Questões de Concurso
Sobre políticas educacionais em pedagogia
Foram encontradas 4.775 questões
Q4081630
Pedagogia
Sobre a educação especial, é correto afirmar que é
Q4081622
Pedagogia
Libâneo et al. (2007) sintetizam um breve histórico
das reformas educacionais ao longo do século XX no
Brasil. Segundo os autores, a racionalidade das políticas públicas em relação ao sistema de educação
pública foi consideravelmente diferente nos sucessivos governos que se alternaram desde o processo
de industrialização, iniciado na década de 1920 até o
final da década de 1990.
Numere a sequência histórica das racionalidades instituídas às propostas de elaboração de planos nacionais de educação:
( ) Racionalidade democrática.
( ) Concepção tecnicista e tecnocrática da educação.
( ) Introdução da racionalidade científica na educação.
( ) Controle político-ideológico por meio da política educacional.
( ) Racionalidade neoliberal, preocupações sobre custo-benefício, eficácia na execução e excelência do produto.
A sequência correta dessa numeração é
Numere a sequência histórica das racionalidades instituídas às propostas de elaboração de planos nacionais de educação:
( ) Racionalidade democrática.
( ) Concepção tecnicista e tecnocrática da educação.
( ) Introdução da racionalidade científica na educação.
( ) Controle político-ideológico por meio da política educacional.
( ) Racionalidade neoliberal, preocupações sobre custo-benefício, eficácia na execução e excelência do produto.
A sequência correta dessa numeração é
Ano: 2022
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2022 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4081424
Pedagogia
Segundo o Parecer CNE/CEB n.º 20/2009, na busca de
garantir um olhar contínuo sobre os processos
vivenciados pela criança, devem ser criadas estratégias
adequadas aos diferentes momentos de transição por
elas vividos.
Analise as ações a serem adotadas pelas instituições de Educação Infantil para a correta aplicação dessas estratégias:
I- Compreender que a criança tem suas próprias ideias, opiniões e desejos, e que isso também deve fazer parte do processo de alfabetização, com descentralização docente, compreendendo que a autonomia faz parte do processo de aprendizagem, mas que não se caminha sozinho.
II- Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de suas famílias quando do ingresso na instituição, considerando a necessária adaptação das crianças e seus responsáveis às práticas e relacionamentos que têm lugar naquele espaço, e visar o conhecimento de cada criança e de sua família pela equipe da Instituição.
III- Priorizar a observação atenta das crianças e mediar as relações que elas estabelecem entre si, entre elas e os adultos, entre elas e as situações e objetos, para orientar as mudanças de turmas pelas crianças e acompanhar seu processo de vivência e desenvolvimento no interior da instituição.
IV- Prever formas de articulação entre os docentes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental (encontros, visitas, reuniões) e providenciar instrumentos de registro - portfólios de turmas, relatórios de avaliação do trabalho pedagógico, documentação da frequência e das realizações alcançadas pelas crianças - que permitam aos docentes do Ensino Fundamental conhecer os processos de aprendizagem vivenciados na Educação Infantil.
V- Planejar o trabalho pedagógico reunindo as equipes da creche e da pré-escola, acompanhado de relatórios descritivos das turmas e das crianças, suas vivências, conquistas e planos, de modo a dar continuidade ao seu processo de aprendizagem.
É CORRETO o que se afirma em:
Analise as ações a serem adotadas pelas instituições de Educação Infantil para a correta aplicação dessas estratégias:
I- Compreender que a criança tem suas próprias ideias, opiniões e desejos, e que isso também deve fazer parte do processo de alfabetização, com descentralização docente, compreendendo que a autonomia faz parte do processo de aprendizagem, mas que não se caminha sozinho.
II- Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de suas famílias quando do ingresso na instituição, considerando a necessária adaptação das crianças e seus responsáveis às práticas e relacionamentos que têm lugar naquele espaço, e visar o conhecimento de cada criança e de sua família pela equipe da Instituição.
III- Priorizar a observação atenta das crianças e mediar as relações que elas estabelecem entre si, entre elas e os adultos, entre elas e as situações e objetos, para orientar as mudanças de turmas pelas crianças e acompanhar seu processo de vivência e desenvolvimento no interior da instituição.
