Questões de Pedagogia - PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais para Concurso - Página 71

Q1068248

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1068248 Pedagogia

Acerca da educação básica na Lei Federal n° 9.394/96 (Diretrizes e Bases da Educação Nacional), assinale a alternativa correta.

A

O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente a matriz africana.

B

A inclusão de novos componentes curriculares na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação, ouvida a União Nacional de Dirigentes de Educação.

C

A educação básica deverá organizar-se em ciclos com base em critérios que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

D

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular obrigatório integrado à proposta pedagógica da escola.

E

A integralização curricular poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino, projetos e pesquisas envolvendo temas transversais.

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Q1064955

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - Matemática |

Q1064955 Pedagogia

Relativamente aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), quanto à utilização de recursos computacionais nas aulas de Matemática, são relacionadas abaixo algumas finalidades em que tais recursos podem ser aplicados.

I Como fonte de informação, poderoso recurso para alimentar o processo de ensino e aprendizagem.

II Como auxiliar no processo de construção de conhecimento.

III Como meio para desenvolver autonomia pelo uso de softwares que possibilitem pensar, refletir e criar soluções.

IV Como ferramenta para realizar determinadas atividades, uso de planilhas eletrônicas, processadores de texto, banco de dados, etc.

Das finalidades acima estão corretas:

A

apenas I, III e IV.

B

I, II, III e IV.

C

apenas II, III e IV

D

apenas I, II e III.

E

apenas I, II e IV.

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Q1064954

Ano: 2018 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2018 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I - Matemática |

Q1064954 Pedagogia

A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), quanto à resolução de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemática, são relacionados abaixo alguns princípios.

I A situação-problema é o ponto de partida da atividade matemática e não a definição.

II A resolução de problemas não é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da aprendizagem, mas uma orientação para a aprendizagem.

III Um conceito matemático se constrói articulado com outros conceitos, por meio de uma série de retificações e generalizações.

Dos princípios acima:

A

apenas I está correto.

B

apenas II está correto.

C

apenas I e III estão corretos.

D

I, II e III estão corretos,

E

apenas III está correto.

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Q1052367

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |

Q1052367 Pedagogia

Em relação à variação linguística e ensino, os PCNs (1998) asseveram que

A

a escola precisa parar de tratar a diversidade linguística como algo positivo e deve investir no trabalho sistemático que garanta o conhecimento e o uso da norma-padrão da língua.

B

o padrão de fala e de escrita de um aluno deve ser melhorado com o avanço da escolaridade, de tal forma que ele possa deixar de usar variedades linguísticas de pouca representatividade social.

C

o desenvolvimento da linguagem deve garantir o domínio de várias modalidades da fala e dos padrões de escrita pelo princípio de extensão da competência linguística e não pela substituição.

D

a diversidade linguística fomenta práticas de preconceito e de exclusão no interior da escola, o que pode ser evitado com a extinção do ensino da norma-padrão nas escolas do país.

E

o maior erro da escola é continuar ensinando oralidade e escrita como práticas independentes, deixando de reconhecer que esta, na realidade, é a representação simbólica daquela.

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Q1052365

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |

Q1052365 Pedagogia

Cristina: Trabalho. Trabalho com gramática no texto. Só a partir do texto. Todo nosso trabalho, todo nosso trabalho é a partir do texto. Agora, claro que nós damos anotações separadas, mas a partir de um texto. (Albuquerque: 2006)
Analisando a fala transcrita da professora, conclui-se corretamente que

A

é flagrante o conflito entre uma perspectiva nova de ensino – trabalhar a gramática a partir do texto – e uma prática já consolidada – dar anotações separadas. Isso revela que muitos educadores, mesmo conhecendo o “novo”, não conseguem desvencilhar-se de velhas práticas.

B

é desejável conciliar diferentes estratégias na sala de aula, garantindo que uma prática já consolidada – dar anotações separadas – auxilie o trabalho com uma nova perspectiva de ensino – trabalhar a gramática a partir do texto. Isso revela que as velhas práticas não devem ser abandonadas.

C

é melhor manter uma prática já consolidada – trabalhar com gramática no texto – do que buscar inovação – dar anotações no caderno. Isso revela que misturar estratégias pode prejudicar o ensino.

D

é difícil usar uma nova estratégia – dar anotações no caderno – quando há práticas tradicionais mais produtivas – trabalhar com gramática no texto. Isso revela que diferentes estratégias criam contradições.

E

é produtivo usar uma nova perspectiva de ensino – trabalhar com gramática no texto – como forma de potencializar uma prática consolidada – dar anotações separadas. Isso revela a necessidade de unir estratégias.

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Q1052364

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |

Q1052364 Pedagogia

Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) propõem “a progressão das atividades ‘em espiral’”, que “remete a um ensino da diversidade textual a cada nível”. Para se desenvolverem competências e habilidades de “transmitir conhecimentos”, os gêneros de texto adequados a serem utilizados em sala de aula são:

A

carta de solicitação, debate regrado, nota crítica de leitura, narrativa de ficção científica.

B

paródia de conto, narrativa de ficção científica, novela fantástica, narrativa de aventura.

C

carta de leitor, apresentação de um romance, exposição escrita, regras de um jogo.

D

conto maravilhoso, síntese, notícia, apresentação de um brinquedo e seu funcionamento.

E

apresentação de documentos, relatório científico, exposição oral, entrevista radiofônica.

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Q1052363

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |

Q1052363 Pedagogia

Ao discutir os conceitos de gramática, Sírio Possenti (em Geraldi: 1997) diz: “é [o conceito] mais usual entre os membros de uma comunidade linguística, pelo menos em comunidades como as nossas: o termo língua recobre apenas uma das variedades linguísticas utilizadas efetivamente pela comunidade, a variedade pretensamente utilizada pelas pessoas cultas. É a chamada língua padrão, ou norma culta.” Essas considerações do autor reportam a uma concepção de gramática como

A

conjunto de regras determinadas pelos usos sociais da língua, que considera o contexto para definir o que é certo ou errado na fala e na escrita. Como fundamenta uma concepção de língua que se apoia na interação entre os sujeitos, alinha-se às ideias dos PCNs.

B

conjunto de regras que são utilizadas pelos falantes, que considera a existência de outras formas de falar ou escrever, mas não as recomenda. Como fundamenta uma concepção de língua que reconhece a variedade, é recomendada nos PCNs.

C

conjunto de regras que o falante aprendeu e do qual se vale ao falar ou escrever, sabendo diferenciar o certo do errado em termos linguísticos. Como fundamenta uma concepção de língua que fortalece o formalismo linguístico, é recomendada nos PCNs.

D

conjunto de regras a serem seguidas, que considera erradas as outras formas de falar ou escrever. Como fundamenta uma concepção de língua que exclui a variedade e promove o preconceito linguístico e cultural, recebe duras críticas nos PCNs.

E

conjunto de regras que podem ser usadas pelos falantes, considerando a língua como uma estrutura que vê na variedade problemas para a boa expressão linguística. Como fundamenta uma concepção de língua que promove o preconceito, é rechaçada nos PCNs.

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Q1052356

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |

Q1052356 Pedagogia

Nos PCNs (1998), são apresentadas algumas sugestões didáticas orientadas especificamente para a formação de leitores. Entre elas, a leitura autônoma diz respeito

A

à atividade em que o professor lê um texto com a classe e, durante a leitura, questiona os alunos sobre os índices linguísticos que dão sustentação aos sentidos atribuídos. É uma excelente estratégia didática para o trabalho de formação de leitores, principalmente para o tratamento dos textos que se distanciam muito do nível de autonomia dos alunos.

B

à oportunidade de o aluno poder ler, de preferência silenciosamente, textos para os quais já tenha desenvolvido uma certa proficiência. Vivenciando situações de leitura com crescente independência da mediação do professor, o aluno aumenta a confiança que tem em si como leitor, encorajando-se para aceitar desafios mais complexos.

C

à leitura compartilhada de livros em capítulos, que possibilita ao aluno o acesso a textos longos – e às vezes difíceis – que, por sua qualidade e beleza, podem vir a encantá-lo, mas que, talvez, sozinho não o fizesse.

D

à situação didática adequada para discutir coletivamente um título considerado difícil para a condição atual dos alunos, pois permite reduzir parte da complexidade da tarefa, compartilhando a responsabilidade. O professor segmenta a obra em partes em função de algum critério, propondo a leitura sequenciada de cada uma delas.

E

à situação didática, proposta com regularidade, adequada para desenvolver o comportamento do leitor, ou seja, atitudes e procedimentos que os leitores assíduos desenvolvem a partir da prática de leitura: formação de critérios para selecionar o material a ser lido, rastreamento da obra de escritores preferidos etc.

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Q1052351

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |

Q1052351 Pedagogia

Texto associado

Leia a tira para responder à questão.

(Folha de S.Paulo, 28.12.2017)

Quando transposta para o ensino de língua portuguesa, a situação apresentada nos dois quadrinhos finais permite concluir corretamente que existem alguns usos linguísticos que os PCNs (1998) associam a

A

falhas de “adequação do registro oral às situações interlocutivas”, como é o caso da frase “Me decapita logo”.

B

“padrões gramaticais anacrônicos e artificiais”, como é o caso da frase “Decapite-me logo”.

C

“regras do bem dizer e escrever”, sem que haja prevalência de uma forma em relação à outra, como no caso das duas frases.

D

formas que se tornam “padrões de correção de todas as formas linguísticas”, como é o caso da frase “Me decapita logo”.

E

ideias como a de que “ninguém fala corretamente no Brasil”, como é o caso da frase “Decapite-me logo”.

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Q1043536

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1043536 Pedagogia

Para compreender a natureza dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), é necessário situá-los em relação a quatro níveis de concretização curricular, considerando a estrutura do sistema educacional brasileiro. Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. O segundo nível de concretização diz respeito às propostas curriculares dos Estados e Municípios. O terceiro nível de concretização refere-se à elaboração da proposta curricular de cada instituição escolar, contextualizada na discussão de seu projeto educativo. O quarto nível de concretização curricular é o momento da realização da programação das atividades de ensino e aprendizagem na sala de aula. Acerca da natureza e função dos PCN’s, é correto afirmar que

A

eles constituem uma norma que deve ser observada em diferentes instâncias da educação brasileira a fim de se garantir uma educação de qualidade e com igualdade para todos.

B

os quatro níveis de concretização curricular representam etapas sequenciais com vistas a promover uma uniformização da formação comum sem desconsiderar as peculiaridades culturais e regionais.

C

devem ser adotados pelos Estados e Municípios, os quais devem fiscalizar como as instituições de ensino têm aplicado os objetivos e as orientações didáticas neles prescritas.

D

eles têm natureza legal e normativa com função de promover a equidade em todo o território nacional, superando as condições diferenciadas do processo educacional nas diferentes regiões.

E

os quatro níveis representam amplitudes distintas da elaboração de propostas curriculares, com responsabilidades diferentes, que devem buscar uma integração e, ao mesmo tempo, autonomia.

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Q1043413

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q1043413 Pedagogia

Lenise Aparecida Martins Garcia, no texto Transversalidade e Interdisciplinaridade, coloca que “a transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento com o objetivo de reintegrar os aspectos que ficaram isolados uns dos outros pelo tratamento disciplinar”. Segundo essa autora, “Existem temas cujo estudo exige uma abordagem particularmente ampla e diversificada. Alguns deles foram inseridos nos parâmetros curriculares nacionais, que os denomina _________________ e os caracteriza como temas que tratam de processos que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano”.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A

Eixos Temáticos

B

Blocos Temáticos

C

Eixos Disciplinares

D

Temas Transversais

E

Temas Interdisciplinares

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Q1043203

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q1043203 Pedagogia

“No século passado, a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à classe médica. Esses vínculos foram determinantes, tanto no que diz respeito à concepção da disciplina e suas finalidades quanto ao seu campo de atuação e à forma de ser ensinada” (In: Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física - 1ª a 4ª série). Hoje, os Parâmetros Curriculares Nacionais orientam que a Educação Física no Ensino Fundamental

A

deve favorecer o desenvolvimento de certos exercícios e de certas habilidades vinculados à aprendizagem de experiências corporais.

B

visa melhorar a condição de vida dos cidadãos brasileiros, modificar os hábitos de saúde e de higiene da população.

C

visa desenvolver a atenção, através de jogos e atividades lúdicas, afastando os automatismos na execução dos movimentos corporais.

D

deve capacitar o indivíduo a refletir sobre suas possibilidades corporais e, com autonomia, exercê-las de maneira social e culturalmente significativa.

E

tanto na prática como na reflexão teórica enfatiza os conceitos de corpo e movimento considerando seus aspectos fisiológicos e técnicos.

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Q1043202

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental - Séries Iniciais |

Q1043202 Pedagogia

“A conquista dos objetivos propostos para o ensino fundamental depende de uma prática educativa que tenha como eixo a formação de um cidadão autônomo e participativo. Nessa medida, os Parâmetros Curriculares Nacionais incluem orientações didáticas, que são subsídios à reflexão sobre como ensinar” (In: Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução – 1ª a 4ª série). Entre as orientações didáticas, uma considera o tempo como variável importante do processo de ensino aprendizagem. Sobre a organização do tempo na sala de aula os Parâmetros afirmam que

A

ao professor cabe criar situações em que o aluno possa realizar suas atividades construindo mecanismos de regulação que possibilitam decidir como melhor usar o tempo em sala de aula.

B

são importantes as atividades em que os alunos arbitrem livremente a respeito de como e quando atuar na escola, o que os levará a decidir e a vivenciar o resultado de suas decisões sobre o uso do tempo.

C

no terceiro e no quarto ciclos é interessante pensar que uma das maneiras de otimizar o tempo escolar é organizar aulas curtas, pois tendem a ser menos expositivas e mais participativas.

D

o professor, para favorecer a construção da autonomia, não deve definir taxativamente as atividades, nem o período de execução previsto, dentro do qual os alunos serão livres para tomar suas decisões.

E

a vivência do controle do tempo pelos alunos se insere dentro de limites criteriosamente estabelecidos pelo professor, que se tornarão menos restritivos à medida que o grupo desenvolva sua autonomia.

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Q1043040

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043040 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, o conceito de territorialidade representa

A

um sistema de objetos, sendo básico para a análise geográfica.

B

um campo específico dos estudos e pesquisas geográficas.

C

uma área de vida em que os seres humanos desempenham suas atividades.

D

uma condição necessária para a própria existência da sociedade como um todo.

E

um fenômeno geográfico que dispensa os limites e as fronteiras.

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Q1043038

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043038 Pedagogia

É importante que o professor consiga discutir com seus alunos que a globalização está impregnada daquilo que se convencionou chamar de tempos rápidos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, no mundo contemporâneo, o que melhor caracteriza o fenômeno da globalização é

A

a rapidez como a informação chega aos mais distantes lugares, garantindo uma interação instantânea e simultânea.

B

a particularização da cultura em nível regional e mundial, desvinculando-a dos grupos econômicos hegemônicos.

C

o fomento a novos embates geopolíticos entre potências nucleares que fazem manter sempre vivo o período da Guerra Fria.

D

a permanente negação do poder local, geralmente associado ao tradicionalismo e ao considerado velho e ultrapassado.

E

o sistemático processo de acobertamento das diferenças sociopolíticas e econômicas desenvolvido pelos países ricos.

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Q1043036

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043036 Pedagogia

Na abordagem das grandes categorias da Geografia, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, é correto afirmar que

A

o estudo do lugar deve estar restrito à escala local, pois refere-se ao espaço vivido e experienciado pelo aluno; utilizar escalas nacional ou global pode frustrar o aluno.

B

a análise do território deve ser realizada sem qualquer viés político porque a carga de geopolítica que envolve o tema pode comprometer a neutralidade.

C

a caracterização da região deve ter o cuidado metodológico de deixar explícitas as diferenças encontradas entre regiões distintas do país

D

a observação e a caracterização dos elementos presentes na paisagem é o ponto de partida para a compreensão das relações entre sociedade e natureza.

E

o estudo do território deve ter enfoque descritivo para caracterizar a influência da natureza sobre os grupos humanos que nele habitam.

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Q1043035

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043035 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, na concepção ratzeliana de Geografia, esse conceito é definido pela apropriação do espaço, ou seja, para as sociedades humanas, representa uma parcela do espaço identificada pela posse. É dominado por uma comunidade ou por um Estado. Trata-se do conceito de

A

paisagem.

B

região.

C

nação.

D

lugar.

E

território.

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Q1042966

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1042966 Pedagogia

Algumas das reflexões propostas pelos historiadores podem auxiliar na criação de situações de ensino-aprendizagem na sala de aula. Todavia, é importante repetir que esse trabalho não tem a intenção de fazer do aluno um pequeno historiador, mas de propiciar reflexões sobre a relação presente-passado [...]. É preciso escolher o momento adequado para trabalhar com os documentos, definir claramente as intenções didáticas a serem atingidas e considerar a especificidade da temática histórica estudada. De modo amplo, os historiadores propõem algumas questões que podem orientar atividades com documentos na sala de aula. (Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. História)
Uma questão orientadora é aquela em que

A

um documento separado pouco esclarece sobre um evento histórico, portanto, o seu uso deve ser evitado em sala de aula.

B

um documento guarda valores de outro tempo e pouco pode oferecer para responder questões do presente.

C

o documento precisa ser interrogado a partir do problema estudado, construído na relação passado-presente.

D

a complexidade dos documentos históricos exige grandes adaptações, tornando o seu uso em aula pouco produtivo.

E

a prioridade deve recair sobre documentos escritos e oficiais, sendo tarefa do professor interpretá-los.

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Q1042965

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1042965 Pedagogia

No caso de trabalho didático com filmes que abordam temas históricos, é comum a preocupação do professor em verificar se a reconstituição das vestimentas é ou não precisa, se os cenários são ou não fiéis, se os diálogos são ou não autênticos. Um filme abordando temas históricos ou de ficção pode ser trabalhado como documento. (Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. História. Adaptado)
Tratar um filme como documento significa que

A

cabe ao professor verificar se a obra fílmica reproduz a verdade histórica de forma clara e objetiva.

B

a ficção deve ser evitada no trabalho didático em História porque o cineasta não precisa ser fiel ao fato histórico.

C

a abordagem do filme histórico não deve contradizer as leituras realizadas em sala de aula.

D

os subsídios oferecidos estão mais diretamente ligados à época em que a obra foi produzida do que à época que retrata.

E

a qualidade de uma obra de época pode ser observada pela escolha de temas históricos relevantes.

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Q1042964

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - História |

Q1042964 Pedagogia

Os livros, os manuais e as apostilas são bem aceitos no sistema educacional brasileiro. Atendem a expectativas e concretizam modelos, concordâncias e aceitações por parte de um grande número de agentes sociais e institucionais. Para o Estado e algumas escolas particulares, representam um instrumento de controle do sistema escolar, a garantia de uma certa qualidade de ensino e a difusão de valores. Para o professor, asseguram um modelo de prática, segurança no processo de desenvolvimento do trabalho e eficiência na transmissão de conteúdos exigidos por programas ou currículos. Para as famílias, expressam um sinal de qualidade da educação. E para a indústria editorial garantem mercado certo e seguro. (Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. História)
Entre outros cuidados, segundo os PCN-História, na escolha de um livro didático é preciso avaliar

A

a abordagem teórico-epistemológica da História e a disponibilização de diferentes fontes de informação e linguagens.

B

a ênfase em História do Brasil e da América e a preocupação central com História Econômica.

C

a preponderância dos processos históricos clássicos e a referência ocidental-europeia.

D

a prevalência da História Integrada que destaque linearmente a origem e a desmontagem de cada modo de produção.

E

a efetiva presença de recortes cronológicos bem delimitados e a divisão equitativa entre História Geral e História do Brasil.

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Questões de Concurso Sobre pcn's - parâmetros curriculares nacionais e temas transversais em pedagogia

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