Questões de Pedagogia - Multiculturalismo e Educação para Concurso

Q4369794

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Secretaria de Educação |

Q4369794 Pedagogia

No ensino de Arte, a proposta que não se limita a constatar a coexistência de culturas diversas na escola, mas promove o diálogo entre elas e a crítica ao eurocentrismo na leitura das produções artísticas, denomina-se:

A

universalismo estético

B

educação intercultural

C

educação monocultural

D

multiculturalismo assimilacionista

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Q4355317

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |

Q4355317 Pedagogia

No contexto das transformações sociais, culturais e políticas que marcam a sociedade ocidental contemporânea, as concepções pedagógicas orientam diferentes compreensões acerca dos fins da educação escolar e do papel social da escola. Nesse contexto, analise as afirmativas correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “A educação escolar, na contemporaneidade, mantém como um de seus fins centrais a formação humana integral, articulando dimensões cognitivas, sociais, éticas e culturais, em contextos marcados por desigualdades e diversidade sociocultural.”
PORQUE
II. “As concepções pedagógicas contemporâneas problematizam universalismos abstratos, valorizando as experiências culturais locais e as trajetórias singulares dos sujeitos no processo educativo.”

Assinale a alternativa correta.

A

A afirmativa I é verdadeira; a II é falsa.

B

A afirmativa I é falsa; a II é verdadeira.

C

As afirmativas I e II são verdadeiras; a II justifica a I.

D

As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

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Q4348068

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor de Educação infantil - Música |

Q4348068 Pedagogia

Uma professora organiza uma sequência de escutas com cantos, brincadeiras musicais, instrumentos e paisagens sonoras provenientes de diferentes contextos culturais. Durante as atividades, apresenta informações breves sobre os contextos de produção e estimula as crianças a comparar os sons sem estabelecer uma hierarquia entre os repertórios.

Analise as afirmativas a seguir.

I.O contato com diferentes repertórios pode ampliar as referências sonoras e culturais das crianças.
II.A contextualização contribui para que as manifestações musicais sejam compreendidas como produções relacionadas a grupos, tempos e espaços sociais.
III.A comparação entre repertórios pode explorar diferenças de instrumentos, formas de cantar, ritmos e usos da música em diferentes contextos.
IV.A valorização da diversidade musical pressupõe organizar os repertórios segundo níveis progressivos de complexidade cultural.

É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, III e IV.

C

II e IV.

D

I, II e IV.

E

II, III e IV.

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Q4347985

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Inglês (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4347985 Pedagogia

Students analyze two recorded interactions in English between speakers from different cultural and linguistic backgrounds. One group initially interprets a speaker's indirect refusal as "dishonest," while another describes a more direct refusal as "rude."
Which teacher intervention best develops intercultural competence?

A

Ask students to determine which communicative style is socially preferable and establish it as the model for subsequent classroom interactions.

B

Focus on grammatical correctness in both interactions because interpersonal interpretations of directness cannot be systematically examined in language education.

C

Assign each communicative pattern to the national culture of the speakers so students can predict how people from those communities normally communicate.

D

Examine how context, relationship, pragmatic expectations, and individual variation influence interpretation while questioning the use of fixed cultural labels.

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Q4347606

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Ensino Religioso |

Q4347606 Pedagogia

Em uma turma dos anos iniciais, estudantes comentam que determinados alimentos possuem significados religiosos em suas famílias e comunidades. O professor decide aproveitar a situação para desenvolver uma atividade sobre diversidade cultural. Qual encaminhamento apresenta tratamento didático adequado ao Ensino Religioso?

A

Organizar os alimentos segundo suas origens religiosas e identificar os elementos comuns que permitam construir uma definição geral de alimento sagrado.

B

Priorizar tradições presentes na comunidade escolar e utilizar outras manifestações culturais como referências complementares para comparação.

C

Investigar exemplos de alimentos considerados significativos ou sagrados em diferentes tradições, comparando seus usos e significados culturais com postura de respeito.

D

Desenvolver uma experiência de degustação para que os estudantes compreendam os sentidos atribuídos aos alimentos por meio de sua vivência prática.

E

Solicitar que os estudantes apresentem os alimentos de suas próprias religiões e expliquem aos colegas os motivos pelos quais acreditam em seu caráter sagrado.

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Q4347605

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Ensino Religioso |

Q4347605 Pedagogia

Analise as asserções a seguir.
I. A pesquisa e o diálogo são procedimentos especialmente adequados ao tratamento didático dos conhecimentos no Ensino Religioso.
PORQUE
II. Esses princípios favorecem processos de observação, identificação e análise dos fenômenos estudados e contribuem para problematizar preconceitos, intolerância e exclusão relacionados às diferenças religiosas.
Assinale a alternativa correta.

