Conteúdo das matérias, ação de ensinar e ação de aprender são chamados por Libâneo de:

A atuação do pedagogo escolar é imprescindível na ajuda aos professores no aprimoramento do seu desempenho na sala de aula (conteúdos, métodos, técnicas, formas de organização da classe), na análise e compreensão das situações de ensino com base nos conhecimentos teóricos, ou seja, na vinculação entre as áreas do conhecimento pedagógico e o trabalho de sala de aula.

LIBÂNEO, José Carlos. Que destino os educadores darão à pedagogia? In: PIMENTA, Selma. Pedagogia: ciência da educação. São Paulo: Cortez, 2006. p. 127 (Adaptação).

Essa atribuição do pedagogo na Educação Básica justifica-se por:

I. Ser o pedagogo uma exigência dos sistemas de ensino e da realidade escolar, tendo em vista melhorar a qualidade da oferta de ensino para a população.
II. Ser o profissional que entra na coordenação pedagógica e planos de ensino, da articulação dos conteúdos, das reuniões de estudos, conselho de classe, etc.
III. Utilizar estratégias pedagógicas centradas em currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento.
IV. Priorizar as peculiaridades local e regional em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos definidos pela Direção da escola.
V. Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas para desenvolver atitudes e valores com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão.


Estão corretas as afirmativas: 

Pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligados à organização e aos processos de transmissão e assimilação ativa de saberes e modos de ação, tendo em vista objetivos de formação humana diferentes em sua contextualização histórica. Em outras palavras, pedagogo é um profissional que lida com fatos, estruturas, contextos, situações, referentes à prática educativa em suas várias modalidades e manifestações.

LIBÂNEO, José Carlos. Que destino os educadores darão à pedagogia? In: PIMENTA, Selma. Pedagogia, ciência da educação. São Paulo: Cortez, 2006. p. 116-117 (Adaptação).

Sobre as atribuições do pedagogo na Educação Básica, compete a ele:

I. Atuar como profissional especializado em estudos e ações relacionados com a ciência pedagógica e problemática educativa.
II. Atuar em sala de aula, revelando domínio no trato com os conhecimentos específicos das disciplinas curriculares.
III. Atuar em diferentes campos onde houver uma prática educativa com caráter de intencionalidade.
IV. Atuar em diferentes campos, atividades e ações educativas escolar e extraescolar.
V. Atuar preparando atividades para serem aplicadas em sala de aula pelo professor, centralizando as decisões sobre aprovação e reprovação.

Estão corretas as afirmativas:

Libâneo (1995) divide as tendências pedagógicas em dois grupos: 1- “pedagogia liberal” e 2- “pedagogia progressista”. No grupo 1, estão as vertentes que concebem a educação como

Auro, ao estudar para o concurso de Professor de Educação Física, leu a obra Didática, de Libâneo (2013), e verificou, no capítulo 7, que os métodos de ensino são as ações do professor pelas quais se organizam as atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos de trabalho docente. Segundo o autor, os métodos de ensino dependem tanto dos objetivos quanto dos conteúdos, da mesma forma que a assimilação dos conteúdos depende quer dos métodos de ensino quer dos métodos de aprendizagem, ou seja, a relação objetivo-conteúdo- -método tem como característica a mútua interdependência. Ele coloca, ainda, que todo professor tem seu método, procedimento-técnica, e que cada disciplina tem seus métodos próprios. Auro verificou que, apesar desta última colocação, para Libâneo, em todos os casos são três as características dos métodos de ensino:

Catarina, aluna do curso de licenciatura em Educação Física, foi incumbida pelo professor de Didática, de ler, da obra de Libâneo (1985), o Capítulo 6, intitulado: Didática e Prática Histórico-social (Uma introdução aos fundamentos do trabalho docente), e, de Dowbor (2007), o artigo: Educação e apropriação da realidade local. Ficou gratamente surpresa ao verificar o quanto esses textos se complementam. Dowbor, sem fazer menção direta à reflexão de Libâneo, acaba por exemplificá-la com situações concretas e com possibilidades pertinentes, mesmo sem intenção explícita. Libâneo afirma que o trabalho docente não se reduz “a seus componentes técnico-práticos, nem aos psicológicos e nem aos sociopolíticos, sendo, ao invés disso, uma totalidade abrangente que integra todos esses componentes e outros” e que, com o suporte da instituição escolar, faz a mediação dos processos pelos quais o aluno tem acesso “ao saber criticamente elaborado”, se elevando do senso comum. Catarina pôde concluir, de acordo com Libâneo, que, assim, a didática deixa de ser apenas o domínio do “técnico-prático” para constituir-se, também,

O ato pedagógico é um meio para se chegar a algo. Com efeito, o meio escolar é o local para a concretização do ato pedagógico. Em relação a isso, Libâneo (2002) afirma que:

O ato pedagógico, conforme Libâneo (1994, p. 56) “é uma atividade sistemática de interação entre os seres sociais”. De acordo com essa citação, é correto afirmar:

Segundo José Carlos Libâneo, o plano é um guia para orientar o professor em suas ações educativas, são eles:

O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classe. Isso significa que os elementos do planejamento escolar – objetivos-conteúdos-métodos – estão recheados de implicações sociais, têm um significado genuinamente político. [...]”

(LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Coleção Magistério 2° grau. Série Formação do Professor).

A partir da concepção apresentada pelo autor, podemos afirmar que o planejamento escolar precisa

De acordo com José Carlos Libâneo (1992), o planejamento escolar vai além do preenchimento de formulários e documentos. É uma atividade que orienta a tomada de decisões da escola e dos professores em relação às situações docentes de ensino aprendizagem, objetivando alcançar os melhores resultados possíveis. Deverá servir como um guia que apresenta uma ordem sequencial com objetividade, coerência e flexibilidade, auxiliando o docente em sua organização didática.

