Para este educador frânces, a atividade é o que orienta a prática escolar e o objetivo final da educação é formar cidadãos para o trabalho livre e criativo, capaz de dominar e transformar o meio e emancipar quem o exerce. Ele já pensava e desenvolvia a comunicação em rede, como na internet nos dias de hoje, através da sua ideia do jornal de classe utilizando da tipografia no século passado. Também é dele a famosa frase: “A democracia de amanhã se prepara na democracia da escola". Assinale a quem corresponde os dados anteriores:

A grande importância de Henri Paul Hyacinthe Wallon para a educação se dá pelas ideias que sua teoria traz, permitindo aos educadores compreender melhor cada fase de desenvolvimento que as crianças passam e o papel fundamental da afetividade em todos os momentos. Segundo ele, dos 3 aos 6 anos, acontece o desenvolvimento da consciência de si mesmo. Nesse período, voltado para a construção da personalidade, a criança se apropria de expressões importantes como: eu, meu e não. Assinale a opção que apresenta o nome recebido para esse estágio do desenvolvimento:

A ligação estreita entre os professores e os pais, de forma mutua, traz uma interação recíproca e aperfeiçoamento real dos métodos, resultando na divisão de responsabilidades, tanto dos pais quanto para a escola. O enunciado faz referência a fala de: 

Segundo Luckesi (2012) O ato avaliativo é um ato de investigar a qualidade da realidade, presente em todo ato humano e subsidia escolhas. Trata-se de um modo de investigar a qualidade da realidade e implica em dois passos.  

Marque a alternativa CORRETA que indica os dois passos defendidos por Luckesi:

Paulo Freire um dos educadores mais influentes do planeta desenvolveu um trabalho nos círculos de cultura voltado para alfabetizar adultos. Analise as alternativas em relação à vasta construção teórica de Freire.

I - Seu primeiro projeto educacional se volta à alfabetização de 300 cortadores de cana em apenas 45 dias no Rio Grande do Norte.

II - O método freireano deve ser entendido como filosofia ou teoria do conhecimento.

III - Nos círculos de cultura existia um programa de conteúdos definidos previamente para desenvolver a leitura e a escrita dos adultos.

IV - Freire defendia a existência da sabedoria popular, para ele os alunos trazem vivências, conhecimentos e hábitos.

V - A forma de trabalhar de Paulo Freire baseava-se numa hierarquia vertical entre educador e educando. 

Marque a alternativa CORRETA:

O conceito de zona do desenvolvimento proximal de Vygotsky é muito importante para compreender as relações entre desenvolvimento e aprendizagem, pois segundo esse autor trata-se de um desnível intelectual avançado. Sobre essa perspectiva assinale a alternativa CORRETA.

Brincar, jogar agir ludicamente exige uma entrega total do ser humano, corpo e mente ao mesmo tempo. (Luckesi, 2000, p.21). Assim, podemos afirmar de acordo com Luckesi que:

Segundo Luckesi em alguns casos as tendências se complementam, em outros, divergem. De qualquer modo, a classificação e sua descrição poderão funcionar como um instrumento de análise para o professor avaliar a sua prática de sala de aula. (LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia Da Educação. São Paulo: ed. Cortez, 1994. p. 54)

A partir da afirmação do autor assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e ( F) para as alternativas FALSAS. 

( ) Na tendência tradicional Os conteúdos, os procedimentos didáticos, a relação professor-aluno não têm nenhuma relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais.

( ) A pedagogia progressista apresentada na tendência renovada não-diretiva, está orientada para os objetivos de auto-realização (desenvolvimento pessoal) e para as relações interpessoais, na formulação do psicólogo norte-americano Carl Rogers.

( ) A educação libertadora questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação – daí ser uma educação crítica. Essa pedagogia tem como mentor e inspirador Paulo Freire.

( ) A difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais, essa caracterização refere- se a

A respeito das considerações de Vygotsky e Piaget sobre o desenvolvimento da aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA. 

Sobre o papel do professor no processo de aprendizagem e com base nas concepções de Vygotsky e Piaget, assinale a alternativa correta. 

Na década de 1980, as práticas de alfabetização baseadas em métodos sintéticos e analíticos, passaram a ser amplamente criticadas à luz de teorias construtivistas e interacionistas de ensino. No campo da alfabetização, os trabalhos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky sobre a Psicogênese da Língua Escrita vão influenciar no desenvolvimento de novas práticas de alfabetização. Demonstrando que a escrita alfabética não era um código, o qual se aprenderia a partir de atividades de repetição e memorização, as autoras propuseram uma nova concepção de língua escrita como um sistema de notação que se baseia na Teoria Psicogenética de Aprendizagem da Escrita.

Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: currículo na alfabetização: concepções e princípios: ano 1: unidade 1 /2012.

Com base nas informações do texto, quais alternativas são características da concepção de alfabetização das autoras?

I - Sistema de Escrita Alfabética;

I - Processo de apropriação da escrita alfabética, que passa por diferentes fases relacionadas à escrita: présilábica, silábica e alfabética;

III - Interação da escrita alfabética a partir de textos presentes em diferentes cartilhas de alfabetização;

IV - Alfabetização a partir da interação com o mundo da escrita, seus usos e funções.

Estão corretas:

O patrono da Educação brasileira é

De acordo com a teoria de Wallon, analise as afirmativas a seguir:

I. De acordo com a teoria de Henri Wallon, o fator orgânico influencia de forma direta na evolução do pensamento. Essa seria a primeira condição para que as pessoas possam desenvolver a capacidade para o crescimento. Além dele, as influências do meio colaboram e moldam essa primeira instância.

II. De acordo com a teoria de Henri Wallon, o homem é fruto da combinação entre influências fisiológicas e sociais. Com isso, a avaliação e pesquisa do psiquismo não pode invalidar nem um nem outro dentro do aspecto de evolução.

III. Wallon justifica que as potencialidades psicológicas são dependentes do contexto sociocultural em que as pessoas se inserem. Assim, o desenvolvimento do sistema nervoso daria conta do crescimento completo das capacidades cognitivas.

Assinale 

Acerca das ideias de Vigotsky acerca do desenvolvimento humano, analise as afirmativas a seguir:

I. Vigotsky foi uma das grandes referências nas teorias sobre o desenvolvimento humano. Como Piaget, ele propôs o desenvolvimento de uma perspectiva construtivista. No entanto, apesar de concordar com essa perspectiva, se concentrou em diferentes pontos: enquanto Piaget se concentrava em como o indivíduo interagia com o seu ambiente, Vigotsky se concentrou nos efeitos culturais e sociais que influenciavam o desenvolvimento.

II. Para Vigotsky, o desenvolvimento era inseparável do ambiente social, uma vez que a cultura e a sociedade transmitem formas de comportamento e de organização do conhecimento.

III. Para ele, o desenvolvimento não é um processo de copiar e colar: a criança constrói a sua realidade pelo que a sociedade lhe mostra. Esse postulado teórico é conhecido como socioconstrutivismo.

Assinale 

Em relação à psicologia do desenvolvimento e sua relação com a educação e seus teóricos, assinale a afirmativa incorreta.

Acerca do pensamento de Vigotsky, analise as afirmativas a seguir:

I. Na visão de Vigotsky, a interação social é quem fornece os meios para o desenvolvimento da aprendizagem, influenciada por significações do mundo social. A aprendizagem e o desenvolvimento estão ligados entre si a partir dos primeiros dias de vida da criança.

II. Para Vigotsky, a aprendizagem da criança começa muito antes da aprendizagem escolar e toda aprendizagem da criança na escola tem uma pré-história. Ou seja, a aprendizagem é intrinsecamente necessária para que haja o desenvolvimento de características humanas e naturais que favoreçam a construção do conhecimento de forma social e coletiva.

III. Vigotsky diz que a aprendizagem adequadamente organizada resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossíveis de acontecer.

Assinale

Observe a figura:

                                     

A figura acima ilustra a teoria desenvolvida por:

"Jean Piaget aponta que o desenvolvimento infantil, ou seja, o processo de aprendizado de habilidades essenciais, acontece em 4 (quatro) fases, que podem ser divididas de acordo com a idade das crianças (mesmo que isso não aconteça necessariamente ao mesmo tempo para todas elas)."
[Disponível em: https://www.kumon.com.br/blog/ vamos-juntos-educar/fases-do-desenvolvimento -infantil/ . Acesso: 30/11/2023].

 As 4 fases do desenvolvimento são, EXCETO:

Considere as afirmativas relacionadas ao contexto das tendências e concepções pedagógicas da educação brasileira sobre a teoria de Paulo Freire apresentadas a seguir, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A teoria de Paulo Freire dá grande peso ao papel do educador como um facilitador da conscientização. Isso pode ser problemático se o educador tiver sua própria agenda política ou social, o que poderia influenciar o processo educacional.
(__) Um dos argumentos críticos mais comuns é que a teoria de Freire pode resultar em uma educação excessivamente politizada, o que pode melhorar o foco de outras habilidades e conhecimentos essenciais que os alunos precisam adquirir.
(__) A teoria pressupõe uma uniformidade entre os "oprimidos", o que é louvável, já que as pessoas em posições desprivilegiadas não podem enfrentar diferentes tipos e graus de opressão que podem ser facilmente generalizados.

Assinale a alternativa com a sequência correta: 

Segundo Nogaro e Jung (2021), a incursão nas obras de Paulo Freire nos permite apresentar conceitos considerados pertinentes para fundamentar o pensamento pedagógico que transpassa a pedagogia universitária.

Nessa perspectiva, e considerando também a obra “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa” (2001), representam aspectos importantes de um perfil docente esperado para atuar na docência universitária: