Questões de Concurso
Sobre pcn's - parâmetros curriculares nacionais e temas transversais em pedagogia
Foram encontradas 2.266 questões
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Espanhol |
Q3140146
Pedagogia
Ao abordar os temas transversais nas aulas de
Espanhol, o professor contribui para:
Ano: 2024
Banca:
POLICON
Órgão:
Prefeitura de Canarana - MT
Prova:
POLICON - 2024 - Prefeitura de Canarana - MT - Professor |
Q3619909
Pedagogia
Complete a lacuna abaixo com a alternativa correta.
__________________ tem a função de subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos estados e municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna às escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores.
Assinale a alternativa correta.
__________________ tem a função de subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos estados e municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna às escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3595175
Pedagogia
De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais de Língua Portuguesa, é possível
analisar a aplicabilidade e características das
atividades metalinguísticas. Em conformidade
com o referido documento, é improcedente
afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3595164
Pedagogia
O trabalho em sala de aula conta com uma série
de instrumentos normativos que orientam as
atividades desenvolvidas. Em consonância com a
perspectiva de Antunes, por meio dos Parâmetros
Curriculares Nacionais, é possível reconhecer
que as concepções teóricas subjacentes ao
documento privilegiam que tipo de dimensão da
língua?
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Alto Araguaia - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Alto Araguaia - MT - Professor |
Q3585414
Pedagogia
Não existem formas únicas para o ensino de matemática.
Por isso, diversas possibilidades de trabalho em sala de aula são
fundamentais para que o professor construa sua prática. Assim,
um dos recursos recomendados pelos Parâmetros Curriculares
Nacionais de Matemática é o/a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Alto Araguaia - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Alto Araguaia - MT - Professor |
Q3585413
Pedagogia
A avaliação, como indicam os Parâmetros Curriculares
Nacionais, diz respeito não só ao aluno, mas também ao professor
e ao próprio sistema escolar, sendo considerada:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Alto Araguaia - MT
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de Alto Araguaia - MT - Professor |
Q3585412
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos estabelece que as propostas
curriculares do ensino fundamental visarão desenvolver o
educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para
o exercício da cidadania e:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Araruna - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Professor Magistério Classe B - Português |
Q3550758
Pedagogia
Quanto ao ensino da Língua Portuguesa, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) assume “[...] a perspectiva enunciativodiscursiva de linguagem” (BRASIL, 2017, p.67), já assumida em outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN), para os quais a linguagem é “[...] uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de
interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história” (BRASIL, 1998, p.
20). Sobre a perspectiva adotada, analise as assertivas.
I- Entende-se centralidade do texto como unidade de trabalho, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
II- Pode-se dizer que o texto é o lugar da interação. É onde a língua se desenvolve, é o lugar em que os indivíduos se relacionam com a linguagem e a sua prática.
III- A linguagem, sob essa visão, passa a ser percebida primariamente como um sistema de princípios e regras alojado na mente humana.
É CORRETO o que se afirma em:
I- Entende-se centralidade do texto como unidade de trabalho, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
II- Pode-se dizer que o texto é o lugar da interação. É onde a língua se desenvolve, é o lugar em que os indivíduos se relacionam com a linguagem e a sua prática.
III- A linguagem, sob essa visão, passa a ser percebida primariamente como um sistema de princípios e regras alojado na mente humana.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Águas de Lindóia - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Águas de Lindóia - SP - PAEB II - Ciências Humanas |
Q3543809
Pedagogia
No material elaborado pelo MEC: “Vamos
cuidar do Brasil: conceitos e práticas em
educação ambiental na escola”, são definidas as
modalidades da educação ambiental nos
diferentes níveis da educação formal. Em
consonância com o referido material, nos anos
finais do ensino fundamental, é importante
desenvolver a habilidade descrita em qual opção?
Ano: 2024
Banca:
IASP
Órgão:
Prefeitura de São Sebastião do Alto - RJ
Prova:
IASP - 2024 - Prefeitura de São Sebastião do Alto - RJ - Professor de Matemática |
Q3471282
Pedagogia
Dentre as inúmeras propostas trazidas pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais, podemos destacar a divisão
curricular em blocos dos conteúdos de cada disciplina.
