04/2009 indica que o AEE para surdos pode ser realizado em escolas-polo de educação bilíngue, além das salas de recursos multifuncionais.
II.Segundo a PNEEPEI/2008, o AEE é substitutivo ao ensino regular para alunos surdos, devendo ocorrer em escolas especiais bilíngues segregadas.
III.A Resolução nº 04/2009 define que o AEE para alunos surdos deve focar no ensino da Libras (L1) e no ensino da Língua Portuguesa escrita (L2), não sendo atribuição do AEE o ensino de conteúdos curriculares da classe comum.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894363
Pedagogia
Um dos eventos mais impactantes e controversos na
história mundial da educação de surdos foi o II
Congresso Internacional sobre a Instrução de
Surdos-Mudos, realizado em Milão, no ano de 1880. As
resoluções tomadas nesse congresso definiram os
rumos da pedagogia para surdos por quase um século,
com consequências profundas para as comunidades
surdas em todo o globo, inclusive no Brasil.
Acerca das resoluções e consequências do Congresso de Milão (1880), marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O congresso concluiu pela superioridade do método oralista (fala e leitura labial) sobre o método gestual (línguas de sinais), recomendando sua adoção universal.
(__)As resoluções de Milão foram tomadas por um júri composto majoritariamente por educadores surdos que defendiam o bilinguismo.
(__)Uma consequência direta do congresso foi a remoção de professores surdos das escolas e a proibição do uso das línguas de sinais no ambiente educacional.
(__)O Congresso de Milão foi responsável pelo reconhecimento oficial da Língua de Sinais Francesa (LSF) como a língua de instrução padrão para surdos na Europa.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das resoluções e consequências do Congresso de Milão (1880), marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O congresso concluiu pela superioridade do método oralista (fala e leitura labial) sobre o método gestual (línguas de sinais), recomendando sua adoção universal.
(__)As resoluções de Milão foram tomadas por um júri composto majoritariamente por educadores surdos que defendiam o bilinguismo.
(__)Uma consequência direta do congresso foi a remoção de professores surdos das escolas e a proibição do uso das línguas de sinais no ambiente educacional.
(__)O Congresso de Milão foi responsável pelo reconhecimento oficial da Língua de Sinais Francesa (LSF) como a língua de instrução padrão para surdos na Europa.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894362
Pedagogia
O debate sobre o melhor modelo educacional para
surdos no Brasil é intenso. De um lado, a Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva (PNEEPEI/2008) defende a
matrícula de todos os alunos, inclusive surdos, na escola
regular, recebendo o AEE no contraturno. De outro, o
movimento surdo e a legislação mais recente (como a
Lei nº 14.191/2021) defendem a modalidade de
educação bilíngue (Libras L1/Português L2) em escolas
ou classes bilíngues, argumentando que a mera
presença do intérprete na sala regular não garante
acesso linguístico e cultural.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre essa tensão socioantropológica e educacional:
I.A perspectiva socioantropológica defende que a inclusão do aluno surdo na escola regular, apenas com intérprete, pode levar ao isolamento linguístico e à negação de sua identidade, pois ele fica privado da interação com pares fluentes em Libras.
II.A PNEEPEI/2008 considera a escola regular inclusiva como o modelo preferencial, vendo a escola especial ou bilíngue como um retrocesso ao modelo de segregação.
III.A Lei nº 14.191/2021 (modalidade bilíngue) revogou a PNEEPEI/2008, proibindo a matrícula de alunos surdos em escolas regulares inclusivas.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre essa tensão socioantropológica e educacional:
I.A perspectiva socioantropológica defende que a inclusão do aluno surdo na escola regular, apenas com intérprete, pode levar ao isolamento linguístico e à negação de sua identidade, pois ele fica privado da interação com pares fluentes em Libras.
II.A PNEEPEI/2008 considera a escola regular inclusiva como o modelo preferencial, vendo a escola especial ou bilíngue como um retrocesso ao modelo de segregação.
III.A Lei nº 14.191/2021 (modalidade bilíngue) revogou a PNEEPEI/2008, proibindo a matrícula de alunos surdos em escolas regulares inclusivas.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894361
Pedagogia
A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é um divisor de
águas na história da comunidade surda brasileira, pois
representou o reconhecimento oficial, em nível federal,
da Língua Brasileira de Sinais. Embora seja uma lei
sucinta, com apenas cinco artigos, seu impacto político e
social foi imenso, abrindo caminho para a
regulamentação que viria com o Decreto nº 5.626/2005.
Acerca das disposições expressas na Lei nº 10.436/2002, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A lei oficializou a Libras como a segunda língua oficial da República Federativa do Brasil, tornando-a de uso obrigatório em todos os documentos públicos.
(__)A lei determina que a Libras não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa, estabelecendo uma relação de complementaridade.
(__)A lei garantiu a inclusão obrigatória da disciplina de Libras em todos os cursos de ensino médio e superior do país, independentemente da área de formação.
(__)A lei definiu Libras como a forma de comunicação e expressão de natureza exclusivamente gestual, baseada em mímicas e pantomimas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das disposições expressas na Lei nº 10.436/2002, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A lei oficializou a Libras como a segunda língua oficial da República Federativa do Brasil, tornando-a de uso obrigatório em todos os documentos públicos.
(__)A lei determina que a Libras não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa, estabelecendo uma relação de complementaridade.
(__)A lei garantiu a inclusão obrigatória da disciplina de Libras em todos os cursos de ensino médio e superior do país, independentemente da área de formação.
(__)A lei definiu Libras como a forma de comunicação e expressão de natureza exclusivamente gestual, baseada em mímicas e pantomimas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894360
Pedagogia
A Lei nº 14.704/2023 atualizou a regulamentação da
profissão de TILS (Lei nº 12.319/2010), elevando o
padrão de qualificação exigido para o exercício da
profissão. Essa mudança reflete o reconhecimento da
complexidade da atividade de tradução e interpretação e
a necessidade de formação robusta para os profissionais
da área.
Acerca da formação do TILS, conforme as alterações da Lei nº 14.704/2023, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A lei passa a exigir, para o exercício da profissão, diploma de conclusão de curso de educação profissional técnica de nível médio em Tradução e Interpretação em Libras.
(__)A formação exigida prioritariamente é o diploma de curso superior de graduação em Letras, com habilitação em Tradução e Interpretação em Libras.
(__)A nova lei permite que qualquer pessoa fluente em Libras, com certificação Prolibras (nível médio), atue como TILS em qualquer nível de ensino, sem necessidade de graduação.
(__)Fica estabelecido que a formação do TILS deve ocorrer exclusivamente em nível de pós-graduação (especialização ou mestrado), sendo a graduação insuficiente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da formação do TILS, conforme as alterações da Lei nº 14.704/2023, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A lei passa a exigir, para o exercício da profissão, diploma de conclusão de curso de educação profissional técnica de nível médio em Tradução e Interpretação em Libras.
(__)A formação exigida prioritariamente é o diploma de curso superior de graduação em Letras, com habilitação em Tradução e Interpretação em Libras.
(__)A nova lei permite que qualquer pessoa fluente em Libras, com certificação Prolibras (nível médio), atue como TILS em qualquer nível de ensino, sem necessidade de graduação.
(__)Fica estabelecido que a formação do TILS deve ocorrer exclusivamente em nível de pós-graduação (especialização ou mestrado), sendo a graduação insuficiente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894359
Pedagogia
A profissão de Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais
(TILS) é relativamente nova no Brasil, tendo sua
regulamentação formal apenas em 2010 (Lei nº 12.319).
No entanto, a prática da interpretação existe há muito
mais tempo, sendo historicamente desempenhada por
diferentes atores sociais. O reconhecimento da Libras
em 2002 impulsionou a demanda por profissionalização
e formação específica.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a história do TILS no Brasil:
I.Historicamente, a função de intérprete era frequentemente exercida de forma informal por familiares de surdos (especialmente filhos ouvintes de pais surdos - CODA) ou por religiosos que atuavam em missões e igrejas.
