Questões de Pedagogia - O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância para Concurso

Q4345781

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Auxiliar de Creche |

Q4345781 Pedagogia

Na Educação Infantil, a construção de habilidades conceituais referem-se à construção da aprendizagem. Considerando a atuação educativa destinada a favorecer essas aprendizagens, assinale a alternativa correta.

A

Proporcionar situações de exploração nas quais as crianças possam observar, comparar, agrupar, estabelecer relações e comunicar suas descobertas a partir das experiências realizadas.

B

Propor experiências de exploração acompanhadas de respostas orientadoras, conduzindo as crianças às relações conceituais consideradas adequadas aos objetivos definidos para cada atividade.

C

Apresentar previamente critérios de classificação e comparação, orientando as crianças a aplicá-los aos materiais para desenvolver progressivamente formas organizadas de raciocínio.

D

Selecionar materiais com características contrastantes e demonstrar as relações existentes entre eles, permitindo que as crianças reproduzam posteriormente os critérios utilizados durante a atividade.

E

Organizar atividades destinadas à identificação de conceitos, utilizando exemplos concretos antes da apresentação de definições que sistematizam as características observadas pelas crianças.

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Q4342380

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor da Educação Infantil |

Q4342380 Pedagogia

Em uma turma de crianças de quatro e cinco anos, a professora observa que, durante vários momentos no espaço externo, as crianças constroem caminhos para a água utilizando recipientes, areia, tubos e canaletas. Elas discutem por que a água percorre determinados trajetos, modificam inclinações e registram algumas descobertas por desenhos. A professora pretende transformar essas observações em um projeto, articulando sequências de experiências e objetivos da BNCC. Considerando a intencionalidade educativa própria da Educação Infantil, com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA:

A

Planejar investigações a partir das questões das crianças, ampliar materiais e situações de exploração, selecionar objetivos, documentar hipóteses e descobertas e reorientar as intervenções conforme o processo.

B

Definir antecipadamente o produto final do projeto, organizar demonstrações sobre o percurso da água e conduzir as experiências segundo uma sequência necessária para alcançar conclusões previamente estabelecidas.

C

Substituir parte das explorações por atividades gráficas sequenciadas, sistematizando conceitos observados no espaço externo antes de ampliar as possibilidades de investigação com novos materiais e perguntas.

D

Manter as explorações em formato de brincadeira espontânea, registrando os acontecimentos para avaliação posterior e introduzindo objetivos pedagógicos quando o interesse das crianças demonstrar sinais de redução.

E

Distribuir as atividades entre os campos de experiências, reservando cada encontro para um campo distinto e registrando separadamente os resultados alcançados em cada dimensão curricular trabalhada.

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Q4338926

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338926 Pedagogia

During a conversation about colors, a child says that the moon is "yellow," another says it is "white," and another describes it as "gray." The teacher sees an opportunity to expand English vocabulary without treating the different responses as errors.
Match the teacher actions in Column I with their pedagogical functions in Column II.

COLUMN I
1.Acknowledge different observations. 2.Introduce English color words. 3.Compare photographs and drawings. 4.Invite children to explain their choices.
COLUMN II
(__)Expands the linguistic repertoire connected with the emerging discussion.
(__)Encourages children to make explicit the experiences or criteria behind their responses.
(__)Preserves different perspectives as legitimate starting points for investigation.
(__)Creates new evidence that may support comparison and revision of ideas.

Select the alternative that presents the CORRECT association, from top to bottom.

A

3, 4, 1, 2.

B

2, 4, 1, 3.

C

1, 4, 2, 3.

D

2, 1, 3, 4.

E

4, 2, 3, 1.

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Q4338914

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338914 Pedagogia

A child initially classifies both strawberries and tomatoes as "red fruit." During subsequent activities, the teacher introduces new examples, asks the group to compare uses and characteristics, and expands the English vocabulary involved.
Match the teacher's actions in Column I with the learning processes in Column II.
COLUMN I
1.Present contrasting examples. 2.Ask children to justify classifications. 3.Introduce new linguistic labels. 4.Revisit previous groupings.
COLUMN II
(__)Supports reconsideration of an earlier conceptual organization.
(__)Provides linguistic resources that may participate in conceptual differentiation.
(__)Makes children's current criteria more explicit.
(__)Creates conditions for comparison among categories.

Select the alternative that presents the CORRECT association, from top to bottom.

A

2, 4, 1, 3.