A

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa

B

As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I

C

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

D

As asserções I e II são falsas

E

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

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Q4347602

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Ensino Religioso |

Q4347602 Pedagogia

Sobre a unidade temática Identidades e alteridades, registre V, para verdadeiro, e F, para falso.
(__)A unidade favorece o reconhecimento e o acolhimento da singularidade e da diversidade humana.
(__)O reconhecimento das diferenças entre o eu e o outro participa da construção das identidades e das relações de alteridade.
(__)A abordagem das alteridades pressupõe compreender símbolos, significados e referências que participam da constituição das identidades.
(__)O estudo das identidades tem como finalidade aproximar os estudantes de uma concepção religiosa comum capaz de favorecer a convivência coletiva.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo.

A

V, V, F, V.

B

F, V, V, F.

C

F, F, V, F.

D

V, V, V, F.

E

F, F, V, V.

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Q4347037

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Ensino Religioso (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4347037 Pedagogia

Uma turma investigará um rito religioso desconhecido pela maioria dos estudantes. O professor deseja evitar interpretações baseadas apenas em aparência visual ou em informações descontextualizadas encontradas nas redes sociais.
Considere as etapas:
I.Confrontar hipóteses iniciais com informações provenientes de fontes contextualizadas e perspectivas da própria tradição estudada.
II.Registrar observações iniciais e formular perguntas sem convertê-las imediatamente em conclusões sobre a prática.
III.Sistematizar relações entre gestos, símbolos, contexto, sentidos atribuídos e funções do rito. IV.Revisar interpretações iniciais, identificando generalizações ou estereótipos que não se sustentaram na investigação.
Assinale a alternativa que apresenta uma sequência metodológica coerente.

A

I → III → II → IV.

B

II → III → IV → I.

C

II → I → III → IV.

D

III → II → I → IV.

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Q4346423

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Ensino Religioso |

Q4346423 Pedagogia

Uma estudante relatou que passou a ser chamada por um apelido pejorativo em razão de sua tradição religiosa. Ao analisar o episódio, a professora identificou a necessidade de trabalhar os conceitos de preconceito, discriminação e intolerância religiosa. A resposta pedagógica mais adequada é:

A

tratar o episódio como uma divergência pessoal, evitando relacioná-lo aos conteúdos do Ensino Religioso.

B

problematizar as formas de intolerância e discriminação, desenvolver ações educativas de respeito à diversidade e fortalecer a convivência democrática.

C

problematizar as formas de intolerância e discriminação, desenvolver ações educativas de respeito à diversidade e fortalecer a convivência democrática. orientar a estudante a não manifestar suas crenças para evitar novos conflitos no ambiente escolar.

D

orientar a estudante a não manifestar suas crenças para evitar novos conflitos no ambiente escolar.

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Q4346421

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Ensino Religioso |

Q4346421 Pedagogia

Uma escola identificou que estudantes estavam sendo excluídos de atividades coletivas por causa de suas crenças religiosas. Em reunião pedagógica, a equipe discutiu como o Ensino Religioso poderia contribuir para enfrentar a situação. Uma ação alinhada aos direitos humanos e à convivência democrática é

A

organizar atividades que valorizem o respeito à liberdade de consciência e religiosa, problematizando práticas discriminatórias e promovendo a participação de todos.

B

estabelecer regras que impeçam os estudantes de expressarem suas convicções religiosas em qualquer espaço escolar.

C

permitir a exclusão de estudantes de atividades coletivas quando houver divergência entre suas crenças e as da maioria.

D

selecionar uma tradição religiosa de referência para orientar as regras de convivência da comunidade escolar.

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Q4346420

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Ensino Religioso |

Q4346420 Pedagogia

Durante uma roda de conversa, uma estudante afirmou que determinada tradição religiosa é ‘errada’ porque não corresponde à sua própria crença. O professor decidiu utilizar a situação para trabalhar os conceitos de identidade, alteridade e diálogo intercultural.
A intervenção pedagógica mais coerente com esses conceitos consiste em:

A

impedir manifestações de convicções pessoais nas aulas, substituindo o debate por conteúdos exclusivamente históricos.

B

reconhecer que a identidade se constitui nas relações com o outro, promovendo o conhecimento das diferenças e o diálogo respeitoso entre distintas perspectivas.

C

orientar os estudantes a evitarem qualquer comparação entre tradições religiosas, pois a diversidade pode gerar conflitos.

D

estabelecer a tradição religiosa da maioria como parâmetro para avaliar as demais manifestações culturais.