II.A profissionalização do TILS no Brasil foi impulsionada pelo Decreto nº 5.626/2005, que exigiu a presença desses profissionais em escolas e instituições públicas, e pela criação do Prolibras.
III.A fundação do INES em 1857 já previa a contratação de "Intérpretes de Gestos" profissionais, com formação específica e salário equiparado aos docentes franceses.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a história do TILS no Brasil:
I.Historicamente, a função de intérprete era frequentemente exercida de forma informal por familiares de surdos (especialmente filhos ouvintes de pais surdos - CODA) ou por religiosos que atuavam em missões e igrejas.
II.A profissionalização do TILS no Brasil foi impulsionada pelo Decreto nº 5.626/2005, que exigiu a presença desses profissionais em escolas e instituições públicas, e pela criação do Prolibras.
III.A fundação do INES em 1857 já previa a contratação de "Intérpretes de Gestos" profissionais, com formação específica e salário equiparado aos docentes franceses.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894357
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (PNEEPEI/2008) e a Resolução
CNE/CEB nº 04/2009 redefiniram o papel da educação
especial no Brasil, migrando de um modelo segregado
para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) no
contraturno escolar, como complemento ou suplemento à
formação regular. Para o público-alvo da educação
especial, incluindo alunos surdos, o AEE deve prover
recursos e estratégias específicas. No caso da surdez, o
foco recai sobre a aquisição da língua de sinais e o
acesso ao currículo em uma perspectiva bilíngue. De
acordo com estas diretrizes, o AEE para alunos surdos
deve ser estruturado de forma específica. Assinale a
alternativa que descreve corretamente a oferta do AEE
para alunos surdos, conforme a Resolução CNE/CEB nº
04/2009.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893497
Pedagogia
No contexto da formação de Professores de Educação
Básica, a articulação entre a Didática e as Metodologias
de Ensino é crucial para garantir a eficácia do processo
de aprendizagem. Enquanto a Didática oferece os
fundamentos sobre como ensinar, considerando os
objetivos, conteúdos e alunos, as metodologias
aplicam-se às especificidades de cada componente
curricular. Considerando a relação entre Didática e
Metodologia do Ensino no âmbito da prática pedagógica,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893495
Pedagogia
O planejamento docente é um processo essencial para a prática pedagógica, servindo como um guia que articula
os objetivos de aprendizagem, os conteúdos, as
metodologias e os processos avaliativos. No ensino de
Língua Inglesa, esse planejamento deve ser dinâmico e
considerar as especificidades da turma, adaptando-se às
necessidades e ao progresso dos alunos. Um
planejamento eficaz não é um documento rígido, mas um
roteiro flexível.
Acerca dos elementos e da dinâmica do planejamento docente, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Um planejamento docente eficaz para o ensino de Língua Inglesa deve articular os objetivos (o que o aluno deve aprender), os conteúdos (o saber), as estratégias (como ensinar) e a avaliação (como verificar a aprendizagem), mantendo a coerência com a proposta pedagógica da escola.
(__)O planejamento deve ser considerado um produto final e imutável; uma vez definido no início do ano letivo, o professor deve segui-lo rigorosamente para garantir a cobertura total do conteúdo, independentemente das dificuldades apresentadas pelos alunos.
(__)A avaliação formativa não deve ser incluída no planejamento diário, pois ela é um instrumento aplicado apenas ao final do bimestre (avaliação somativa) para atribuição de notas e classificação dos alunos.
(__)A seleção de materiais didáticos deve basear-se unicamente na complexidade gramatical do texto, desconsiderando o interesse, a faixa etária dos alunos e a autenticidade do material, pois o foco deve ser o desafio linguístico.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca dos elementos e da dinâmica do planejamento docente, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Um planejamento docente eficaz para o ensino de Língua Inglesa deve articular os objetivos (o que o aluno deve aprender), os conteúdos (o saber), as estratégias (como ensinar) e a avaliação (como verificar a aprendizagem), mantendo a coerência com a proposta pedagógica da escola.