B

3, 4, 2, 1.

C

4, 3, 2, 1.

D

2, 3, 1, 4.

E

1, 3, 2, 4.

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Q4338897

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338897 Pedagogia

Children initially use the English word "bird" for several small animals that move quickly. The teacher introduces contrasting examples, asks questions, compares characteristics, and gradually incorporates "bird," "butterfly," and "bee" into new activities.
Analyze the statements below.
I.Teacher mediation can support differentiation and reorganization of children's initial categories.
II.Concept appropriation may involve comparing examples, identifying characteristics, naming, and revising previous understandings.
III.The teacher should postpone conceptual distinctions until children pronounce each new English word accurately.

It is CORRECT what is stated in:

A

I, only.

B

I and II, only.

C

I and III, only.

D

II and III, only.

E

II, only.

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Q4338890

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338890 Pedagogia

Texto associado

The Best Fast Food Fried Chicken Chain in America Is Dropping 2 New Menu Items

When it comes to fast food, it's no secret that French fries are a critical (and contentious) menu item for almost every major chain. Whether it's Arby's curly fries, Chick-fil-A's signature waffle-cut fries, or Taco Bell's Nacho Fries with its signature Tex-Mex flair, most fast food restaurants have their own way of zhuzhing up the humble potato. Now, another fan-loved chain is branching out beyond the simple spud and dropping two new iterations of the iconic menu item, and we can't wait to try them.

Jollibee Just Debuted New Flavored French Fries

After maintaining its title as USA Today's 'Best Fast-Food Fried Chicken in America' for the third consecutive year, Jollibee is introducing two new menu items for a limited time, and it looks like the chain is already vying for the top spot in 2027. While classic fries are a fast food staple, flavored fries have emerged across the food scene, including the McShaker Fries from the Golden Arches and Wendy's Shaker Fries. Now, Jollibee is entering the chat with new Jolly Flavor Fries, bringing two fan-favorite potato flavors to the chain's signature spud.

Jollibee Cheesy Cheddar and Sour Cream & Onion Fries on a teal and yellow background

Inspired by fan-favorite potato chip flavors, Jollibee is upgrading its signature Jolly Crispy Fries by tossing the taters in two new, made-to-order varieties. First up are the Cheesy Cheddar fries, which feature a rich cheddar-flavored seasoning perfect for anyone who enjoys cheese and chips, melted cheese on a baked potato, or my go-to Cheddar & Sour Cream Ruffles.

Jollibee is also channeling another beloved savory potato chip with the Sour Cream & Onion Jolly Crispy Fries, which are tossed in a savory sour cream and onion seasoning.

Each order of Jolly Crispy Fries comes in a custom mini-bucket without a lid, making it easy to grab and snack on the go. The fries are available à la carte starting at $4.49, or you can try them as part of a combo upgrade for a small upcharge.

Jolly Flavor Fries are only available through Oct. 13, so if you want to try Jollibee's newest iteration of the fast food favorite, you may want to head to your local restaurant sooner rather than later. And, while you're there, you may as well grab some Jollibee chicken and see if it really lives up to the national hype.

https://www.allrecipes.com/jollibee-new-jolly-crispy-fries-flavors-120639 43

After exploring words from the article, children initially use "food" for every object shown by the teacher. During subsequent activities, they compare toy foods, discuss similarities, distinguish colors and quantities, and gradually use expressions such as "two fries," "yellow cheese," "chicken," and "onion" with increasing independence.
Considering the teaching-learning process described, select the appropriate interpretation.

A

Teacher mediation should decrease during the introduction of new vocabulary because direct intervention can prevent children from constructing individual meanings.

B

Conceptual development occurs when children replace everyday knowledge with definitions supplied by the teacher and reproduce the corresponding vocabulary accurately.

C

Conceptual appropriation can develop through mediated experiences in which children compare, classify, name, interact, and progressively reorganize what they know.

D

Classification activities should be introduced after children have mastered the complete vocabulary because conceptual organization depends on prior linguistic accuracy.

E

The use of concrete materials supports lexical memorization but contributes little to concept formation, which depends primarily on verbal explanation.

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Q4301136

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Educação Infantil |

Q4301136 Pedagogia

Durante o desenvolvimento de um projeto sobre os animais presentes no entorno da escola, as crianças passaram a levantar hipóteses, formular perguntas, observar o ambiente, registrar descobertas por meio de desenhos, produzir narrativas coletivas, construir maquetes, pesquisar em livros e dialogar com familiares sobre diferentes espécies encontradas na comunidade. Em todo o processo, a professora atuou como mediadora, reorganizando continuamente as propostas a partir das curiosidades manifestadas pelo grupo.