IV- Prever formas de articulação entre os docentes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental (encontros, visitas, reuniões) e providenciar instrumentos de registro - portfólios de turmas, relatórios de avaliação do trabalho pedagógico, documentação da frequência e das realizações alcançadas pelas crianças - que permitam aos docentes do Ensino Fundamental conhecer os processos de aprendizagem vivenciados na Educação Infantil.
V- Planejar o trabalho pedagógico reunindo as equipes da creche e da pré-escola, acompanhado de relatórios descritivos das turmas e das crianças, suas vivências, conquistas e planos, de modo a dar continuidade ao seu processo de aprendizagem.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Provas:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Administração
|
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Eletromecânica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenheria de Alimentos |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Enfermagem |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Ciência da Computação |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Comunicação |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Desenho Técnico |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Educação Física |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Civil |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia de Minas |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Elétrica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Mecânica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Sanitária e Ambiental |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Inglês |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Portuguesa |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Pedagogia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Petróleo e Gás Natural |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Matemática |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Química |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Radiologia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Turismo |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Zootecnia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Filosofia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Física |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Arquitetura e Urbanismo - |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Geologia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - História |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Artes |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Biologia |
Q4081209
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de
Nível Médio, a qualificação profissional técnica
refere-se à preparação para o trabalho em ocupações claramente identificadas no mercado de
trabalho. Essa oportunidade de qualificação para
o trabalho pode ser oferecida como módulo ou
etapa com terminalidade de um curso técnico de
nível médio, ou de forma independente, como
curso de qualificação profissional, integrante de
um determinado itinerário formativo de técnico
de nível médio, possibilitando contínuo e articulado aproveitamento de estudos até a conclusão
da correspondente habilitação profissional técnica de nível médio.
A respeito desse assunto classifique as afirmativas a seguir em verdadeiros (V) ou falsos (F) e assinale a opção correta.
( ) A educação profissional técnica de nível médio abrange tanto a habilitação profissional específica quanto as qualificações profissionais iniciais ou intermediárias.
( ) Faz jus ao diploma de técnico de nível médio o estudante que tenha cumprido todas as etapas previstas pelo plano de curso e haja concluído o Ensino Médio.
( ) Aquele que não concluir o Ensino Médio recebe tão somente os certificados de qualificação profissional técnica com “habilitação parcial” referente a “auxiliar técnico”.
( ) O Novo Ensino Médio permite que o jovem opte por uma formação profissional e técnica, desde que seja ampliada a carga horária do ensino médio regular.
( ) A cláusula pétrea que regulamenta o exercício profissional e de continuidade de estudos até a obtenção do diploma de técnico estabelece que cada etapa/módulo do curso caracterize uma qualificação para o trabalho.
A sequência correta é
A respeito desse assunto classifique as afirmativas a seguir em verdadeiros (V) ou falsos (F) e assinale a opção correta.
( ) A educação profissional técnica de nível médio abrange tanto a habilitação profissional específica quanto as qualificações profissionais iniciais ou intermediárias.
( ) Faz jus ao diploma de técnico de nível médio o estudante que tenha cumprido todas as etapas previstas pelo plano de curso e haja concluído o Ensino Médio.
( ) Aquele que não concluir o Ensino Médio recebe tão somente os certificados de qualificação profissional técnica com “habilitação parcial” referente a “auxiliar técnico”.
( ) O Novo Ensino Médio permite que o jovem opte por uma formação profissional e técnica, desde que seja ampliada a carga horária do ensino médio regular.
( ) A cláusula pétrea que regulamenta o exercício profissional e de continuidade de estudos até a obtenção do diploma de técnico estabelece que cada etapa/módulo do curso caracterize uma qualificação para o trabalho.
A sequência correta é
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Provas:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Administração
|
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Eletromecânica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenheria de Alimentos |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Enfermagem |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Ciência da Computação |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Comunicação |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Desenho Técnico |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Educação Física |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Civil |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia de Minas |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Elétrica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Mecânica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Sanitária e Ambiental |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Inglês |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Portuguesa |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Pedagogia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Petróleo e Gás Natural |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Matemática |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Química |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Radiologia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Turismo |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Zootecnia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Filosofia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Física |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Arquitetura e Urbanismo - |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Geologia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - História |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Artes |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Biologia |
Q4081208
Pedagogia
Com vistas a garantir a oferta de educação de qualidade a todos os jovens brasileiros e de aproximar
as escolas à realidade dos estudantes de hoje, a Lei nº 13.415/2017 alterou a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional e estabeleceu uma mudança na estrutura do Ensino Médio, ampliando o tempo
mínimo do estudante na escola e definindo uma nova organização curricular, mais flexível, que contemple uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a oferta de diferentes possibilidades de escolhas
aos estudantes dos itinerários formativos, com foco nas áreas de conhecimento e na formação técnica
e profissional.
Avalie as assertivas a seguir acerca do “Novo Ensino Médio”:
I - Respeitando a autonomia assegurada pela Constituição aos entes federados e às escolas, a BNCC traz uma referência comum obrigatória a ser estipulada de acordo com as realidades regionais, devendo cada estado destinar parte da carga horária total do Ensino Médio aos itinerários formativos, espaço de escolha dos estudantes.
II - Em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonante com políticas públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais, as redes de ensino têm autonomia para definir quais os itinerários formativos irão ofertar e da Formação Técnica e Profissional (FTP), considerando-se um processo que envolva a participação de toda a comunidade escolar.
III - O Novo Ensino Médio permitirá que o jovem opte por uma formação profissional e técnica dentro da carga horária do Ensino Médio regular, independente da carga horária indicada para as respectivas habilitações profissionais no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos instituído e mantido pelo MEC.
IV - A proposta atual da BNCC optou por excluir disciplinas obrigatórias dos currículos para dar espaço aos currículos de referência das redes e aos projetos pedagógicos das escolas que irão definir a organização e a forma de ensino, considerando-se as particularidades e características de cada região.
Estão corretas apenas as assertivas
Avalie as assertivas a seguir acerca do “Novo Ensino Médio”:
I - Respeitando a autonomia assegurada pela Constituição aos entes federados e às escolas, a BNCC traz uma referência comum obrigatória a ser estipulada de acordo com as realidades regionais, devendo cada estado destinar parte da carga horária total do Ensino Médio aos itinerários formativos, espaço de escolha dos estudantes.
II - Em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonante com políticas públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais, as redes de ensino têm autonomia para definir quais os itinerários formativos irão ofertar e da Formação Técnica e Profissional (FTP), considerando-se um processo que envolva a participação de toda a comunidade escolar.
III - O Novo Ensino Médio permitirá que o jovem opte por uma formação profissional e técnica dentro da carga horária do Ensino Médio regular, independente da carga horária indicada para as respectivas habilitações profissionais no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos instituído e mantido pelo MEC.
IV - A proposta atual da BNCC optou por excluir disciplinas obrigatórias dos currículos para dar espaço aos currículos de referência das redes e aos projetos pedagógicos das escolas que irão definir a organização e a forma de ensino, considerando-se as particularidades e características de cada região.
Estão corretas apenas as assertivas
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Provas:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Administração
|
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Eletromecânica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenheria de Alimentos |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Enfermagem |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Ciência da Computação |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Comunicação |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Desenho Técnico |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Educação Física |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Civil |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia de Minas |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Elétrica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Mecânica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Sanitária e Ambiental |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Inglês |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Portuguesa |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Pedagogia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Petróleo e Gás Natural |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Matemática |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Química |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Radiologia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Turismo |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Zootecnia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Filosofia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Física |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Arquitetura e Urbanismo - |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Geologia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - História |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Artes |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Biologia |
Q4081203
Pedagogia
Segundo Gomes (2011), “Qualquer análise das
políticas educacionais no país não pode negligenciar os marcos históricos, políticos, econômicos e a relação com o Estado e a sociedade civil
nos quais essas se inserem. No caso da diversidade étnico-racial, é importante entender que
os avanços que essa tem vivenciado no campo
da política educacional e na construção da igualdade e da equidade mantêm relação direta com
as lutas políticas da população negra em prol da
educação ao longo dos séculos.”
(Fonte: GOMES, Nilma Lino. Diversidade étnico-racial, inclusão e equidade na educação brasileira: desafios, políticas e práticas. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (RBPAE), v. 27, n. 1, jan./abr., 2011, p. 109-121.
A esses respeito, avalie as afirmações a seguir.