Nesse sentido, segundo Libâneo, são requisitos principais do planejamento:

I. os objetivos e tarefas da escola democrática;

II. a visão de aluno ideal;

III. as exigências dos planos e programas oficiais;

IV. as condições prévias dos alunos para a aprendizagem;

V. os princípios e as condições do processo de transmissão e assimilação ativa dos conteúdos.

Assinale a alternativa CORRETA:

“A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Tais condições não se reduzem ao estritamente 'pedagógico', já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta que, por sua vez, apresenta-se como constituída por classes sociais com interesses antagônicos. A prática escolar assim, tem atrás de si condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas etc.” (LIBANEO, J. C. Democratização da escola pública, a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Edições Loyola, 21. ed., 2006, p. 19)

O pensamento pedagógico exposto acima:

Segundo Libâneo (2013), o pensamento pedagógico de Comênio (1592-1670), Rousseau (1712- 1778), Pestalozzi (1746-1827) e Herbart (1766-1841), além de muitos outros formaram os fundamentos do pensamento pedagógico europeu, difundindo-se depois por todo o mundo. Considerando a contribuição de cada pensador, associe corretamente a coluna da direita com a coluna da esquerda.

(1) Comênio

(2) Rousseau

(3) Pestalozzi

(4) Herbart

( ) Os interesses e necessidades imediatas do aluno determinam a organização do estudo e seu desenvolvimento.

( ) A educação é um processo natural, fundamentada no desenvolvimento interno do aluno.

( ) Estabelece quatro passos didáticos denominados: clareza, associação, sistematização e método.

( ) Interessava mais a formação do caráter do que a aquisição do conhecimento.

( ) Todos os homens merecem a sabedoria, a moralidade e a religião, portanto a educação é um direito natural de todos.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

Segundo Libâneo (2013), não é suficiente dizer que os alunos precisam dominar os conhecimentos, é necessário explicar como fazê-lo, ou seja, investigar objetivos e métodos seguros e eficazes para a assimilação dos conhecimentos. Assinale a alternativa CORRETA que indica qual o objeto de estudo da Didática:

Leia o trecho abaixo, retirado de “Organização e gestão da escola: teoria e prática’’, de José Carlos Libâneo, para responder à questão.

O princípio da autonomia requer vínculos mais estreitos com a comunidade educativa, basicamente os pais, as entidades e organizações paralelas à escola. A presença da comunidade na escola, especialmente dos pais, tem várias implicações. Prioritariamente, os pais e outros representantes participam do Conselho de Escola, da Associação de Pais e Mestres (ou organizações correlatas) para preparar o projeto pedagógico-curricular e acompanhar e avaliar a qualidade dos serviços prestados.

No fragmento acima, Libâneo (2013) cita a importância dos Conselho de Escola e da Associação de Pais e Mestres para a democratização da educação e o debate sobre os principais problemas da escola e suas possíveis soluções. Tendo em vista este assunto, é correto afirmar que são atribuições do Conselho Escolar, EXCETO:

José Carlos Libâneo (2014, p. 217 a 2019) define a avaliação escolar como “um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos, e, daí, orientar a tomada de decisão em relação às atividades didáticas”. Para este autor, a avaliação escolar cumpre pelo menos três funções. São elas:

Em seu livro: “Didática”, José Libâneo destaca as funções do planejamento escolar como:

I. Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegure articulação entre o conhecimento teórico e prático do educando.

II. Prever objetivos, conteúdos e métodos priorizando as exigências previstas pelos órgãos reguladores de educação.

III. Atualizar o conteúdo do plano sempre que é revisto, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos nos campos de conhecimentos.

IV. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, de modo a inter-relacionar no plano os elementos que compõem o processo de ensino, a saber: objetivos, os métodos e técnicas e a avaliação.

Após a análise, podemos afirmar que:

No que concerne à organização e à gestão do trabalho escolar, e de acordo com Libâneo (2012), marque a alternativa incorreta.

De acordo com Libâneo (2013), vários autores concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal - Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e Tecnicismo Educacional -; e as de cunho progressista – Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Em referência às tendências pedagógicas no processo educacional, relacione:

1. Pedagogia Tradicional

2. Pedagogia Renovada

3. Pedagogia Libertadora

I. O professor incentiva, orienta, organiza as situações de aprendizagem, adequando-as às capacidades de características individuais dos alunos. O núcleo da atividade escolar não é o professor nem a matéria, é o aluno ativo e investigador. (___)

II. A atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. O aluno é um recebedor da matéria e sua tarefa é decorá-la. (___)

III. A atividade escolar é centrada na discussão de temas sociais e políticos, de modo que o ensino é voltado para a realidade social. (___)

Marque a sequência correta.

De acordo com Libâneo, na base dos sistemas de ensino e das escolas está a relação direta professores-alunos, para a qual devem convergir todas as ações. Ações estas nas quais devem existir conhecimentos especializados e nas quais é imprescindível a atuação do pedagogo escolar, a fim de:

I) ajudar aos professores no aprimoramento do desempenho em sala de aula.

II) avaliar políticas educacionais nacionais e definir se a escola vai aderir ou não a elas.

III) supervisionar e avaliar as metodologias aplicadas nas salas de aula pelos docentes.

IV) analisar e compreender as situações de ensino com base em conhecimentos teóricos.

V) organizar horários e rotinas rígidas de estudos para os alunos da instituição.

Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas.