Questões de Concurso
Sobre lei nº 9.131 de 1995 - conselho nacional de educação em pedagogia
Foram encontradas 575 questões
Q1981032
Pedagogia
De acordo com o Art. 29 da Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é
Ano: 2022
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Lindóia do Sul - SC
Prova:
AMAUC - 2022 - Prefeitura de Lindóia do Sul - SC - Professor - Educação Infantil - Edital nº 02 |
Q1980497
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
(DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009)27, em seu
Artigo 4º, conceituam a criança como sujeito histórico e
de direitos, que, nas interações, relações e práticas
cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal
e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende,
observa, experimenta, narra, questiona e constrói
sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo
cultura (BRASIL, 2009).
Seguindo essas diretrizes, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são:
Seguindo essas diretrizes, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são:
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Assistente Administrativo Educacional |
Q1973832
Pedagogia
Com relação às diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 anos (Resolução CNE-CEB n.º 07/2010) e às diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio (Resolução CNE-CEB n.º 03/2018), julgue o item a seguir.
Os sistemas de ensino, os professores, os familiares e a
comunidade deverão se empenhar para que os alunos tenham
progresso contínuo no aprendizado, assegurando-lhes a
promoção automática de um ano, série ou ciclo para o
seguinte.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Assistente Administrativo Educacional |
Q1973831
Pedagogia
Com relação às diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 anos (Resolução CNE-CEB n.º 07/2010) e às diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio (Resolução CNE-CEB n.º 03/2018), julgue o item a seguir.
No itinerário de formação técnica e profissional no ensino
médio, a formação experimental baseia-se em formações
constantes no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos
(CNCT).
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
CS-UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Pedagogia |
Q1970284
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB n. 07/2010 fixa as Diretrizes
Curriculares Nacionais (DCN) para o Ensino Fundamental
de 9 (nove) anos a serem observadas na organização
curricular dos sistemas de ensino e de suas unidades
escolares. Essas diretrizes reúnem princípios,
fundamentos e procedimentos que
Ano: 2022
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Pingo D`Água - MG
Prova:
Máxima - 2022 - Prefeitura de Pingo D`Água - MG - Supervisor Pedagógico |
Q1964621
Pedagogia
Sobre a organização da Educação Básica, as alternativas estão corretas,
EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
Prova:
CEFET-MG - 2022 - CEFET-MG - Assistente de Alunos |
Q1959803
Pedagogia
Considere o texto abaixo e outros documentos que orientam a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-
-Brasileira e Africana no Brasil, como a Resolução CNE/CP nº 01/2004.
“O silêncio da escola sobre as dinâmicas das relações raciais tem permitido que seja transmitida aos(as) alunos(as) uma pretensa superioridade branca, sem que haja questionamento desse problema por parte dos(as) profissionais da educação, envolvendo o cotidiano escolar em práticas prejudiciais ao grupo negro. Silenciar-se diante do problema não apaga magicamente as diferenças, ao contrário, permite que cada um construa, a seu modo, um entendimento muitas vezes estereotipado do outro que lhe é diferente.”
(Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade - SECAD/MEC, 2006 p. 23)
Com base nessas referências, são atribuições e ações das instituições de ensino, EXCETO:
“O silêncio da escola sobre as dinâmicas das relações raciais tem permitido que seja transmitida aos(as) alunos(as) uma pretensa superioridade branca, sem que haja questionamento desse problema por parte dos(as) profissionais da educação, envolvendo o cotidiano escolar em práticas prejudiciais ao grupo negro. Silenciar-se diante do problema não apaga magicamente as diferenças, ao contrário, permite que cada um construa, a seu modo, um entendimento muitas vezes estereotipado do outro que lhe é diferente.”
(Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade - SECAD/MEC, 2006 p. 23)
Com base nessas referências, são atribuições e ações das instituições de ensino, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
CEFET-MG
Órgão:
CEFET-MG
Prova:
CEFET-MG - 2022 - CEFET-MG - Assistente de Alunos |
Q1959802
Pedagogia
“A relevância do estudo de temas decorrentes da história e cultura
afro-brasileira e africana não se restringe à população negra, ao contrário, diz respeito a todos os brasileiros, uma vez que devem educar-se
enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural
e pluriétnica, capazes de construir uma nação democrática.” (Parecer
CNE/CP nº 3/2004)
Considerando o parecer citado e o disposto nas Leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08, é correto afirmar que:
Considerando o parecer citado e o disposto nas Leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08, é correto afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
FCC
Órgão:
SEDU-ES
Provas:
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Língua Portuguesa
|
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Química |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Matemática |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Arte |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Biologia/Ciências |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Educação Física |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Filosofia |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Sociologia |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Língua Inglesa |
Q1939100
Pedagogia
Em relação ao Ensino Médio, a Resolução CNE n°03/2018, ao tratar da elaboração da proposta pedagógica das unidades escolares que ofertam essa etapa, estabelece que as escolas devem abarcar, dentre outros:
1. A aprendizagem como processo de apropriação significativa dos conhecimentos, superando a aprendizagem limitada à memorização.