I - No Brasil as legislações vigentes para o desenvolvimento das ações afirmativas voltadas para a população negra são amplamente conhecidas pelos professores e professoras de todos os níveis de ensino.
II - É de grande importância reconhecer que a Lei nº 10.639/03, o Parecer CNE/CP 03/2004 e a Resolução CNE/CP 01/2004 representam a implementação de ações afirmativas voltadas para a população negra brasileira.
III - A necessidade de ações afirmativas para a população negra brasileira é uma demanda política do Movimento Negro nos dias atuais e de outros movimentos sociais participantes da luta antirracista na construção da democracia.
IV - É importante entender, no caso da diversidade étnico-racial, que os avanços que esta tem vivenciado no campo da política educacional não mantêm relação direta com as lutas políticas da população negra no Brasil.
É correto apenas o que se afirma em
(Fonte: GOMES, Nilma Lino. Diversidade étnico-racial, inclusão e equidade na educação brasileira: desafios, políticas e práticas. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (RBPAE), v. 27, n. 1, jan./abr., 2011, p. 109-121.
A esses respeito, avalie as afirmações a seguir.
I - No Brasil as legislações vigentes para o desenvolvimento das ações afirmativas voltadas para a população negra são amplamente conhecidas pelos professores e professoras de todos os níveis de ensino.
II - É de grande importância reconhecer que a Lei nº 10.639/03, o Parecer CNE/CP 03/2004 e a Resolução CNE/CP 01/2004 representam a implementação de ações afirmativas voltadas para a população negra brasileira.
III - A necessidade de ações afirmativas para a população negra brasileira é uma demanda política do Movimento Negro nos dias atuais e de outros movimentos sociais participantes da luta antirracista na construção da democracia.
IV - É importante entender, no caso da diversidade étnico-racial, que os avanços que esta tem vivenciado no campo da política educacional não mantêm relação direta com as lutas políticas da população negra no Brasil.
É correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Provas:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Administração
|
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Eletromecânica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenheria de Alimentos |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Enfermagem |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Ciência da Computação |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Comunicação |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Desenho Técnico |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Educação Física |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Civil |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia de Minas |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Elétrica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Mecânica |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Engenharia Sanitária e Ambiental |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Inglês |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Portuguesa |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Pedagogia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Petróleo e Gás Natural |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Matemática |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Química |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Radiologia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Turismo |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Zootecnia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Filosofia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Física |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Arquitetura e Urbanismo - |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Geologia |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - História |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Artes |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Biologia |
Q4081201
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para
o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, analise o texto a seguir.
“A demanda por reparações visa a que o Estado e a sociedade tomem medidas para ressarcir os descendentes de africanos negros dos danos psicológicos, materiais, sociais, políticos e educacionais sofridos sob o regime escravista, bem como em virtude das políticas explícitas ou tácitas de branqueamento da população, de manutenção de privilégios exclusivos para grupos com poder de governar e de influir na formulação de políticas, no pós-abolição.”
(Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Parecer CNE/CP 3/2004. Diário Oficial da União, Brasília, 19/05/2004.)
Considerando-se o estabelecimento de Políticas de Reparações, de Reconhecimento e Valorização de Ações Afirmativas, entende-se que
I - cabe ao Estado incentivar políticas de reparação, garantir indistintamente, por meio da educação, iguais direitos para o pleno desenvolvimento de todos e de cada um, enquanto pessoa, cidadão ou profissional, no que se refere ao disposto no artigo 205 da Constituição Federal.
II - as políticas de reparações voltadas para a educação dos negros devem oferecer garantias a essa população de ingresso, permanência e sucesso na educação escolar, bem como a valorização do patrimônio histórico-cultural afro-brasileiro, e conhecimentos indispensáveis para a conclusão dos estudos.
III - a demanda da comunidade afro-brasileira por reconhecimento, valorização e afirmação de direitos, no que se refere à educação, passou a ser apoiada com a promulgação da Constituição Federal de 1988, estabelecendo-se a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileiras e africanas.
IV - os sistemas e estabelecimentos de ensino de diferentes níveis converterão as demandas dos afro -brasileiros apenas em políticas institucionais, pois são suficientes para a garantia de ações com vistas a reparações, reconhecimento e valorização da história e cultura dos afro-brasileiros.