Qual das alternativas abaixo cita corretamente os blocos
propostos para a Matemática neste documento?
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Valinhos - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor II - Professor de Arte |
Q3457754
Pedagogia
“(...) O universo da arte caracteriza um tipo particular de conhecimento que o ser humano produz a partir das perguntas fundamentais que desde sempre se fez com relação ao seu lugar no mundo. (...) O ser humano sempre organizou e classificou os fenômenos da natureza, o ciclo das estações, os astros no céu, as diferentes plantas e animais, as relações sociais, políticas e econômicas, para compreender seu lugar no universo, buscando a significação da vida (...)”.
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Nesta perspectiva, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, pode-se afirmar corretamente que:
I - O ato criador estrutura e organiza o mundo, respondendo aos desafios que dele emanam, num constante processo de transformação do homem e da realidade circundante.
II - O que distancia a manifestação artística do conhecimento científico, técnico ou filosófico é seu caráter de criação e inovação.
III - Ciência e arte são produtos que expressam as representações imaginárias das distintas culturas, que se renovam através dos tempos, construindo o percurso da história humana.
IV - Arte e ciência respondem a necessidades humanas mediante a construção de objetos de conhecimento que, juntamente com as relações sociais, políticas e econômicas, formam o conjunto de manifestações simbólicas de uma determinada cultura.
Estão corretas apenas as afirmações:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Artes |
Q3418842
Pedagogia
De acordo com o documento do MEC que contém os
Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de artes,
assinale a alternativa incorreta quanto às orientações
para a avaliação em artes:
Ano: 2024
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de Castanhal - PA
Prova:
CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Artes |
Q3418837
Pedagogia
Na proposta geral dos Parâmetros Curriculares
Nacionais para a área de artes, a Arte tem uma função
tão importante quanto a dos outros conhecimentos no
processo de ensino e aprendizagem. A área de Arte está
relacionada com as demais áreas e tem suas
especificidades. A educação em arte propicia o
desenvolvimento do pensamento artístico e da
percepção estética, que caracterizam um modo próprio
de ordenar e dar sentido à experiência humana: o aluno
desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação,
tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de
apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos
colegas, pela natureza e nas diferentes culturas. De
acordo com o documento do Ministério da Educação,
são critérios de avaliação em arte para teatro:
I- Compreender e estar habilitado para se expressar na linguagem dramática: Com este critério, pretende-se avaliar se o aluno desenvolve capacidades de atenção, concentração, observação e se enfrenta as situações que emergem nos jogos dramatizados. Se o aluno articula devidamente o discurso falado e o escrito, a expressão do corpo (gesto e movimento}, as expressões plástica, visual e sonora na elaboração da obra teatral. Se compreende e sabe obedecer às regras de jogo, se tem empenho para expressar-se com adequação e de forma pessoal ao contexto dramático estabelecido.
lI- Compreender o teatro como ação: Com este critério, pretende-se avaliar se o aluno sabe organizar-se em grupo, ampliando as capacidades de ver e ouvir na interação com seus colegas, colaborando com respeito e solidariedade, permitindo a execução de uma obra de natureza individual. Se há empenho em se destacar individualmente e conquistar posições de destaque em todos os campos (cenário, figurino, maquiagem, iluminação}, assim como na ação dramática. Se sabe expressar-se com adequação, tendo o teatro como um processo de comunicação entre os participantes e na relação com os observadores. Se apresenta um processo de evolução individual da aquisição e do domínio dramático.
IlI- Compreender e apreciar as diversas formas de teatro produzidas nas culturas: Com este critério, pretende-se avaliar se o aluno é capaz de observar e apreciar as diversas formas de teatro em espaços cênicos distintos {bonecos, sombras, circo, manifestação regional dramatizada etc.). Se identifica as informações recebidas, assimilando-as como fonte de conhecimento e cultura; se compreende e aprecia as diversas formas de teatro presentes em sua região e em outras culturas e épocas, ampliando as capacidades de ver, relacionar, analisar e argumentar.