Sob a perspectiva das metodologias investigativas e dos princípios da BNCC para a Educação Infantil, essa prática evidencia que:

A

os interesses das crianças substituem completamente os objetivos pedagógicos previstos pelo professor.

B

projetos pedagógicos constituem estratégias que articulam investigação, protagonismo infantil, planejamento intencional e integração entre diferentes campos de experiências.

C

propostas dessa natureza são adequadas apenas para crianças em processo de alfabetização.

D

atividades investigativas comprometem a sistematização dos conteúdos previstos no currículo.

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Q4278942

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Educação Infantil - Creche e Pré-Escola) |

Q4278942 Pedagogia

Na investigação de fenômenos naturais, a mediação docente deve permitir que as crianças formulem, comparem e revisem explicações. Para concretizar esse princípio, a sequência didática deve:

A

apresentar a explicação científica antes da nova observação, construir um esquema comum e pedir que os registros infantis confirmem a relação descrita pelo adulto.

B

retomar a observação em horários combinados, usar referências espaciais, registrar hipóteses, comparar marcas, construir modelos e revisar explicações com o grupo.

C

fotografar a sombra em um momento, transformar a imagem em produção artística e concluir o estudo com uma exposição sobre luz e ambiente.

D

padronizar as previsões, registrar respostas individuais e corrigir as hipóteses divergentes antes de repetir a experiência em outro espaço externo da instituição.

E

manter a exploração espontânea, reduzir a mediação verbal e aguardar que as crianças cheguem a uma explicação estável pelas próprias observações.

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Q4277910

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Educação Infantil/Anos Iniciais |

Q4277910 Pedagogia

A construção das primeiras noções matemáticas pela criança envolve relações que ela estabelece entre os objetos e não se confunde com o desempenho verbal na recitação da série numérica. Sobre esse processo, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

(__) A recitação oral da sequência numérica pode ocorrer sem que a criança tenha construído a correspondência entre cada termo e um objeto.
(__) A conservação de quantidade se manifesta quando a criança julga a quantidade pela configuração espacial dos objetos dispostos diante dela.
(__) O reconhecimento de figuras geométricas por seus atributos, e não pela posição em que aparecem, indica avanço na percepção espacial.
(__) O número resulta de relações que a criança estabelece entre os objetos, e não de propriedade observável em cada objeto isolado.

Assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, F, V, V.

B

F, V, V, F.

C

V, F, F, V.

D

F, F, V, V.

E

V, V, F, V.

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Q4272759

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 16 |

Q4272759 Pedagogia

Durante uma atividade no pátio, crianças de uma turma de cinco anos encontraram diferentes folhas e começaram espontaneamente a compará-las quanto ao tamanho, formato, textura e cor. Também formularam perguntas sobre as árvores de onde poderiam ter caído. A professora decidiu transformar a curiosidade manifestada pelo grupo em uma experiência investigativa.

Considerando uma abordagem pedagógica participativa e adequada à infância, qual encaminhamento é correto?

A

Acolher as perguntas das crianças e organizar situações de observação, comparação, levantamento de hipóteses, registros e exploração do ambiente, realizando intervenções que ampliem progressivamente a investigação do grupo.

B

Organizar uma sequência de atividades impressas sobre características das folhas e utilizar os materiais coletados como recursos concretos para exemplificar os conceitos selecionados no planejamento.

C

Selecionar os conceitos relacionados às plantas e conduzir atividades demonstrativas para que as crianças reproduzam procedimentos de observação antes de formular suas próprias explicações sobre os materiais.

D

Apresentar inicialmente informações científicas sobre as partes das plantas e, posteriormente, permitir a exploração das folhas para que as crianças confirmem os conhecimentos ensinados.

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Q4220749

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) |

Q4220749 Pedagogia

No que concerne aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento preconizados pela Base Nacional Comum Curricular para o campo de experiências Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a orientação pedagógica para esse segmento.

A

A abordagem pedagógica deve fomentar a apropriação formal de nomenclaturas geométricas tridimensionais, estimulando a memorização dos atributos matemáticos estruturais para a consolidação de conceitos espaciais abstratos.