(__)O planejamento deve ser considerado um produto final e imutável; uma vez definido no início do ano letivo, o professor deve segui-lo rigorosamente para garantir a cobertura total do conteúdo, independentemente das dificuldades apresentadas pelos alunos.
(__)A avaliação formativa não deve ser incluída no planejamento diário, pois ela é um instrumento aplicado apenas ao final do bimestre (avaliação somativa) para atribuição de notas e classificação dos alunos.
(__)A seleção de materiais didáticos deve basear-se unicamente na complexidade gramatical do texto, desconsiderando o interesse, a faixa etária dos alunos e a autenticidade do material, pois o foco deve ser o desafio linguístico.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893493
Pedagogia
No planejamento pedagógico moderno, especialmente à
luz de documentos como a BNCC, os conceitos de
interdisciplinaridade e transversalidade são
fundamentais. A interdisciplinaridade promove o diálogo
entre diferentes disciplinas, enquanto a transversalidade
aborda temas contemporâneos (como meio ambiente,
ética, saúde, multiculturalismo) que perpassam todas as
áreas do conhecimento, inclusive o ensino de Língua
Inglesa, conectando o aprendizado a questões sociais
relevantes.
Acerca desses conceitos aplicados ao ensino de Língua Inglesa, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A transversalidade no ensino de inglês ocorre, por exemplo, ao usar a língua para discutir temas como sustentabilidade ou diversidade cultural, relacionando o idioma a questões sociais urgentes.
(__)A interdisciplinaridade acontece quando o professor de inglês colabora com o professor de História para analisar discursos históricos em língua inglesa, integrando competências de ambas as disciplinas.
(__)A transversalidade foca exclusivamente em conteúdos gramaticais da língua inglesa, sem conexão com o contexto social ou outras disciplinas.
(__)A interdisciplinaridade refere-se apenas ao uso de ferramentas tecnológicas (como vídeos) em sala de aula, sem relação com outras áreas do saber.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca desses conceitos aplicados ao ensino de Língua Inglesa, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A transversalidade no ensino de inglês ocorre, por exemplo, ao usar a língua para discutir temas como sustentabilidade ou diversidade cultural, relacionando o idioma a questões sociais urgentes.
(__)A interdisciplinaridade acontece quando o professor de inglês colabora com o professor de História para analisar discursos históricos em língua inglesa, integrando competências de ambas as disciplinas.
(__)A transversalidade foca exclusivamente em conteúdos gramaticais da língua inglesa, sem conexão com o contexto social ou outras disciplinas.
(__)A interdisciplinaridade refere-se apenas ao uso de ferramentas tecnológicas (como vídeos) em sala de aula, sem relação com outras áreas do saber.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893491
Pedagogia
O uso de tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDICs) transformou o ensino de Língua
Inglesa, oferecendo recursos autênticos e ambientes
interativos que vão além do livro didático. Ferramentas
como aplicativos de *gamification*, plataformas de
intercâmbio virtual e o acesso a mídias reais (vídeos,
podcasts, notícias) podem aumentar a motivação e a
exposição ao idioma. No entanto, a eficácia dessas
ferramentas depende da mediação pedagógica do
professor e do seu alinhamento com os objetivos de
aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve uma
vantagem pedagógica efetiva do uso de tecnologia no
ensino de inglês.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893490
Pedagogia
O ensino da gramática no contexto da Língua Inglesa
tem sido objeto de intenso debate metodológico. Duas
das abordagens mais discutidas são a dedutiva e a
indutiva. A abordagem dedutiva (regra - > exemplo)
envolve a apresentação explícita de uma regra
gramatical pelo professor, seguida de exercícios de
aplicação. A abordagem indutiva (exemplo - > regra)
propõe o caminho inverso: os alunos são expostos a
exemplos da língua em contexto e, com a mediação do
professor, são levados a descobrir ou inferir a regra.
