De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a primeira proposta de História do Brasil possui as características abaixo destacadas. No entanto, uma alternativa está incorreta, assinale-a:

A esperança de uma nova era na educação criou um cenário de expectativas para muitos estudiosos da educação. Todos buscavam alinhar suas metas e seus objetivos para a formação das novas gerações na forma de currículos, orientações e produções diversas para o desenvolvimento das crianças e adolescentes para as competências do século XXI. Nesse contexto, o panorama educacional brasileiro se destaca pela presença de documentos norteadores que orientam a construção dos currículos escolares. Entre os mais relevantes, figuram as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Acerca desses documentos, analise as afirmativas a seguir.

I. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) continuam cumprindo sua função essencial, mesmo após a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

II. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), embora não obrigatórios, servem como importante referência para a construção dos currículos escolares, oferecendo subsídios e orientações aos educadores.

III. As DCNs, a BNCC e os PCNs, em conjunto, orientam a construção do currículo, mas não garantem total autonomia às escolas. Essa autonomia reside na capacidade de adaptar os documentos à realidade local, respeitando os princípios e as diretrizes estabelecidos.

IV. A BNCC, por ser um documento mais recente e detalhado, dispensa os PCNs.

Está correto o que se afirma em 

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a alternativa que melhor representa o papel da Educação Musical na formação integral do estudante deve ser:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) para o Ensino Fundamental, que não se referem ao ensino de Matemática, enfatizam que os conteúdos não devem ser compreendidos apenas como uma lista, mas como algo articulado que se desenvolve em três dimensões principais. Essas dimensões são:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNS, 1998) são considerados referenciais para a renovação e reelaboração da proposta curricular e reforçam a importância de que cada escola formule seu projeto educacional, compartilhado por toda a equipe, para que a melhoria da qualidade da educação resulte da corresponsabilidade entre todos os educadores. Esse documento indica como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:

I. Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às justiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

II. Posicionar-se de maneira acrítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.

III. Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação.

É correto o que se afirma em: 

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais em Artes (PCNs), os conteúdos de Arte estão organizados de maneira que possam ser trabalhados ao longo do ensino fundamental e seguem os critérios para seleção e ordenação propostos neste documento. Assim, os conteúdos gerais do ensino de Arte são, EXCETO:

Conforme os Parâmetros curriculares nacionais, “na perspectiva de uma didática voltada para a produção e interpretação de textos, a atividade metalinguística” deve ser que tipo de instrumento?

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, leia os enunciados abaixo, marque, posteriormente, a alternativa correspondente.

I - A organização do espaço reflete a concepção educativa adotada pelos professores e pela escola.

II - Assim, numa sala de aula, a simples disposição das carteiras pode facilitar o trabalho em grupo, o diálogo e a cooperação; armários não trancafiados podem ajudar a desenvolver a autonomia do aluno, como também favorecer o aprendizado da preservação do bem coletivo.

Alguns dos temas transversais que compõem os Parâmetros Curriculares Nacionais foram descritos abaixo. Destaque a alternativa incorreta, ou seja, que não condiz com um tema transversal.

De acordo com o texto, a proposta de trabalhar com Temas Transversais no currículo de Matemática tem como objetivo:

Julgue as afirmativas abaixo, utilizando V para verdadeiro e F para falso sobre as áreas, conteúdos e tratamento transversal nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs):

( ) O tratamento transversal de temáticas sociais nos PCNs busca integrar problemáticas sociais às áreas de conhecimento, sem restringi-las a uma abordagem isolada.
( ) Os Temas Transversais constituem novas áreas curriculares obrigatórias, que devem ser tratadas como disciplinas independentes no ensino fundamental.
( ) A concepção de área nos PCNs visa integrar conhecimentos de diferentes disciplinas para propiciar aos alunos uma aprendizagem significativa e contextualizada.
( ) A adaptação dos Temas Transversais às realidades locais e regionais é fundamental para atender às necessidades específicas de cada comunidade escolar.
( ) A transversalidade nos PCNs exige que as temáticas sociais sejam trabalhadas apenas no conteúdo de Ciências Naturais e Sociais, pois estas áreas possuem maior relevância para tais questões.

A alternativa correta é:

Assinale a alternativa que apresenta o papel dos Estados e Municípios no processo de concretização dos PCNs:

Analise as alternativas abaixo e assinale a que apresenta as principais características dos PCNs:

Assinale a alternativa correta sobre o principal objetivo dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)?

Na Escola Infantil Mundo Encantado, a professora Beatriz está implementando estratégias de avaliação formativa, conforme orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, para acompanhar o progresso dos alunos. Nesse contexto, qual das seguintes práticas é mais adequada para a avaliação formativa, conforme os PCNs?

A BNCC estabelece um roteiro objetivo para o ensino da Matemática, indicando habilidades específicas e a progressão da aprendizagem. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)A BNCC complementa os PCNs, mas não rompe com eles.
(__)A explicitação das expectativas de aprendizagem é menos clara na BNCC do que nos PCNs.
(__)A organização do ensino por áreas temáticas deve considerar a conexão entre diferentes conceitos matemáticos.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:

Como resultado da demanda por um ensino articulado com o desenvolvimento das mudanças tecnológicas e visando à formação de trabalhadores com alta qualificação para manutenção e inovação do padrão tecnológico de produção vigente, tem-se a elaboração de documentos curriculares nacionais, mantendo clara a intenção de maior estreitamento das relações entre o nível médio, o trabalho e o emprego. E, é nesse cenário que emergem os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. (Brasil, 1999).

(COSTA, H. H. C. A disciplina geografia e os Parâmetros Curriculares Nacionais: uma abordagem das políticas de currículo para o ensino médio.

Disponível em: http://www.observatoriogeograficoamericalatina.org.mx/ Acesso em: setembro de 2024.)

A partir da leitura do texto, sobre os PCNs é INCORRETO afirmar que: 

Trabalhar temas transversais em sala de aula é um desafio para muitos professores. O objetivo é promover a participação ativa dos alunos na sociedade, conforme os PCN, que destacam a importância de agir com justiça.

Nesse contexto, assinale a afirmativa INCORRETA:

Em relação à Ética, o trabalho a ser realizado em torno deste tema durante o ensino fundamental (PCNs, p. 65) deve organizar-se de forma a possibilitar que os alunos, dentre vários aspectos, sejam capazes de:

I. Compreender o conceito de justiça baseado na equidade e sensibilizar se pela necessidade da construção de uma sociedade justa.

II. Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, respeito esse necessário ao convívio numa sociedade democrática e pluralista.

III. Adotar, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e discriminações;

IV. Compreender a vida escolar como participação no espaço público, utilizando e aplicando os conhecimentos adquiridos na construção de uma sociedade democrática e solidária.



A alternativa correta é: 

Além de relacionar os conteúdos gerais de arte, os Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE (PCNs - ARTE) elencam os “CONTEÚDOS RELATIVOS A ATITUDES E VALORES (ARTES VISUAIS, DANÇA, MÚSICA, TEATRO)”. Nessa seção, os PCNs –ARTE definem esses conteúdos da seguinte forma:

Este bloco de conteúdos está descrito de maneira que atenda a todas as linguagens artísticas. Sabe-se da importância dos valores, normas e atitudes a serem aprendidos, e que, explicitando a consciência sobre eles, amplia-se a área de ação da escola. Tais conteúdos não devem se tornar conteúdos de controle ideológico ou comportamental na escola. Ao contrário, são conteúdos e temas ligados à postura do aluno em relação a questões sociais, relações intersubjetivas na aprendizagem, primordialmente ligados aos sentimentos humanos que, articulados aos conceitos e demais conteúdos da área de Arte, humanizam as ações de aprender (Brasil, 1998, p. 117).

Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC / SEF, 1998.

Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE um desses conteúdos.