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Q4346057

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Ensino Fundamental - Séries Iniciais (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4346057 Pedagogia

Ao desenvolver um projeto com uma turma dos Anos Iniciais, a professora percebe que alguns materiais apresentam pouca diversidade de personagens e que surgem comentários depreciativos relacionados às características culturais e étnico-raciais de determinados grupos. Considerando uma prática pedagógica comprometida com diversidade e inclusão, assinale a alternativa correta.

A

Selecionar materiais representativos de diferentes culturas, sem problematizar estereótipos ou comentários depreciativos já manifestados pela turma, portanto não promover debate crítico ou intervir pedagogicamente frente a atitudes discriminatórias.

B

Substituir os materiais que apresentam representações pouco diversificadas e orientar os estudantes a evitar comentários relacionados às diferenças, preservando as discussões sobre identidade para projetos específicos da escola.

C

Organizar atividades sobre diferentes grupos culturais em períodos definidos do planejamento, intervindo nos conflitos relacionados à diversidade quando provocarem dificuldades significativas para a convivência da turma.

D

Ampliar a representatividade dos materiais, problematizar os estereótipos identificados e desenvolver situações educativas que valorizem diferentes histórias, culturas e identidades, promovendo participação e respeito entre os estudantes.

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Q4344712

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Assistente de Alunos |

Q4344712 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

Nos últimos meses, o clima de convivência em um câmpus do IFSC vinha se deteriorando: apelidos depreciativos, brincadeiras de mau gosto e o hábito de ignorar certos colegas durante as atividades em grupo. Pequenos gestos que, isoladamente, parecem inofensivos, se acumularam sem que qualquer providência formal fosse tomada. Certa manhã um professor corrigiu publicamente o modo de falar de um estudante oriundo da zona rural, comparando-o, em tom jocoso, à forma de expressão dos colegas da cidade, o que parte da turma interpretou como reforço, ainda que involuntário, de uma hierarquia cultural entre os próprios estudantes.
Diante da repercussão do episódio, a coordenação pedagógica optou por promover uma roda de conversa entre os envolvidos, com vistas a reparar os vínculos rompidos, em lugar de aplicar sanção imediata aos estudantes que haviam reagido ao professor com deboche.

A narrativa factual expõe um cenário de ___________, por denotar a prática de apelidos e brincadeiras. Destarte, a ridicularização da forma de falar do estudante rural configura ____________. E, indubitavelmente, a _____________ ocupa lugar central nos debates da educação contemporânea.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto acima.

A

justiça restaurativa – violência simbólica – incivilidade

B

violência simbólica – incivilidade – justiça restaurativa

C

incivilidade – justiça restaurativa – violência simbólica

D

incivilidade – violência simbólica – justiça restaurativa

E

violência simbólica – justiça restaurativa – incivilidade

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Q4342433

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Santa Helena - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Professor com Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Estrangeira (Inglês) - Edital nº 9 |

Q4342433 Pedagogia

An English teacher designs a unit entitled "Englishes and Identity." Students examine recordings and written texts produced by speakers from India, Nigeria, Singapore, Jamaica, Canada, and the United Kingdom. The teacher also discusses intelligibility, identity, audience, and the social meanings attached to linguistic choices.

Considering language, culture, and linguistic diversity, which pedagogical approach is appropriate?

A

Explore linguistic variation as culturally and historically situated while helping students evaluate intelligibility, audience, communicative purpose, and contextual appropriateness.

B

Treat linguistic differences as irrelevant to communication because successful intercultural interaction depends primarily on vocabulary size rather than sociocultural interpretation.

C

Postpone contact with different varieties until learners reach advanced proficiency, since early exposure to variation interferes with the acquisition of grammatical regularities.

D

Present one prestigious national variety as linguistically complete and use the remaining varieties mainly to illustrate deviations that learners may encounter.

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Q4338936

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338936 Pedagogia

A pedagogical team is revising the principles underlying an English-language project for preschool children. The project includes collective decision-making, environmental themes, artistic experimentation, imaginative play, and opportunities for children to express different cultural experiences.
Match the principles in Column I with the situations in Column II.

COLUMN I
1.Ethical principles. 2.Political principles. 3.Aesthetic principles.
COLUMN II
(__)Children participate in decisions concerning the organization of a collective activity and learn to consider the rights of others.
(__)Children explore sound, movement, drawing, and invented narratives through creative and playful experiences.
(__)Children discuss the care of shared materials and the environment while recognizing different cultural practices represented in the group.

Select the alternative that presents the CORRECT association, from top to bottom.

A

1, 2, 3.

B

1, 3, 2.

C

2, 3, 1.

D

2, 1, 3.

E

3, 2, 1.

