Questões de Pedagogia - Planejamento Educacional para Concurso - Página 30

Q3813102

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Votorantim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3813102 Pedagogia

Uma equipe escolar analisa os elementos que compõem o planejamento de ensino. A coordenadora apresenta três etapas e suas definições para que os docentes possam relacioná-las de forma adequada. Associe as etapas do planejamento de ensino da Coluna A às definições na Coluna B.
Coluna A – Etapas do Planejamento de Ensino
1. Objetivos de ensino
2. Conteúdos de ensino
3. Recursos didáticos
Coluna B – Definições
A. Materiais utilizados para concretizar ideias, despertar interesse e apoiar o processo de aprendizagem.
B. Elementos que expressam o que se pretende alcançar no processo de ensinoaprendizagem.
C. Seleção de temas significativos, relacionados à realidade dos alunos e organizados de forma lógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

1C – 2A – 3B

B

1B – 2C – 3A

C

1A – 2B – 3C

D

1C – 2B – 3A

E

1B – 2A – 3C

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Q3813100

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Votorantim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3813100 Pedagogia

Em uma escola pública, a equipe docente inicia o ano letivo revisando o Projeto PolíticoPedagógico (PPP) para alinhar suas ações às diretrizes institucionais. Uma professora de Educação Física percebe que, ao elaborar seu planejamento de ensino, precisa considerar não apenas o que ensinar, mas também como, por quê e para quem ensinar, de acordo com a realidade sociocultural da comunidade escolar. Ela também reconhece que seu planejamento não deve ser um documento burocrático, mas uma ação consciente, crítica e transformadora, integrando-se à proposta pedagógica da escola. Com base nessas informações, assinale a alternativa que melhor expressa a natureza do Planejamento de Ensino:

A

Um documento elaborado pela gestão escolar para orientar os professores na escolha de conteúdos.

B

Um formulário padronizado entregue aos professores para fins burocráticos.

C

Um planejamento imposto pela coordenação pedagógica, sem autoria docente.

D

Um conjunto de metas rígidas e imutáveis que garantem disciplina em sala de aula.

E

Uma ação crítica, contextualizada e integradora entre escola e realidade social, de autoria do professor.

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Q3805132

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Novo Horizonte - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Novo Horizonte - SC - Professor Habilitado - Educação Física |

Q3805132 Pedagogia

O planejamento da Educação Física Escolar deve articular objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação, considerando as especificidades das diferentes etapas da Educação Básica. Analise as assertivas a seguir.

I. Na Educação Infantil, os conteúdos da Educação Física estão fortemente relacionados ao brincar, ao movimento espontâneo e à exploração do corpo no espaço.
II. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a Educação Física passa a priorizar exclusivamente regras esportivas formais e competições.
III. Nos anos finais do Ensino Fundamental, ampliam-se as possibilidades de sistematização dos conteúdos, incluindo jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas, com maior reflexão crítica.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

Apenas I.

C

Apenas I e II.

D

Apenas I e III.

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Q3805116

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Novo Horizonte - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Novo Horizonte - SC - Prrofessor Auxiliar |

Q3805116 Pedagogia

No campo da Didática, o planejamento educacional constitui um elemento estruturante da prática pedagógica, articulando intencionalidades, ações e avaliação do processo de ensino-aprendizagem. À luz dessa concepção, é correto afirmar que o planejamento educacional:

A

Substitui a prática docente reflexiva, uma vez que antecipa todas as situações possíveis do contexto escolar.

B

Configura-se como instrumento técnico de previsão de conteúdos, devendo ser executado de forma rígida para garantir a fidelidade ao currículo prescrito.

C

Expressa escolhas pedagógicas intencionais, orientadas por objetivos formativos, passíveis de revisão conforme as condições reais do processo educativo.

D

Restringe-se à organização do tempo e dos conteúdos, não interferindo nas metodologias e formas de avaliação adotadas.

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Q3804161

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Auxiliar de Creche |

Q3804161 Pedagogia

De acordo a atuação do diretor escolar na creche, assinale a alternativa que MELHOR apresenta uma função coerente com esse papel.

A

Coordenar o trabalho pedagógico de modo reflexivo, relacionando teoria e prática nas ações formativas.

B

Estruturar o trabalho pedagógico por meio de rotinas fixas centradas em relatórios técnicos de desempenho.