É correto apenas o que se afirma em
“A demanda por reparações visa a que o Estado e a sociedade tomem medidas para ressarcir os descendentes de africanos negros dos danos psicológicos, materiais, sociais, políticos e educacionais sofridos sob o regime escravista, bem como em virtude das políticas explícitas ou tácitas de branqueamento da população, de manutenção de privilégios exclusivos para grupos com poder de governar e de influir na formulação de políticas, no pós-abolição.”
(Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Parecer CNE/CP 3/2004. Diário Oficial da União, Brasília, 19/05/2004.)
Considerando-se o estabelecimento de Políticas de Reparações, de Reconhecimento e Valorização de Ações Afirmativas, entende-se que
I - cabe ao Estado incentivar políticas de reparação, garantir indistintamente, por meio da educação, iguais direitos para o pleno desenvolvimento de todos e de cada um, enquanto pessoa, cidadão ou profissional, no que se refere ao disposto no artigo 205 da Constituição Federal.
II - as políticas de reparações voltadas para a educação dos negros devem oferecer garantias a essa população de ingresso, permanência e sucesso na educação escolar, bem como a valorização do patrimônio histórico-cultural afro-brasileiro, e conhecimentos indispensáveis para a conclusão dos estudos.
III - a demanda da comunidade afro-brasileira por reconhecimento, valorização e afirmação de direitos, no que se refere à educação, passou a ser apoiada com a promulgação da Constituição Federal de 1988, estabelecendo-se a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileiras e africanas.
IV - os sistemas e estabelecimentos de ensino de diferentes níveis converterão as demandas dos afro -brasileiros apenas em políticas institucionais, pois são suficientes para a garantia de ações com vistas a reparações, reconhecimento e valorização da história e cultura dos afro-brasileiros.
É correto apenas o que se afirma em
Q4080850
Pedagogia
A educação inclusiva trouxe uma nova concepção a
respeito da forma de atender e garantir condições de
aprendizagem. A respeito da concepção de educação
inclusiva, analise as afirmativas a seguir.
I - Preconiza a adaptação das características do aluno ao perfil da escola.
II - Amplia o entendimento de conformidade entre perfil de aluno e escola.
III - Relaciona-se com o contexto de uma sociedade mais diversa e para todos.
IV - Concebe que conviver com a diferença é fundamental para o ser humano.
V - Recomenda a valorização das potencialidades do aluno nas práticas educativas.
Está correto apenas o que se afirma em
I - Preconiza a adaptação das características do aluno ao perfil da escola.
II - Amplia o entendimento de conformidade entre perfil de aluno e escola.
III - Relaciona-se com o contexto de uma sociedade mais diversa e para todos.
IV - Concebe que conviver com a diferença é fundamental para o ser humano.
V - Recomenda a valorização das potencialidades do aluno nas práticas educativas.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2022 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Linguagem do Movimento |
Q4080663
Pedagogia
De acordo com a Resolução CME n.º 03/2019, as
Unidades Educacionais do Sistema Municipal deverão
realizar a matrícula na educação infantil, no ensino
fundamental e médio de todos os estudantes imigrantes.
Os órgãos regionais da Secretaria Municipal de
Educação deverão:
Ano: 2022
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2022 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Linguagem do Movimento |
Q4080661
Pedagogia
Considere as afirmativas relacionadas à Resolução
CNE/CEB n.º 5/2009. Registre V, para verdadeiras, e F,
para falsas:
(__) As propostas pedagógicas da educação infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva.
(__) Na educação infantil, a criança brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, sem produzir cultura.
(__) A educação infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
(__) As propostas pedagógicas da educação infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva.
(__) Na educação infantil, a criança brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, sem produzir cultura.
(__) A educação infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Matemática |
Q4080049
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE), define que o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica,
coordenado pela União, em colaboração com os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios será
realizado no máximo a cada 2 anos e constituirá:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |
Q4079976
Pedagogia
A Lei nº 13.005/14 (Plano Nacional de Educação - PNE)
indica como primeira meta: "universalizar, até 2016, a
educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de
educação infantil em creches de forma a atender, no
mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3
(três) anos até o final da vigência deste PNE". Nesse
sentido, seria uma estratégia dessa meta:
Ano: 2022
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q4079966
Pedagogia
Trata-se de um documento que tem como objetivo
diminuir as desigualdades do aprendizado. Esse
documento define os conhecimentos essenciais e
fundamentais para toda a educação básica (Educação
Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais, Ensino
Fundamental Anos Finais e Ensino Médio). Também
estabelece habilidades e competências fundamentais
em cada etapa de ensino. Desta forma, cria direitos
iguais de aprendizagem para todas as crianças e
jovens do Brasil.