B

A prática docente precisa promover experiências nas quais as crianças manipulem objetos, explorem o entorno e façam observações, impulsionando a curiosidade científica por meio da busca de causas e efeitos.

C

A organização curricular necessita enfatizar a cronologia linear dos eventos históricos locais, direcionando o foco para o registro gráfico de sequências temporais rígidas como base para a compreensão do tempo histórico.

D

O planejamento escolar deve priorizar a mensuração sistemática de grandezas físicas, utilizando instrumentos padronizados de laboratório para a validação empírica dos fenômenos da natureza observados.

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Q4206952

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Zabelê - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Professor de Educação Infantil e Fundamental I |

Q4206952 Pedagogia

Uma professora de Educação Infantil vem desenvolvendo um projeto de ensino e aprendizagem em sua classe com crianças na faixa etária de 04 a 05 anos e 11 meses, focada no campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos” e no desenvolvimento da alfabetização científica.

À luz desse contexto, analise as assertivas a seguir.

I- Os objetivos de aprendizagem apontados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de crianças de 4 a 5 anos e 11 meses não se alinham com a alfabetização científica.

II- A alfabetização científica pode ser trabalhada em alguns dos campos de experiência da Educação Infantil, apontados na BNCC Educação Infantil.

III- A alfabetização científica ajuda a criança a conhecer o mundo e a estruturar logicamente o seu pensamento com alguns conceitos científicos interiorizados pela relação ensino e aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I.

B

II.

C

III.

D

II e III.

E

I e III.

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Q4065922

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Rolador - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Rolador - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4065922 Pedagogia

A organização do cotidiano na Educação Infantil envolve a exploração de conceitos fundamentais como tempo, natureza e paisagem, essenciais para a compreensão do mundo pela criança. Sobre esses temas, analise as afirmativas a seguir:

I. A natureza deve ser estudada através de livros e ilustrações, evitando-se o contato direto com a terra, animais ou plantas para prevenir riscos de higiene.
II. O tempo é um conceito abstrato que só pode ser compreendido pela criança após a alfabetização, através da leitura de relógios e calendários.
III. A paisagem local deve ser explorada como um recurso didático, ajudando a criança a perceber como o trabalho humano transforma os elementos naturais ao longo do tempo.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

III, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I, II е III.

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Q3857353

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Psicopedagogo Escolar |

Q3857353 Pedagogia

Situação hipotética: Uma escola implementa um projeto que incentiva as crianças, desde a Educação Infantil, a criar histórias e dramatizá-las. Assertiva: Essa prática contribui significativamente para o desenvolvimento da linguagem oral, da imaginação e da compreensão narrative, elementos pré-alfabetizadores.

Certo

Errado

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Q4095279

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB I - Professor de Educação Infantil |

Q4095279 Pedagogia

Em relação ao desenvolvimento do pensamento lógico-matemático na Educação Básica, é correto afirmar que:

A

A Matemática se restringe à quantificação de objetos e grandezas, sendo pouco relevante para a compreensão de fenômenos complexos ou aleatórios.

B

A Matemática deve ser ensinada a partir da execução de cálculos e memorização de fórmulas, sem relação com observações empíricas ou problemas do cotidiano.

C

O letramento matemático está centrado na aprendizagem de técnicas aritméticas, portanto a argumentação e a representação de ideias não se faz necessária.

D

O desenvolvimento do pensamento lógicomatemático envolve raciocínio, representação, comunicação e argumentação, relacionando observações do mundo real a conceitos, propriedades e problemas matemáticos.

E

A Matemática deve ser ensinada como ciência dedutiva, sem estimular experimentações ou conjecturas que conectem teoria e prática.

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Q3297011

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI - Professor - Educação Infantil |

Q3297011 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta a prática pedagógica CORRETA para o desenvolvimento do conhecimento sobre o mundo físico e natural na Educação Infantil.

A

conduzir experimentos previamente estabelecidos em roteiros fixos, assegurando a convergência de resultados.

B

priorizar exposições teóricas sobre processos naturais, direcionando a assimilação de conceitos fundamentais antes que as crianças explorem o ambiente.

C

organizar observações e interações exploratórias, mobilizando a formulação de hipóteses e incentivando a análise de diferentes interpretações, de modo colaborativo.

D

adotar práticas experimentais frequentes, estruturadas em sequências detalhadas, encaminhando as crianças a reproduzirem as etapas exatas definidas no planejamento.