C

Conduzir ações formativas centradas em modelos rígidos que priorizam listas de cumprimento diário.

D

Conduzir o planejamento pedagógico priorizando o aumento do lucro financeiro.

E

Desenvolver orientações pedagógicas baseadas em manuais gerais que padronizam o comportamento das turmas.

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Q3802971

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |

Q3802971 Pedagogia

O planejamento e a avaliação são processos indissociáveis e centrais na prática docente, exigindo do professor de Geografia uma visão contínua e formativa. O planejamento deve estar alinhado às competências e habilidades da BNCC (Lei nº 9.394/1996) e considerar o contexto da turma e as diferentes linguagens da área (cartográfica, gráfica e escrita). A avaliação, por sua vez, deve ser um instrumento diagnóstico, regulador e de reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem, visando aprimorar as metodologias e não apenas classificar o estudante. A escolha de métodos e instrumentos deve refletir a complexidade do Raciocínio Geográfico.

Sobre os fundamentos do Planejamento e da Avaliação Pedagógica no Ensino de Geografia, assinale a alternativa INCORRETA:

A

A avaliação deve ser um processo diagnóstico e formativo, utilizando múltiplos instrumentos (produção de mapas, seminários, debates e provas) para que o professor monitore o desenvolvimento do Raciocínio Geográfico do aluno ao longo do ano.

B

A principal função da Avaliação Classificatória (ou somativa) é oferecer ao professor dados sobre as dificuldades específicas de cada aluno, servindo como ponto de partida para a replanificação das intervenções didáticas e dos métodos de ensino.

C

O Planejamento Pedagógico para o ensino de Geografia deve ser flexível e revisável, partindo da realidade dos alunos (seus Lugares e Paisagens) e garantindo que os objetivos de aprendizagem estejam articulados com as competências gerais da BNCC.

D

O uso de Portfólios Geográficos é uma ferramenta de avaliação válida, pois permite que o aluno organize e reflita sobre o próprio processo de construção do conhecimento, demonstrando a evolução de seu pensamento crítico-espacial.

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Q3802537

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Regular |

Q3802537 Pedagogia

O planejamento pedagógico é essencial para garantir coerência e continuidade nas aprendizagens. Analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.

( ) O planejamento das ações pedagógicas pactuadas de modo sistemático e integrado é pré-requisito indispensável à organicidade, sequencialidade e articulação das aprendizagens.
( ) A ausência de planejamento não compromete a articulação entre as áreas do conhecimento, pois a transversalidade ocorre automaticamente.
( ) O planejamento não requer a participação de todos, apenas o aluno deve planejar o que deseja aprender.

A

V – V – V

B

V – V – F

C

F – V – V

D

V – F – F

E

F – F – V

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Q3802398

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802398 Pedagogia

Pesquisas em gestão educacional demonstram que o planejamento pedagógico, quando desvinculado da realidade escolar e das condições concretas de aprendizagem, tende a se tornar um mero cumprimento de exigências formais, perdendo seu caráter reflexivo e transformador. Documentos recentes sobre organização escolar e orientações da Base Nacional Comum Curricular reforçam que planejar não significa apenas elaborar planos de aula, mas integrar currículo, diagnóstico das aprendizagens, contexto da escola e a participação de toda a comunidade educativa. Nessa perspectiva, entende-se que o planejamento pedagógico escolar deve priorizar, sobretudo, que:

A

O planejamento pedagógico, por exigir coerência curricular e convergência entre diferentes turmas, deve partir de critérios previamente definidos pelas instâncias gestoras, assegurando a continuidade do ensino mesmo que isso implique certa rigidez frente às e

B

O planejamento docente, ao articular diagnóstico, currículo e condições de implementação, requer a escuta ativa de múltiplos sujeitos escolares e a constante revisão das estratégias pedagógicas, reconhecendo o planejamento como processo inacabado, situado e eticamente comprometido.

C

A definição antecipada de metas comuns e indicadores de aprendizagem tem primazia no planejamento pedagógico, visto que sua função prioritária é garantir mensurabilidade e comparabilidade entre os desempenhos, sem o que o a

D

A uniformização das práticas pedagógicas entre as redes e os territórios escolares constitui pré-requisito para o sucesso do planejamento, na medida em que garante isonomia entre os percursos formativos, independentemente das singularidades locais ou das condições estruturais das escolas.

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Q3802275

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3802275 Pedagogia

A organização dos alunos em duplas, grupos ou equipes é uma das tarefas que mais impacta a eficiência das aulas de Educação Física. Além de economizar tempo, um bom planejamento ajuda a manter o envolvimento dos estudantes e evita situações de exclusão. Analise as sentenças:

( ) A composição das equipes deve priorizar equilíbrio entre habilidades e gêneros.
( ) O professor deve formar equipes fixas durante todo o ano letivo, para fortalecer vínculos afetivos.
( ) A estratégia de “duplas divididas” contribui para equilibrar as equipes, separando pares de amigos.
( ) É recomendável que o professor delegue parte da responsabilidade pela organização dos grupos aos próprios alunos.

A

V – F – V – V

B

V – F – F – V

C

F – V – V – F

D

V – V – F – F

E

F – F – V – V

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Q3801272

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Geomtria |

Q3801272 Pedagogia

Segundo Vasconcellos (2000), o planejamento pedagógico deve ser entendido como um processo dinâmico que articula diferentes momentos da prática docente. Nesse sentido, quais são os dois grandes subprocessos que compõem o planejamento?

A

Organização das tarefas e execução mecânica das atividades.

B

Definição de metas e avaliação final dos resultados.

C

Planejamento inicial e cumprimento rígido do cronograma.

D

Elaboração e Realização Interativa (execução e controle).

E

Priorização das atividades urgentes e improvisação de soluções.

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Q3800711

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Espanhol |

Q3800711 Pedagogia

El diseño de una unidad didáctica basada en proyectos debe incluir fundamentalmente:

A

Una secuencia de ejercicios gramaticales ordenados por dificultad.

B

Una lista de contenidos lingüísticos y ejercicios para evaluar al final del año escolar las tareas de lectura y escritura.

C

Una pregunta guía o un problema a resolver que motive a los estudiantes.

D

Un examen final que determine la nota del trimestre.

E

La repetición de estructuras hasta su automatización.

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Q4233169

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor Auxiliar (PA) |

Q4233169 Pedagogia

O ensino é uma atividade intencional, que exige planejamento, mediação pedagógica e criação de condições para que os alunos compreendam e construam conhecimentos de forma significativa. O professor desempenha um papel ativo nesse processo, articulando os conteúdos escolares à realidade dos estudantes, respeitando seus saberes e promovendo a autonomia intelectual.

Com base nessa concepção, assinale a alternativa que expressa corretamente o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem:

A

O processo de ensino abrange somente a assimilação de conhecimentos, não inclui outras tarefas.

B

O ensino é um processo técnico de instrução que prioriza a memorização e reprodução dos conteúdos escolares.

C

O principal papel do professor é garantir que os alunos recebam benefícios complementares da escola, como recreação e alimentação, pois isso é o que assegura o desenvolvimento intelectual.

D

Para assegurar a assimilação ativa, o professor deve antecipar os objetivos de ensino, explicar a matéria, puxar dos alunos conhecimentos que já dominam e estimulá-los no desejo de conhecer a matéria nova.

E

Cabe ao professor ensinar apenas o aluno ideal, não os alunos concretos que ele tem à sua frente, pois assim ele pode empregar os métodos mais fáceis de ensino.

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Q4200835

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200835 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma perspectiva sobre planejamento conforme apresentada no documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (BRASIL/MEC/SEB, 2009).

A

O primeiro passo do planejamento é saber o que se quer alcançar para, em seguida, identificar tanto as ações necessárias para alcançar esses objetivos quanto os recursos envolvidos.

B

O planejamento requer a atribuição de um responsável individual para cada dimensão da qualidade a ser acompanhada, assegurando por meio dessa pessoalização o compromisso com a melhoria.

C

Um planejamento eficiente trabalha a partir de métricas e parâmetros objetivos e quantificáveis, evitando, assim, a interferência da subjetividade e da singularidade de um grupo ou agente.

D

O planejamento se caracteriza por organizar especificamente as ações de longo prazo de uma instituição, sendo as ações de médio e curto prazo uma atribuição de um outro instrumento, o plano de ação.

E

Um bom plano deve chegar ao fim de sua execução do mesmo jeito que a iniciou, ou seja, deve ser assertivo, evitando modificações diante de imprevistos ou da emergência de novas necessidades.

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Q4196411

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |

Q4196411 Pedagogia

Ao abordarem o planejamento do currículo escolar, Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) apresentam alguns princípios práticos envolvidos nesse processo.
Na perspectiva dos autores, um bom currículo

A

privilegia as aprendizagens formais em detrimento das não formais.

B

ajuda a fortalecer a identidade pessoal e a subjetividade dos alunos.

C

opõe-se à proposta de uma base comum de cultura geral para todos.

D

atende integralmente às necessidades e expectativas da comunidade.

E

esforça-se para eliminar os efeitos do chamado currículo oculto.

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Q4175572

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Pedagogo |

Q4175572 Pedagogia

A equipe pedagógica de uma escola decidiu reorganizar suas ações para o próximo semestre. Em uma reunião, a coordenadora solicitou que os professores registrassem, em um único documento, as intenções de ensino, as estratégias metodológicas, os prazos previstos, os recursos necessários e as responsabilidades de cada integrante. Esse registro serviria como guia para acompanhar e avaliar o desenvolvimento das atividades ao longo do período letivo. Baseando-se nesse cenário, o documento que reúne esse conjunto de decisões e direcionamentos recebe o nome de:

A

Roteiro Didático.

B

Plano de Trabalho.

C

Quadro de Procedimentos.

D

Protocolo Operacional.

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Q4148103

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148103 Pedagogia

Texto associado

Literatura de cordel agora é Patrimônio Cultural Brasileiro

A decisão é do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), que coloca novamente no radar do povo brasileiro uma forma de arte milenar

A cultura brasileira teve esta semana uma notícia digna de comemoração. O Iphan reconheceu a literatura de cordel como Patrimônio Cultural Imaterial Brasileiro. A escolha foi anunciada pelo Conselho Consultivo da instituição, que se reuniu no Forte de Copacabana, no Rio de Janeiro. O encontro contou com a presença do Ministro da Cultura, da presidente do Iphan e do representante da Academia Brasileira de Literatura de Cordel (ABLC).

“Poetas, declamadores, editores, ilustradores, desenhistas, artistas plásticos, xilogravadores e folheteiros, como são conhecidos os vendedores de livros, já podem comemorar, pois agora a Literatura de Cordel é Patrimônio Cultural Imaterial Brasileiro”, anuncia o Iphan. Para repercutir o tema e estimular uma reflexão sobre o que essa decisão significa, convidamos duas artistas que trabalham diretamente com cordel: a escritora cearense Jarid Arraes, autora do livro Heroínas negras em 15 cordéis e de mais de 60 histórias em cordel; e a poeta e contadora de histórias recifense Mariane Bigio, do canal Cordel Animado. Mariane também é autora de uma série de livros sobre o tema, como O baú de surpresas, Quebra-nozes em cordel e Um cordel para muitos chapéus.

“O cordel tem um enorme potencial educativo que muitas vezes é subestimado”, diz Mariane.

Disponível em: https://lunetas.com.br. Acesso em: 25 maio 2025 (adaptado).

Considerando o potencial educativo do cordel, uma professora pretende inseri-lo como recurso pedagógico em seu planejamento de ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Nesse contexto, as atividades que desenvolvem os fundamentos teórico-metodológicos do ensino de História são

A

reescrever cordéis e orientar um debate sobre a temática O mundo da tecnologia, comparando texto digital e texto impresso.

B

classificar os diferentes tipos de cordéis e produzir uma lista com os personagens retratados.

C

reproduzir cordéis e confeccionar um mural temático, ilustrando as suas principais partes.

D

abordar a temática Patrimônios históricos e orientar a produção de cordéis para serem utilizados como registros culturais.

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Q4145854

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Física |

Q4145854 Pedagogia

Texto associado

Texto para questão

O Ensino de Física com base na exposição verbal e na memorização contribui para o desinteresse dos estudantes e limita a compreensão crítica da disciplina. Em resposta a isso, surgem propostas que defendem a diversificação das estratégias didáticas como forma de tornar a aprendizagem mais significativa e contextualizada. Marco Antônio Moreira propõe uma reformulação profunda do ensino, alinhada à ideia de combinar diferentes abordagens, como aulas dialogadas, resolução de problemas, investigações, simulações e experimentos, promovendo a construção ativa do conhecimento e a articulação entre teoria e prática. O autor também destaca a importância de considerar o contexto dos estudantes, utilizar tecnologias digitais e valorizar o papel do professor como mediador e pesquisador. O Ensino de Física, nesse modelo, deve ser planejado de forma intencional, com foco no engajamento, na autonomia intelectual e na formação crítica e cidadã dos estudantes.

Uma professora elabora um plano de aula sobre óptica geométrica para uma turma do Ensino Médio. Considerando como objetivo favorecer a produção de conhecimentos e a autonomia dos estudantes, as estratégias devem estar focadas

A

na aprendizagem conceitual da reflexão da luz, na exposição verbal e visual de raios de luz na lousa, com ênfase nas relações geométricas em óptica.

B

no desenvolvimento cognitivo dos estudantes, no contexto do ensino da reflexão da luz, com exposição verbal e visual de raios de luz na lousa e encaminhamento de uma lista de exercícios.

C

na aprendizagem procedimental dos estudantes, no contexto do ensino da reflexão da luz, com utilização de um experimento demonstrativo e solicitação de um relatório técnico dos estudantes.

D

na formação crítica dos estudantes em relação à reflexão da luz, na proposição de uma atividade experimental com espelhos e lanternas, com proposição de situação-problema a pequenos grupos.

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Q4142432

Q4142432 Pedagogia

As avaliações externas em larga escala, como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), são utilizadas como instrumentos de aferição da qualidade da Educação Básica no Brasil. Seu resultado é utilizado no cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) das escolas. Uma determinada escola recebeu sua nota do Ideb, e o resultado ficou abaixo da média prevista. Diante disso, a direção fez uma reunião com o corpo docente para traçar metas para a melhoria do desempenho da escola.

A análise dos resultados do Ideb deve orientar as ações pedagógicas para

A

direcionar o planejamento de forma estratégica.

B

reduzir o espaço de determinadas áreas do currículo.

C

dedicar maior atenção a conteúdos extracurriculares.

D

focalizar o desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

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Q4113128

Ano: 2025 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bom Sucesso - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Supervisor Pedagógico |

Q4113128 Pedagogia

Para Veiga (2011), o Projeto Político‑Pedagógico é produto de reflexão e investigação. O projeto pedagógico, durante o seu processo de construção, apresenta dois momentos interligados: o da concepção e o da execução.

De acordo com a autora, são características evidenciadas em um projeto pedagógico de qualidade em relação à sua concepção, exceto:

A

Consistir em um processo participativo de decisões.

B

Conter opções claras no sentido da superação de problemas, em direção a uma realidade mais abrangente.

C

Importar‑se em estabelecer uma forma de trabalho pedagógico que mostre os conflitos e as contradições.

D

Tornar explícito o compromisso com a formação do cidadão.

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Q4112998

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Supervisor Pedagógico |

Q4112998 Pedagogia

Dentre os princípios estruturantes do Projeto Político Pedagógico (PPP), enquanto instrumento orientador da organização do trabalho escolar em consonância com os pressupostos da escola pública, democrática e socialmente referenciada, destacam-se os itens listados a seguir. Analise-os atentamente e estabeleça a correlação entre as colunas:

Coluna I

1.Gestão democrática.

2.Liberdade.

3.Equidade.

Coluna II

a.Assegura a todos os estudantes direitos iguais de acesso, permanência, participação e aprendizagem, sendo papel da escola mediar condições que reduzam desigualdades e promovam justiça educacional.

b.Relaciona-se à noção de autonomia e à possibilidade de participação qualificada dos diferentes segmentos da comunidade escolar nos processos decisórios, assumindo responsabilidades compartilhadas.

c.Pressupõe a participação ampla e efetiva da comunidade escolar nas ações e decisões pedagógicas e administrativas, garantindo transparência, legitimidade e corresponsabilidade institucional.

Com base nas descrições apresentadas, correlacione as colunas e assinale a alternativa CORRETA.

A

1.a, 2.b, 3.c.

B

1.c, 2.b, 3.a.

C

1.a, 2.c, 3.b.

D

1.c, 2.a, 3.b.

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Questões de Concurso Comentadas sobre planejamento educacional em pedagogia

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