2. A valorização da leitura e da produção escrita em todos os campos do saber.
3. Estudo e desenvolvimento de atividades socioambientais, conduzindo a educação ambiental como uma prática educativa integrada, contínua e permanente.
Nesse contexto, considere, ainda, algumas possibilidades de atividades:
I. Desenvolver atividades voltadas ao meio ambiente, envolvendo todas as disciplinas do currículo.
II. Elaborar atividades que promovam a problematização dos objetos estudados e o consequente debate em sala de aula.
III. Envolver os professores de Ciências Humanas na elaboração e aplicação de atividades de leitura e escrita.
IV. Organizar projetos anuais que tenham como tema principal as questões relacionadas ao meio ambiente.
V. Promover a leitura e a escrita em todas as disciplinas, por meio de gêneros textuais próprios de cada área.
VI. Elaborar atividades que ajudem os alunos a lembrar conceitos fundamentais de cada disciplina/área.
A correta associação entre os três itens da Resolução (1, 2 e 3) e as possibilidades de atividades é
1. A aprendizagem como processo de apropriação significativa dos conhecimentos, superando a aprendizagem limitada à memorização.
2. A valorização da leitura e da produção escrita em todos os campos do saber.
3. Estudo e desenvolvimento de atividades socioambientais, conduzindo a educação ambiental como uma prática educativa integrada, contínua e permanente.
Nesse contexto, considere, ainda, algumas possibilidades de atividades:
I. Desenvolver atividades voltadas ao meio ambiente, envolvendo todas as disciplinas do currículo.
II. Elaborar atividades que promovam a problematização dos objetos estudados e o consequente debate em sala de aula.
III. Envolver os professores de Ciências Humanas na elaboração e aplicação de atividades de leitura e escrita.
IV. Organizar projetos anuais que tenham como tema principal as questões relacionadas ao meio ambiente.
V. Promover a leitura e a escrita em todas as disciplinas, por meio de gêneros textuais próprios de cada área.
VI. Elaborar atividades que ajudem os alunos a lembrar conceitos fundamentais de cada disciplina/área.
A correta associação entre os três itens da Resolução (1, 2 e 3) e as possibilidades de atividades é
Ano: 2022
Banca:
FCC
Órgão:
SEDU-ES
Provas:
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Língua Portuguesa
|
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Química |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Matemática |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Arte |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Biologia/Ciências |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Educação Física |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Filosofia |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Sociologia |
FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Língua Inglesa |
Q1939095
Pedagogia
A Resolução CNE n°01/2021, que institui as Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos, estabelece como
uma de suas diretrizes a Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida, que
Q1928834
Pedagogia
Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas da assertiva a seguir: A Resolução CNE/CES
Nº 1/2020, que dispõe sobre prazo de implantação
das novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs),
durante a calamidade pública provocada pela
pandemia da COVID-19, adiciona __________ ao prazo
de implantação das novas DCNs que tenham vigência
estabelecida a partir de __________.
Q1928821
Pedagogia
A organização nacional do ensino superior atribui
competências ao Conselho Nacional de Educação -
CNE. É competência do CNE:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Provas:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica - PEB II - História
|
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Especial |
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica - PEB I - 1º ao 5º ano |
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica - PEB II - Português |
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica - PEB II - Informática |
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica - PEB II - Educação Física |
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica - PEB II - Matemática |
Q1862161
Pedagogia
Conforme previsto nas Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na
Educação Básica (CNE/CEB 04/2009), o projeto pedagógico da escola de ensino regular deve
institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua organização, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q1859554
Pedagogia
Pelo Parecer CNE/CEB Nº: 20/2009, ___________ é o plano orientador das ações da instituição e
define as metas que se pretende para o desenvolvimento dos meninos e meninas que nela são educados
e cuidados, as aprendizagens que se quer promovidas.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:
Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q1859553
Pedagogia
O Parecer CNE/CEB Nº: 20/2009 relata que do ponto de vista legal, a Educação Infantil é a primeira
etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a
cinco anos de idade em seus aspectos físico, afetivo, intelectual, linguístico e social,
complementando:
Ano: 2022
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Louveira - SP
Prova:
Avança SP - 2022 - Prefeitura de Louveira - SP - Professor de Educação Básica |
Q1859551
Pedagogia
O Parecer CNE/CEB Nº: 20/2009 discorre que a construção da identidade das creches e pré-escolas
a partir do século XIX em nosso país insere-se no contexto da história das políticas de atendimento à
infância, marcado por:
Ano: 2021
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2021 - Prefeitura de Paulínia - SP - Diretor de Unidade Escolar |
Q2015305
Pedagogia
Em maio de 2021, o Conselho Nacional da Educação (CNE)
aprovou a Matriz Nacional Comum de Competências do Diretor
Escolar, respondendo a uma demanda do Ministério da Educação
(MEC). O parecer, aprovado pelo CNE, contextualiza a iniciativa:
Na esteira da consolidação de diretrizes e referenciais de atuação
docente, faz-se necessário a igual estruturação de diretrizes e
referenciais de atuação para a gestão escolar. A reconfiguração
da figura do diretor escolar, com vias ao desenvolvimento de
competências e habilidades de liderança que sejam capazes de
endereçar os desafios do novo século, está em debate há algum
tempo. Aos líderes educacionais das escolas do século XXI são
requisitadas não só habilidades para resolução de problemas de
carácter administrativo, gerencial, financeiro e de recursos
humanos, mas também de relações públicas, de garantia da
qualidade da educação e de liderança em prol da melhoria do
ensino e da aprendizagem.