O documento a que se refere o texto acima é:
O documento a que se refere o texto acima é:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Geografia |
Q4079949
Pedagogia
São Diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE):
Ano: 2022
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Especialista em Deficiência Intelectual |
Q4079887
Pedagogia
No que se refere ao documento “Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva”, analise os itens a seguir e, ao
final, assinale a alternativa correta:
I Consideram-se alunos com deficiência aqueles que têm impedimentos de curto prazo, de natureza física ou mental.
II Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais reciprocas e na comunicação, um repertorio de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
III Dentre os transtornos funcionais específicos pode se citar a dislexia, a discalculia, dentre outros.
I Consideram-se alunos com deficiência aqueles que têm impedimentos de curto prazo, de natureza física ou mental.
II Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais reciprocas e na comunicação, um repertorio de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
III Dentre os transtornos funcionais específicos pode se citar a dislexia, a discalculia, dentre outros.
Ano: 2022
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Provas:
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Creche
|
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental II – Arte |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental II – História |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental II – Língua Portuguesa |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Especialista em Deficiência Visual |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Especialista em Psicopedagogia |
Q4079822
Pedagogia
Trata-se de “um documento de caráter
normativo que define o conjunto orgânico e progressivo
de aprendizagens essenciais que todos os alunos
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades
da Educação Básica, de modo que tenham
assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento em conformidade com o que
preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este
documento normativo aplica-se exclusivamente à
educação escolar, tal como a define o §1º do Artigo 1º
da Lei nº 9394/1996, e está orientado pelos princípios
éticos, políticos e estéticos que visam à formação
humana integral e à construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica
(DNC).”
O texto acima está descrito no documento:
O texto acima está descrito no documento:
Ano: 2022
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Provas:
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Creche
|
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental II – Arte |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental II – História |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental II – Língua Portuguesa |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Ensino Fundamental II – Matemática |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Especialista em Deficiência Visual |
PROMUN - 2022 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Especialista em Psicopedagogia |
Q4079817
Pedagogia
Instrumento orientador do trabalho do pedagogo,
o planejamento é considerado o fruto que rege todos os
segmentos da escola. Com isso, o processo de
planejamento participativo é definido como:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q4079576
Pedagogia
Sobre o Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs),
preencha os parênteses com V, para verdadeiro, ou F,
para falso:
(__)Tem o objetivo principal de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina.
(__)Os parâmetros abrangem tanto a rede pública, como a rede privada de ensino, conforme o nível de escolaridade dos alunos.
(__)A meta é garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos necessários para o exercício da cidadania.
(__)Os PCNs são obrigatórios e servem como norteadores para professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades locais.
Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Tem o objetivo principal de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina.
(__)Os parâmetros abrangem tanto a rede pública, como a rede privada de ensino, conforme o nível de escolaridade dos alunos.
(__)A meta é garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos necessários para o exercício da cidadania.
(__)Os PCNs são obrigatórios e servem como norteadores para professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades locais.
Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q4079574
Pedagogia
Sobre a Base Nacional Comum Curricular, preencha os
parênteses com V, para verdadeiro, ou F, para falso:
(__)Desempenha papel fundamental, pois explicita as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver.
(__)Preza pela igualdade de oportunidades de ingresso e permanência em uma escola de educação básica.
(__)Os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar com um claro foco na equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes.
Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Desempenha papel fundamental, pois explicita as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver.
(__)Preza pela igualdade de oportunidades de ingresso e permanência em uma escola de educação básica.
(__)Os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar com um claro foco na equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes.
Após análise, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Ensino Fundamental – Séries Iniciais |
Q4079540
Pedagogia
Assinale a alternativa que NÃO é uma Diretriz prevista
no PNE 2014-2024 (Lei n° 13.005/14 - Plano Nacional
de Educação - PNE).
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