Assinale a alternativa que descreve corretamente uma
característica da abordagem indutiva.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893462
Pedagogia
As teorias curriculares oferecem diferentes lentes para
analisar o 'o quê' e o 'porquê' do ensino, influenciando
diretamente a prática didática. O campo do currículo
deixou de ser visto apenas como uma lista de conteúdos
(teorias tradicionais) para ser compreendido como um
território de disputas políticas, sociais e culturais (teorias
críticas e pós-críticas). No ensino de História, essa
discussão é vital, pois define quais narrativas, memórias
e sujeitos históricos são valorizados ou silenciados.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.As teorias críticas do currículo, influenciadas pelo marxismo e pela Escola de Frankfurt, analisam como o currículo reproduz as desigualdades sociais e o poder da classe dominante, propondo um currículo que promova a conscientização e a emancipação.
II.As teorias pós-críticas do currículo, englobando o pós-estruturalismo e o multiculturalismo, focam exclusivamente nas questões de identidade de gênero e raça, rejeitando completamente a análise das relações de classe e poder econômico propostas pelas teorias críticas.
III.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino de História pode ser lida como um documento curricular que reflete tensões entre diferentes teorias, buscando estabelecer competências e habilidades, mas sendo também um campo de disputa sobre quais conhecimentos são legítimos.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.As teorias críticas do currículo, influenciadas pelo marxismo e pela Escola de Frankfurt, analisam como o currículo reproduz as desigualdades sociais e o poder da classe dominante, propondo um currículo que promova a conscientização e a emancipação.
II.As teorias pós-críticas do currículo, englobando o pós-estruturalismo e o multiculturalismo, focam exclusivamente nas questões de identidade de gênero e raça, rejeitando completamente a análise das relações de classe e poder econômico propostas pelas teorias críticas.
III.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino de História pode ser lida como um documento curricular que reflete tensões entre diferentes teorias, buscando estabelecer competências e habilidades, mas sendo também um campo de disputa sobre quais conhecimentos são legítimos.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893461
Pedagogia
A organização curricular contemporânea enfatiza a
superação da fragmentação do conhecimento, propondo
abordagens que integrem diferentes áreas. A
interdisciplinaridade e a transversalidade são
conceitos-chave nesse processo, embora possuam
significados distintos. A interdisciplinaridade promove o
diálogo e a cooperação entre disciplinas distintas em
torno de um objetivo comum, enquanto a
transversalidade aborda temas (como ética, meio
ambiente, saúde) que atravessam todas as áreas do
conhecimento, conectando-as à realidade social. No
ensino de História, essas abordagens são fundamentais
para contextualizar os processos históricos e sua relação
com o presente. Diante disso, assinale a alternativa que
descreve corretamente a aplicação desses conceitos.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893459
Pedagogia
O planejamento docente é uma ferramenta essencial
para a prática pedagógica, transcendendo a mera
burocracia de preenchimento de formulários. Ele envolve
a reflexão, a previsão e a adequação das ações
educativas aos objetivos de aprendizagem e à realidade
dos estudantes. Um planejamento eficaz no ensino de
História deve ser dinâmico, permitindo ajustes conforme
o desenvolvimento da turma e os eventos contextuais,
além de prever a utilização de diferentes recursos e
metodologias.
Acerca das características e processos do planejamento docente, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O planejamento participativo, que envolve os alunos na definição de temas ou abordagens, é considerado inadequado no ensino de História, pois o currículo é estritamente prescritivo e não permite flexibilização.
(__)A sequência didática, um componente do planejamento, deve ser rígida e linear, focada exclusivamente no livro didático, evitando desvios para garantir o cumprimento integral do conteúdo programático anual.
(__)O planejamento reverso (Backward Design) é uma abordagem onde o professor primeiro define os objetivos de avaliação e as evidências de aprendizagem esperadas, para somente depois planejar as atividades e o ensino, sendo pouco aplicável ao Ensino de História.