Adaptado de Minuta de parecer e projeto de resolução / MEC – CNE, apud http://portal.mec.gov.br
O documento pressupõe uma relação direta entre liderança da direção, eficácia escolar e aprendizagem nas escolas e indica os atributos da direção escolar, segundo uma abordagem transformacional da liderança. Analise se as afirmativas a seguir estão de acordo com esses pressupostos.
I. A direção deve ter a capacidade de criar trabalho colaborativo e comunidades de aprendizagem dentro de sua escola, ao mesmo tempo que mantém o foco nas atividades pedagógicas. II. A direção deve ser capaz de articular a construção de uma visão para a unidade escolar, apresentando caminhos, reestruturando e realinhando a escola. III. A direção deve desenvolver a equipe educadora e o currículo, atribuindo altas expectativas para o grupo e envolvendo a comunidade externa na cultura escolar.
Está de acordo com os pressupostos do documento, o que se afirma em:
Adaptado de Minuta de parecer e projeto de resolução / MEC – CNE, apud http://portal.mec.gov.br
O documento pressupõe uma relação direta entre liderança da direção, eficácia escolar e aprendizagem nas escolas e indica os atributos da direção escolar, segundo uma abordagem transformacional da liderança. Analise se as afirmativas a seguir estão de acordo com esses pressupostos.
I. A direção deve ter a capacidade de criar trabalho colaborativo e comunidades de aprendizagem dentro de sua escola, ao mesmo tempo que mantém o foco nas atividades pedagógicas. II. A direção deve ser capaz de articular a construção de uma visão para a unidade escolar, apresentando caminhos, reestruturando e realinhando a escola. III. A direção deve desenvolver a equipe educadora e o currículo, atribuindo altas expectativas para o grupo e envolvendo a comunidade externa na cultura escolar.
Está de acordo com os pressupostos do documento, o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
Fundação FAPEC
Órgão:
SAD-MS
Provas:
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Anos Iniciais Ensino Fundamental
|
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Educação Física |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Educação Infantil |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Geografia |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - História |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Filosofia |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Biologia |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Artes |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Matemática |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Língua Portuguesa |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Química |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Sociologia |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Língua Estrangeira - Inglês |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Língua Estrangeira - Espanhol |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Física |
Q2001361
Pedagogia
À luz da Resolução CNE/CP nº 2/2017,
sobre a complementação dos currículos da
Educação Básica, é correto afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
Fundação FAPEC
Órgão:
SAD-MS
Provas:
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Anos Iniciais Ensino Fundamental
|
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Educação Física |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Educação Infantil |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Geografia |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - História |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Filosofia |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Biologia |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Artes |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Matemática |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Língua Portuguesa |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Química |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Sociologia |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Língua Estrangeira - Inglês |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Língua Estrangeira - Espanhol |
FAPEC - 2021 - SAD-MS - Professor - Física |
Q2001360
Pedagogia
A Resolução CNE/CP nº 2/2017 estabelece
que a implantação da Base Nacional Comum
Curricular - BNCC deva ensejar o fortalecimento
de relação entre as três esferas de governo.
Assinale a alternativa que indica que tipo de
relação é a citada acima.
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Infantil |
Q2000733
Pedagogia
As creches e pré-escolas, na elaboração da proposta
curricular, de acordo com suas características,
identidade institucional, escolhas coletivas e
particularidades pedagógicas, estabelecerão modos de
integração das experiências previstas nas Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Infantil - DCNEI,
Resolução CNE/CEB nº 5/2009.
As práticas pedagógicas dessas propostas devem ter como eixos norteadores:
As práticas pedagógicas dessas propostas devem ter como eixos norteadores:
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