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Q3297008

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI - Professor - Educação Infantil |

Q3297008 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo sobre a construção do conhecimento na primeira infância.

I. Atividades que exploram situações-problema incentivam a autonomia, exigindo que a criança busque estratégias pessoais e coletivas de resolução.
II. A internalização de conteúdos prévios, mesmo sem correlação direta com a experiência concreta, constitui base sólida para o desenvolvimento do raciocínio lógico, fornecendo uma estrutura conceitual antes do contato com situações reais.
III. Espaços que promovem o diálogo e a troca de hipóteses entre crianças fortalecem a capacidade de análise e a argumentação.
IV. A participação ativa das crianças em investigações é pertinente em alguns casos, desde que ocorra após a transmissão dos conceitos principais, para garantir a solidez dos conteúdos.
V. A mediação pedagógica deve considerar a potencialidade lúdica no processo de construção de conhecimento, oportunizando vivências que integrem o imaginário e o real.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, II, IV e V apenas.

B

II, III, IV apenas.

C

I, II, III e IV apenas.

D

I, III e V apenas.

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Q3288623

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de João Alfredo - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de João Alfredo - PE - Auxiliar de Desenvolvimento Infantil - Creche |

Q3288623 Pedagogia

O impacto da tecnologia no desenvolvimento infantil é um tema amplamente debatido na Educação Infantil. Diante disso, o Auxiliar de Desenvolvimento Infantil deve adotar práticas que contemplem a:

A

Restrição total do contato das crianças com qualquer dispositivo eletrônico, garantindo que apenas materiais específicos sejam usados no ambiente escolar.

B

Permissão do uso de tecnologia sem limites, considerando que o acesso irrestrito a conteúdos digitais é essencial para o desenvolvimento da autonomia.

C

Regulação do tempo de exposição às telas, priorizando o uso de recursos tecnológicos de forma planejada e complementar às experiências presenciais e interativas.

D

Substituição gradativa das atividades manuais e motoras por tecnologias avançadas, uma vez que a sociedade contemporânea exige adaptação ao mundo digital.

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Q3219653

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nazarezinho - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nazarezinho - PB - Monitor de Creche |

Q3219653 Pedagogia

Sobre o desenvolvimento infantil em uma perspectiva integral, marque a alternativa CORRETA.

A

Os aspectos sociais e afetivos da criança estão interligados e são fundamentais para sua formação integral, influenciando sua aprendizagem, sendo o desenvolvimento cognitivo e motor os fatores determinantes principais para a construção de conhecimentos e competências ao longo da infância.

B

O desenvolvimento físico e motor da criança ocorre de forma independente e linear, pois depende da genética, da maturação e dos fatores biológicos, que estão interligados e são fundamentais para a formação integral da criança, influenciando sua aprendizagem, e sem interferências significativas das dimensões sociais e afetivas.

C

As habilidades sociais e afetivas da criança estão interligadas e são fundamentais para sua formação integral, influenciando sua aprendizagem, e são determinadas apenas por sua predisposição genética, sendo pouco impactadas pelas interações familiares, pedagógicas ou pelo contexto sociocultural em que está inserida.

D

O desenvolvimento cognitivo da criança é um processo autônomo, pois ela é protagonista de seu desenvolvimento, desvinculado de suas experiências motoras, sociais e afetivas, ocorrendo independentemente dos estímulos externos ou do ambiente de aprendizagem.

E

O desenvolvimento infantil abrange aspectos físicos, motores, cognitivos, sociais e afetivos, que estão interligados e são fundamentais para a formação integral da criança, influenciando sua aprendizagem e interação com o ambiente.

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Q3212984

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Agente Educador do Programa Caminhos |

Q3212984 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo.

Marta é uma agente educadora que trabalha com crianças de três a cinco anos em uma comunidade rural. Em suas atividades, ela incentiva os alunos a explorarem o ambiente ao seu redor, realizando tarefas como identificar plantas, animais e sons da natureza.

Com base na abordagem adotada por Marta, é CORRETO afirmar que, as atividades realizadas:

A

estimulam a memória mecânica como principal forma de aquisição de conhecimento.

B

priorizam a socialização em detrimento do aprendizado conceitual e perceptivo.

C

favorecem o desenvolvimento cognitivo, perceptivo e a identidade cultural.

D

promovem o desenvolvimento físico, sem relação com o social e afetivo.

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Questões de Concurso Sobre o desenvolvimento dos conceitos científicos na infância em pedagogia

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