(__)Um planejamento docente eficaz deve articular coerentemente os objetivos de aprendizagem (conceituais, procedimentais e atitudinais), as estratégias de ensino (metodologias) e os instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das características e processos do planejamento docente, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O planejamento participativo, que envolve os alunos na definição de temas ou abordagens, é considerado inadequado no ensino de História, pois o currículo é estritamente prescritivo e não permite flexibilização.
(__)A sequência didática, um componente do planejamento, deve ser rígida e linear, focada exclusivamente no livro didático, evitando desvios para garantir o cumprimento integral do conteúdo programático anual.
(__)O planejamento reverso (Backward Design) é uma abordagem onde o professor primeiro define os objetivos de avaliação e as evidências de aprendizagem esperadas, para somente depois planejar as atividades e o ensino, sendo pouco aplicável ao Ensino de História.
(__)Um planejamento docente eficaz deve articular coerentemente os objetivos de aprendizagem (conceituais, procedimentais e atitudinais), as estratégias de ensino (metodologias) e os instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893456
Pedagogia
A Didática e a Metodologia do Ensino de História
passaram por transformações significativas, superando a abordagem tradicional focada na memorização de
eventos e heróis. Atualmente, busca-se desenvolver o
pensamento crítico e a cognição histórica dos alunos.
Nesse contexto, a seleção de estratégias e abordagens
pelo professor é fundamental para articular os objetivos
educacionais com as práticas em sala de aula. Com
base nas tendências contemporâneas da didática do
Ensino de História, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893454
Pedagogia
O ensino de História contemporâneo abandonou a noção
de um tempo histórico único, linear, progressivo e
eurocêntrico. A historiografia atual, influenciada por
diferentes correntes como a Escola dos Annales e a
História Cultural, trabalha com a ideia de múltiplas
temporalidades (a curta, a média e a longa duração, de
Braudel) e com a pluralidade de experiências temporais
vivenciadas por diferentes grupos sociais. O desafio do
professor é fazer com que o aluno compreenda essas
diferentes durações e perceba as permanências,
rupturas e ritmos distintos que coexistem em uma
mesma época.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A noção de 'longa duração', desenvolvida por Fernand Braudel, refere-se ao tempo dos eventos políticos e militares (batalhas, reinados), que mudam rapidamente a sociedade e são o foco principal do ensino de História tradicional.
II.Trabalhar com a perspectiva do tempo histórico plural implica reconhecer que diferentes culturas (como as indígenas ou africanas) possuem concepções de tempo distintas da concepção linear ocidental, muitas vezes baseadas na circularidade ou no tempo mítico.
III.O estudo do cotidiano e da cultura material (como objetos, vestimentas, moradias) em sala de aula é uma metodologia eficaz para acessar as temporalidades de 'média duração' (conjunturas) e 'longa duração' (estruturas), percebendo as lentas transformações da vida social.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A noção de 'longa duração', desenvolvida por Fernand Braudel, refere-se ao tempo dos eventos políticos e militares (batalhas, reinados), que mudam rapidamente a sociedade e são o foco principal do ensino de História tradicional.
II.Trabalhar com a perspectiva do tempo histórico plural implica reconhecer que diferentes culturas (como as indígenas ou africanas) possuem concepções de tempo distintas da concepção linear ocidental, muitas vezes baseadas na circularidade ou no tempo mítico.
III.O estudo do cotidiano e da cultura material (como objetos, vestimentas, moradias) em sala de aula é uma metodologia eficaz para acessar as temporalidades de 'média duração' (conjunturas) e 'longa duração' (estruturas), percebendo as lentas transformações da vida social.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893452
Pedagogia
O debate metodológico no ensino de História é central
para uma prática pedagógica eficaz e crítica. Superando
o modelo baseado na memorização de datas e fatos, as
metodologias contemporâneas buscam desenvolver no
aluno a capacidade de 'pensar historicamente'. Isso
envolve a análise de fontes, a compreensão da
multiperspectividade, a empatia histórica e a relação
entre passado, presente e futuro. O professor, nesse
contexto, atua como um mediador entre o conhecimento
historiográfico e a aprendizagem do aluno. Considerando
as abordagens metodológicas, assinale a alternativa
correta.
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