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Q4337361

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Anos Finais |

Q4337361 Pedagogia

Students listen to English used by speakers from several linguistic and cultural backgrounds in interviews, academic exchanges, tourism, and online collaboration. The teacher wants to address variation without presenting cultural groups as internally homogeneous.

Considering an intercultural approach to English teaching, mark T, for true, and F, for false.

(__)Variation in pronunciation and lexical choice can be examined in relation to context, identity, and communicative purpose rather than automatically classified as communicative failure.
(__)Respect for linguistic diversity requires avoiding work on intelligibility because criteria of mutual understanding necessarily establish a single accent as the norm.
(__)Intercultural activities may investigate how participants negotiate meanings and identities without assigning fixed behavioral characteristics to entire national groups.
(__)Authentic materials containing unfamiliar varieties should be linguistically standardized before classroom use so that variation does not interfere with learning.

After analysis, select the alternative that presents the CORRECT sequence of the items above, from top to bottom.

A

F, T, T, F.

B

F, F, T, T.

C

T, T, F, F.

D

T, F, T, F.

E

T, F, F, T.

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Q4324152

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Canudos - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Canudos - BA - Assistente Social |

Q4324152 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola e Indígena preveem um modelo que respeite o território, a memória e os saberes tradicionais. Considerando a inserção do assistente social em municípios com comunidades tradicionais (como quilombos e aldeias), a intervenção deve:

A

Incentivar a assimilação dos valores urbanos pelos estudantes para facilitar sua entrada no mercado de trabalho.

B

Propor o fechamento de escolas rurais e quilombolas, visando a integração dos alunos em grandes centros urbanos mais equipados.

C

Defender o direito a uma educação diferenciada, que fortaleça a identidade cultural e a preservação do território como espaço de reprodução da vida.

D

Limitar-se à entrega de cestas básicas, visto que a cultura dessas comunidades é uma barreira ao desenvolvimento econômico.

E

Ignorar as especificidades culturais para aplicar um modelo de assistência social padronizado e universal.

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Q4322743

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Língua Inglesa) - Edital nº 2 |

Q4322743 Pedagogia

Students compare advertisements for the same type of product produced in different English-speaking contexts. They initially describe one advertisement as "normal" and another as "strange." The teacher wants to develop intercultural competence without replacing one stereotype with another.
Which intervention is appropriate?

A

Ask students to identify fixed cultural traits that explain each advertisement and create a list of typical characteristics associated with each country.

B

Explain the correct interpretation of each advertisement before allowing students to discuss it, preventing culturally inappropriate judgments from emerging in classroom interaction.

C

Focus on lexical differences between the advertisements because interpretations of cultural values cannot be addressed objectively in language education.

D

Encourage students to examine audience, context, values, visual conventions, and their own assumptions while avoiding the treatment of national cultures as internally homogeneous.

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Q4321730

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Arte) - Edital nº 2 |

Q4321730 Pedagogia

Em um projeto sobre máscaras, uma professora pretende trabalhar produções provenientes de diferentes sociedades africanas, asiáticas, europeias, indígenas americanas e da cultura urbana contemporânea.

Qual encaminhamento favorece uma abordagem intercultural consistente?

A

Priorizar produções distantes da experiência dos estudantes, pois a formação do cidadão global pressupõe substituir referências locais por repertórios culturais internacionais.

B

Analisar formas, materiais, funções, contextos e processos de circulação, reconhecendo diferenças internas às culturas e problematizando generalizações, apropriações e relações históricas de poder.

C

Organizar as máscaras segundo semelhanças formais universais, evitando informações culturais específicas para impedir que diferenças históricas gerem hierarquização entre as produções.

D

Apresentar cada tradição como expressão de uma cultura homogênea, permitindo aos estudantes reconhecer características visuais típicas de cada povo.

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Q4304541

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Educação Física |

Q4304541 Pedagogia

Atualmente, o maior canal de experiências de crianças e adolescentes voltado às danças são as redes sociais. Não é por outras razões que o “Passinho do Jamal” e o movimento de “Six Seven” se tornaram febre nos ambientes escolares brasileiros. Diante desse cenário, ao tratar de manifestações rítmicas e expressivas dos alunos, numa perspectiva do currículo cultural, cabe ao professor de Educação Física

A

reconhecê-las como saberes das crianças e adolescentes que devem ser tratados de modo pedagógico.

B

analisar e refletir acerca dos impactos das redes sociais na difusão de determinadas músicas e danças.

C

incentivar o uso consciente das redes sociais, visando à elaboração de vídeos no ambiente escolar.

D

identificar, conscientizar e ensinar os movimentos e gestos presentes nessas manifestações em suas aulas.

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Questões de Concurso Sobre multiculturalismo e educação em pedagogia

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