Apenas:
I- Compreender e estar habilitado para se expressar na linguagem dramática: Com este critério, pretende-se avaliar se o aluno desenvolve capacidades de atenção, concentração, observação e se enfrenta as situações que emergem nos jogos dramatizados. Se o aluno articula devidamente o discurso falado e o escrito, a expressão do corpo (gesto e movimento}, as expressões plástica, visual e sonora na elaboração da obra teatral. Se compreende e sabe obedecer às regras de jogo, se tem empenho para expressar-se com adequação e de forma pessoal ao contexto dramático estabelecido.
lI- Compreender o teatro como ação: Com este critério, pretende-se avaliar se o aluno sabe organizar-se em grupo, ampliando as capacidades de ver e ouvir na interação com seus colegas, colaborando com respeito e solidariedade, permitindo a execução de uma obra de natureza individual. Se há empenho em se destacar individualmente e conquistar posições de destaque em todos os campos (cenário, figurino, maquiagem, iluminação}, assim como na ação dramática. Se sabe expressar-se com adequação, tendo o teatro como um processo de comunicação entre os participantes e na relação com os observadores. Se apresenta um processo de evolução individual da aquisição e do domínio dramático.
IlI- Compreender e apreciar as diversas formas de teatro produzidas nas culturas: Com este critério, pretende-se avaliar se o aluno é capaz de observar e apreciar as diversas formas de teatro em espaços cênicos distintos {bonecos, sombras, circo, manifestação regional dramatizada etc.). Se identifica as informações recebidas, assimilando-as como fonte de conhecimento e cultura; se compreende e aprecia as diversas formas de teatro presentes em sua região e em outras culturas e épocas, ampliando as capacidades de ver, relacionar, analisar e argumentar.
Apenas:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Lorena - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Ensino Básico II - Português |
Q3415946
Pedagogia
De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais (Ensino Médio), são verdadeiras as
afirmativas a seguir, exceto:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Português |
Q3408075
Pedagogia
Um dos temas contextualizados pelos
Parâmetros Curriculares Nacionais é “ensino e
natureza da linguagem”. Assim, leia os
enunciados a seguir e assinale a alternativa que
vai de encontro com o referido documento.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor I Substituto (Infantil e Fundamental) |
Q3403468
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de
Geografia são fundamentados numa abordagem
teórica e metodológica que procura contemplar
os principais avanços que ocorreram no interior
dessa disciplina. Entre tais avanços, o referido
documento destaca as contribuições dadas por
uma determinada orientação no surgimento de
novas correntes teóricas do pensamento
geográfico, assinale-a:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - História |
Q3403431
Pedagogia
Os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais)
são documentos elaborados pelo Ministério da
Educação do Brasil com o objetivo de orientar
a prática educativa nas escolas brasileiras. Eles
foram criados para fornecer diretrizes
curriculares, pedagógicas e metodológicas para
as diversas áreas do conhecimento, incluindo
história. A esse respeito, analise as seguintes
afirmações:
I. Ao organizar os conteúdos históricos, os PCNs propõem uma abordagem que considera tanto os aspectos conceituais quanto os procedimentais e atitudinais.
II. A compreensão de noções históricas deve ser enriquecida pela exploração de uma variedade de temáticas que permeiam os conteúdos históricos.
III. A história é composta por uma teia complexa de eventos, o que deve ser levado em consideração no momento da organização dos conteúdos.
IV. O professor deve evitar comparação de informações e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histórico.
Com base nas afirmativas, estão corretas:
I. Ao organizar os conteúdos históricos, os PCNs propõem uma abordagem que considera tanto os aspectos conceituais quanto os procedimentais e atitudinais.
II. A compreensão de noções históricas deve ser enriquecida pela exploração de uma variedade de temáticas que permeiam os conteúdos históricos.
III. A história é composta por uma teia complexa de eventos, o que deve ser levado em consideração no momento da organização dos conteúdos.
IV. O professor deve evitar comparação de informações e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histórico.
Com base nas afirmativas, estão corretas:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Orientador Pedagógico |
Q3400837
Pedagogia
A partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN), é impertinente afirmar:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391267
Pedagogia
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacional, o texto
produzido pelo aluno, seja oral ou escrito, permite
identificar os recursos linguísticos que ele já domina e os
que precisa aprender a dominar, indicando quais
conteúdos precisam ser tematizados, articulando-se às
práticas de escuta e leitura e de análise linguística.
Considere as afirmativas relacionadas a esse temática apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Nessa perspectiva, os conteúdos de língua e linguagem não são selecionados em função da tradição escolar que predetermina o que deve ser abordado em cada série, mas em função das necessidades e possibilidades do aluno, de modo a permitir que ele, em sucessivas aproximações, se aproprie dos instrumentos que possam ampliar sua capacidade de ler, escrever, falar e escutar.
(__)A seleção e priorização deve considerar, pois, dois critérios fundamentais: as necessidades dos alunos e suas possibilidades de aprendizagem. Estes, articulados ao projeto educativo da escola que se diferencia em função das características e expectativas específicas de cada comunidade escolar, de cada região do país , devem ser as referências fundamentais para o estabelecimento da sequenciação dos conteúdos.
(__)As necessidades dos alunos definem-se a partir dos objetivos colocados para o ensino. As possibilidades de aprendizagem, por sua vez, definem-se a partir do grau de complexidade do objeto e das exigências da tarefa proposta. Ambas necessidades e possibilidades são determinadas pelos conhecimentos já construídos pelos alunos.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Considere as afirmativas relacionadas a esse temática apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Nessa perspectiva, os conteúdos de língua e linguagem não são selecionados em função da tradição escolar que predetermina o que deve ser abordado em cada série, mas em função das necessidades e possibilidades do aluno, de modo a permitir que ele, em sucessivas aproximações, se aproprie dos instrumentos que possam ampliar sua capacidade de ler, escrever, falar e escutar.
(__)A seleção e priorização deve considerar, pois, dois critérios fundamentais: as necessidades dos alunos e suas possibilidades de aprendizagem. Estes, articulados ao projeto educativo da escola que se diferencia em função das características e expectativas específicas de cada comunidade escolar, de cada região do país , devem ser as referências fundamentais para o estabelecimento da sequenciação dos conteúdos.
(__)As necessidades dos alunos definem-se a partir dos objetivos colocados para o ensino. As possibilidades de aprendizagem, por sua vez, definem-se a partir do grau de complexidade do objeto e das exigências da tarefa proposta. Ambas necessidades e possibilidades são determinadas pelos conhecimentos já construídos pelos alunos.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Ciências |
Q3388145
Pedagogia
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)
estão estabelecidos alguns critérios de seleção, dentre
eles, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou
Falsos (F):
(__)Os conteúdos devem abordar, a construção de uma vista pontual dos elementos se distanciando, tendo o ser humano como o principal ponto de transformação, a partir do qual são formados diferentes nichos.
(__)Os conteúdos devem ser capazes de sobrepor os fenômenos naturais e os objetos da tecnologia, a fim de que uma forma unificada, um transforme o outro e ambos sejam beneficiados pela ciência.
(__)Os conteúdos devem expressar relevância social, cultural e científica, proporcionando ao aluno a compreensão da relação entre ser humano e natureza, mediada pela tecnologia.
É CORRETO o que se afirma em:
(__)Os conteúdos devem abordar, a construção de uma vista pontual dos elementos se distanciando, tendo o ser humano como o principal ponto de transformação, a partir do qual são formados diferentes nichos.
(__)Os conteúdos devem ser capazes de sobrepor os fenômenos naturais e os objetos da tecnologia, a fim de que uma forma unificada, um transforme o outro e ambos sejam beneficiados pela ciência.
(__)Os conteúdos devem expressar relevância social, cultural e científica, proporcionando ao aluno a compreensão da relação entre ser humano e natureza, mediada pela tecnologia.
É CORRETO o que se afirma em:
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